Bilan de l enquête «manuels numériques» en anglais et en mathématiques au lycée

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1 Bilan de l enquête «manuels numériques» en anglais et en mathématiques au lycée AVRIL

2 Le contexte de l expérimentation «manuels numériques» A la rentrée 2014, l académie de Montpellier et le conseil régional du Languedoc-Roussillon ont mis en œuvre une expérimentation «manuels numériques», dans tous les lycées de l académie et à tous les niveaux, dans deux disciplines : l anglais et les mathématiques. Les manuels papiers ont été distribués comme toutes les rentrées afin de conserver une flexibilité dans les usages. Il a été proposé à chaque enseignant d anglais et de mathématiques de permettre à leurs élèves le téléchargement via l ENT académique du manuel numérique, correspondant au manuel papier existant, sur leur ordinateur portable, LoRdi. Cette expérimentation, qui est la première de cette envergure au niveau national, a permis une mise en œuvre concrète d un cartable numérique élève. Chaque lycéen doté de LoRdi peut ainsi accéder aussi bien à l ENT académique (ses services et ses ressources comme le livret de ressources TICE académique «LRTice») qu à l offre de ressources académique «Suite LoRdi» présente sur LoRdi, qu aux manuels sous forme numérique. Les inspecteurs se sont mobilisés pour accompagner au mieux les enseignants de deux disciplines concernées dans l évolution de leurs pratiques pédagogiques qui découleront de l utilisation de ces manuels numériques % des lycées (publics et privés) se sont impliqués dans l expérimentation ; manuels commandés ; - près de 30 % des enseignants concernés se sont mobilisés. Cette expérimentation offre un environnement pédagogique moderne aux potentialités à explorer et qui a pour objectif d accompagner l insertion sociale et professionnelle, la réussite et le développement de l ambition des élèves à l ère du numérique. La présentation de l enquête académique L académie de Montpellier (DAN, IA-IPR, IEN-ETEG) a souhaité analyser finement l'expérimentation manuels numériques en anglais et en mathématiques notamment au niveau des usages et de l'accompagnement par la mise en œuvre d'une enquête académique. Deux questionnaires ont été réalisés respectivement en anglais et en mathématiques. Ces questionnaires ont été communiqués aux chefs d établissement pour être basculés aux coordonnateurs des deux disciplines concernés. 2

3 Les résultats de l enquête académique Implication des lycées répartition des lycées en anglais répartition des lycées en mathématiques L expérimentation «manuels numériques» a impliqué tous les acteurs. La répartition des lycées impliqués est conforme à la répartition des types de lycées sur le territoire académique. Implication des équipes pédagogiques Si plus de 30 % des enseignants concernés se sont portés volontaires pour cette expérimentation, dans plus d un quart des lycées c est l ensemble de l équipe pédagogique disciplinaire qui s y est impliquée. équipe pédagogique impliquée dans sa totalité en anglais équipe pédagogique impliquée dans sa totalité en mathématiques 3

4 Classes concernées répartition par niveau en anglais répartition par niveau en mathématiques Il est à noter une forte dynamique pour le niveau seconde. Ceci peut s expliquer par : - la seconde est une classe sans examen donc plus propice à une expérimentation pédagogique ; - le modèle de LoRdi distribué en classe de seconde à cette rentrée est la génération la plus récente qui permet un usage «tablette» davantage propice à la consultation de manuels numériques. Nombre d élèves concernés par l expérimentation dans un lycée en anglais en mathématiques Suivant les établissements, l expérimentation a pu concerner une ou plusieurs classes, voire plusieurs niveaux. 4

5 Le téléchargement difficulté de téléchargement en anglais difficulté de téléchargement en mathématiques Des difficultés de téléchargement des manuels numériques qui semblent dépendre du manuel/de l éditeur. L utilisation des manuels numériques dans les pratiques de classe Les manuels numériques téléchargés sont utilisés par les enseignants dans leurs pratiques. utilisation occasionnel du manuel numérique en mathématiques 1/3 des enseignants de mathématiques disent utiliser quotidiennement le manuel numérique. Avec les manuels numériques, des usages intéressants du numérique apparaissent (recherche d informations, écoute ) qui vont plus loin que la simple consultation des manuels et qui participent à l acquisition de compétences chez les élèves. des exemples d utilisation du manuel numérique en anglais 5

