Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu FORMATIONS 2O15

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1 Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu FORMATIONS 2O15

2 Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu Notre engagement Proposer des formations de qualité en cohérence avec l environnement actuel professionnel et social répondant à vos besoins Respecter le contenu des programmes proposés, les modalités, les tarifs annoncés pour l année Être à votre écoute pour des propositions personnalisées Vous assurer la confidentialité des informations recueillies au cours des sessions de formation Un interlocuteur joignable du lundi au vendredi Nos intervenants Issus d horizons différents, cadres de santé en unité de soins ou cadres pédagogiques, psychologues, infirmiers, médecins, spécialistes ou experts sur le thème traité, ils ont tous une grande expérience professionnelle dans leur domaine d intervention et en pédagogie d adultes. Ils tiennent à jour leurs connaissances et évaluent leurs pratiques de formateurs. Nos moyens pédagogiques Salles équipées de vidéo projecteurs et d écrans Salle informatique (9 postes) Salles de pratiques Matériel spécifique : mannequins, défibrillateur Modalités d annulation Pour les sessions de formation se déroulant sur plusieurs jours, il est précisé que toute formation commencée est due en totalité Toute demande d annulation à l initiative du responsable de l inscription devra être notifiée par écrit au moins 20 jours calendaires avant la formation. A défaut, l organisme facturera un débit de 10 % du prix de la formation représentant les frais de gestion du dossier administratif et les éventuelles démarches préalables. En cas d absence du stagiaire dûment justifiée, l organisme accepte que celui-ci soit remplacé par une autre personne. En cas d absence du stagiaire à la session de formation, l organisme facturera un débit de 100 % du prix de la formation. L organisme se réserve le droit d annuler une formation au plus tard 15 jours avant le début de celle-ci si le nombre de stagiaires est insuffisant, pour des raisons pédagogiques. Il avertira sans délai, par tous moyens probants, le responsable de l inscription. En cas de circonstances indépendantes de sa volonté, l organisme se réserve le droit de reporter ou d annuler la formation, de proposer un autre intervenant.

3 Une démarche inscrite dans le cadre du Développement Professionnel Continu (DPC) Le but partagé est l amélioration continue des pratiques. Nous pouvons aider les professionnels à évaluer leurs pratiques, partager les connaissances pour participer au développement individuel et à l amélioration des pratiques individuelles et collectives. Aquisition / approfondissement des connaissances / compétences Analyse des pratiques Développement Professionel Continu Suivi des actions d amélioration de la qualité et de la sécurité des soins Nous vous proposons : en amont de la formation : Une concertation préalable organisée avec le responsable formation ou les cadres pour adapter le programme au plus près du besoin En amont ou le 1er jour : Un positionnement individuel de chaque participant sur ses pratiques par rapport aux préconisations de l HAS ou autres référentiels (questionnaire envoyé par mail, rempli et gardé par le participant ou rempli en salle). en cours de formation : Un tour de table préalable pour vérifier les attentes des stagiaires et éventuellement réa juster le programme Des échanges interactifs entre stagiaires et formateurs De nombreux travaux en groupe, analyses de la pratique et jeux de rôle Une réelle dynamique de groupe Documents supports et bibliographies en fin de formation : Une évaluation collective à chaud en présence si possible d un représentant de l établissement et une évaluation écrite individuelle. Une synthèse des évaluations et un bilan du formateur adressés à l établissement. Une attestation de satisfaction du DPC annuel pour les formations concernées. après la formation pour les établissements qui le souhaitent : Un nouveau questionnaire 3 à 6 mois après la fin de la formation pour permettre à chacun de mesurer ses acquis, mise en œuvre, améliorations de pratiques et se remotiver pour poursuivre.

4 sommaire 1 prise en charge du patient et de son entourage... p la personne âgée... p les soins à domicile maintien à domicile... p la petite enfance... p management / gestion d équipe... p développement des compétences... p préparation aux concours... p validation des acquis et de l expérience... p.76 9 mise à niveau... p.77 Le + Notre volonté n est pas de vous proposer des formations standard, mais de nous adapter à vos besoins, aussi notre équipe est à votre disposition pour étudier avec vous toutes vos demandes particulières sur le contenu, l organisation horaire, le lieu de la formation et pour vous accompagner dans le développement professionnel continu de vos équipes.

