Choisir une séquence en mathématique pour les deux dernières années du secondaire

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Sophie Lebrun
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1 Choisir une séquence en mathématique pour les deux dernières années du secondaire «Au cours de la première année du (3 e secondaire), l élève complète sa formation de base et choisit la séquence qu il entamera l année suivante. Ce choix doit correspondre le mieux possible à ses aspirations, à ses champs d intérêt et à ses aptitudes.»

de base et choisit la séquence qu il entamera l année suivante.

2 Culture, société et technique Unités 4 unités (100 heures par année) 1 Pour l élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents, pour : Concevoir des objets et des activités, élaborer des projets ou coopérer à leur réalisation Débattre des causes sociales Développer son esprit d entreprise et la gestion de finances personnelles Devenir un citoyen autonome et engagé Social, économique, technique, artistique et à l occasion scientifique, etc. Souvent concrètes et pratiques, issues de la vie personnelle ou professionnelle, reliées à la santé, l environnement, la consommation, aux médias, à la vie en société, etc. Observation, interprétation, analyse et traitement de données, optimisation de situations Algèbre, probabilités, statistiques, géométrie, graphes Activité de synthèse Exemple : établissement d un plan d affaires, élaboration de plans, de devis et d une maquette Note : Cette séquence pourrait donner accès au programme de sciences de la nature avec des cours de mise à niveau au collégial. Environ 60 % des programmes collégiaux, certains exigeant le cours de 4 e secondaire 1 À Keranna, ce cours est offert en 5 e secondaire seulement et dispensé à raison de 160 heures.

technique, artistique et à l occasion scientifique, etc.

3 Technico-sciences Unités 6 unités (150 heures par année) Pour l élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de : Explorer des situations qui combinent à l occasion le travail manuel et intellectuel Réaliser des études de cas dans divers contextes (par exemple économiques et scientifiques) Se familiariser avec divers instruments (leur conception, fabrication ou utilisation) reliés aux Gestion d entreprises, gestion financière, science et technologie, marché du travail, etc. Réalisation d études de cas, repérage d erreurs, apport de correctifs, production de soumissions, utilisation d instruments, productions d algorithmes, etc. Habiletés intellectuelles et manuelles, recherche des causes, recherche de l efficience Algèbre, géométrie, probabilités, statistique Activité d exploration Ex. : recherche sur le sismographe, étude de la cote Z et de la cote R Sciences de la nature La majorité des programmes, certains exigeant le cours de 4 e secondaire

utilisation) reliés aux Gestion d entreprises, gestion financière, science et technologie, marché du travail, etc.

4 Sciences naturelles Unités 6 unités (150 heures par année) Pour l élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de : Exploiter des contextes majoritairement en lien avec le domaine des sciences Comprendre l origine et le fonctionnement de certains phénomènes Faire appel à sa capacité d abstraction et à l analyse de modèles théoriques Se familiariser avec divers procédés de recherche Recherche, biologie, économie et autres sciences, etc. Expériences scientifiques, contextes associés à la biologie, à la physique, à l astronomie et aux phénomènes cycliques, preuves plus formelles, etc. Analyse des modèles, exploration des propriétés mathématiques Algèbre, géométrie, statistique Activité d approfondissement Ex. : étude des mathématiques financières, application des nombres complexes Sciences de la nature La majorité des programmes, certains exigeant le cours de 4 e secondaire

de recherche Recherche, biologie, économie et autres sciences, etc.

5 RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES Séquences en mathématique offertes à l Institut Secondaire Keranna en 4 e et 5 e secondaire pour l année scolaire : 4 e secondaire Sciences naturelles Technico-sciences 5 e secondaire Sciences naturelles Technico-sciences Culture, société et technique Il est de la responsabilité de l école de guider l élève dans le choix du cours de mathématique qui correspond à ses besoins mais aussi à ses capacités. Le bilan de fin d année est l indicateur le plus important pour choisir le cours de mathématique qui convient à chacun. L élève doit consulter son enseignant en mathématique de 3 e secondaire afin qu il le guide dans le cours qui serait le plus approprié pour lui. La date limite pour effectuer son choix est le 16 mars 2012, et ce, par Pluriportail. Keranna s engage à rencontrer les élèves ayant fait un choix susceptible de compromettre leur réussite ainsi que leurs parents. Quelques questions et réponses Le choix de la séquence est-il définitif pour les deux dernières années du secondaire? OUI. L élève s engage dans une séquence pour 2 ans. Cependant, dans des cas particuliers, l élève dont les aspirations ou les champs d intérêt ont changé aura la possibilité, à certaines conditions, d opter pour une autre séquence lorsqu il entreprendra la dernière année du. Un élève de 3 e secondaire ayant des difficultés en mathématique peut-il bénéficier de mesures d appui? OUI. Mesures d appui en récupération Mesures d appui avec un professeur privé Nous invitons les parents et les élèves à contacter la direction de l établissement au besoin.

qui correspond à ses besoins mais aussi à ses capacités. Le bilan de fin d année est l indicateur le plus important pour choisir le cours de mathématique qui convient à chacun.

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