Section des Formations et des diplômes. Evaluation des masters de l Université de Provence Aix-Marseille 1

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1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des masters de l Université de Provence Aix-Marseille

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des masters de l'université de Provence Aix-Marseille

3 Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : AIX-MARSEILLE Etablissement : Université de Provence - Aix-Marseille 1 Demande n S3MA Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Langues et cultures étrangères : Aire culturelle anglophone Présentation de la mention Le master «Aire culturelle anglophone» de l Université de Provence - Aix-Marseille 1 propose de reconduire, avec modifications le master de même nom du quadriennal précédent. Il a pour objectif de former non seulement des chercheurs et enseignants-chercheurs dans le domaine de l anglistique, ainsi que des enseignants d anglais, mais aussi des traducteurs littéraires voire des professionnels des métiers de la presse et de l édition. Il propose deux spécialités : «recherche» et «enseignement». La deuxième année de la spécialité «recherche» comporte trois parcours : «Littérature et civilisation», «Linguistique», «Traduction littéraire et traductologie». Cette spécialité est également conçue comme une préparation de l agrégation d anglais. Indicateurs Effectifs constatés Effectifs attendus Taux de réussite Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponse) Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponse) En il y avait en master 1 89 inscrits et en master 2 35 inscrits M1 : 140 (dont 60 pour la recherche) M2 : 130 dont 40 pour la recherche) En il y a eu en master 1 49 admis (taux de réussite 66 %) et en master 2 11 admis (taux de réussite 31 %) 13/20 (65 %). Cette donnée porte sur l ensemble du master.

4 Bilan de l évaluation Appréciation globale : Le dossier est très clair et lisible. Les informations sont généralement adéquates, même si l on aimerait disposer de davantage d informations précises dans certains cas, comme par exemple sur le pilotage de la formation, les raisons des abandons en cours de formation ou les emplois effectivement trouvés par les étudiants. Le master spécialité «Recherche» vise à former les étudiants à la méthodologie de la recherche dans le domaine habituel des études anglophones : linguistique, littérature et civilisation. La poursuite en doctorat est évidemment possible mais, selon les données, ne concerne qu un nombre infime d étudiants. La spécialité est également conçue comme une préparation de l agrégation d anglais. Cette formation doit déboucher sur les métiers de l enseignement supérieur, mais également de la traduction littéraire. La préparation aux concours administratifs, aux métiers de la presse et de l édition est également mentionnée, mais aucun des parcours proposés ne semble toutefois particulièrement orienté dans cette voie, on n en trouve aucune trace directe dans les enseignements. Ce master est le seul master recherche LLCER études anglophones de l université, il constitue la voie naturelle pour les diplômes de LLCER correspondante. Des liens sont possibles avec d autres masters accordant une large place aux langues : LEA, «Traduction», «Négociations internationales et interculturelles» et «Etudes européennes». Les programmes des cours ne semblent pas préparer directement à des métiers autres que ceux de la recherche, voire de la traduction. Le dossier montre d'ailleurs que nombre d'étudiants se dirigent par la suite vers des masters professionnalisants. Pour ce qui est du parcours «Traduction» en M2, il serait sans doute souhaitable d éviter toute concurrence avec le master mention «Traduction». Le master est adossé au LERMA (Laboratoire d études du monde anglophone), EA 853. On regrette que l EA ne précise pas comment elle associe les étudiants à ses travaux. L adossement aux milieux socio-professionnels devrait pouvoir être amélioré. Même si des passerelles sont mentionnées vers les métiers de la traduction ou de la presse, il ne semble guère y avoir d interventions de professionnels, et on peut regretter, sinon l absence d un conseil de perfectionnement du moins l absence d accords avec des éditeurs ou des organismes de presse. L absence d UE professionnalisantes avait déjà été remarquée lors de la précédente évaluation. Toutefois, s agissant d une spécialité recherche, le débouché naturel reste le doctorat. Le master offre à tous ses étudiants la possibilité de passer un semestre ou un an dans un pays anglophone, soit grâce à des accords Erasmus, soit dans une université sous forme d assistanat. Le master organise également de nombreux échanges de professeurs avec des universités britanniques et américaines. Le master comporte deux spécialités. La spécialisation en parcours intervient en M2 : «Littérature et civilisation», «Linguistique», «Traduction littéraire et traductologie». Suivant ainsi les recommandations de l évaluation précédente, une offre de cours de M1 par téléenseignement est disponible depuis la rentrée et sera ensuite proposée en M2. Les horaires d'enseignement ont également été augmentés en M2, ainsi qu il avait été suggéré. Il ne semble pas y avoir de stage à proprement parler, ce que l on peut regretter, en particulier pour répondre aux objectifs autres que la recherche. Les séjours à l étranger sous forme d assistanat peuvent néanmoins être considérés comme une des formes d apprentissage du métier d enseignant-chercheur.