5 1 prise en charge du patient et de son entourage... p.1-23 Développement des compétences des agents de service hospitalier qualifiés (ASHQ)... p.1 Les soignants et le travail de nuit... p.2 Conduite à tenir face à un arrêt cardiorespiratoire... p.3 Les écrits professionnels des soignants Transmissions ciblées - Dossier de soins : niv p.4 Les écrits professionnels des soignants Transmissions ciblées - Dossier de soins : niv p.5 Techniques de manutention des patients et prévention des lombalgies... p.6 Port de charges lourdes et prévention des lombalgies... p.7 La transfusion sanguine : Réajustement des connaissances et des pratiques... p.8 Pansements, escarres et cicatrisation : réactualisation des pratiques... p.9 Les soins de stomie... p.10 Le pied diabétique... p.11 Accompagnement en fin de vie et prise en charge de la douleur... p.12 La prise en charge et prévention de la douleur... p.13 Accueil et prise en charge des familles des personnes décédées... p.14 La toilette : un moment privilégié dans l acte de soin... p.15 Le toucher dans les soins... p.16 Le toucher relaxant... p.17 La bientraitance dans les soins... p.18 Les droits des usagers du service public et les responsabilités des personnels soignants... p.19 Apprendre à gérer son stress... p.20 Faire face aux troubles du comportement des patients et des résidents... p.21 Approche des pathologies psychiatriques... p.22 L éthique dans les soins, les besoins spirituels ou philosophiques... p.23

6 2 la personne âgée... p Assistant de soins en gérontologie... p.24 Comprendre la maladie d Alzheimer... p.25 Les syndromes démentiels (hors maladie d Alzheimer)... p.26 Dépression et risque suicidaire chez la personne âgée... p.27 La sexualité des personnes âgées... p.28 L alimentation des personnes agées au domicile : notions pratiques... p.29 Le rôle des soignants dans le repérage et la prise en charge de la dénutrition des personnes âgées... p.30 Accompagnement des personnes en fin de vie... p.31 Faire face à une situation d urgence en maison de retraite / EHPAD... p.32 L hygiène buccodentaire des personnes âgées : rôle des soignants... p.33 Maintenir l activité intellectuelle des personnes âgées par le jeu... p.34 Accueil et prise en charge en institution des personnes handicapées vieillissantes. p.35 Les recommandations GEMRCN appliquées à l EHPAD... p.36 Prévention des chutes des personnes âgées... p.37 Les fondamentaux de la prise en charge des personnes âgées... p.38 3 les soins à domicile maintien à domicile... p Travailler à domicile... p.39 Développer ses pratiques professionnelles à domicile... p.40 Adaptation à l emploi : activités d hygiène et d entretien à domicile... p.41 Les préventions des infections à domicile... p.42 Repérer et prévenir la dénutrition chez les personnes âgées à domicile... p.43 Savoir faire face à l urgence à domicile... p.44 Les écrits professionnels à domicile Transmissions écrites et ciblées... p.45 Les professionnels à domicile et le handicap mental : sensibilisation... p.46 Les troubles psychiatriques : sensibilisation... p.47

7 4 la petite enfance... p Formations aux gestes d urgence adaptés à la petite enfance... p.48 Réactualisation des pratiques en hygiène : milieu de la petite enfance... p.49 L alimentation du jeune enfant... p.50 L éveil aux goûts... p.51 Approche des troubles du comportement chez l enfant... p.52 Le jeu, la musique et le développement de l enfant... p.53 Les recommandations GEMRCN appliquées aux structures petite enfance.. p.54 5 management / gestion d équipe... p L infirmier et la gestion d équipe... p.55 Infirmier responsable d équipe : oui mais comment?... p.56 La collaboration infimières aides-soignantes... p.57 Le tutorat des étudiants infirmiers en stage... p.58 Encadrement des élèves aide-soignants en stage... p.59 Infirmière en EHPAD... p.60 6 developpement des compétences... p L orthographe sans peine... p.61 Enrichir son vocabulaire médical... p.62 Formation HACCP... p.63 Initiation à l informatique... p.64 Excel débutant... p.65 Excel perfectionnement... p.66 Excel Niveau III... p.67 Initiation à Word... p.68 Word perfectionnement... p.69 Power point initiation... p.70 Power point perfectionnement... p.71

