Festival de littérature genèse 2007/2008 Fiche d aide à l usage des enseignants

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1 Festival de littérature genèse 2007/2008 Fiche d aide à l usage des enseignants OULIPO Présentation, Définition: L'Ouvroir de Littérature Potentielle (OuLiPo) a été fondé, le 24 novembre 1960, par François Le Lionnais, Raymond Queneau et une dizaine de leurs amis écrivains, mathématiciens et peintres. Selon le Petit Robert, un OUvroir est un «Lieu réservé aux ouvrages de couture, de broderie». De même, «Potentielle» est défini comme quelque chose «qui existe en puissance». Ainsi, l OULIPO peut être considéré comme un atelier produisant une littérature en quantité illimitée. La définition la plus célèbre de l Oulipo est celle «d un rat qui construit lui-même son propre labyrinthe dont il se propose de sortir» ce qui permet à Georges PEREC d énoncer : "Au fond, je me donne des règles pour être totalement libre». La littérature oulipienne est une littérature sous contraintes, elle ne bride pas l imagination mais au contraire la stimule. Exemples de contraintes : Ecrire un texte sans utiliser de mots contenant la lettre e (cf. «La disparition» de Georges Perec) Utiliser la règle du S+7 qui est un procédé de transformation d un texte existant en remplaçant chaque substantif (S) du texte par le 7 ème mot qui le suit dans le dictionnaire. (cf. «La cimaise et la fraction», de Raymond Queneau, d après «La cigale et la fourmi») Compétences à construire : Maîtrise de la langue Être capable de : Rédiger, à partir d une liste ordonnée d informations, un texte [ ], seul ou à plusieurs, dans le cadre d un projet d écriture. Ecrire un fragment de texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs règles précises en référence à des textes poétiques lus et dits. Consulter les documents de référence (dictionnaire généraliste, thématique : synonymes, rimes, ). Réécrire un texte, en référence au projet d écriture et aux suggestions de révision élaborées en classe. Mettre en page et organiser un document écrit.

2 Compétences à construire (suite) : Littérature Être capable de : Participer à un débat sur l interprétation d un texte littéraire et en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet l interprétation défendue. Observation réfléchie de la langue française Être capable. de : Effectuer des manipulations dans un texte écrit Guide de lecture/écriture - quelques pistes de travail : A - Activités autour du «OU» d Oulipo : Ouvroir «lieu où l on façonne l ouvrage». 1. Lecture de textes oulipiens accessibles pour des élèves de cycle Mise en regard et appréciation des contraintes posées par l auteur et des effets obtenus. 3. Reformulation, simplification ou invention de contraintes. Etablissement d une grille d auto-évaluation reprenant, de manière opérationnelle, les éléments de réussite de la production écrite. 4. Réécriture en fonction des remarques et suggestions de révision. B Activités autour du «LI» d Oulipo : Littérature dont le programme de cycle 3 vise à donner à chaque élève un répertoire de références et une culture commune. 1. Réaliser une anthologie, un florilège de textes (lecture et recherche). 2. Pour cela, choisir un critère de classement : a. ordre alphabétique. b. registre du discours. c. thème. d. effet produit. e. par type de commentaire que la classe a pu réaliser. f. par imbrication de textes (exemple : un mot commun entre la fin d un texte et le début d un autre). g. par type de contrainte. h. par auteur. 3. Y adjoindre les productions des élèves. C - Activités autour du «PO» d Oulipo : Potentielle c est-à-dire permettant de «produire une littérature en quantité illimitée». 1. Choisir à partir d un ensemble de propositions, un type de contraintes. 2. Réaliser un ensemble d outils : a. listes de mots à utiliser ou de références. b. gabarit présentant une silhouette de texte à produire. c. bandelettes de phases à assembler en fonction d une clé (dé, calcul, etc.)

