Chapitre 6 : L occupation du milieu par les êtres vivants au cours des saisons.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Chapitre 6 : L occupation du milieu par les êtres vivants au cours des saisons."

Transcription

1 Chapitre 6 : L occupation du milieu par les êtres vivants au cours des saisons. Introduction : Lors de nos sorties, nous avons observé notre environnement au cours des saisons. Ainsi, nous avons vu que les paramètres* (température, éclairement, luminosité) changent, que les végétaux n ont pas le même aspect, que les animaux ne sont pas toujours présents. A la fin du chapitre, je suis capable : Fiche contrat n 6 1) de citer les paramètres* qui varient au cours de l année. 2) de citer les manières utilisées par les végétaux et les animaux pour passer l hiver en donnant des exemples. 3) de définir : cotylédon, paramètres*, plante vivace*, plante annuelle*, germination*, rhizome*, tubercule*, graine*. 4) de reconnaître un bulbe, un rhizome et un tubercule. 5) de légender le dessin d une graine. 6) de réaliser un cycle de vie. 7) de citer les différentes formes de vie du papillon. I Les graines et le renouvellement des plantes. Nous savons que les graines survivent en hiver malgré le froid puis germent quand il fait plus chaud. Comment est ce possible? Pour le savoir, disséquons une graine de haricot. Activité 6 1 : Dissection d une graine A. Dissection de la graine de haricot. Item 3.2 Appliquer des consignes. 1. Enlève l enveloppe qui se trouve autour de la graine. 2. Ouvre délicatement la graine en écartant les deux parties de la graine (les cotylédons). 3. Cherche sur le bord intérieur de la graine une petite plantule («le germe» ou «l embryon»). 3. Place les deux parties internes de la graine sous la loupe et observe la plantule. 5. Comment expliquer que les graines résistent à l hiver? Car les graines sont déshydratées donc ne peuvent pas geler. 6. Comment expliquer que les graines germent au printemps? Les graines ne peuvent germer que si la température n est pas trop froide. Activité 6 2 : Dessin des deux parties de la graine. Un cotylédon L enveloppe (tégument ou peau) les premières feuilles la future racine } la plantule le deuxième cotylédon GRAINE DE HARICOT OUVERTE EN DEUX

2 Dessine les deux parties de la graine puis légende ton dessin avec les mots suivants : un cotylédon (réserves de la graine), le deuxième cotylédon, l enveloppe (tégument ou peau), la plantule (ou embryon), la futur racine et les premières feuilles de la plantule. N oublie pas de même un titre précis à ton dessin!!! Livre page 61. Consignes Je pense avoir 1 Mon dessin est réalisé avec un crayon de papier bien taillé et pas gras. Pas de stylo. /2 2 Mon dessin est propre et au milieu de la feuille /2 3 Mon dessin est ni trop petit ni trop gros. /1 4 Les traits de mon dessin sont nets et continus /1 5 Mon dessin a une forme correcte (on reconnaît la graine). /2 6 Mon dessin contient les détails importants (petite racine, petites feuilles) /2 7 Mon dessin respecte les proportions (taille de la plantule, taille des cotylédons) /2 8 Il y a titre exact en bas de la page (Dessin d une graine de haricot ouverte en deux). /2 9 Le mode d observation est précisé (ex : œil nu ou loupe). Il y a une échelle (ex : x2). /1 10 Toutes les légendes nécessaires sont justes et sont écrites horizontalement. /2 11 Chaque pointe de flèche est bien placée sur le dessin. /1 12 Toutes les flèches sont tracées à la règle et ne se croisent pas. /1 13 Il n y a pas de fautes d orthographe /1 Note finale /20 Bilan : Une graine est formée d une petite plante (appelée encore embryon ou plantule) entourée de réserves de nourriture (les cotylédons*) et d une enveloppe. La petite plante contenue dans la graine va «se réveiller», c est la germination*. Elle a lieu généralement au printemps quand la température et la luminosité sont favorables. Puis la plantule grandit grâce aux réserves et donne une nouvelle plante. Les plantes qui ne vivent qu une année et ne laissent que des graines en hiver sont des plantes annuelles (ex : le petit pois, le haricot vert, l œillet d inde.). D autres plantes, comme le Tilleul de la cour, passe l hiver sans feuilles, et c est grâce à ses bourgeons que les feuilles reviennent au printemps. Comment les bourgeons survivent ils en hiver? II Autres façons de passer l hiver. Activité 6 3 : Dissection d un bourgeon Socle commun : Item 3 2 : appliquer des consignes. Item 7.2 : s impliquer dans un projet collectif. Le Marronnier perd ses feuilles en automne. Ses rameaux dénudés montrent des bourgeons qui se sont formés à la fin de l été. Ces bourgeons permettent à l arbre de résister au froid de l hiver. 1. Hypothèse : Les bourgeons résistent au froid car ils sont peut être déshydratés comme les graines. 2. Les écailles du bourgeon ont un rôle protecteur car si l on place un bout de coton sur les écailles du bourgeon une partie y reste collée. La cire collante qui recouvre les bourgeons les imperméabilise (en effet si on verse une goutte d eau sur les écailles du bourgeon l eau y coule et ne s y infiltre pas). L eau ne rentrant pas dans le bourgeon, il est protégé du gel.