5 Les enseignements sont fortement mutualisés entre les deux spécialités en M1. En M2, certains cours sont mutualisés entre certains parcours. Il pourrait s avérer utile de développer une mutualisation avec d autres masters de traduction. Il n y a pas de co-habilitation en France ni de convention de partenariat avec des universités étrangères, si ce n est pour l accueil des étudiants en tant qu assistants ou dans le cadre du programme Erasmus. L équipe pédagogique est constituée de 6 PR et 1 PRAG. Les étudiants proviennent majoritairement de la région PACA, mais on constate une présence significative d étudiants étrangers (environ 10 % en M1, 6 % en M2) majoritairement en provenance d Europe et d Afrique. Le nombre d étudiants attendus est en hausse. Bien que les pourcentages affichés dans les tableaux (proportion de réussites, évaluation par les étudiants) soient à relativiser, compte tenu de la faiblesse des effectifs, le taux de réussite en M1 comme en M2 demande à être amélioré (66 % en M1 et 31 % en M2). Il serait bon de connaître les raisons d un taux d échec aussi important à ce niveau : s agit-t-il d échecs ou d abandons pour reconversion? Cette question avait déjà été soulevée lors de l évaluation précédente. Pour ce qui est de l emploi, les chiffres disponibles portent surtout sur ce qui est maintenant la spécialité MEF. Quel est l avenir professionnel réel des autres diplômés? M2. Pour le prochain quinquennal, il est prévu la mise en place d un télé-enseignement à la rentrée 2011 en La fiche d autoévaluation mentionne un effort de communication envisagé pour renforcer la visibilité et la lisibilité de l offre à l extérieur. L équipe de formation étudie les résultats des enquêtes menées auprès des étudiants par l OVE, dans un but d amélioration du fonctionnement du master. Points forts : Adossement à un laboratoire reconnu et présence de nombreux PR. Effectifs annoncés importants. Bonne offre de mobilité internationale. Points faibles : Devenir professionnel des étudiants pas assez pris en compte dans l offre de cours. Taux d abandon trop élevé. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A

6 Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de préciser les relations entre l équipe et le master qui lui est adossé. Si les objectifs divers annoncés doivent correspondre à une réalité d emploi il serait sans doute bon de prévoir dans le cursus des enseignements plus professionnalisants, de faire intervenir aussi des professionnels de ces métiers, éventuellement de proposer des stages ainsi que le font d autres mentions de l établissement qui proposent des objectifs proches. Enfin, il faudrait veiller à éviter toute concurrence avec d autres mentions offertes par l établissement.

7 Appréciation par spécialité Recherche Cette mention n ayant qu une spécialité «Recherche», hormis la spécialité enseignement, voir l appréciation de la mention. Enseignement et formation en anglais Cette spécialité sera évaluée a posteriori.