3 d. morceaux de textes à assembler de telle ou telle manière (réassemblage d un texte ou de plusieurs textes). 3. L objectif étant de réaliser et d améliorer une «machine» à générer des écrits contraints. Quelques définitions, types de contraintes et exemples Les lipogrammes Un lipogramme est un texte dans lequel on s'impose d'éviter une lettre. Exemple : A partir de ce texte d'origine : Elles quittent ensemble le chemin de la colline et Adeline entraîne Chloé en direction d'un bois. Dans le bois il fait très sombre. Presque involontairement, les deux filles se tiennent la main. Enfin elles arrivent dans une clairière ensoleillée. Là Chloé voit une sorte de serre auprès d'une cabane. - C'est ici, annonce Adeline. Proposition d'hortense (sans i) : Elles abandonnent la route de la butte d'herbe et sa camarade pousse Chloé vers une forêt. La forêt est très sombre. Presque naturellement les deux camarades se prennent par le bras. Elles approchent d'un espace sans arbre. Là Chloé remarque une sorte de serre auprès d'une cabane. - C'est là, annonce sa compagne. Les définitions On remplace un mot par sa définition. La définition peut être celle du dictionnaire, mais aussi être plus... personnelle. Exemple : A partir de ce texte d'origine : Mon cheval est heureux dans son pré. Proposition de Laure : Mon mammifère ongulé aux longues pattes appelées jambes terminées par un seul doigt muni d'un sabot connaît le bonheur, la sérénité et la joie dans son grand espace où on peut laisser un animal. Et inversement, retrouver la phrase initiale... Le septième jour de la semaine, mon bon camarade de jeux s'en va à la fête en plein air avec des manèges et des spectacles. Michaël Les organes généralement plats et verts qui poussent sur la tige des plantes sont entraînés par leur propre poids pendant la saison qui suit l'été et précède l'hiver. Aurore

4 Train de mots A partir d'une liste de mots imposés, il faut créer un texte. Situations à l'origine de ces textes d'enfants : Chaque groupe d'élèves a préparé une liste de mots pour un autre groupe en utilisant un dictionnaire. But du jeu : réussir à créer un texte cohérent malgré la contrainte de ces mots imposés par d'autres enfants. Consigne : Tu dois placer ces mots, dans l'ordre, dans une histoire racontée au présent. Place un dialogue dans ton texte. La liste de mots : pensionnat, répliquer, séminaire, théâtral, ubac, vivement, western, xylophone. Proposition de Robin : Dans un pensionnat, une monitrice parle à un enfant : "-Tu ne manges pas, réplique-t-elle demain nous faisons un séminaire théâtral, puis nous irons voir l'ubac! - Vivement demain! dit le garçon, je monterai mon cheval à la western, et j'emporterai mon xylophone!" Agathe L. Maman et Julien Un jour, une maman dit à son enfant : "- Demain tu iras au pensionnat. - Non! dit Julien. - On ne te demande pas ton avis, réplique sa maman." Antoine est parti au séminaire. Ce soir ils iront à une séance théâtrale. Du séminaire il voit l'ubac de la montagne, et Julien dit : "Vivement les vacances, on ira au western et on fera du xylophone..." Quelques adresses de sites Les amateurs de l'ouvroir de LIttérature POtentielle trouveront leur bonheur sur les sites suivants : Site officiel de l'oulipo, Ouvroir de Littérature Potentiel: présentation, espace des oulipiens, biographies, calendrier des Jeudis, Bibliothèque Oulipienne... L'histoire, les fondateurs, une bibliographie et des jeux autour de ce mouvement littéraire. La liste oulipo est un groupe de discussion utilisant le courrier électronique sur Internet (electronic mailing list) consacré à tout ce qui a rapport avec l'ouvroir de Littérature Potentielle

5 Quelques références bibliographiques Aux origines du langage, La Bibliothèque oulipienne, n 121, 2002 Abrégé de littérature potentielle, Éd. Mille et une nuits, 2002, 62 p Atlas de littérature potentielle, Gallimard, 1988, 432 p. La Bibliothèque oulipienne, Ramsay, 1987 La Littérature potentielle créations, re-créations, récréations, Gallimard, 1973, 298 p OULIPO : [Ouvroir de littérature potentielle] : Jacques Bens & Oulipo, , C. Bourgois, 1980, 282 p Bibliothèque oulipienne, G. Perec, 1974

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