3 En disséquant le bourgeon on découvre que les futures feuilles sont bien protégées car entourées d un duvet blanc (la bourre). Expérience à réaliser pour prouver que c est la température plus élevée au printemps qui permet l'ouverture des bourgeons. Bilan : Pour survivre en hiver le marronnier perd ses feuilles et protège les feuilles qui se développeront au printemps dans des bourgeons. Activité 6 4 : Observer des végétaux et comprendre comment ils font pour passer l hiver. Végétaux étudiés : Tilleul, Ciboulette, Narcisse (Jonquille), Noisetier, Epicéa, Pomme de Terre, Topinambour, Iris, Menthe. Exemple de végétaux Epicéa Jonquille Ciboulette Oignon Pomme de terre Topinambour Marronnier Noisetier Tilleul Iris Menthe Aspect en hiver des feuilles avec des bourgeons un bulbe un tubercule des rameaux avec des bourgeons un rhizome Dessin Bilan : L occupation du milieu varie au cours des saisons car les plantes vivaces* changent de forme (=aspect) pour s adapter aux paramètres du milieu. Pour survivre l hiver, les plantes vivaces* conservent quelque chose en plus des graines (ex : un bulbe, un tubercule, des bourgeons, des branches ou des feuilles ) puis se développent à nouveau quand les paramètres leur conviennent.

4 III Les animaux et le passage de l hiver Activité 6 5: Oral : différentes stratégies. Activité 6 6 : Construire le cycle de vie d un papillon. Le papillon n a pas toujours la même forme Il peut être sous forme d oeuf de larve (chenille) de chrysalide ou sous forme adulte C est sous forme adulte qu il se reproduit. La femelle pond alors des oeufs. Chaque œuf se transforme ensuite en larve puis en chrysalide puis en papillon adulte. La durée totale du cycle est de 78 jours sauf si un coup de froid vient bloquer le développement de la chrysalide qui entre alors en hibernation. Oral : Quels sont les intérêts pour le papillon de passer ainsi l hiver? Pas besoin de manger (il n y a pas de nourriture disponible en hiver), protection contre le froid. Bilan : L occupation du milieu varie aussi chez les animaux suivant les saisons. En effet, tous les animaux changent de comportement l hiver. 1. Certains migrent vers des pays plus chauds à l arrivée du froid (ex : l hirondelle). 2. D autres hibernent (dorment et vivent au ralenti) pendant l hiver. 3. Certains animaux restent actifs toute l année (comme nous, la chouette ou le mulot). 4. Certains animaux peuvent avoir des alternances de forme (œufs, larves, chrysalide, adulte, comme le papillon). Ils passent l hiver sous une des formes et sont alors plus ou moins actifs.

5 opercule crée par un escargot Escargot de Bourgogne et son opercule. Activité REVISER n 6. A FAIRE à LA FIN du CHAPITRE Définis : germination, plante vivace, plante annuelle et cotylédon. 2. Cite les paramètres qui varient au cours de l année. 3. Cite les 4 manières utilisées par les animaux pour passer l hiver. 4. Cite les 4 formes de vie du papillon. 5. Dessine puis légende une graine. 6. Complète le tableau suivant avec les exemples d animaux vus en classe. ETE Actif Actif Actif Actif sous une forme HIVER Hiberne (dort) Animaux Actif dans un autre pays (migration).. Actif... Actif ou inactif sous une autre forme.

L'OCCUPATION DU MILIEU PAR LES ÊTRES VIVANTS AU COURS DES SAISONS

L'OCCUPATION DU MILIEU PAR LES ÊTRES VIVANTS AU COURS DES SAISONS Partie 3, Chapitre 6 L'OCCUPATION DU MILIEU PAR LES ÊTRES VIVANTS AU COURS DES SAISONS Intro : Activité 6.1 : Sortie dans le collège et observation des sites observés en début d'année Lors de nos sorties,

Plus en détail

Peuplement des milieux

Peuplement des milieux Peuplement des milieux Chapitre 3 : L OCCUPATION D UN MILIEU AU COURS DES SAISONS Chapitre 3 : L OCCUPATION D UN MILIEU AU COURS DES SAISONS Introduction : Au cours d une année, le paysage change au cours

Plus en détail

Flore Végétaux. Problème soulevé : Comment les organismes vivants traversent-ils les saisons? Thème : Peuplement d un milieu - page 1

Flore Végétaux. Problème soulevé : Comment les organismes vivants traversent-ils les saisons? Thème : Peuplement d un milieu - page 1 Identifier chacune des saisons sur les photos. Colorier en fonction de l image en couleur projetée. Construire un tableau de comparaison montrant les différences observées au niveau de la flore (les végétaux)

Plus en détail

Chapitre : Les végétaux colonisent le milieu

Chapitre : Les végétaux colonisent le milieu Chapitre : Les végétaux colonisent le milieu Accroche : observation des érables dans le collège. Ils n ont pas été apportés par l Homme. Comment les jeunes érables sont arrivés ici? Chapitre avec approche

Plus en détail

Chapitre 6 : Le peuplement d'un milieu par les végétaux

Chapitre 6 : Le peuplement d'un milieu par les végétaux Chapitre 6 : Le peuplement d'un milieu par les végétaux Ce que je dois savoir : Ce que je dois savoir faire : Donner la définition : En utilisant des documents : plante annuelle et plante vivace, dispersion,

Plus en détail

COLONISATION DU MILIEU PAR LES VÉGÉTAUX

COLONISATION DU MILIEU PAR LES VÉGÉTAUX Partie 3, Chapitre 7 COLONISATION DU MILIEU PAR LES VÉGÉTAUX Intro : Les plantes sont fixes, elles ne peuvent se déplacer. comment les végétaux, qui ne peuvent se déplacer, peuvent-ils alors coloniser

Plus en détail

Sommaire. Séquence 2. 2 e partie : Le peuplement d un milieu. Séance 1. Séance 2. L occupation d un milieu par les végétaux au cours des saisons

Sommaire. Séquence 2. 2 e partie : Le peuplement d un milieu. Séance 1. Séance 2. L occupation d un milieu par les végétaux au cours des saisons Sommaire 2 e partie : Le peuplement d un milieu Séance 1 Séance 2 L occupation d un milieu par les végétaux au cours des saisons 1- Certains végétaux sont visibles dans leur milieu une partie de l année

Plus en détail

Le peuplement des milieux.

