APP ANGLAIS CM1. Classe de Luc Bouchareu. Ecole Annexe. Mars BISGAMBIGLIA Sabine BONNET Bertille DAVID Géraldine LAURET Julie

Transcription

1 APP ANGLAIS CM1 Classe de Luc Bouchareu Ecole Annexe Mars 2010 BISGAMBIGLIA Sabine BONNET Bertille DAVID Géraldine LAURET Julie

2 Nous avons mis en place deux séances d anglais sur le thème de la maison : «THE HOUSE». Voici nos fiches de préparations et nos bilans de séances. Domaine : Anglais Niveau : CM1 Séance n 1/2 Date : 25/03 Durée : 45 minutes Séquence : The house Compétence : être capable de communiquer, répondre à des questions et à en poser, comprendre des mots familiers Objectif: connaître le vocabulaire de la maison pour décrire son environnement Vocabulaire: house, bedroom, bathroom, toilet, living room, dining room, kitchen, garage, garden Structures grammaticales : where is? la préposition in, les pronoms she/he Matériel : photos identité élèves ou héros, flashcard 8 noms et 2 jeux de 8 flachcards images, marelle plus réponses, craie, fiches mots croisés vierges 2 modèles, deux postes audio, 3 CD (les 8 mots, la prononciation, la chanson) Durée 15 min Forme de travail Collectif Activité Rôle de l enseignant Tâche de l élève Rappel La date, bonjour, le prénom Les élèves répondent aux questions - Hello - today is thursday twenty five march - my name is Phase de découverte Phase de structuration L enseignant fait écouter le cd sans support visuel Il demande : qu est ce que vous avez entendu, quels sont les mots que vous avez reconnu : L enseignant note sur le tableau de gauche les mots énoncés par les enfants (si personne reconnaît de mots faire réécouter le cd) Ces mots correspondent à quel thème? Comment on dit en anglais Le PE affiche le poster au tableau, il fait réécouter le cd, stoppe le cd à chaque mot, demande à un élève de venir montrer la pièce au tableau les élèves écoutent Les élèves répondent : kitchen,bedroom. La maison House Les élèves écoutent et répètent deux fois par mot

3 20 min Le PE demande ensuite aux élèves : Show me the living room Show me the dining room Poser la question where is X? (nom d enfant ou de héros) Qu est ce que ca veut dire,? Where is Y Demande à un élève de poser la question 3 groupes Lancement des 3 ateliers : Dans chaque atelier il y a un meneur de jeu Premier atelier autonome : Explique les consignes Un élève vient au tableau Un élève vient au tableau et place la flashcard du nom au bon endroit Ou est X «Y» is in the kitchen «where is tom?» tom un autre répond «tom is in the bathroom» Les élèves sont répartis en groupe de 8, Les élèves ont une fiche photocopiée avec les pièces de la maison et des cases blanches, dans un premier temps ils écoutent le cd et répètent les mots, ils doivent prononcer deux fois le mot en montrant la pièce concernée, le meneur s occupe du cd, ensuite ils découpent les étiquettes mots puis les placent sur la feuille, ils comparent entre eux éventuellement corrigent puis ils collent. Puis une fois terminé, ils remplissent les mots croisés Deuxième atelier dirigé avec PE : Reprise de la phase collective En plus jeu où le PE fait sortir un élève mélange les flashcard et demande à l élève de vérifier si tout est en ordre What s the problem, Cf plus haut Troisième atelier dirigé avec PE : Marelle Vous allez dessiner une marelle au sol, avec la case ciel, 1 case en dessous, 3 cases en dessous côte à côte, puis 4 cases individuelles les unes en dessous des autres, Le Pe dispose les flashcard dans la marelle Pe demande aux autres where is X and you where are you? (enfant dans la case) Les élèves dessinent la marelle selon le plan Un élève tire au sort puis saute à cloche pied jusque dans la bonne case Les autres répondent X is in the kitchen I am in the kitchen 10 min Phase institution nalisation collectif Le pe fait écouter une chanson Je vais vous faire écouter une chanson il y a des mots que vous connaissez, vous pouvez les écrire sur votre ardoise mais Les élèves écoutent et écrivent phonétiquement

4 ne levez pas le doigt pendant la chanson De quoi ca parle Yes. Pe écrit le titre de la chanson explique ce dont il s agit dans la chanson Puis fait répéter mot par mot du premier paragraphe The house Bilan : Les élèves sont motivés par les jeux proposés. Le vocabulaire des pièces de la maison est acquis quasiment pour tous les élèves. A retravailler : les questions / réponses «Where is? He is in the» Les élèves oublient souvent IN THE dans leur réponse. La PE doit insister sur la structure de la phrase. Domaine : Anglais Niveau : CM1 Séance n 2/2 Date : 01/04 Durée : 45 minutes Séquence : The house Compétence : être capable de communiquer, répondre à des questions et à en poser, comprendre des mots familiers Objectif: connaître le vocabulaire de la maison pour décrire son environnement Vocabulaire: house, bedroom, bathroom, toilet, living room, dining room, kitchen, garage, garden Structures grammaticales : where is? la préposition in, les pronoms she/he Matériel : photos identité élèves ou héros, flashcard 8 noms et 2 jeux de 8 flachcards images, marelle plus réponses, craie, fiches mots croisés vierges 2 modèles, deux postes audio, 3 CD (les 8 mots, la prononciation, la chanson) Durée 15 min Forme de travail Activité Rôle de l enseignant Tâche de l élève Collectif Rappel Hello, Les élèves répondent aux How are you today? questions What is the date today? - Hello, i m fine - today is Thursday, march the first - my name is

