Fiche informative sur l action pasi@ac-nancy-metz.fr

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1 Fiche informative sur l action pasi@ac-nancy-metz.fr Titre de l action : Participer à l'oral en classe : pour une «stigmatisation bienveillante» Nom, adresse postale, mél et numéro de téléphone de l école ou de l établissement (préciser la circonscription pour une école) : École Banvoie rue Jean Moulin Chaligny ecole.banvoie@wanadoo.fr Circonscription de Villers les Nancy UAI de l école ou de l établissement : Z Site internet de l école ou de l établissement : Souhaitez-vous présenter cette action au prix académique de l innovation 2016 (sous réserve que l action soit effectivement mise en œuvre)? Oui Votre action est-elle une innovation? Une expérimentation au titre de l article L401-1? Une expérimentation relevant d un autre cadre (précisez)? Une innovation Date de création de cette fiche : 05 mars 2016 Date du début de votre action : décembre 2015 Durée prévue (nombre d années scolaires) : Cette action sera renouvelée chaque année Quels documents allez-vous produire? Préciser la nature (écrit, diaporama, vidéo, son ) : 54ChalignyEBanvoieINNO2016-oral-fiche PASI Nancy-Metz page 1/5

2 Écrit Avez-vous une URL à communiquer pour retrouver ces documents (à défaut ce sera celle de votre article sur le site du PASI)? Résumer votre action en une centaine de mots maximum, soignez précis et attractif, cette description doit être accessible à tout public : Un constat : «Tout se passe comme s il s'établissait dans chaque groupe, quelle que soit sa taille, une sorte de lutte pour la prise de parole : il existe des rapports de force de s l âge le plus tendre et ce sont de ja les plus entreprenants qui l emportent au de triment des plus reśerveś (...) Il s agit donc de faire en sorte que ces eĺe ves ne monopolisent pas la parole, en agissant pour re tablir un partage e quitable.» (Enseigner l'oral à l'école primaire - Hachette Éducation) Une proposition : Mettre en œuvre une «stigmatisation bienveillante» qui va : 1) établir un diagnostic 2) proposer des aides 3) offrir un temps réservé, bienveillant, pour faciliter la prise de risques. Nom et prénom de la personne contact : Fonction : Jacques Fraschini Adjoint École élémentaire Numéro de téléphone : Mél : jacques.fraschini@ac-nancy-metz.fr Site en ligne (adresse de l article du site du PASI consacré à votre action) : Dans quelle(s) catégorie(s) s inscrit votre action (n en conserver que 2 au maximum, effacer les autres)? 2. climat scolaire serein 3. ambition scolaire pour les élèves Constat à l origine de l action : Lors de la constitution d un dossier documentaire sur la parole à l école, j ai pris conscience de la nécessité d agir pour que certains élèves ne monopolisent pas systématiquement la parole, au détriment d autres élèves. Objectifs poursuivis : Aider l'eĺe ve à parler, communiquer, argumenter a l'oral de fac on claire et organiseé. Nombre d élèves et niveau(x) concerné(s) : Ce1 20 élèves Décrivez votre action (de façon à compléter le résumé) : 54ChalignyEBanvoieINNO2016-oral-fiche PASI Nancy-Metz page 2/5

3 Les composantes de la prise de parole sont complexes : en particulier, prendre la parole demande un travail sur soi qui peut se révéler, pour certains élèves, une véritable épreuve. Le maître devra donc proposer des pédagogies, aides, outils sur lesquels l'enfant pourra s'appuyer, et qui vont développer chez lui estime de soi et confiance, s'il est assuré de pouvoir se «risquer» dans un climat bienveillant, en bénéficiant du soutien des autres élèves. Modalités de mise en œuvre de l action : Tous les vendredis matins. Quels sont les moyens mobilisés? Nombre d enseignants? Quelles disciplines? Quels autres personnels impliqués? Le maître de la classe. Votre action a-t-elle une dimension partenariale? Avec qui? De quelle nature? Votre action a-t-elle des liens avec la recherche (contacts, travaux engagés ou références bibliographiques en appui de votre action )? - Dossier «La parole à l école» - Le Cunff Catherine, Jourdain Patrick.- Enseigner l'oral à l'école primaire.- Hachette Éducation, 2008 Quelles sont les modalités de suivi et de l évaluation de l action (auto-évaluation, évaluation interne, externe )? Auto-évaluation Citez des ressources, des points d appui, des leviers qui vous ont permis de progresser (3 maximum) : Aucune Avez-vous rencontré des difficultés, des résistances, des freins qui ont gêné votre action (3 maximum)? Préciser comment vous allez évaluer votre action (objectifs, modalités et indicateurs) (2000 caractères maximum) : - observation des progrès réalisés pendant la demi-journée réservée ; - observation des progrès réalisés pendant les autres journées de la semaine. Quels effets avez-vous constatés sur les acquis des élèves? - une meilleure prise de parole de la part des enfants qui s exprimaient peu ; - une prise en compte par les élèves participatifs des difficultés rencontrées par les enfants peu participatifs. Quels effets avez-vous constatés sur les pratiques des enseignants? 54ChalignyEBanvoieINNO2016-oral-fiche PASI Nancy-Metz page 3/5

4 Quels effets avez-vous constatés sur le leadership et les relations professionnelles? Quels effets avez-vous constatés sur l école, l établissement? Quels effets avez-vous constatés plus généralement sur l environnement? Souhaitez-vous communiquer une réussite particulière à l extérieur? Avis du chef d établissement ou de l IEN : Indexation de l action Mise en œuvre de l action - par un professeur isolé Pilotage de l action - par un professeur isolé l évaluation de l action s modalités d évaluation de l action l accompagnement (qui est accompagné?) - sur les élèves (satisfaction, acquisition, compétence ) - uniquement l'évaluation de la tâche réalisée - autre (précisez) : le professeur l accompagnement (qui accompagne?) - le Cardie (un membre du PASI) l accompagnement (quel type d accompagnement?) - aide technique (aide à la rédaction de bilan, formation à l'utilisation d'un outil etc.) 54ChalignyEBanvoieINNO2016-oral-fiche PASI Nancy-Metz page 4/5

5 Liens avec la recherche. Sur quelle thématique? - les mécanismes cognitifs de la réussite scolaire Thématiques (classification du DRDIE) SOCLE COMMUN ET PERSONNALISATION DES PARCOURS Maîtrise des autres connaissances et compétences du socle commun 1.2 Prévention du décrochage scolaire 1.9 Mots-clés (indexation PASI-CARDIE) STRUCTURES MODALITES DISPOSITIFS THEMES CHAMPS DISCIPLINAIRES Ecole élémentaire Individualisation Maîtrise des langages Interdisciplinarité Éventuellement ajoutez au-dessous du tableau les mots-clés qui n'apparaissent pas dans la liste ci-dessus mais qui semblent pertinents pour caractériser l action (ne pas ajouter de mots dans le tableau). 54ChalignyEBanvoieINNO2016-oral-fiche PASI Nancy-Metz page 5/5