Le peuplement des milieux. Le peuplement des milieux. Le peuplement des milieux. L'OCCUPATION DU MILIEU VARIE AVEC LES SAISONS 1) Les végétaux ne gardent pas le même aspect toute l année 1) Les végétaux ne gardent pas le même

Plus en détail

Observation : Eté. Hiver

Observation : Eté. Hiver Chapitre 4 : occupation des milieux au cours des saisons A) Alternances de formes au cours des saisons Observation : Eté Hiver Printemps Automne Une saisons est une période de l année qui est caractérisée

Plus en détail

Flore Végétaux. Problème soulevé : Comment les organismes vivants traversent-ils les saisons? Thème : Peuplement d un milieu - page 1

Flore Végétaux. Problème soulevé : Comment les organismes vivants traversent-ils les saisons? Thème : Peuplement d un milieu - page 1 Identifier chacune des saisons sur les photos. Colorier en fonction de l image en couleur projetée. Construire un tableau de comparaison montrant les différences observées au niveau de la flore (les végétaux)

Plus en détail

Chapitre 4 : passer l hiver

Chapitre 4 : passer l hiver Chapitre 4 : passer l hiver Comment les animaux passent-ils l hiver? I/ Les animaux ont différentes stratégies pour passer l hiver. Voir activités 1 et 2. L hiver est difficile à passer pour de nombreux

Plus en détail

Chapitre 5 : passer l hiver

Chapitre 5 : passer l hiver Chapitre 5 : passer l hiver De nombreux problèmes se posent l hiver pour les êtres vivants : manque de nourriture, froid Quelles stratégies les animaux adoptent-ils pour passer l hiver? I/ Diverses stratégies

Plus en détail

Activité 2 : quelles sont les grandes étapes de la vie d une plante et quelles sont les conditions nécessaires à sa croissance?

Activité 2 : quelles sont les grandes étapes de la vie d une plante et quelles sont les conditions nécessaires à sa croissance? Activité 2 : quelles sont les grandes étapes de la vie d une plante et quelles sont les conditions nécessaires à sa croissance? Atelier 1 Au cours des saisons, certains végétaux semblent avoir disparus

Plus en détail

Chapitre 1 : La reproduction sexuée des êtres vivants (sauf l Homme).

Chapitre 1 : La reproduction sexuée des êtres vivants (sauf l Homme). Chapitre 1 : La reproduction sexuée des êtres vivants (sauf l Homme). Rappels : En 6 ème nous avons vu que la reproduction n est possible qu entre êtres vivants de même espèce. Si deux animaux d espèces

Plus en détail

A2- Comment le peuplement d un milieu change-t-il en fonction des saisons?

A2- Comment le peuplement d un milieu change-t-il en fonction des saisons? A2- Comment le peuplement d un milieu change-t-il en fonction des saisons? Ce que nous savons : A la belle saison, les végétaux et les animaux sont abondants dans les milieux de vie. A l inverse, en hiver,

Plus en détail

Partie : le peuplement d un milieu

Partie : le peuplement d un milieu Activité 1 : notre démarche, observer l'occupation du milieu par les êtres vivants INTRODUCTION Partie : le peuplement d un milieu Un milieu est caractérisé par son peuplement, c est à dire son occupation

Plus en détail

Le peuplement des milieux Par les êtres vivants.

Le peuplement des milieux Par les êtres vivants. Les végétaux colonisent le milieu : - par la reproduction sexuée - par la reproduction végétative. L installation des végétaux dans un milieu est assurée par des formes de dispersion : graines et spores.

Plus en détail

Echantillon/ Doc 2 p 46 : Bourgeons sur les branches sans fleur ni feuilles

Echantillon/ Doc 2 p 46 : Bourgeons sur les branches sans fleur ni feuilles TP : Les différentes formes des végétaux au cours des saisons. Question : Compléter le tableau à l aide des documents et des échantillons. Tableau illustrant l aspect de quelques végétaux au cours des

Plus en détail

(Partie 4) Le peuplement d un milieu

(Partie 4) Le peuplement d un milieu (Partie 4) Le peuplement d un milieu Chapitre 1 Le peuplement d un milieu au cours des saisons I) Un milieu au fil des saisons Pb : Comment évolue un milieu au cours des saisons? Activité n 1 : Le jeu

Plus en détail

Le peuplement et la colonisation d un milieu de vie par les êtres vivants

Le peuplement et la colonisation d un milieu de vie par les êtres vivants Chapitre 2 Le peuplement et la colonisation d un milieu de vie par les êtres vivants Définition : - peuplement : groupe d êtres vivants qui habitent dans un endroit (= milieu de vie) - colonisation : envahissement

Plus en détail

Le peuplement d un milieu

Le peuplement d un milieu Le peuplement d un milieu Durée: 14 heures Partie transversale: 1 heure Nombre de séances en classe entière: 10 Nombre de séances en demi-groupe: 3 chapitre et 1 partie transversale Séance 1: Sur transparent

Plus en détail

A LA DECOUVERTE DU PAPILLON.

A LA DECOUVERTE DU PAPILLON. A LA DECOUVERTE DU PAPILLON. Voici quelques informations et définitions qui pourront vous être utiles pour répondre éventuellement aux questions des enfants et préparer des séquences d activités. Le papillon

Plus en détail

Comment les oiseaux se reproduisent-ils?

