Plateforme Éducative. Service de garde La Capitainerie. Service de garde de l école Capitaine-Luc-Fortin

Transcription

1 Plateforme Éducative Service de garde La Capitainerie Service de garde de l école Capitaine-Luc-Fortin Édifice Henryville 215, rue Champagnat Henryville (Québec) J0J 1E

2 Comité de rédaction Cette plateforme a été rédigée par Simon Lamarche, Technicien responsable du service de garde La Capitainerie Avec la collaboration de Louise Poirier Conseillère pédagogique aux services de garde, CSDHR 1

3 Historique de la Capitainerie Le service de garde La Capitainerie de l école Capitaine-Luc-Fortin accueille les élèves de la maternelle à la sixième année de chacun des deux édifices de l école soit ceux d Henryville et de St-Sébastien. Pour des questions de logistique, le service de garde est présentement situé uniquement dans l édifice d Henryville et les enfants de St-Sébastien fréquentant le service de garde peuvent bénéficier d un transport en autobus autant le matin et le soir afin de rejoindre leur classe. Le service de garde a été mis sur place au début de l année scolaire ce qui en fait un des plus jeunes de la Commission Scolaire des Hautes-Rivières. Il est composé d une vingtaine d enfants inscrits de manières régulières, d une dizaine de manières sporadique, d un technicien en service de garde qui remplit également le rôle d éducateur ainsi qu une éducatrice à temps partiel. Définition et objectif Le service de garde répond aux besoins de garde des parents utilisateurs et contribue, dans un contexte ludique et en continuité avec le projet éducatif de l école, au développement global des enfants de 5 à 12 ans. L objectif principal poursuivi par les services de garde en milieu scolaire réside dans la valorisation du développement de l enfant dans toutes ses dimensions, par des apprentissages variés touchant divers domaines : physique, moteur et psychomoteur; social; affectif; moral ou éthique; cognitif et langagier. Dans cette optique, nous sommes conscients que notre programmation comprend un angle d approche qui se veut et se doit d être à la fois ludique et éducative. Notre but étant d offrir un éventail d activités qui répondent bien aux attentes des principaux intéressés, soit les enfants et leurs parents.

4 Mission du SDG et vision de l école Il nous semble important de rappeler le mandat qui nous a été confié par le Conseil supérieur de l éducation : «La mission des services de garde en milieu scolaire consiste à assurer la garde des enfants d âge scolaire en dehors des heures de classe et favoriser leur développement global dans le cadre du projet éducatif de l école en prenant en considération leurs intérêts et leurs besoins,» Le service de garde de concert avec la vision de l école qui est d offrir un environnement sain et accueillant permettant des rapports harmonieux avec les autres et le développement du plein potentiel de chaque enfant contribue également à la mission de l école : instruire, socialiser et qualifier tous les élèves. Instruire : le processus par lequel l enfant explore, découvre et comprend son milieu est tout aussi important que ce qu il apprend. Socialiser : l apprentissage du vivre ensemble et le développement du sentiment d appartenance permettent l insertion harmonieuse de l enfant dans son milieu. Qualifier : la reconnaissance du caractère unique de chaque enfant passe par un environnement adapté à ses intérêts, à ses aptitudes et à ses besoins ainsi que par la diversification des actions éducatives. 3