8 7 préparation aux concours... p Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation aides-soignants, auxiliaires de puériculture et écoles d auxilaires médicopsychologiques... p.72 Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers pour bacheliers... p.73 Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers pour aides-soignantes/auxiliaires de puériculture... p. 74 Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation des cadres de santé... p.75 8 validation des acquis et de l expérience... p.76 Accompagnement VAE pour l obtention du diplôme d état d aide-soignant(e) (DEAS)... p.76 9 MISE à niveau... p.77 Les fondamentaux pré professionnels (français, mathématiques, biologie). p.77 modalités administratives... Bulletin d inscription

9 thème 1 la prise en charge du patient et de son entourage Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

10 1-1 Développement des compétences des agents de service hospitalier qualifiés (ASHQ) Tarif individuel jours IFSI 1 Personnes concernées & pré-requis Agents des services hospitaliers (ASH et ASH Qualifiés) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Permettre aux agents de services hospitaliers qualifiés (A.S.H.Q.) de développer leurs connaissances afin de répondre aux besoins des personnes prises en charge dans les établissements de santé, Les aider à développer leurs compétences dans les 5 grandes fonctions définies dans leurs missions (accueil, entretien, restauration, installation, accompagnement), Les inciter à se positionner comme acteur d évolution au sein de leur institution en comprenant le contexte du monde de la santé et les enjeux. Module 1 : Exercice professionnel et responsabilité Connaître le rôle de l ASH et sa place dans l institution - identifier ses responsabilités et ses limites Connaître ses devoirs et ses droits - Comprendre la notion de secret professionnel, le devoir de réserve Module 2 : Connaissance de l environnement des personnes âgées Connaître les généralités de la prise en charge sociale de la personne âgée à domicile et en établissement - L entrée en institution, savoir identifier les différentes étapes de l accueil et les acteurs - Comprendre les attentes des proches, savoir leur laisser une place - Connaître la charte de la personne âgée en institution et l importance du projet de vie individualisé en institution - Savoir repérer la maltraitance et la prévenir Module 3 : Respect des principes d hygiène hospitalière Connaître et appliquer les règles d hygiène (lavage des mains, tenue professionnelles ) L entretien des locaux - L entretien des surfaces - La prévention des infections nosocomiales Comprendre le circuit des déchets - Connaître le rôle des instances CLIN CHSCT Module 4 : Participation à la prise en charge des patients atteints de la maladie d Alzheimer Connaître la maladie d Alzheimer dans ses généralités - Repérer les troubles du comportement associés (agressivité, violence, fugue, déambulation ) et savoir transmettre - Développer des modes de communication adaptés Adopter des comportements professionnels adaptés aux situations Module 5 : Ergonomie et prévention des lombalgies Connaître les règles de base en manutention et les respecter - Savoir pratiquer les gestes adaptés : transferts, rehaussement au lit, lever - Prévenir les risques de lombalgie, savoir protéger son dos Savoir porter des charges lourdes de manière adaptée dans la vie professionnelle et quotidienne Module 6 : Aide à l alimentation et aux repas Comprendre la dimension hôtelière du rôle de l ASHQ et l importance de l équilibre alimentaire au quotidien Savoir repérer la dénutrition et participer aux plans d actions (les signes d alerte et la prise en charge) Appliquer les recommandations en hygiène alimentaire Module 7 : Participation à l accompagnement en fin de vie Participer à l accompagnement des personnes en fin de vie - Comprendre les besoins de la personne Connaître les étapes du deuil - Mettre en place des actions de confort Savoir écouter les familles et participer à l accompagnement Module 8 : Animation Comprendre le projet d animation, partie intégrante du projet de vie Connaître et savoir mettre en œuvre les types d animation les plus souvent proposés Savoir concilier les attentes individuelles des résidents et les attentes collectives et faire preuve de respect Module 9 : Observation Communication - Transmission Développer son écoute et apprendre à mieux communiquer - Adopter des comportements de respect vis-à-vis de la personne soignée - Apprendre à communiquer autrement : le toucher massage - Savoir travailler avec tous les membres de l équipe 1