5 Phase de remémoration Phase de réinvestissem ent Qu avons-nous travaillé ensemble la semaine dernière? La PE affiche le poster au tableau, elle fait écouter le cd, stoppe le cd à chaque mot, demande aux élèves de répéter. Puis, elle va demander à un élève de venir montrer la pièce au tableau. La PE revient également sur les questions / réponses «Where is X? X is in the» et insiste bien sur les mots «in» et «the». L enseignante fait écouter le cd avec la chanson. Elle montre en même temps les pièces de la maison pour aider les élèves, qui sont incités à chanter. The house Les élèves répètent le vocabulaire. Un élève vient au tableau et place la flashcard du nom au bon endroit Les élèves chantent 20 min 3 groupes Lancement des 3 ateliers : Les élèves vont tourner sur les ateliers commencés la séance précédente. Dans chaque atelier il y a un meneur de jeu. Premier atelier autonome : La PE explique les consignes Les élèves sont répartis en groupe de 9 Les élèves ont une fiche photocopiée avec les pièces de la maison et des cases blanches. Dans un premier temps ils écoutent le cd et répètent les mots. Ils doivent prononcer deux fois le mot en montrant la pièce concernée. Le meneur s occupe du cd. Ensuite, ils découpent les étiquettes mots puis les placent sur la feuille, ils comparent entre eux, éventuellement corrigent, puis ils collent. Une fois ce travail terminé, ils remplissent les mots croisés. Deuxième atelier dirigé avec PE : Le PE demande aux élèves : Show me the living room Show me the dining room Poser la question : where is X? (nom du héros) Demande à un élève de poser la question En plus : jeu où le PE fait sortir un Un élève vient au tableau et place la flashcard du nom au bon endroit. «X» is in the kitchen «where is tom?» un autre répond «tom is in the bathroom»

6 élève mélange les flashcard et demande à l élève de vérifier si tout est en ordre What s the problem? 10 min Troisième atelier dirigé avec PE : Marelle : Vous allez dessiner une marelle au sol, avec la case ciel, 1 case en dessous, 3 cases en dessous côte à côte, puis 4 cases individuelles les unes en dessous des autres. La Pe dispose les flashcard dans la marelle. Pe demande aux autres where is X? and you where are you? (enfant dans la case) Phase bilan collectif La pe fait réécouter la chanson. Elle montre en même temps les pièces sur le poster. Les élèves dessinent la marelle selon le plan Un élève tire au sort puis saute à cloche pied jusqu à la bonne case. Les autres répondent X is in the kitchen L élève répond I am in the kitchen Les élèves chantent. Prolongement : les pièces de la maison de manière individuelle avec leurs objets, les prépositions in, on, Under, les membres de la famille Bilan : Faire attention à la gestion du temps : la rotation des ateliers nous a fait perdre un peu de temps. Nous nous sommes demandé s il n aurait pas fallu écrire au tableau les questions / réponses : «Where is Batman?» «Batman is in the kitchen» «Where are you?» «I am in the kitchen» Et ensuite les recopier dans leur cahier d anglais. Elles auraient ainsi servi de modèle.

7 ANNEXES 1. Paroles de la chanson «The House song» 2. Fashcards utilisés pour l atelier Marelle 3. Fiches utilisées dans l atelier autonome 4. Poster affiché au tableau 5. étiquettes et héros à positionner

8 ANNEXE 1: Parole de la chanson The house song where is mister penguin he s in the bedroom what s he doing he s Reading a book where is baby éléphant he s in the bathroom what s he doing he s taking a bath Refrain bedroom, bathroom, living room, dining room 3 fois kitchen not chiken it s a kitchen Where is mister lion He s in the living room What s he doing He s watching tv Where s billy beaver He s in the dining room What s he doing He s studying English Refrain Where s mister Brown bear He s in the kitchen What s he doing He s cooking spaguetti Where s mister zébra He s in the kitchen What s he doing He s washing the dishes Refrain

9 ANNEXE 2 : Flashcards

10 garage ANNEXE 3 : Fiches atelier autonome

11 KITCHEN LIVING ROOM GARAGE BATHROOM DINING ROOM TOILET HOUSE BEDROOM

12 GARDEN KITCHEN LIVING ROOM GARAGE BATHROOM DINING ROOM TOILET HOUSE BEDROOM GARDEN KITCHEN LIVING ROOM GARAGE BATHROOM DINING ROOM TOILET HOUSE BEDROOM GARDEN KITCHEN LIVING ROOM GARAGE BATHROOM DINING ROOM TOILET HOUSE BEDROOM GARDEN KITCHEN LIVING ROOM GARAGE BATHROOM DINING ROOM TOILET HOUSE BEDROOM GARDEN Consigne : Atelier autonome Ecoutez le cd piste 13 répétez après chaque mot, vous faites cela deux fois Ensuite découpez les étiquettes, placez les au bon endroit dans la maison, comparez vos travaux entre vous, corrigez puis collez, n oubliez pas votre prénom! Si vous avez terminé faites le mot croisé Good work!