Matériel Une boîte contenant des objets divers (p. ex., un ballon, un ourson, une poupée, un marteau, un cadeau, un bateau)

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1 Activité sur l identification des syllabes Syllabe es-tu là? Activité d apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe But Reconnaître une syllabe particulière dans un mot. Matériel Une boîte contenant des objets divers (p. ex., un ballon, un ourson, une poupée, un marteau, un cadeau, un bateau) Déroulement Un élève ferme les yeux et pige un objet. Il regarde ensuite l objet et doit le nommer en détachant les syllabes (p. ex., / pou / pée /). Lui demander si on entend une certaine syllabe dans ce mot (p. ex., / pou /). Pour alterner, demander aussi des syllabes qui ne sont pas dans le mot (p. ex., / ba /). Poursuivre le jeu avec d autres mots de deux, puis de trois syllabes et plus. Conscience phonologique 1 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

2 Activité sur l identification des syllabes Le train des syllabes Activité d apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe But Retrouver une syllabe dans un mot. Matériel Train formé de treize wagons Sur chaque wagon, une illustration d un mot monosyllabique (mot à une seule syllabe, p. ex., scie, pain, pois) Treize balles de foin en papier Sur les balles de foin, des illustrations de mots de deux syllabes ou plus qui commencent par les mêmes syllabes que les mots sur les wagons Illustrations à imprimer pour le train des syllabes (Voir à la fin de cette fiche) Déroulement Pour commencer le jeu, l élève doit lancer le dé. En partant de la locomotive, il ou elle doit se déplacer d un wagon à l autre selon le nombre indiqué sur le dé. Lui demander de nommer l objet illustré sur le wagon et de chercher la balle de foin qui illustre le mot qui commence par la même syllabe. Par exemple, pour le wagon portant l illustration du rat, trouver la balle de foin avec l illustration du râteau. Le jeu se termine quand toutes les balles de foin ont été associées à un wagon. Conscience phonologique 2 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

3 Illustrations à imprimer pour le train des syllabes Illustrations à mettre sur les wagons Scie Sirène Pain Pinceau Conscience phonologique 3 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

4 Pois Poisson Lit Limace Conscience phonologique 4 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

5 Tronc Trompette Chat Château Conscience phonologique 5 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

6 Bas Bâton Pou Poule Conscience phonologique 6 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

7 Jus Jupon Rat Râteau Conscience phonologique 7 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

8 Sou Soulier Dent Dentifrice Conscience phonologique 8 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

9 Pont Pompier Conscience phonologique 9 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

10 Activité sur l identification des syllabes Entends-tu la syllabe? Activité d évaluation par observation : activité individuelle ou en petits groupes But Indiquer à l oral si une syllabe donnée se trouve dans un mot. Matériel Une liste de mots familiers (p. ex., sapin, chat, mitaine, patin, bicyclette, lune, chameau, robe) Illustrations de ces mots pour les élèves qui en ont besoin. Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Démonstration Avant de procéder à l évaluation, il est important de familiariser les élèves avec le déroulement de l activité à l'aide d'une démonstration. Les mots doivent être prononcés clairement avec une pause entre chacun d eux. Toutes les questions doivent être posées de la même façon. Exemple de démonstration «Est-ce que j entends la syllabe sa dans sapin? Oui, J entends sa dans sapin. Je lève la main car j entends la syllabe sa. Est-ce que j entends la syllabe li dans chat? Non, je n entends pas li dans chat. Je ne lève pas la main car je n entends pas la syllabe li.» Évaluation par observation Refaire la même activité avec d autres mots. Consigner les informations pertinentes dans l outil d observation choisi afin de planifier les prochaines activités. Conscience phonologique 10 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

11 Exemple pour l évaluation par observation «À votre tour maintenant! Vous levez la main si vous entendez la syllabe dans le mot. Vous ne levez pas la main si vous n entendez pas la syllabe. Est-ce qu on entend la syllabe / mi / dans mitaine? Est-ce qu on entend la syllabe / pa / dans patin? Est-ce qu on entend la syllabe / ba / dans bicyclette? Est-ce qu on entend la syllabe / lu / dans lune? Est-ce qu on entend la syllabe / meau / dans chameau? Est-ce qu on entend la syllabe / an / dans robe?» Cette fiche s accompagne d un clip audio qui se trouve à l endroit suivant dans le module de Conscience phonologique : Présentation > Habiletés métalinguistiques > Réflexion et manipulation > Identification > Activités > Syllabes > Entends-tu la syllabe? Conscience phonologique 11 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