Comment les oiseaux se reproduisent-ils? Comment les oiseaux se reproduisent-ils? 20 Pour bien comprendre la question Pour nous nourrir, nous mangeons parfois des œufs, car le jaune et le blanc sont des aliments (document 1). Observe le document

Plus en détail

LA VIE DES ANIMAUX EN HIVER

LA VIE DES ANIMAUX EN HIVER LA VIE DES ANIMAUX EN HIVER Comment font les animaux pour affronter l hiver? Les animaux qui restent (deux façons différentes de passer l hiver) Les animaux qui partent Comment font les animaux pour affronter

Plus en détail

Intercalaire n 2: 2 partie: le peuplement du milieu

Intercalaire n 2: 2 partie: le peuplement du milieu Intercalaire n 2: 2 partie: le peuplement du milieu Le retour de Perséphone d'après LEIGHTON ( Leeds City Art Gallery) Brève biographie de l auteur : http://mythologica.fr/grec/d emeter.htm http://mythologica.fr/grec/pe

Plus en détail

Evaluation de MSN 3P-4P : «la vie d un animal, le papillon»

Evaluation de MSN 3P-4P : «la vie d un animal, le papillon» Evaluation de MSN 3P-4P : «la vie d un animal, le papillon» MSN 18 Explorer l'unité et la diversité du vivant - Formulation de questions et d'hypothèses au sujet d'une problématique (oralement ou par écrit

Plus en détail

Poser un problème. Comment une plante à fleurs peut-elle s'installer dans une gouttière? Proposer des hypothèses

Poser un problème. Comment une plante à fleurs peut-elle s'installer dans une gouttière? Proposer des hypothèses Situation déclenchante : observation d'un végétal installé sur un endroit inattendu (par ex : plantes à fleur installés sur un toit, dans une gouttière s'attacher à utiliser les sorties) capacité Poser

Plus en détail

Sciences Projet jardin

Sciences Projet jardin Séance 1 : Vivant/non vivant Sciences Projet jardin Même en CM2, on pourra être surpris de voir que la classification en seulement deux groupes peut poser problème, surtout si on propose de classer quelques

Plus en détail

Je réalise un dessin d observation

Je réalise un dessin d observation Annexe 1 Je réalise un dessin d observation Le matériel nécessaire - un crayon à papier (bien taillé) ; - une gomme ; - une règle ; - une feuille de papier blanche (si cela t est demandé). Les étapes à

Plus en détail

La forêt. Représentations, pour moi la forêt c est (s) Les lieux (e)

La forêt. Représentations, pour moi la forêt c est (s) Les lieux (e) La forêt Représentations, pour moi la forêt c est (s) Les lieux (e) Qu y a-t-il dans la forêt? Par groupe émettre plusieurs hypothèses, qui vit dans la forêt? Qui s y trouve? que trouve-t-on dans la forêt?

Plus en détail

L écureuil. Le hérisson

L écureuil. Le hérisson L écureuil Il a une fourrure bien chaude et il se prépare à l avance pour passer l hiver. En automne, il fait des provisions de noisettes, de champignons, de divers fruits. Il les cache dans les arbres

Plus en détail

Chapitre 8 L occupation du milieu par les végétaux

Chapitre 8 L occupation du milieu par les végétaux Chapitre 8 L occupation du milieu par les végétaux Introduction Comment les végétaux occupent ils le milieu de vie? Sous quelles formes? I Les végétaux changent de forme suivant les saisons Activité 1

Plus en détail

Le jeu des saisons. Christelle Battaglia. Anaï$ Galon. recetteeducative.canalblog.com montessorimaispasque.com

Le jeu des saisons. Christelle Battaglia. Anaï$ Galon. recetteeducative.canalblog.com montessorimaispasque.com Le jeu des saisons Christelle Battaglia Anaï$ Galon Disposition du plateau de jeu : Les cartes des saisons sont disposées autour du plateau central (les enfants choisissent 5 cartes par saison parmi les

Plus en détail

Sommaire. Les Montagnes du Silence 2 Les grandes étapes de la vie d une plante 2. Page 1/10. Deux types de plantes 2

Sommaire. Les Montagnes du Silence 2 Les grandes étapes de la vie d une plante 2. Page 1/10. Deux types de plantes 2 Sommaire Les Montagnes du Silence 2 Les grandes étapes de la vie d une plante 2 Deux types de plantes 2 La vie d une plante à fleurs 3 La vie d une plante sans fleur 7 Page 1/10 Les grandes étapes de la

Plus en détail

Sciences de la Vie et de la Terre. Partie IV LE PEUPLEMENT D'UN MILIEU. Cours de M. VIORA. Nom : Prénom : Classe :

Sciences de la Vie et de la Terre. Partie IV LE PEUPLEMENT D'UN MILIEU. Cours de M. VIORA. Nom : Prénom : Classe : Nom : Prénom : Classe : Cours de M. VIORA Sciences de la Vie et de la Terre Partie IV LE PEUPLEMENT D'UN MILIEU Colonisation de la coulée de lave de 2007 par des fougères et des bois de chapelet (Grand-Brûlé

Plus en détail

PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX

PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX Séquence 3: PEUPLEMENT DU MILIEU PAR LES VEGETAUX Situation déclenchante : Après une éruption volcanique on a. - Les végétaux ont leurs racines qui qui s enfoncent dans le sol, ils peuvent pas se déplacer.

Plus en détail

L occupation d un milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons

L occupation d un milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons CHAPITRE 3 L occupation d un milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons Classe de sixième Programmes officiels Notions et contenus L occupation d un milieu par les êtres vivants varie au cours

Plus en détail

Partie I Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants.

Partie I Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants. Partie I Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants. 1 À la découverte de l'environnement. Quelles sont les composantes de notre environnement? Activité 1 Observer attentivement

Plus en détail

A FAIRE UN MOIS AVANT LE DEBUT DU CHAPITRE

A FAIRE UN MOIS AVANT LE DEBUT DU CHAPITRE LE SOL EST UN MILIEU DE VIE : (7H + 1H) A FAIRE UN MOIS AVANT LE DEBUT DU CHAPITRE A LANCER APRES LA SORTIE POUR ABORDER LA NOTION DE DECOMPOSITION Quelles sont les caractéristiques du sol? (Activité 1)

Plus en détail

Chap.1 Répartition des êtres vivants.