11 1-2 Les soignants et le travail de nuit Tarif individuel jours IFSI Professionnels travaillant la nuit : Infirmiers, Aides soignants, ASH, AMP 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Permettre aux professionnels de mieux comprendre les spécificités du travail de nuit afin de les aider à mieux gérer cette situation sur le plan professionnel et sur le plan personnel ou familial. Connaître les problématiques propres au travail de nuit et la législation qui s y rapporte Savoir gérer les aspects psychologiques de la nuit (angoisse des résidents et des patients, sentiment d isolement du soignant ) Prévenir les répercussions du travail de nuit sur les personnes (soignants et soignés) Prévenir l épuisement professionnel par un équilibre de vie personnel et familial Savoir gérer une urgence, un décès, toute situation nécessitant de mobiliser des compétences rapidement et en équipe restreinte Garantir la cohérence et la continuité des soins pour une prise en charge de qualité des patients/résidents. S impliquer dans la vie de l équipe et dans les projets du service et de l établissement pour éviter l isolement et la dévalorisation Les spécificités du travail de nuit Le vécu de la nuit - Isolement, solitude, stress, responsabilités, glissements de tâche Les problématiques liées au travail de nuit - Gestion des urgences, des décès, le travail administratif, les ressources en cas de problèmes Les besoins du patient la nuit - Les besoins relationnels, la prise en charge de la douleur, la fin de vie, les droits du patient (loi de 2002) La législation du travail de nuit - Conditions de travail, rythmes, statut, suivi par la médecine du travail Les aspects psycho-émotionnels et physiologiques du travail de nuit La symbolique de la nuit : - Croyances et perceptions pour le patient et pour le soignant Les avantages liés au travail de nuit Les inconvénients du travail de nuit L indispensable hygiène de vie - Régularité et qualité du sommeil, équilibre alimentaire, activité physique, vie sociale Stress et épuisement professionnel - L attention à son corps, la prévention de l épuisement, la gestion du stress, la relaxation Le travail d équipe La notion d équipe - Redéfinition de la notion d équipe et du travail de nuit, binôme Aide-soignant (ou AS- ASH), le binôme IDE - AS, l importance des transmissions écrites et orales Rôle et place de chaque professionnel la nuit - Rappel sur le décret de compétence de l Infirmière (rôle propre, rôle délégué), les compétences de l AS, le rôle de l ASH, les responsabilités et les limites de chacun Cohérence et continuité des soins : - Le projet de vie individualisé du patient, le projet de soins Participation aux projets du service, de l établissement - Implication et participation du soignant 2

12 1-3 Tarif groupe 500 Conduite à tenir face à un arrêt cardio-respiratoire 3 heures 30 Intra établissement Cadres, infirmiers, aides-soignants, AMP, ASH 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Savoir analyser la situation face à un arrêt cardiorespiratoire Connaître la conduite à tenir Savoir pratiquer les gestes essentiels et utiliser le matériel adapté Reconnaissance de l arrêt cardiorespiratoire Compression thoracique Défibrillation Définition de la fibrillation ventriculaire Utilisation du défibrillateur (exercices) 4 méthodes pédagogiques Simulation sur mannequins adulte et enfant. Validation des gestes par formateur 3