12 Activité sur l identification des syllabes Retrouve la syllabe Activité d évaluation par observation : activité individuelle ou en petits groupes But Choisir parmi deux mots celui qui commence par la même syllabe que le mot cible. Matériel Liste de mots familiers avec les illustrations au besoin maman : magasin / lune poule : table / poubelle chalet : chapeau / gilet souper : bottes / soulier canard : ciseau / cadeau moulin : mouton / maison table : tableau / manteau Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Outils d observation au choix, p. ex. : Grille d observation Conscience phonologique (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Fiche anecdotique Journal de bord Démonstration Avant de procéder à l évaluation, il est important de familiariser les élèves avec le déroulement de l activité à l'aide d'une démonstration. Les mots doivent être prononcés clairement avec une pause entre chacun d eux. Chaque question doit être posée de la même façon. Exemple de démonstration «Écoutez bien le mot : maman. Ce mot commence par la syllabe / ma / maman. Je dis deux autres mots : magasin, lune. Je cherche lequel de ces deux mots commence par / ma / magasin, lune. C est magasin. Voici un autre exemple. Écoutez bien le mot : poule. Ce mot commence par la syllabe / pou /. Je dis deux autres mots : table, poubelle. Dites-moi lequel de ces deux mots commence par / pou / table, poubelle. C est poubelle.» Conscience phonologique 12 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

13 Évaluation par observation Refaire la même activité avec d autres mots. Consigner les informations pertinentes dans l outil d observation choisi afin de planifier les prochaines activités. Exemple pour l évaluation par observation Toutes les questions doivent être posées de la même façon. «À votre tour maintenant! - Écoutez bien le mot :. - Ce mot commence par la syllabe. - Je dis deux autres mots :,. - Dites-moi lequel de ces deux mots commence par ; -,.» Utiliser les mots de la liste ou d autres mots de votre choix. Conscience phonologique 13 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

14 Activité sur l identification des syllabes Où se trouve la syllabe? (2 syllabes) Activité d évaluation par observation : activité individuelle ou en petits groupes But Trouver la position de la syllabe dans un mot à deux syllabes. Matériel Une liste de mots familiers à deux syllabes (p. ex., chapeau, patin, chemin, tambour, Michel) Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Un carton divisé en deux cases, pour chaque élève Un jeton par élève Outils d observation au choix, p. ex. : Grille d observation Conscience phonologique (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Fiche anecdotique Journal de bord Démonstration Avant de procéder à l évaluation, il est important de familiariser les élèves avec le déroulement de l activité à l'aide d'une démonstration. Dire le mot en tapant des mains pour chaque syllabe avec les élèves. Sur le tableau de segmentation, montrer le début (la première case) et la fin (la deuxième case) du mot. Placer le jeton sur la bonne case. Exemple de démonstration «Tape des mains avec moi pour chaque syllabe du mot chapeau. Cha peau (Taper des mains pour chaque syllabe.) Encore une fois : cha peau (Taper des mains avec les élèves pour chaque syllabe.) Dans le mot chapeau, est-ce que tu entends la syllabe / cha / au début ou à la fin du mot? Écoute bien chapeau : / cha / est au début. Place ton jeton sur la première case.» Conscience phonologique 14 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

15 Évaluation par observation Refaire la même activité avec d autres mots. Consigner les informations pertinentes dans l outil d observation choisi afin de planifier les prochaines activités. Exemple pour l évaluation par observation «À votre tour maintenant! Dans le mot chemin, est-ce que vous entendez la syllabe / min / au début ou à la fin du mot? Écoutez bien : chemin. Placez votre jeton sur la bonne case, au début ou à la fin. Dans le mot tambour, est-ce que vous entendez la syllabe / tam / au début ou à la fin du mot? Écoutez bien : tambour. Placez votre jeton sur la bonne case. Dans le mot Michel, est-ce que vous entendez la syllabe / mi / au début ou à la fin du mot? Écoutez bien : Michel. Placez votre jeton sur la bonne case.» Poursuivre au besoin avec d autres mots. Variante Cette activité peut également se faire sans jeton et tableau de segmentation. Les élèves, en petit groupe ou individuellement, donnent leur réponse oralement plutôt que de placer un jeton sur le carton. Cette fiche s accompagne d un clip audio qui se trouve à l endroit suivant dans le module de Conscience phonologique : Présentation > Habiletés métalinguistiques > Réflexion et manipulation > Identification > Activités > Syllabes > Où se trouve la syllabe? Conscience phonologique 15 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