8 Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : AIX-MARSEILLE Etablissement : Université de Provence - Aix-Marseille 1 Demande n S3MA Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Langues et cultures etrangères : aire culturelle arabe, musulmane et sémitique Présentation de la mention Cette mention est le résultat d une reconduction, mais avec modifications, d une mention déjà existante. En effet, à la spécialité «Recherche» sont venues s ajouter deux autres spécialités, «Enseignement et formation en Arabe» (EFA) et «Tourisme, langue et patrimoine en développement durable» (TLP). La formation envisagée dans ces trois spécialités vise l acquisition de compétences linguistiques solides, ainsi que des connaissances spécialisées en littérature et civilisation, dans les mondes arabe, musulman et hamito-sémitique. Adossé à l UMR 6568 IREMAM, ce master a construit une série de partenariats aussi bien avec des universités étrangères qu avec des organismes locaux, officiels et professionnels. Il accueille aussi des étudiants étrangers. Cette formation est placée sous l autorité de l équipe pédagogique qui se compose d onze enseignantschercheurs, dont cinq PR. Il existe un conseil de perfectionnement. En M1, la mutualisation est forte entre les trois spécialités de la mention, particulièrement entre les spécialités «Recherche» et «TLP». En M2, la spécialisation prend réellement forme. Des stages sont prévus et obligatoires en M2. Les formations de ce master ont été évaluées par l Observatoire de la vie étudiante (OVE). Indicateurs Effectifs constatés 40 Effectifs attendus 60 Taux de réussite 51 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) 50 % Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) 50 % Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) Bilan de l évaluation Appréciation globale : Fortement interdisciplinaire, cette formation s intègre dans un ensemble de masters autour des «aires culturelles». Elle est en plus unique dans la région PACA. Elle tente de construire plusieurs partenariats avec le monde professionnel et les organismes officiels, surtout régionaux. Les informations sont néanmoins un peu vagues à cet égard. De nombreuses relations avec des universités étrangères sont annoncées, dont des échanges Erasmus avec Bayreuth et Venise. Un module de mise à niveau en arabe est mis en place, ainsi qu un autre de mise à niveau en français écrit. Chacun bénéficie de 60 heures de cours. La variété des langues enseignées est à noter (plus de 10 langues enseignées). Elle est certainement en partie à l origine de la présence d étudiants étrangers dans ce master. 1

9 La diversité des champs de connaissance abordés est remarquable. Il s agit d une formation originale à cet égard, ouverte sur trois mondes : arabe, musulman et hamito-sémitique. L adossement à l UMR IREMAM est important, ainsi que l ouverture internationale sur le réseau des centres français du Maghreb et du Moyen Orient. Il est cependant étonnant que peu d enseignants de l IREMAM enseignent dans ce master. Les informations qui sont données sur cette relation de la spécialité «Recherche» avec l IREMAM, relation en elle-même fort intéressante, sont malheureusement assez vagues. La spécialité «EFA» offre d autres débouchés, vers les concours d enseignement cette fois-ci. Le dossier ne donne pas beaucoup d informations sur les enseignements donnés, mais il est certain que cette formation en deux ans présente une utilité certaine, lorsque l on sait que seules Paris et Lyon offrent une préparation aux concours d enseignement. La spécialité «TLP» offre une préparation aux métiers du tourisme, basée là encore sur une bonne connaissance des langues, la connaissance des techniques de communication, de traduction et d interprétariat, ainsi que de l histoire de l art et de l archéologie. Cette spécialité correspond à une réalité économique, celle de l importance des activités liées au tourisme dans la région PACA. Cependant, le lien avec le monde arabe n est pas très clairement affiché. Points forts : Ouverture vers l étranger. Equipe pédagogique solide. Diversité des langues et cultures étudiées, ainsi que des spécialités. Points faibles : Ancrage au monde professionnel plutôt vague. Peu d enseignants de l UMR IREMAM présents dans la formation. Peu d informations précises sur les enseignements dispensés dans le parcours enseignement. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de tisser un réseau de liens solides avec les organismes professionnels de la région PACA, susceptibles de recevoir en stage ou même d employer les étudiants diplômés de cette mention. Il serait également intéressant d impliquer davantage les chercheurs de l IREMAM dans cette formation. Le lien entre la formation «Tourisme» et le monde arabe gagnerait à être explicité. 2

10 Appréciation par spécialité Recherche Présentation de la spécialité : Cette formation vise à l accroissement des connaissances linguistiques, littéraires et civilisationnelles concernant les mondes arabe, musulman et hamito-sémitique. Elle initie les étudiants aux méthodologies de la recherche, ainsi qu à la diffusion et la valorisation de celle-ci. Un mémoire est obligatoire en M2, ainsi qu un stage d au moins trois mois. Indicateurs : Effectifs constatés Effectifs attendus 20 Taux de réussite Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) Appréciation : Le contenu de cette spécialité, dont l intérêt semble incontestable dans une perspective euroméditerranéenne, reste vague par excès de généralité. Son adossement à l Institut de recherches sur le Monde Arabe et Musulman (IREMAM), une UMR, pourra lui confèrer cependant une crédibilité scientifique, sous réserve d un investissement réel des chercheurs dans la formation. Points forts : Adossement à l UMR IREMAM. Etendue et diversité du champ étudié. Points faibles : Contenu de la formation plutôt vague. Peu de participation de chercheurs de l IREMAM dans la formation. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il serait intéressant de développer la collaboration avec d autres chercheurs de l IREMAM, tout comme celle avec des universités de la Méditerranée. 3