13 1-4 Tarif groupe 2000 Les écrits professionnels des soignants Transmissions ciblées Dossier de soins niveau 1 2 jours Intra établissement Cadres de santé, Infirmières, aides soignantes, AMP, ASH 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Développer la communication autour de la prise en charge des patients (clients ou usagers de soins) par la mise en place d une méthode impliquant cohérence et pertinence : les transmissions ciblées. Amener chaque professionnel à s interroger sur sa propre pratique et sa relation à l écrit Initier une culture de l écrit pluridisciplinaire en responsabilisant les équipes à l importance des écrits L importance des écrits professionnels : sens, place, rôle des écrits Les textes professionnels (IDE AS) et la responsabilité des soignants La notion de continuité des soins La notion d équipe pluridisciplinaire L assurance qualité (la certification) et la traçabilité Les règles de l écriture professionnelle La méthodologie des transmissions ciblées Rappels méthodologiques sur la démarche de soins Présentation de la méthodologie des transmissions ciblées L importance de l observation et le repérage des données La définition des cibles Les actions soignantes Les résultats et leurs réa justements Comment utiliser à l écrit les transmissions ciblées Ce que ne sont pas les transmissions ciblées Les bénéfices des transmissions ciblées Mise en application : Exercices pratiques permettant d acquérir progressivement la méthode Expérimentation par études de cas Mise en évidence des difficultés et des freins Réa justement Proposition d outils facilitant la mise en œuvre ou adaptation des outils en vigueur au sein de la structure 4

14 1-5 Tarif groupe 1000 Les écrits professionnels des soignants Transmissions ciblées Dossier de soins niveau 2 1 jour Intra établissement Cadres de santé, Infirmières, aides soignantes, AMP, ASH ayant déjà des connaissances sur la démarche de soins et sur la méthodologie des transmissions ciblées 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Renforcer la communication autour de la prise en charge des patients avec l utilisation de transmissions mieux ciblées. Uniformiser les pratiques professionnelles Développer une culture qualité autour de la prise en charge du patient Répondre aux exigences de la certification 3 - PROGRAMME Rappel sur les textes professionnels Rappel sur la méthodologie des transmissions ciblées Démarche de soins et méthodologie Travail de recherche sur les cibles prévalentes du service/ de l établissement Mise en application Exercices pratiques et expérimentation par études de cas Travail de réa justement sur les dossiers de soins infirmiers Proposition d outils facilitant la mise en œuvre ou adaptation des outils en vigueur au sein de la structure Accompagnement à la mise en place d un projet d améliorations : référent dossier de soins, évaluation des dossiers, travail d audit 5

15 1-6 Tarif groupe 2500 Techniques de manutention des patients et prévention des lombalgies 2 jours 1/2, soit 17,30 heures Intra établissement Infirmier(e), aide soignant(e), agent(s) de service hospitalier, (groupe de 12 personnes) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Harmoniser les pratiques de l ensemble de l équipe soignante Travailler dans un souci de confort et de sécurité pour le patient (ou le résident) Rendre le patient (ou le résident) acteur de ses déplacements quelque soit son handicap Apprendre aux soignants à collaborer harmonieusement quand ils travaillent ensemble autour d une même personne. Repérer et évaluer les mauvais gestes sur le lieu de travail et dans les activités de la vie quotidienne Comprendre les risques et rechercher des solutions pour améliorer les manutentions diverses Optimiser les moyens techniques à disposition 3 - PROGRAMME Formation de base en anatomie et physiologie Les contraintes mécaniques, le rôle des muscles Analyse sur chaque personne de ses courbures avec la règle d architecte Etude des causes des maux de dos : lumbago sciatique - hernie discale arthrose postérieure Ressenti des tensions occasionnées par les différentes marches et mise en évidence de l aplomb Travail sur le schéma corporel, recherche du centre de gravité, exercices de respiration Aides techniques et «astuces» facilitant l autonomie Comment préserver sa colonne Recherche des risques dans la vie quotidienne et professionnelle et des solutions pour préserver sa colonne vertébrale (travail sur la vidéo réalisée sur le terrain : visualisation du film, commentaires en groupe et réa justements personnalisés des attitudes et postures néfastes) Application pratique : port de charge, position assise, études des différents postes de travail Exercices de musculation douce, étirements, relaxation. Formation de base aux techniques de manutention Principes de mobilisation, rehaussement au lit, au fauteuil, transfert lit fauteuil, aide à la marche, aide au transfert en voiture lors des sorties de l établissement, conduite à tenir en cas de chute Utilisation du matériel propre à la structure Mise en situation personnalisée Pour cela les stagiaires, en binôme, se désignent comme les référents d environ deux patients ou résidents ; elles les présentent au groupe avec les difficultés de manutention rencontrées. Ce travail a pour objectif d apprendre aux soignants à travailler ensemble et à harmoniser leurs pratiques (1/2 journée en option) : Formation action «en situation réelle» La formatrice se rend dans l établissement afin d évaluer les pratiques et les réa juster 6

