LE BLOG: NOUVEL OUTIL PEDAGOGIQUE. Ou comment rendre les langues encore plus vivantes

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1 LE BLOG: NOUVEL OUTIL PEDAGOGIQUE Ou comment rendre les langues encore plus vivantes

2 SOMMAIRE 1. TICE, didactique des langues et blog 2.1. Le blog ou comment remédier à l hétérogénéité : individualisation des tâches et interaction dans le travail 2.2. Le blog ou comment rapprocher culture et monde réel 3. Les limites du blog

3 Les Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement TICE

4 Les Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement Rétroprojecteur TICE

5 Les Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement Rétroprojecteur Télévision TICE

6 Les Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement Rétroprojecteur Télévision TICE Vidéoprojecteur

7 Les Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement Rétroprojecteur Télévision TICE Internet Vidéoprojecteur

8 Les Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement Rétroprojecteur Télévision Blog TICE Internet Vidéoprojecteur

9 Le blog-outil

10 J entends et j oublie J écoute et je me rappelle Je fais et je comprends (proverbe chinois) L approche actionnelle Adopter une approche actionnelle dans notre enseignement, c'est entraîner nos élèves à accomplir des tâches à l'aide de l'outil linguistique Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues

11 La tâche 1. La tâche est un plan de travail 2. Elle est centrée sur le sens 3. Elle implique la mise en place de processus réels d utilisation de la langue 4. Elle peut impliquer le recours à n importe quelle compétence linguistique ou à plusieurs à la fois 5. Elle met en place des processus cognitifs, c est-à-dire de pensée 6. Elle aboutit à un produit clairement communicatif, objectif final d une tâche

12 Deux approches, deux applications En anglais Au collège Une classe de 4ème Le blog, un outil pour: publier les productions des élèves valoriser leur travail Apporter des solutions au problème de l hétérogénéité En allemand Au lycée Deux classes de 2nde LV2 et une classe de Tale L et S LV2 Le blog, un outil pour: Rendre l apprentissage plus interactif et authentique Proposer un outil d autoformation

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16 Individualisation des tâches pour gérer l hétérogénéité AU COLLÈGE Jeux de rôles «At the restaurant». Dialogues créés par les élèves, à leur niveau Enregistrement vocal en salle informatique Autocorrection Activité plébiscitée par les élèves AU LYCÉE -Individualisation des activités d apprentissage dans le cadre de la certification (B1) pour la compréhension de l oral -Interaction entre apprenants et enseignants : le forum pour devenir «acteur» des apprentissages

17 Robin and Emilien.mp3

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19 Rapprocher culture et monde réel AU COLLÈGE Correspondance avec des anglophones Échanges authentiques Curiosité et motivation des élèves Prise de conscience de l utilité de l anglais AU LYCÉE Hundertwasser et la rédaction de contes: recherche documentaire, transition B2i collège / B2i lycée, valorisation du travail Une passerelle vers l université: plate-forme vers d autres sites, se familiariser avec l enseignement à

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22 Mais il y a des limites: techniques juridiques d organisation pédagogiques

23 Ce que le blog a apporté Aux élèves Relation différente avec l enseignant, hors du cadre scolaire Des ressources en ligne facilement accessibles Valorisation de leur travail, même des plus faibles Rythme de travail personnalisé Interaction dans le travail: productions accessibles aux camarades de classe et aux parents, devoirs en ligne

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25 A nous, stagiaires Développer des compétences essentielles à l exercice de notre métier: Travailler en équipe Travailler en interdisciplinarité Approfondir nos connaissances sur les TICE Prendre en compte la diversité des élèves Concevoir des enseignements en termes de tâche

26 Depuis la rédaction du mémoire, nouveaux projets Au collège: Réponse des correspondants anglais, publication du deuxième échange Lien vers des vidéos en ligne, étudiées en cours Au lycée: Carnet de voyage (échange scolaire) Production écrite sur le mythe de Faust

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29 Continuité du projet, nouvelles idées Intégration des parents: «espace parent» Alléger la charge de travail: collaboration avec d autres enseignants Donner plus d autonomie aux élèves: SPIP?

30 Céline Dargère professeure certifiée en anglais www. Englischclass-charpak.blog4ever.com Thibaut Chaix-Bryan, professeur agrégé en allemand