11 Enseignement et formation en arabe (EFA) Cette spécialité sera évaluée a posteriori. Tourisme, langues, patrimoine en développement durable (TLP) Présentation de la spécialité : Cette formation est destinée à préparer les étudiants aux métiers liés au tourisme et au patrimoine. Une connaissance linguistique de bon niveau est un de ses objectifs, mais aussi celle des techniques de traduction et interprétariat. Les connaissances dans les domaines de l histoire de l art et de l archéologie sont favorisées. Les métiers visés sont ceux de conservateur, chargé de mission tourisme, interprète et traducteur. Indicateurs : Effectifs constatés Effectifs attendus 20 Taux de réussite Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) Appréciation : Cette spécialité présente un intérêt manifeste pour une catégorie d étudiants, dans la mesure où elle vise, dans un souci de professionalisation, un débouché concret et le passage à la vie active plutôt que la poursuite d études. Elle offre une solution de rechange à une formation plus traditionnelle et généraliste, et paraît adaptée au cadre économique local. Points forts : Formation tournée vers le monde professionnel. Formation qui correspond à une réalité économique de la région. Existence d un conseil de perfectionnement. Point faible : Le lien entre le monde arabe et cette spécialité n est pas clairement établi. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il serait bon de mieux faire ressortir le lien entre le monde arabe et les métiers du tourisme. Le développement de rapports avec des organismes de la zone méditerranéenne est une opportunité à saisir. 4

12 Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : AIX-MARSEILLE Etablissement : Université de Provence - Aix-Marseille 1 Demande n S3MA Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Négociation internationale et interculturelle Présentation de la mention Le master «Négociation internationale et interculturelle» de l Université de Provence - Aix-Marseille 1 propose de reconduire, avec des modifications, le master «Négociation internationale» proposé dans le cadre du quadriennal précédent. Il a pour objectif, grâce à l acquisition de compétences linguistiques, interculturelles, et opérationnelles dans divers domaines professionnels, de former des cadres trilingues qui seront capables de piloter des projets de développement au niveau international, au profit d entreprises ou d organisations dans des environnements culturels particuliers. Indicateurs Effectifs constatés 51 en M1 59 en M2 Effectifs attendus M1 : 40 M2 : 40 Taux de réussite 90 % Résultat de l'évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) Résultat de l'analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) Résultat de l'analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) Bilan de l évaluation Appréciation globale : Le master apparaît comme une excellente formation qui correspond à une demande réelle. Il exploite un créneau original et intéressant et ouvre directement sur la vie professionnelle, ainsi que le montre le bon taux d insertion sur le marché de l emploi. Toutefois, compte tenu de ces bons résultats, il est permis de s interroger sur la pertinence de la dimension recherche pour laquelle des renseignements complémentaires seraient les bienvenus. Le master vise à l acquisition de compétences à trois niveaux : linguistiques (français, anglais et une troisième langue au choix), interculturelles et opérationnelles dans un domaine professionnel donné (commerce international,