16 1-7 Tarif groupe 1000 Port de charges lourdes et prévention des lombalgies 1 jour Intra établissement Personnel issu des services administratifs, des services techniques, de la restauration, de la pharmacie, lingerie Tout public concerné par le port de charges lourdes (groupe de 12 personnes) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Acquérir des gestes et positions efficaces afin de préserver une intégrité physique lors des manipulations manuelles et des manutentions. Partie théorique Les contraintes mécaniques, du rôle des muscles Etude des causes des maux de dos : lumbago sciatique hernie discale arthrose postérieure Mouvements à éviter dans la vie quotidienne et professionnelle et solutions pour préserver sa colonne vertébrale Application pratique Recherche des facteurs de risques de troubles musculo-squelettiques (TMS) pour chaque poste de travail Manipulations et exercices pratiques sur le site et sur chaque poste de travail : port de charge lourde, position assise, étude des différents postes de travail - Réa justement individuel Exercices de musculation douce, étirements, relaxation. 7

17 1-8 Tarif individuel 114 La transfusion sanguine : Réa justement des connaissances et des pratiques 4 heures IFSI Infirmières et sages femmes travaillant en établissement de soins ou en libéral 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Réa juster ses connaissances et ses pratiques sur la transfusion sanguine Etre capable d administrer une transfusion en toute sécurité pour le patient et en conformité avec le cadre réglementaire en vigueur Rappel des données légales Actualisation législative : sécurité transfusionnelle, hémovigilance, circulaire de 2003 Rappels théoriques sur les groupes sanguins, antigènes et anticorps Les différents produits sanguins (concentré de globules rouges, plaquettes, plasma frais congelé ) Le circuit des produits sanguins Guides de transfusion et protocoles Responsabilité des professionnels Les différentes étapes de la transfusion : pré transfusion per transfusion et post transfusion La surveillance post transfusionnelle et les risques Les incidents post transfusionnels Mise en application : Contrôle à réception Contrôle de concordance Contrôle de compatibilité Exercices pratiques Simulation de situations concrètes Etude de cas : études sur les incidents post transfusionnels 8

18 1-9 Tarif individuel 200 Pansements, escarres et cicatrisation : Réactualisation des pratiques 1 jour IFSI Infirmières et sages femmes travaillant en établissement de soins ou en libéral Infirmières Sages-femmes 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Améliorer ses connaissances sur les pansements «nouvelle génération» et sur les classes de pansement Maîtriser les pratiques de soins, préventives et curatives Savoir faire le lien avec une prise en charge globale Savoir adapter les types de pansements aux types de plaies Connaître les protocoles en vigueur (CLIN) Développer des consensus d équipe pour des pratiques communes et un langage commun Maîtriser les coûts Les escarres par pression L escarre (sacrée, talonnière, du diabétique ), les différents stades, la prévention, le traitement Rappel sur les principes de la cicatrisation Adaptation des types de pansement aux types de plaie Adéquation des types de pansement du domicile à l hôpital et vice- versa Mise en place des plans prévention et traitement des causes : alimentation, décharge des appuis Recommandations de bonnes pratiques et étude des protocoles Les ulcères Ulcères veineux, artériels, du diabétique Le traitement Les ulcères chroniques Les autres plaies Mains, visages Etude des différents produits En pâte, en spray 9