5 Les valeurs mises de l avant à La Capitainerie. Le personnel éducateur est conscient du fait que les enfants apprennent en imitant les modèles qu ils jugent significatifs et comme chaque membre du personnel éducateur veut établir une relation de qualité avec chaque enfant, il nous est apparu important de prendre conscience des valeurs communes qui animent le personnel du service de garde dans son travail éducatif auprès des enfants. Autonomie. Bien qu il existe de nombreuses définitions et manifestations de l autonomie, nous retenons prioritairement «la capacité relative de faire des choix, de prendre soin de soi et de résoudre des problèmes ou faire face aux défis et difficultés de la vie courante». Au service de garde, les élèves sont régulièrement mis en situation d exercer ces différentes capacités dans le respect de leur âge, ou niveau de développement, et de leurs connaissances. Selon l âge et le niveau de développement des élèves l équipe d éducateurs s attendra et encouragera ceux-ci à ce que, par exemple : Ils se vêtissent ou se dévêtissent par eux-mêmes, tirent la chasse d eau, se lavent et sèchent les mains, sans avoir besoin de leur rappeler; Ils décident par eux-mêmes comment s occuper dans leur temps libre; Ils offrent à aider les autres; Ils respectent d eux-mêmes les règles de l école et son code de vie; Ils s engagent dans un processus de règlement d un différend et s entendent pour trouver une solution équitable; Ils proposent une activité ou un jeu; Ils se donnent le droit de prendre des initiatives, dans le respect des règles de sécurité et du code de vie de l école; Ils s autorisent à penser différemment, mais dans le respect des autres (capables de défendre leur point de vue tout en demeurant ouverts aux idées et arguments des autres); Ils s autorisent le droit de prendre le risque de faire des erreurs sans que cela remette en question leur image de soi.

6 Respect Le concept de respect est vaste et peut englober plusieurs autres concepts. Parmi ceux-ci, mentionnons : la politesse, le civisme, la compassion, la sollicitude. Dans le contexte de notre travail, nous définissons le respect comme le fait de traiter quelqu un avec considération sans porter atteinte à sa dignité en tant que personnes. Cette notion s applique autant dans les relations entre adultes que dans celles que nous avons avec les enfants. Porter attention à l autre, lui manifester notre affection, notre considération et notre soutien permettent de tisser des liens solides avec les autres, ce qui nous enrichit mutuellement et démontre notre savoir-vivre social. Le respect envers les autres se construit d autant que l estime de soi se renforce. Pour ce faire, nous verrons, autant chez le personnel que chez les élèves, à : Faire preuve d ouverture aux différences et encourager ce même comportement chez les élèves; Favoriser l intervention réfléchie plutôt que la réaction émotive; Favoriser une communication ouverte; Devenir un modèle; Ne tolérer aucun signe de moquerie ou d intimidation; Faire respecter les signes de politesse verbale et non verbale; Encourager les comportements pacifiques. Nous croyons que le respect de soi est tout aussi important. Pour ce faire, nous croyons qu il est important de : Prendre sa place sans s imposer plutôt que prendre toute la place; Apprendre comment se faire respecter des autres; Apprendre à connaître ses propres capacités et ses limites; Apprendre à prendre soin de soi. 5

7 Nous voulons également étendre la notion de respect à celle de respect de l environnement. L enfant doit prendre conscience du milieu dans lequel il évolue et le respect de l environnement est une des nombreuses manifestations du respect de soi et des autres. En effet, nous ne pouvons faire abstraction que c est dans cet environnement que nous vivons et nous voulons le sauvegarder pour les générations futures. Le personnel éducateur saisit donc différentes occasions pour alimenter et soutenir cette valeur, il pourra : Valoriser les efforts qui ont un impact sur son milieu de vie; Faire vivre des expériences en ce qui a trait à l environnement et à faire prendre conscience aux élèves des conséquences de leurs gestes sur leur vie quotidienne. Coopération Nous croyons qu il est important de développer chez les enfants une ouverture d esprit, une ouverture sur les autres et de les sensibiliser à une vision communautaire. Les élèves doivent s approprier les notions de partage et d entraide et surtout de coopération, c est-à-dire d apprendre à partager leurs forces et leurs talents dans le but d atteindre un objectif commun. Le personnel éducateur verra à la mise en œuvre de ces valeurs en offrant aux enfants les possibilités : De vivre des opportunités où il pourra œuvrer en citoyen actif et responsable; D élever sa conscience sociale et morale; De développer le goût de l entraide et du partage. Plaisir En somme, ce que nous désirons voir jaillir chez les enfants est le plaisir, la joie de vivre. Nous croyons fermement que les élèves qui auront intégré les valeurs que nous mettons de l avant dans cette plateforme pourront éprouver sincèrement du plaisir. Celle-ci est moins une valeur que notre ultime objectif. Nous pourrons dire que nous y sommes arrivés si nous observons que les enfants : Sont motivés à venir au service de garde; Sont impliqués à fond dans les activités proposées; Font preuve d initiative et de leadership tout en respectant leurs compagnons; Sont bien dans leur peau et n ont pas peur de relever des défis à leur mesure.