13 environnement, communication, information, diplomatie), et ce dans des zones géographiques correspondant aux langues enseignées, par exemple en Turquie, en Egypte, en Corée, au Brésil, au Vietnam, etc. Les cadres trilingues ainsi formés doivent être capables de proposer des stratégies et de piloter des projets de développement dans un cadre international au profit d entreprises ou d organisations dans des environnements culturels particuliers. Le master, formation unique en France, est l héritier d un magistère créé dès Il est ouvert à toutes les licences de lettres, langues, sciences humaines. Si plusieurs masters dans le domaine international existent au sein même de l université et dans la région, la différenciation tient essentiellement aux conditions de recrutement, aux compétences visées et aux langues pratiquées. Au sein même de l université ; il se distingue du master LEA et de celui intitulé «Etudes européennes» par le choix des domaines linguistique et culturel, peu courants (valorisant ainsi le potentiel de langues enseignées dans cette université), associé à celui d une formation à la négociation dans le domaine international. Ce master jouit d une force d attraction considérable, grâce à son originalité et ses résultats objectifs. Le rôle des anciens élèves de cette formation est de plus en plus important pour l insertion professionnelle des promotions suivantes. Il n est pas étonnant, lorsque l on lit son dossier, d apprendre que ce master a été classé parmi les meilleures formations universitaires dans son domaine par le magazine spécialisé «le MOCI». Les intervenants appartiennent à six laboratoires de recherche correspondant aux aires géographiques étudiées : IREMAM (Institut de recherches et d études sur le monde arabe et musulman), LEO2T (Littératures d extrême-orient, textes et traductions), CAER (Centre aixois d études romanes), MAP (Maison Asie pacifique), IRSEA (Institut de recherche sur le sud-est asiatique), CREDO (Centre de recherche et de documentation sur l Océanie). Les étudiants intéressés par la dimension recherche peuvent choisir cette voie à partir du semestre 3, ils sont intégrés aux équipes existantes précitées, selon des modalités qui restent à préciser. La formation est fortement intégrée dans le tissu économique régional, national et international du fait de la présence de nombreux anciens étudiants dans les entreprises et institutions opérant à ces divers niveaux. L utilisation des réseaux sociaux professionnels permet de garder le contact avec les anciens diplômés et de bénéficier de leur expérience. Des conventions sont régulièrement passées avec des entreprises ou organismes français et étrangers pour accueillir les étudiants. Les débouchés sont le plus souvent extérieurs à la région PACA. Le conseil de perfectionnement permet de garder un lien étroit entre l équipe pédagogique et le monde professionnel. Des accords signés avec d autres universités permettent aux étudiants de passer une partie de leur master à l étranger. Il faut toutefois signaler la difficulté à trouver des universités avec des cursus adaptés. Par ailleurs, étant donné le nombre de candidats étrangers, la question du développement d enseignements en anglais doit se poser, tout en restant dans un cadre légal. Le master est composé de quatre parcours. Chaque parcours correspond à une aire culturelle : Extrême Orient, Monde arabe, Brésil et Amérique hispanophone et enfin Turquie, Inde et aires diverses. Dès l entrée en master, les étudiants choisissent le parcours qu ils garderont pendant les deux années de formation. Le tronc commun porte sur les matières professionnelles non linguistiques. Les enseignements spécifiques à chacune des aires portent sur l acquisition des compétences linguistiques et interculturelles. A partir du deuxième semestre, deux options sont offertes :«Négociation internationale» et «Systèmes nationaux d information». Un choix est proposé entre une finalité professionnelle ou recherche au troisième semestre. Il est recommandé d effectuer un stage linguistique en M1. Les étudiants choisissant la voie professionnelle effectuent un stage de quatre mois, souvent à l étranger (50 % en ). Ceux qui prennent la voie de la recherche font un stage dans une institution de recherche. Il serait intéressant de connaître plus en détail la forme de ces derniers stages. Il ne semble pas y avoir de mutualisation des enseignements, ce point gagnerait à être éclairci. Il existe des conventions de coopération avec l IEP d Aix-en-Provence, ainsi qu avec le Centre français de culture et de coopération du Caire. Ce type de liens, dont il faut souligner l intérêt, est certainement à développer avec d autres écoles ou institutions. L équipe pédagogique est composée de 41 enseignants (4 PR, 16 MCF dont 1 HDR, 4 PRAG, 2 lectrices, 2 chargés de cours et divers intervenants extérieurs). Cinq enseignants sont responsables des différents parcours. Dans le cadre du tronc commun, 40 % des intervenants proviennent du milieu professionnel et s occupent plus particulièrement des matières d application. L admission en M1 se fait sur dossier et entretien et elle peut être directe en M2, à condition de posséder les prérequis dans la langue et la culture de l aire choisie. Pour les autres enseignements, un module d adaptation de 80 heures est obligatoire.