19 1-10 Les soins de stomie Tarif individuel jour IFSI Infirmières Aides soignantes 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Identifier le rôle spécifique du soignant afin d accompagner la personne stomisée vers un retour à une vie aussi normale que possible. Permettre aux soignants de réactualiser leurs connaissances en matière de stomathérapie Développer des pratiques professionnelles de qualité Favoriser le développement de pratiques concertées en équipe Développer la relation d aide et la prise en charge globale Partie théorique : Mise à jour des connaissances en stomathérapie: Rappels anatomo-physiologiques sur l appareil digestif Rappels sur les différentes stomies : colostomies, iléostomies, urostomies Les indications opératoires Leur situation sur le corps et les conséquences Les problèmes rencontrés : brûlures, irritations, abcès Les traitements adaptés Le rôle spécifique des soignants : Technique : Technique d appareillage, connaissance du matériel et protocoles de soins Educatif : Apprentissage vers l autonomie, préparation de la sortie (pour permettre au patient stomisé de reprendre une vie aussi normale que possible), présentation des protocoles spécifiques Relationnel : le travail de deuil, la nouvelle image corporelle Applications pratiques : Présentation du matériel existant Apprentissage des bonnes techniques de pose des différentes poches 10

20 1-11 Le pied diabétique Tarif individuel jour IFSI Infirmières Aides soignant(e)s travaillant en établissement ou en libéral 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Limiter les problèmes et les risques des patients diabétiques par une connaissance des atteintes pathologiques du pied et une prévention de qualité. Les différents éléments du pied Rappels anatomique et morphologique Les pathologies liées au diabète Rappels sur la maladie diabétique (les bases) Les risques Le mal perforant plantaire Les plaies Le rôle des soignants Les examens, le diagnostic Les pansements Les soins adaptés à domicile ou en établissement La prévention Les conseils La démarche éducative 11

21 1-12 Accompagnement en fin de vie et prise en charge de la douleur Tarif groupe jours (2+2) d autres modalités sont possibles selon le public Intra établissement Cadres de Santé infirmiers aides-soignants ASH (faisant fonction d aide aux soins) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Enrichir ses pratiques afin d offrir aux personnes en fin de vie et à leur proche un accompagnement adapté à ce qu ils vivent au quotidien Dispenser des soins personnalisés et de qualité. Aider à prendre du recul face à la situation complexe que représente l accompagnement dans les étapes difficiles de la fin de vie. Apporter les connaissances nécessaires pour reconnaître la douleur, l évaluer et la soulager. Aider à se placer dans une démarche d écoute et de relation d aide. La mort dans la société Les représentations de la mort au niveau anthropologique, sociologique, philosophique, éthique et culturel Les différentes religions Les soins palliatifs, définition et évolution L approche soignante La fin de vie chez la personne âgée, la symptomatologie, les besoins de la personne en fin de vie L approche objective des symptômes La prise en charge des patients qui ne s expriment pas ou difficilement L identification des problèmes avec les soignants afin de donner du sens aux soins La toilette mortuaire L approche psychologique aux différentes étapes de la fin de vie (psychologue) Les étapes du mourir : Le travail de deuil La relation d aide et l écoute : La cohésion de l équipe autour de la fin de vie Comment donner du sens aux actes soignants La prise en charge de la douleur Définition de la souffrance, ses diverses expressions Les douleurs physiques et morales : savoir les reconnaître et les différencier L évaluation de la douleur, les différentes techniques, les obligations des soignants L approche thérapeutique Après la mort Les rites sociaux La communication avec les familles L équipe soignante : Les émotions induites dans l équipe Le phénomène d impuissance et l épuisement professionnel Les liens avec les différents partenaires de l équipe L équipe soignante et le travail en réseau Donner du temps et du sens, afin que les participants puissent assimiler et s approprier le concept d accompagnement des personnes en fin de vie 12

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