8 Rôle de chacun des intervenants du service de garde. L enfant L enfant est un membre actif du service de garde en milieu scolaire. Il participe aux activités, joue, s amuse, tout en apprenant à partager, écouter et coopérer. Il crée, expérimente et réalise des projets et des activités. L enfant apprend à respecter les règles ainsi que les personnes qui l entourent. Il contribue, avec ses pairs, à faire du service de garde un milieu de vie enrichissante, saine et agréable. Il peut être appelé à contribuer à l élaboration de la plateforme éducative. Les parents Les parents étant les premiers éducateurs de leur enfant, ils sont les mieux placés pour seconder l équipe du service de garde. Ils peuvent aider leur enfant : En s intéressant à ce qu il vit au service de garde; En interrogeant l éducatrice de leur enfant et en lui fournissant des renseignements utiles sur ce dernier; En assistant aux rencontres de parents; En participant à des comités tels que le comité de parents utilisateurs ou le conseil d établissement. La collaboration des parents est précieuse pour l équipe du service de garde et essentielle au développement harmonieux de leur enfant. L équipe du service de garde L équipe du service de garde élabore la plateforme éducative, planifie, organise, met en œuvre et évalue le programme d activités. L équipe travaille de manière complémentaire et cohérente avec les familles, les collègues de travail et les autres membres de l équipe-école dans le but d assurer le bien-être de l enfant. L équipe du service de garde essaie de comprendre et de respecter la réalité du parent afin de mieux cerner tout ce qu il est utile de savoir sur l enfant et, par conséquent, de mieux jouer son rôle auprès de lui. 7

9 La direction de l école Étant la première responsable du service de garde, la direction d école s assure que le service de garde fasse partie intégrante du projet éducatif de l école. Elle veille à des actions véritablement concertées au sein de l équipe-école. Elle coordonne les ressources humaines, matérielles et financières. Elle s assure de la qualité des services et veille au bon état des locaux. Que vivra mon enfant à La Capitainerie? Au service de garde La Capitainerie, nous fonctionnons avec un seul groupe de vingt élèves, ce qui nous amène à fonctionner par groupe multi-âge. Bien que nous en sommes contraints étant donné notre nombre limité d inscriptions, nous croyons toutefois que cette façon de procéder est propice entre autres, à l entraide et à la valorisation par la responsabilisation. Une journée Type Période Matin Midi Soir Description Accueil des enfants, jeux libres dans le local Activités dirigées de 8h00 à 8h30 Jeux à l extérieur Deux micro-ondes sont disponibles pour les enfants Local spécifique pour le service de garde en dehors de la cafétéria Petit jeu organisé chaque midi Jeux à l extérieur Collation Aide aux devoirs le lundi et mardi de 16h00 à 16h45 Activités dirigées de 16h00 à 17h00 De 17h00 à 17h45, possibilité de faire les devoirs Fermeture du service de garde