14 Des enquêtes d insertion et de suivi des diplômés sont réalisées par l Observatoire de la vie étudiante (OVE), tout comme par les réseaux des anciens. Le master attire des étudiants de provenance géographique et universitaire diverse (près de la moitié provient d autres universités françaises) et ayant des profils de formation très diversifiés. On relève par exemple la présence de 28 % d'étudiants étrangers en master «Négociation internationale». Il existe également un public en formation continue. En , il y avait 51 inscrits en M1 et 59 en M2 (dont 12 en formation continue). Le nombre total de diplômés fut de 53, ce qui est satisfaisant. Il faut toutefois noter que, pour tenir compte des capacités d accueil matériel et humain, les effectifs sont désormais limités à 40 étudiants par promotion. Compte tenu de l originalité de la formation et de son intérêt l instauration, certes compréhensible, d un numerus clausus apparaît regrettable, même si dans l immédiat elle permet de recruter des étudiants particulièrement motivés. La mise en place d une formation à distance pourrait être un moyen de répondre à une demande qui devrait s accroître à l avenir. Pour ce qui est de l emploi, des enquêtes d insertion sont réalisées par l OVE et par les réseaux des anciens. 91 % des étudiants diplômés ont un travail au bout de deux ans. Les stages sont un moyen important pour trouver un emploi de cadre moyen ou supérieur, parfois à l étranger (32 %). Le bon classement du master dans les palmarès nationaux laisse penser que son attractivité et son acceptation par les milieux professionnels continuera. Un suivi permettant de disposer de données précises est assuré par les responsables de la mention. Points forts : Réalité et variété des débouchés. Présence de nombreux professionnels dans les enseignements. Valorisation des langues enseignées au sein de l université. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A+ Recommandations pour l établissement Dans la mesure du possible, il serait souhaitable de continuer de développer les liens avec des universités et des entreprises étrangères. Compte tenu du succès de la formation et du numerus clausus instauré, il serait peut-être souhaitable de trouver des moyens de développer la formation à distance.

15 Appréciation par spécialité Négociation internationale et interculturelle Cette mention n ayant qu une spécialité «Négociation internationale et interculturelle», voir l appréciation de la mention.

16 Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : AIX-MARSEILLE Etablissement : Université de Provence - Aix-Marseille 1 Demande n S3MA Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Etudes européennes Présentation de la mention Singulier dans l offre de formation d Aix-Marseille Université (AMU), ce master créé en 2005 se positionne dans la continuation d une Maitrise des sciences et des techniques (MST) «Cultures économies européennes» créée en Tout à fait spécifique dans le cadre régional du Grand Sud de la France, cette formation fournit aux collectivités territoriales et aux services de l État de ce territoire une partie de leurs cadres en charge des affaires et des programmes européens. Les diplômés trouvent à s insérer professionnellement dans toute la France et dans l Union européenne. Le master s appuie sur une expertise effective dans ses champs de compétences (former des professionnels des politiques et des programmes européens). Il bénéficie d un réseau d anciens diplômés en poste dans des collectivités territoriales, des associations ou auprès d institutions nationales et européennes. Le master a passé une convention avec la Commission européenne, un partenariat avec les conseils régionaux, le Parlement européen, la cellule Europe des universités, des cabinets de conseil et d assistance technique. Il a noué des relations étroites, à toutes les échelles : indicateur de légitimité et d efficacité. La mention «Etudes européennes» s adresse à des étudiants titulaires d une licence en droit, en sciences politiques, en histoire, en langues, en géographie Elle affiche pour but la formation de professionnels capables d agir dans tous les métiers en lien avec l Europe, en particulier au sein des collectivités locales (aide au montage de projets européens) ou dans les entreprises privées, mais aussi des spécialistes de la recherche en études européennes. Le master «Etudes européennes» bénéficie d une très forte attractivité, puisqu un tiers de ses étudiants seulement est issu de la région Provence Alpes Côte d Azur (PACA), plus d un tiers venant du reste de la France et plus d un quart de l étranger. Cette situation est due à l originalité de la formation. La mention ne compte qu une seule spécialité, mais deux parcours. La première année est commune aux deux parcours, «Recherche» et «Professionnel», et vise à donner une formation pluri-disciplinaire assez homogène (histoire, géographie, droit, économie, langue vivante) ; la deuxième année voit la dissociation entre les parcours recherche et professionnel. Au S1, l enseignement se fait essentiellement sous la forme de cours magitraux (CM) d histoire, de géographie et de droit/économie, auxquels s ajoutent des travaux dirigés (TD) d anglais et d option. La forme «CM» n est peutêtre pas la plus appropriée au niveau master. On peut aussi déplorer qu une seule langue (l anglais) soit obligatoire : dans un parcours européen, on se serait attendu à un minimum de deux langues obligatoires, dont l anglais. Le S2 se passe à l étranger. Au S3, curieusement, près des trois quarts de la formation sont communs aux deux parcours, alors même que les objectifs sont très différents. C est d ailleurs la logique «professionnalisante» qui, très logiquement, semble l emporter. Au S4, les étudiants des deux parcours doivent effectuer un stage de cinq mois (6 ECTS) et un travail de recherche (15 ECTS). 1