Chap.1 Répartition des êtres vivants. Chap.1 Répartition des êtres vivants. 1. Description de notre environnement. Sortie 1 en groupe : classe utilise la clé de détermination de quelques végétaux à la mare du collège. L environnement choisi

Plus en détail

Sciences et maîtrise de la langue. Stage 19 «vouloir enseigner les sciences» janvier 2009 IUFM B en B

Sciences et maîtrise de la langue. Stage 19 «vouloir enseigner les sciences» janvier 2009 IUFM B en B Sciences et maîtrise de la langue Stage 19 «vouloir enseigner les sciences» janvier 2009 IUFM B en B L écriture dans les programmes - évolution du rôle et du statut - années 30 à 60 : de la maîtrise de

Plus en détail

CRPE - Biologie LA REPRODUCTION

CRPE - Biologie LA REPRODUCTION Complément de connaissances LA REPRODUCTION Les illustrations sont issues de l ouvrage de préparation au concours CRPE de Hatier, dont je suis une co-auteure. Pour d autres entraînements, se reporter à

Plus en détail

Ex de plantes à cycle très court : Séneçon vulgaire, Paturin annuel Ex de plantes à cycle plus long : Gaillet gratteron

Ex de plantes à cycle très court : Séneçon vulgaire, Paturin annuel Ex de plantes à cycle plus long : Gaillet gratteron 2P ARTI E 2 : Biologie des adventices 2.1 Cycles Biologiques 2.1.1 Définitions Un cycle biologique commence de la naissance de la plante et finit à sa mort. Il y a 4 grands cycles biologiques : Espèce

Plus en détail

L arbre : un être vivant

L arbre : un être vivant L arbre : un être vivant Je repère les caractéristiques vitales d un arbre et les organes qui lui permettent de vivre. Je repère l âge d un arbre (il se nourrit, respire et se reproduit). J identifie les

Plus en détail

Dossier pédagogique Sentier pieds nus

Dossier pédagogique Sentier pieds nus Dossier pédagogique Sentier pieds nus Parcourez la forêt à travers vos sens Forêt vasion Sentier pieds nus Dossier pédagogique cycle 1 1 Cycle 1 Maternelle Petite section Moyenne section Grande section

Plus en détail

Cahier d activités CE2

Cahier d activités CE2 Cahier d activités CE2 7 Comment reconnaître le vivant?(p. 4-5) Qu est-ce qu une espèce? (p. 6-7) Identifier différentes caractéristiques du vivant. Découvrir que les êtres vivant ont une organisation

Plus en détail

PROJET : l arbre dans la ville l environnement (avec classe de CE1-CE2 et CP)

PROJET : l arbre dans la ville l environnement (avec classe de CE1-CE2 et CP) PROJET : l arbre dans la ville l environnement (avec classe de CE1-CE2 et CP) Compétences du Socle Commun Palier 1 Compétence 1 : La maîtrise de la langue française - s exprimer clairement à l oral en

Plus en détail

La circulation du sang dans l organisme Activités différenciées en fonction du niveau des élèves

La circulation du sang dans l organisme Activités différenciées en fonction du niveau des élèves Séance d 1h30 La circulation du sang dans l organisme Activités différenciées en fonction du niveau des élèves Place de la séance : Cette séance se place au sein du chapitre sur la circulation sanguine

Plus en détail

Les animaux se déplacent

Les animaux se déplacent Les animaux Les animaux se déplacent 6 JE DÉCOUVRE COMMENT SE DÉPLACENT LES ANIMAUX? Observe les animaux sur les trois photographies ci-contre et ci-dessous. Sur ton cahier de sciences, nomme les parties

Plus en détail

TP 8 Structure des cellules

TP 8 Structure des cellules TP 8 OBSERVATION DES DIFFERENTS TYPES CELLULAIRES. Nous cherchons à trouver des similitudes au niveau microscopique entre les êtres vivants. Objectifs : identifier les structures d une cellule. Identifier

Plus en détail

LES ÊTRES VIVANTS D UN MILIEU ET LE PASSAGE DE LA MAUVAISE SAISON POUR LES ANIMAUX :

LES ÊTRES VIVANTS D UN MILIEU ET LE PASSAGE DE LA MAUVAISE SAISON POUR LES ANIMAUX : A. 1. Donner la liste des êtres vivants visibles sur ces images.... 2. Décrire les changements des conditions de vie dans un même milieu au cours du temps... B. L étang du jardin de Giverny en été et en

Plus en détail

file:///users/patricia/documents/03-pri-07-08/site_kidsmart/...

file:///users/patricia/documents/03-pri-07-08/site_kidsmart/... 1 sur 8 25/05/10 20:23 Scénario Pédagogique Projet Kidsmart Ecole Albert AUBEL Adresse :120 route de Longpont 91700 SAINTE GENEVIEVE DES BOIS Cycle 1 Niveau : PS/GS ZOOM Résumé du projet : Réaliser des

Plus en détail

Étudier les documents page 46 du livre de Sciences de la Vie et de la Terre. Étudier l indice n 1 ci-contre.

Étudier les documents page 46 du livre de Sciences de la Vie et de la Terre. Étudier l indice n 1 ci-contre. Date Classe Prénom Nom % Enquête % THÈME B LE PEUPLEMENT DU MILIEU - aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Ce que je sais déjà Primaire Primaire Enq. 3 Enq.

Plus en détail

Problème : Quels mécanismes permettent la formation des graines contenant les embryons de nouveaux individus?