10 Notre Programmation Le programme d activités du service de garde établit clairement les liens avec le projet éducatif de l école, le Programme de formation de l école québécoise et les dimensions du développement global. En tant qu acteurs de la réussite scolaire, nous offrons des activités complémentaires à l école et qui ont pour objet l atteinte de la réussite éducative et l épanouissement global de l enfant de niveau préscolaire et primaire. L enfant apprend par le jeu Essentiellement le produit d une motivation intérieure, le jeu en service de garde constitue pour l élève le moyen par excellence d explorer le monde et d expérimenter. Les différents types de jeux auxquels il joue (solitaire, de groupe ou coopératif, moteur, symbolique, etc.) ou activités plus structurées auxquelles il participe sollicitent, chacun à leur manière, toutes les dimensions de sa personne. Pas de théorie ni de choses à apprendre par cœur au service de garde, pas de cahier d exercices ni de devoirs non plus sauf durant les moments prévus à cet effet. On joue pour jouer, on bouge ou on bricole pour s amuser, mais chaque situation est une situation à partir de laquelle l enfant peut apprendre. Il se découvrira des talents, des intérêts, des capacités, des limites qui deviendront des défis. Il apprendra à vivre dans une communauté, à coopérer, à communiquer, à prendre sa place et en laisser aux autres, etc. Le personnel éducateur est là pour proposer et animer une programmation d activités riche en possibilité d apprentissage de toutes sortes et pour accompagner les découvertes des élèves et les aider à relever ce qui, pour eux, peut prendre l aspect d un défi. Nous sommes là pour encourager la créativité des enfants, pour les assister dans le développement de leur potentiel physique et intellectuel et, bien entendu, pour les aider à extérioriser sainement leur affectivité. 9

11 Planification par thématique. Au service de garde La Capitainerie, nous planifions nos activités de façons hebdomadaires et une grille de planification est affichée sur le babillard du service de garde situé juste devant l entrée du local de La Capitainerie. (Voir photo) Les parents peuvent donc voir dès le début de la semaine, les diverses activités planifiées et qui seront proposé aux enfants. Nous privilégions la planification par thématique, car nous croyons que cela permet de créer une ambiance spéciale à l intérieur du groupe tout en favorisant la motivation des enfants. À partir de leurs goûts, de leurs champs d'intérêt et de leurs préoccupations, nous utilisons la planification par thématique pour que les enfants comprennent, apprivoisent, découvrent de nouvelles expériences. Certains thèmes pourraient durer jusqu à un mois alors que d autres qu une seule semaine. Journée Pédagogique En début d année scolaire, la liste des activités prévues lors des journées pédagogiques est acheminée aux parents. Quelques semaines avant cette journée, nous remettons une fiche d inscription pour confirmer la présence ou l absence de l enfant. Un avis aux parents les informe des consignes générales à respecter et des autres modalités.

12 Période de devoir Le service de garde peut offrir un espace tranquille pour les enfants qui désirent effectuer leurs devoirs en fin de journée (17h00 à 17h45). Les éducateurs assurent la supervision des devoirs, mais ne font pas les leçons et la lecture. Il est de la responsabilité des parents de vérifier les devoirs à la maison. Mise en œuvre de la plateforme La direction de l école et le technicien du service de garde sont responsables de voir à la mise en œuvre de la présente plateforme. C est à eux que revient la responsabilité de veiller à ce que les activités mentionnées soient réalisées et que les élèves qui fréquentent le service de garde ainsi que leurs parents sont heureux et fiers de celui-ci. Le personnel éducateur a également un rôle important à jouer dans la mise en œuvre de cette plateforme éducative en respectant la programmation dans la mesure de ses compétences et en faisant preuve d un souci de formation continue afin de maintenir la qualité de ses interventions. La plateforme sera, au même titre que le projet éducatif de l école, évaluée et révisée de manière périodique afin de s assurer qu elle réponde bien aux besoins des élèves. Conclusion Par ce document, nous espérons vous avoir démontré l interdépendance entre l école et le service de garde. Votre enfant sera appelé à y consolider et à enrichir ses apprentissages dans un cadre ludique et décontracté. Il pourra même venir y développer des compétences qu il transposera en classe! Service complémentaire à l enseignement contribuant à consolider les divers apprentissages acquis sur les bancs d école, le service de garde s avère, sans conteste, un endroit idéal pour l épanouissement complet des enfants. C est pourquoi nous tentons d améliorer la qualité des ateliers offerts ainsi que l ensemble de notre programmation trimestrielle et annuelle. De plus, nous travaillons de concert avec l ensemble de l équipe-école à promouvoir et à faire rayonner le projet éducatif. 11