17 Indicateurs Effectifs constatés 25 Effectifs attendus 25 Taux de réussite 95 % Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) Bilan de l évaluation Appréciation globale : L attractivité réelle et les résultats très positifs, du master «Etudes européennes» montrent tout l intérêt de cette formation. Celle-ci semble cependant orientée beaucoup plus vers la professionnalisation que vers la recherche. Points forts : Une thématique intéressante. La pluridisciplinarité de la formation. La qualité des résultats. L insertion professionnelle. L ouverture internationale de la formation. Points faibles : Une sous représentation de la dimension recherche, ce qui affaiblit la légitimité de l existence des deux parcours. La faiblesse de l enseignement des langues. Le dispositif d autoévaluation à améliorer. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de développer la formation à la recherche. Il faudrait élargir l enseignement des langues. Il serait aussi souhaitable de créer des liens avec une université scandinave ou balte. Une réflexion serait nécessaire quant à l opportunité du maintien d un parcours «recherche». 2

18 Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : AIX-MARSEILLE Etablissement : Université de Provence Aix-Marseille 1 Demande n S3MA Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Education et formation Présentation de la mention Le master «Education et formation», proposant des spécialités professionnelles et de recherche, fait l objet d une demande de reconduction avec modifications, ces dernières portant sur la création de deux nouveaux parcours dans l une des spécialités professionnelles. Ainsi, quatre spécialités et dix parcours sont définis, afin de mieux affirmer la dimension professionnalisante du master en offrant aux étudiants des débouchés caractérisés dans des secteurs à forte employabilité et des enseignements ciblés. Il répond de la sorte à une demande importante et bien identifiée dans les secteurs de la santé, de l éducation et de la formation, y compris dans les demandes qui lui sont faites au plan national via l Institut national de recherche sur les transports et leur sécurité (ITS) et l Institut national de sécurité routière et de recherches (INSRR) (création des deux nouveaux parcours). Les débouchés visés en termes de métiers sont très nombreux et en accord avec les contenus d enseignement (ex. : Enseignement public ou privé (primaire, secondaire et supérieur), Formation d adultes, Recherche (si poursuite en doctorat), Emplois de Cadres en GRH, Responsable de formation, Conseiller en insertion professionnelle, Cadre formateur dans le champ de la santé ou du travail social, Consultant en gestion du risque, Ingénieur de formation au risque et à l éducation routière ). L accès à ce master est offert à toutes les licences LSH avec, en M1 (tronc commun), des UE de remise à niveau pour les étudiants n ayant pas une licence de sciences de l éducation. Tout en se différenciant de la mention de master M.E.E.F. (concernant les métiers de l enseignement et assurée par l I.U.F.M.), il propose des passerelles avec ce dernier, notamment pour le parcours «Recherche». Il permet ainsi aux étudiants non lauréats des concours de recrutement enseignant (P.E., C.P.E., C.A.P.E.S.) de se réorienter dans les métiers de l éducation et de la formation. 1