16 Activité sur l identification des syllabes Où se trouve la syllabe? (3 syllabes) Activité d évaluation par observation : activité individuelle ou en petits groupes But Trouver la position d une syllabe dans un mot à trois syllabes. Matériel Une liste de mots familiers à trois syllabes (p. ex., souriceau, pyjama, éléphant, magicien, parapluie, Mélanie) Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Un carton divisé en trois cases pour chaque élève Un jeton par élève Outils d observation au choix, p. ex. : Grille d observation Conscience phonologique (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Fiche anecdotique Journal de bord Démonstration Avant de procéder à l évaluation, il est important de familiariser les élèves avec le déroulement de l activité à l'aide d'une démonstration. Dire le mot en tapant des mains pour chaque syllabe avec les élèves. Sur le tableau de segmentation, montrer le début (la première case) et la fin (la dernière case). Placer le jeton sur la bonne case. Exemple de démonstration «Écoutez bien le mot : souriceau. Tapez des mains avec moi pour chaque syllabe : / sou / ri / ceau/. Dans le mot souriceau, est-ce que vous entendez la syllabe / sou / au début, au milieu ou à la fin du mot? Écoutez bien : souriceau. / sou / est au début. Placez votre jeton sur la première case du tableau parce que la syllabe sou est au début du mot. Conscience phonologique 16 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

17 Voici un autre mot : pyjama. Tapez des mains avec moi pour chaque syllabe : / py / ja / ma /. Dans le mot pyjama, est-ce que vous entendez la syllabe / ma / au début, au milieu ou à la fin du mot? Écoutez bien : pyjama. / ma / est à la fin. Où allez-vous placer votre jeton? Placez votre jeton sur la dernière case du tableau parce que la syllabe ma est à la fin du mot.» Évaluation par observation Refaire la même activité avec d autres mots. Consigner les informations pertinentes dans l outil d observation choisi afin de planifier les prochaines activités. Exemple pour l évaluation par observation «À votre tour maintenant! Dans le mot éléphant, est-ce que vous entendez la syllabe / phant / au début, au milieu ou à la fin du mot? Écoutez bien : éléphant. Placez votre jeton sur la bonne case.» Poursuivre avec les mots suivants ou d autres mots de votre choix : La syllabe / gi / dans magicien La syllabe / ra / dans parapluie la syllabe / ni(e) / dans Mélanie Variante Cette activité peut également se faire sans jeton et tableau de segmentation. Les élèves, en petits groupes ou individuellement, donnent leur réponse oralement plutôt que de placer un jeton sur le carton. Conscience phonologique 17 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

18 Activité sur l identification des syllabes Familles de syllabes Activité d évaluation par observation : activité individuelle ou en petits groupes But Trouver un mot qui contient la syllabe donnée. Matériel Liste de mots familiers (p. ex., baleine, sirène, chemin, patate, miroir, moutarde) Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Outils d observation au choix, p. ex. : Grille d observation Conscience phonologique (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Fiche anecdotique Journal de bord Démonstration Avant de procéder à l évaluation, il est important de familiariser les élèves avec le déroulement de l activité à l'aide d'une démonstration. Exemple de démonstration «Écoutez bien le mot : baleine. Je cherche un mot qui contient la syllabe / ba / comme dans baleine. Je pense à bateau ballon balai cabane Écoutez bien le mot : sirène. Je cherche un mot qui contient la syllabe / si / comme dans sirène. Je pense à cible cinéma ciseau cigogne merci» Évaluation par observation Refaire la même activité avec d autres mots. Consigner les informations pertinentes dans l outil d observation choisi afin de planifier les prochaines activités. Conscience phonologique 18 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

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