6 1/5 ème seulement des enseignants interrogés estiment que le manuel numérique n apportent aucune plus-value. Cela dépend essentiellement de l offre de l éditeur ou de la version téléchargée. De façon générale, le manuel «homothétique» du manuel papier limite les usages. apport du manuel en anglais apport du manuel en mathématiques L utilisation des manuels numériques par les élèves sur LoRdi Les manuels numériques téléchargés sont utilisés par les élèves à la maison pour 1/3 d entre eux. utilisation du manuel numérique par les élèves à la maison en anglais utilisation du manuel numérique par les élèves à la maison en mathématiques Pour 1/5 ème des enseignants interrogés, les manuels numériques présents sur LoRdi renforcent encore l utilisation de LoRdi. renforcement de l utilisation de LoRdi 6

7 La formation des enseignants Une forte mobilisation académique pour la formation des enseignants est perçue. type de formations en anglais Il est noté une forte demande des enseignants pour être formés et formés en établissement. Cette demande porte davantage sur l usage pédagogique que sur l utilisation technique. demande de formations de proximité en anglais demande de formations de proximité en mathématiques Bilan de l enquête académique L expérimentation «manuels numériques» a reçu un bel accueil par les enseignants des deux disciplines concernées. L implication a dépassé les projections faites par les acteurs. Plus de 30 % d entre eux (la prévision était de 20 %) se sont portés volontaires pour cette expérimentation. Dans un quart des cas, c est l équipe pédagogique disciplinaire concernée qui s y est investie. Au final, plus de 40 % des lycées se sont impliqués dans cette expérimentation. Les lycées généraux, technologiques et professionnels s y sont investis à proportion équivalente (les deux disciplines ayant été d ailleurs retenues car présentes dans toutes les filières). La moitié des classes concernées sont des classes de seconde qui sont des classes sans examens et dont les élèves sont dotés de la dernière génération de LoRdi permettant dans sa version «tablette» une consultation facilitée des manuels numériques avec en plus une autonomie suffisante pour que celle-ci puissent se faire tout au long de la journée. Dans un même lycée, l expérimentation a pu concerner une ou plusieurs classes, voire plusieurs niveaux. 7

8 Les enseignants concernés ont intégré les manuels numériques dans leurs pratiques. Certains disent les utiliser quotidiennement. Cette étude révèle des usages pédagogiques intéressants du manuel numérique (recherche d informations, écoute ) qui vont plus loin que la simple consultation du manuels et qui participent à l acquisition de compétences chez les élèves. Suivant les éditeurs ou la version, le manuel numérique apporte une réelle plus-value. Le manuel «homothétique» du manuel papier Restreint l usage à de la consultation et n apporte pas de réelles plus-values. Des difficultés de téléchargement des manuels numériques ont été rencontrées qui semblent dépendre du manuel choisi. Les manuels numériques téléchargés sont utilisés par les élèves à la maison pour 1/3 d entre eux. Les manuels numériques présents sur LoRdi renforcent l utilisation de LoRdi. Pour 1/5 ème des enseignants interrogés, les manuels numériques présents sur LoRdi renforcent encore l utilisation de LoRdi. Une forte mobilisation académique pour la formation des enseignants est perçue. Il est noté une forte demande des enseignants pour des formations de proximité. Cette demande porte davantage sur l usage pédagogique que sur l utilisation technique. Préconisations de la délégation académique au numérique validées par le comité de pilotage académique L expérimentation «manuels numériques» participe au développement des usages du numérique dans les lycées. Avec cette expérimentation, LoRdi est un véritable cartable numérique. Effet, en plus de faciliter l accès à l ENT grâce au wi-fi déployé dans les lycées, d héberger l offre académique de ressources la «Suite LoRdi», d être un bureau virtuel pour les élèves, LoRdi permet aux élèves d accéder à leur manuel scolaire dans deux disciplines. Afin de renforcer les usages du numérique et de positionner pleinement LoRdi comme le cartable numérique de l élève, un élargissement de l expérimentation à de nouvelles disciplines pourrait être pertinent notamment, par exemple en histoire géographie, SVT et physique-chimie pour lesquelles des plus-values ont été identifiées dans l offre des éditeurs. L expérimentation «manuels numériques» a permis aux élèves des enseignants volontaires de télécharger la version numérique de leur manuel papier tel qu il a été choisi par l équipe pédagogique lors de la réforme du lycée. Depuis les éditeurs proposent des nouvelles éditions avec des ressources numériques qui explorent davantage les potentialités du numérique. L offre éditoriale numérique a fortement évolué notamment avec les rééditions des ouvrages. Afin d atteindre des usages plus riches du numérique, il serait souhaitable que les enseignants puissent proposer l offre la plus récente du manuel numérique en téléchargement à leurs élèves. 8