19 Indicateurs Effectifs constatés Effectifs attendus Taux de réussite Résultat de l évaluation des enseignements par les étudiants (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans du devenir des étudiants diplômés ou non (taux de réponses) Résultat de l analyse à 2 ans de la formation par les sortants (taux de réponses) Master 1 en : 191 inscrits 63,9% d admis - en : 182 Inscrits 82,4% d admis - en : 212 Inscrits 68,9% d admis - en : 215 Inscrits Master 2 - en : 175 inscrits 68,6% d admis - en : 190 Inscrits - 70,5% d admis - en : 199 Inscrits 74,9% d admis - en : 233 Inscrits M1 : 240 (sur les 2 sites : Aix et Lambesc) M2 : 320 A Recherche : 60 B - Responsable de formation et intervenants en organisation : 60 C - Encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social : 100 D - Ingénierie de formation par la pédagogie de l alternance, accompagnement en sécurité routière, gestion des risques et développement durable : 100 Suivant les 4 dernières années, les taux de réussite varient en M1 de 63% à plus de 80% et ceux de M2 se situent entre 68% et 74%. 613 étudiants interrogés en Master : environ 30% de réponses. Source OVE : promotion des diplômés 2006, 83% des répondants ont un emploi Bilan de l évaluation Appréciation globale : Le master «Education et formation» s enrichit chaque année de nouvelles inscriptions et montre un taux d insertion professionnelle très satisfaisant. L offre de formation, attractive et de qualité, est congruente, en articulation avec le premier niveau (M1) et déclinée en M2 de manière cohérente : une spécialité «Recherche» et trois spécialités professionnelles bien identifiées et sans recouvrement, faisant par ailleurs preuve d innovation dans la création de deux parcours dans des milieux professionnels rarement investis dans la discipline : Spécialité A - Recherche en éducation et en formation Spécialité B - Responsable de formation et intervenants en organisation (consultants et coachs) B 1 - Responsable de formation B 2 Consultants et coachs Spécialité C- Encadrement dans le secteur sanitaire et le travail social C 1 Cadre de proximité dans le secteur sanitaire et social C 2 Formateur dans le secteur sanitaire et social C 3 -Education thérapeutique Spécialité D - Ingénierie de formation par la pédagogie de l alternance, accompagnement en sécurité routière, gestion des risques et développement durable D 1 Accompagnement en sécurité routière et gestion des risques D 2 Ingénierie des systèmes de formation par la pédagogie de l alternance : valorisation de l expérience et élaboration de compétences D 3 Education et formation au développement durable D 4 Responsable des systèmes d évaluation, d organisation et de formation 2

20 Il s agit pour les étudiants, d une part, d être en mesure de conduire des dispositifs de recherche en éducation en choisissant le positionnement épistémologique, la méthode et les outils pertinents au projet de recherche et, d autre part, d intervenir en éducation et en formation dans les différents segments sociaux où se construisent des relations éducatives : le scolaire, la formation d adultes, la santé, l entreprise, la médiation sociale, la prévention des risques, la sécurité routière. L équipe pédagogique, composée d enseignants-chercheurs de 70ème section est clairement adossée à une UMR (ADEF) de qualité scientifique reconnue et le partenariat avec le milieu professionnel est très riche aux plans régional et national. Un très gros travail est fourni sur le suivi des étudiants et sur les différents niveaux d évaluation, dans une concertation qui vise à l amélioration de l ensemble du dispositif et de ses contenus (mise en place par exemple d un conseil de perfectionnement pédagogique). Mais on attendrait davantage de renseignements concernant la poursuite d études en doctorat. Au plan international, hormis des parcours de mobilité Erasmus avec les universités de Barcelone, Coïmbra et Vérone, sous forme d échanges d enseignants et de mobilité étudiants et des échanges avec le Québec (CREPUQ), il n est pas fait référence à des équipes étrangères en termes de partenariats ou travaux en commun. Une dernière remarque d importance : aucune des spécialités n a fait l objet d une fiche de présentation spécifique. Le dossier s en trouve de fait d analyse assez difficile pour ce qui concerne les spécialités individuelles et la dispersion des renseignements particuliers concernant chacune de ces spécialités n en facilite pas l évaluation individuelle complète. Points forts : Bonne insertion professionnelle à l issue du diplôme. Fort adossement à la recherche, ainsi qu aux secteurs socio-professionnels concernés par cette formation. Evolution et créativité de l offre de formation en vue d en améliorer la visibilité. Conception de l architecture d ensemble favorisant les choix d orientation et les passerelles. Points faibles : Pas suffisamment de partenariat établi à l international. Un taux d échec en M1 important : Se pencher sur le taux d échec en M1 professionnel dans le but de trouver des solutions pour y remédier (e.g., déterminer des pré-requis d entrée en M1). Pas d information sur la poursuite d études en doctorat (nombre, thématiques, etc.). Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il conviendrait de veiller à ce que des données complètes et précises, notamment sur les taux de réussite et les poursuites d étude, soient disponibles à la fois pour l ensemble de la mention et pour chacune des spécialités. 3

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