Problème : Quels mécanismes permettent la formation des graines contenant les embryons de nouveaux individus? Niveau : 4ème Intitulé de la partie du programme : Reproduction sexuée et maintien des espèces La reproduction sexuée chez la Margose Connaissances Capacités à travailler Attitudes La reproduction sexuée

Plus en détail

6P Maths : FE 65 Encadrement (LM 297) Une approche de la modélisation

6P Maths : FE 65 Encadrement (LM 297) Une approche de la modélisation 6P Maths : FE 65 Encadrement (LM 297) Une approche de la modélisation Je vous propose ici une activité tirée des moyens d enseignement romands de mathématiques, qui permet de travailler la mesure, mais

Plus en détail

COMMENT POUSSENT LES PLANTES?

COMMENT POUSSENT LES PLANTES? 1- QUESTIONNAIRE DIAGNOSTIQUE PLANTATION DES GRAINES DE HARICOT - Répondre à un questionnaire en formulant ses idées et ses représentations préalables, - Déclencher la curiosité et des questions. - Réaliser

Plus en détail

Je te mets au défi de prouver qu une plante transpire.

Je te mets au défi de prouver qu une plante transpire. Défi sciences : Je te mets au défi de prouver qu une plante transpire. Séance n 1 Provoquer une situation déclenchante. Présenter le défi aux enfants (6 enfants de CE2) Compétences : E.C.D se poser des

Plus en détail

A la découverte d un écosystème

A la découverte d un écosystème A la découverte d un écosystème Chapitre 1 : A la découverte d un écosystème Ce que je sais : Les êtres vivants qui vivent dans un même milieu sont liés par des relations alimentaires. Ce que je vais apprendre

Plus en détail

Cet article est tiré de

Cet article est tiré de Cet article est tiré de revue trimestrielle de la Société royale Cercles des Naturalistes de Belgique asbl Conditions d abonnement sur www.cercles-naturalistes.be Les pages du jeune naturaliste & # $!

Plus en détail

Le thermomètre et la météo

Le thermomètre et la météo SEQUENCE Domaine : Sciences Niveau : CP- CE1 Le thermomètre et la météo Objectifs - Savoir lire la température sur un thermomètre. - Réaliser une expérience - Mettre en évidence les paramètres qui interviennent

Plus en détail

1.1 Les étages de la forêt

1.1 Les étages de la forêt 1.1 Les étages de la forêt Strate arborée Strate arbustive jusqu à 5m Strate herbacée jusqu à 1.5m Strate muscinale Activité 1: Un écosystème à quatre étages A chaque lacune correspond un mot dans l encadré.

Plus en détail

Thème 1 Respiration et occupation des milieux de vie Chapitre 2 : Respirer dans différents milieux de vie

Thème 1 Respiration et occupation des milieux de vie Chapitre 2 : Respirer dans différents milieux de vie Thème 1 Respiration et occupation des milieux de vie Chapitre 2 : Respirer dans différents milieux de vie Rappel : Tous les animaux, quel que soit leur milieu de vie, respirent. I) Milieu de vie et milieu

Plus en détail

Un projet d école Une action spécifique

Un projet d école Une action spécifique Un projet d école Une action spécifique Créations de jardins École de Chonas L Amballan Le constat difficulté des élèves à travailler ensemble, À assumer une responsabilité d un bout à l autre bien qu

Plus en détail

La reproduction des mammifères

La reproduction des mammifères La reproduction QUE SAIS-TU SUR LA REPRODUCTION DES ÊTRES VIVANTS? Sur ton cahier de sciences essaie de répondre par VRAI ou FAUX aux phrases qui suivent. A. Les plantes sont des êtres vivants : 1. Parce

Plus en détail

Fiche d observation. Dessine les différents aliments que tu as devant toi dans les rectangles.

Fiche d observation. Dessine les différents aliments que tu as devant toi dans les rectangles. Fiche d observation Réponds aux questions suivantes : Dessine les différents aliments que tu as devant toi dans les rectangles. Qu est-ce que c est? Connais-tu leur nom? Ecris ceux que tu connais sur les

Plus en détail

Concours «C.Génial-Collège 2016» Club Certifié Biologique

Concours «C.Génial-Collège 2016» Club Certifié Biologique Concours «C.Génial-Collège 2016» Club Certifié Biologique Elaboration d un potager biologique d intérieur Réalisé par les élèves de 5 ème et de 4 ème du collège Les Recollets à Longwy 1 SOMMAIRE I. Pourquoi

Plus en détail

A la découverte d un écosystème

A la découverte d un écosystème A la découverte d un écosystème Chapitre 1 : A la découverte d un écosystème Chapitre 1 : A la découverte d un écosystème Ce que je sais : Les êtres vivants qui vivent dans un même milieu sont liés par

Plus en détail

La vie chez les végétaux

La vie chez les végétaux La vie chez les végétaux La durée des différentes séances est à moduler selon le niveau du groupe classe. Profiter de chaque séance pour rappeler ce qui distingue le non-vivant du vivant en se référant

Plus en détail

Chapitre 8: La colonisation d un milieu par les végétaux à fleurs.

Chapitre 8: La colonisation d un milieu par les végétaux à fleurs. Chapitre 8: La colonisation d un milieu par les végétaux à fleurs. Introduction : Nous savons qu une graine qui germe donne une nouvelle plante. Dans la nature nous observons que des plantes apparaissent

Plus en détail

Séquence phyllies (phasmes feuilles)

Séquence phyllies (phasmes feuilles) Séquence phyllies (phasmes feuilles) Élément déclencheur: Arrivée de 2 phasmes feuilles dans la classe. Représentations initiales: Fiche d identité «vierge». Recherche documentaire pour valider, invalider,

Plus en détail

Rythmes scolaires : thèmes proposés

Rythmes scolaires : thèmes proposés Rythmes scolaires : thèmes proposés Les mammifères du Pilat : 1) Identifier les différentes espèces de mammifères du Pilat. Sur la base e jeux de cartes apprendre à reconnaître les espèces de mammifères

Plus en détail

Dossier pédagogique Sentier pieds nus

Dossier pédagogique Sentier pieds nus Dossier pédagogique Sentier pieds nus Forêt vasion Sentier pieds nus Dossier pédagogique cycle 2 1 Cycle 2 Grande section de maternelle CP CE1 Forêt vasion Sentier pieds nus Dossier pédagogique cycle 2

Plus en détail

Dates : 12/12/06 09/01/07 ;16/01/07

Dates : 12/12/06 09/01/07 ;16/01/07 Champ disciplinaire : Sciences expérimentales et technologie Domaine : Le ciel et la Terre : la durée du jour et son évolution au cours des saisons Séances n 6 n 7 ; n 8 Durée : 3 x 1h15 (ou plus si besoin)

Plus en détail

Le peuplement d un milieu par les végétaux

Le peuplement d un milieu par les végétaux 2 Le peuplement d un milieu par les végétaux 1 La dispersion des végétaux (pp. 62-63 du manuel de l élève) Formuler des hypothèses sur le mode de dissémination d une semence en fonction de ses caractères.

Plus en détail

Activité N 1 : Angles au quotidien ... Activité N 2 : Angles et gabarits. Activité N 3 : Nommer des angles

Activité N 1 : Angles au quotidien ... Activité N 2 : Angles et gabarits. Activité N 3 : Nommer des angles Activité N 1 : Angles au quotidien Chaque expression ci-dessus contient le mot «angle». 1. Qu évoque le mot angle dans chacun de ces cas? Et en mathématiques? 2. Dessiner un angle sur le cahier. Activité

Plus en détail

Les êtres vivants se modifient VIVANT OU NON-VIVANT

Les êtres vivants se modifient VIVANT OU NON-VIVANT séance Séquence 9 1 Les êtres vivants se modifient VIVANT OU NON-VIVANT 1 2 3 4 5 6 photos réalisées par Jean-Michel Bouscat. Observe attentivement ces photographies et réponds aux questions suivantes.

Plus en détail

Le monde des plantes LES PLANTES POUSSENT DANS DES MILIEUX DIFFÉRENTS 1 2

Le monde des plantes LES PLANTES POUSSENT DANS DES MILIEUX DIFFÉRENTS 1 2 séance Séquence 7 1 Le monde des plantes LES PLANTES POUSSENT DANS DES MILIEUX DIFFÉRENTS 1 2 3 4 GDIS CNED CD PhotoDisc CD PhotoDIsc Observe attentivement ces photographies et réponds aux questions suivantes.

Plus en détail

De quoi les plantes ont-elles besoin?

De quoi les plantes ont-elles besoin? 7 Le vivant végétal De quoi les plantes ont-elles besoin? Tu habites une maison ou un appartement. Regarde autour de toi si tu vois des plantes. Toutes ces plantes ont-elles des fleurs? Où se trouvent-elles?

Plus en détail

Explications des techniques plastiques utilisées dans les productions présentées dans les diaporamas

Explications des techniques plastiques utilisées dans les productions présentées dans les diaporamas Explications des techniques plastiques utilisées dans les productions présentées dans les diaporamas De l empreinte au tracé du rond Productions photographiées dans les écoles maternelles des Yvelines

Plus en détail

- son nom est dérivé du grec «asparagos» (plein de sève)

- son nom est dérivé du grec «asparagos» (plein de sève) L asperge - ou asparagus officinalis est de la famille des Liliacées - son nom est dérivé du grec «asparagos» (plein de sève) - est une plante vivace avec des mécanismes physiologiques particuliers qui

Plus en détail

Comment se repérer sur la Terre?

Comment se repérer sur la Terre? Comment se repérer sur la Terre? Discipline : Géographie Niveau de classe : CM Compétences : Situer dans l'espace un lieu ou un ensemble géographique, en utilisant des cartes à différentes échelles. Avoir

Plus en détail

Item E. Dire : «Maintenant, essayez d écrire votre prénom en cursive dans la case du bas, celle avec un.»

Item E. Dire : «Maintenant, essayez d écrire votre prénom en cursive dans la case du bas, celle avec un.» NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : ÉCOLE - GRANDE SECTION MAÎTRISE DU LANGAGE ÉCRITURE Reproduire des lettres en capitales d imprimerie écrire son prénom en capitales et en cursive

Plus en détail

LE TIPI. Table des matières. Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012. Fiche professeur... 2. Fiche élève...

LE TIPI. Table des matières. Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012. Fiche professeur... 2. Fiche élève... LE TIPI Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 Narration de séance et productions d élèves... 6 1 Fiche professeur LE TIPI Niveaux et objectifs pédagogiques 3 e : introduction au théorème

Plus en détail

A. Les animaux. COMPORTEMENT DES ANIMAUX ET DES VEGETAUX EN HIVER. (Raymond Delahaye )

A. Les animaux. COMPORTEMENT DES ANIMAUX ET DES VEGETAUX EN HIVER. (Raymond Delahaye ) COMPORTEMENT DES ANIMAUX ET DES VEGETAUX EN HIVER. (Raymond Delahaye - 2016) A. Les animaux. 1.Les oiseaux. Certains restent et adaptent leur comportement, d autres partent vers des régions au climat plus

Plus en détail

Partie 1 : Les caractéristiques de notre environnement et la répartition des êtres vivants

Partie 1 : Les caractéristiques de notre environnement et la répartition des êtres vivants Partie 1 : Les caractéristiques de notre environnement et la répartition des êtres vivants Rappels: les animaux et les végétaux sont des êtres vivants. Ils se nourrissent, grandissent, produisent des déchets,

Plus en détail

Activité Orientation Ecoles de Cusset

Activité Orientation Ecoles de Cusset 1 Activité Orientation Ecoles de Cusset Préambule Depuis le début d année scolaire 2011, la ville de Cusset a permis l installation de plaquettes se dotant ainsi d un parcours permanent d orientation au

Plus en détail

Défi sciences 2012-2013

Défi sciences 2012-2013 Défi sciences 2012-2013 Nom de l'école Mortrée Nom de l'enseignant A.L Plancq Niveau de classe CP / CE1 Adresse de messagerie Intitulé du défi Identifie la partie de la plante comestible pour les hommes

Plus en détail

Nous vous présentons quelques arbres

Nous vous présentons quelques arbres Nous avons observé les arbres pendant toutes cette année. Nous en connaissons quelques uns. Nous avons appris qu ils étaient vivants, fragiles et qu il fallait les protéger. Nous avons appris aussi qu

Plus en détail

FICHE DE PREPARATION DE SEANCE

FICHE DE PREPARATION DE SEANCE FICHE DE PREPARATION DE Nom de la séance : Je découvre le projet Place dans la séquence : 1 / 6 Effectif : 19 élèves Durée : 30 min Date : - Observer une image et découvrir une technique d illustration

Plus en détail

Partie III Le peuplement d un milieu

Partie III Le peuplement d un milieu Partie Le peuplement d un milieu 1 - Le peuplement d un milieu au cours des saisons. Comment les organismes vivants occupent-ils le milieu au cours des saisons? Activité 13 Dans la forêt du Thouar, vous

Plus en détail

Contrat-élève 5 ème. Indiquer dans quel élément notre corps se procure-t-il le dioxygène dont il a besoin. (L) (Voir cours I/)

Contrat-élève 5 ème. Indiquer dans quel élément notre corps se procure-t-il le dioxygène dont il a besoin. (L) (Voir cours I/) Mais, que dois-je savoir? Pour rattraper un cours manquant, retrouve-le sur le site du collège dans la rubrique «enseignements» : http://colleges.acrouen.fr/courbet/spipuser/ Contrat-élève 5 ème Chapitre

Plus en détail

Situation de structuration : utiliser un compas Attachée au projet : construire un œuf en 3D

Situation de structuration : utiliser un compas Attachée au projet : construire un œuf en 3D Discipline : géométrie Situation de structuration : utiliser un compas ttachée au projet : construire un œuf en 3D Niveau : CM1 CM2 Compétence principale : Compétences L'élève sera capable de tracer une

Plus en détail

Distinguer les vertébrés des invertébrés les plus connus dans le milieu.

Distinguer les vertébrés des invertébrés les plus connus dans le milieu. Thème 2. Les animaux du milieu. a) Cinquième année fondamentale. Objectif Distinguer les vertébrés des invertébrés les plus connus dans le milieu. Par groupe : 2 animaux cuits (du lambi et un poisson),

Plus en détail

A la découverte du vivant : les végétaux

A la découverte du vivant : les végétaux A la découverte du vivant : les végétaux le vocabulaire de la plante La fleur = pour se.. porte souvent les organes qui permettront à la plante de se reproduire. Les fleurs fécondées donneront des fruits

Plus en détail

Planches numérotées 25 et 26 : CHIFFRES de 0 à 9. Il faut savoir compter pour compléter les chiffres qui manquent sur ces planches.

Planches numérotées 25 et 26 : CHIFFRES de 0 à 9. Il faut savoir compter pour compléter les chiffres qui manquent sur ces planches. Planche numéro 22 : LETTRES majuscules de A à Z. Cette planche te familiarisera avec les majuscules. Suis les pointillés et regarde vite le résultat en allumant le panneau. Planches numérotées 23 et 24

Plus en détail

La baleine saute et plonge pour se débarrasser de ses parasites.

La baleine saute et plonge pour se débarrasser de ses parasites. Sommaire Page 2 : Où vit la baleine à bosse? Page 3: Que mange la baleine? Page 4: Comment communique-t-elle? Page 5: Les parades amoureuses. Page 6: Le baleineau. Page 7: Fiche d identité de la baleine

Plus en détail

Semons la biodiversité cultivée

Semons la biodiversité cultivée Semons la biodiversité cultivée ACTIVITE PROPOSEE PAR BRUMELOT Rébecca (FR CIVAM LR) Odile SARAZZIN (maraichère et agricultrice du CIVAM Racines 34) accueil.frcivamlr@gmail.com www.accueilpedagogiquealaferme.fr

Plus en détail

Reconnaître une figure simple (= un concept) à partir d une représentation

Reconnaître une figure simple (= un concept) à partir d une représentation Géométrie plane Didactique en pratique Cycle 1 et 2 : géométrie perceptive, qui consiste à reconnaître des objets géométriques à vue d œil et à les tracer à main levée. On utilise progressivement la règle

Plus en détail

Chap.2 : Quelle est l'origine de ces caractères héréditaires?

Chap.2 : Quelle est l'origine de ces caractères héréditaires? Chap.2 : Quelle est l'origine de ces caractères héréditaires? I. Où est localisée l'information héréditaire? OC : l'information génétique est localisée dans le noyau. OM : observation microscopique, dessin

Plus en détail

Chapitre 4 Influence des hormones et de l environnement sur la morphogenèse végétale

Chapitre 4 Influence des hormones et de l environnement sur la morphogenèse végétale Chapitre 4 Influence des hormones et de l environnement sur la morphogenèse végétale Introduction : Le développement harmonieux d un végétal nécessite un contrôle de la mise en place des différentes structures

Plus en détail