Macro-tâche communic active ou tâche communic active : créer et présenter un jeu de société 1 er degré du sec Parler. Lire. Parler.

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Eloi Sénéchal
il y a 7 ans
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1 Macro- communic active ou communic active : créer et présenter un jeu de société 1 er degré du sec. 4.1 Brainstorming : rassemblement au tableau d un maximum de jeux de société Classement de ces jeux selon des critères proposés par les élèves Présentation de la mission Donner son avis, argumenter Faire des propositions Jouer à/au + jeu Micro s 1) Constitution d une liste d actes de parole nécessaires pour jouer en utilisant les différents jeux qu ils ont apportés 2) Mise en commun des actes de parole 3) Autour du jeu Loup Garou Lecture collective des règles. Vrai-Faux? S exprimer dans des situations plus complexes (ici : le jeu) Comprendre globalement un texte Actes de parole relatifs aux jeux de société : - c est à toi de lancer - je passe mon tour -.. Vocabulaire relatif au jeu 4) Travail de groupe : les élèves reçoivent un contrat d après lequel ils doivent concevoir un jeu (le principe et les règles) en respectant certaines contraintes : type de jeux, thématique, Echanger des informations, argumenter celui qui parle Produire individuellement à partir d éléments connus L impératif Présentation du jeu au reste de la classe et application pratique. Tous les outils sont mobilisés pour la réalisation de la finale

2 Macro- communic active ou communic active : organiser un concours sur la Belgique lors de la journée portes-ouvertes 1 er degré du sec.4.2 Photo langage Présentation de la mission Décrire une image Expressions pour décrire une image (les présentatifs voici, voilà ; il ya, c est ) Micro s 1) L arbre généalogique de la famille royale Lecture stratégique «Information gap» à partir de 2 arbres généalogiques Dégager l info essentielle S exprimer dans une situation complexe Echanger des informations Vocabulaire de la famille L expression des dates Quelques expressions pour décrire les moments importants de la vie de quelqu un : il est né/il est mort 2) Lecture «La Belgique» Comprendre globalement un texte 3) Où est la question? Les élèves reçoivent des réponses de tous types concernant la Belgique. Ils doivent les comprendre de façon précise et formuler la question adéquate. et exécuter des consignes plus complexes Formuler une question Formation des questions 4) Visualisation du portrait d une personnalité belge dans Les Niouzz. QCM Distinguer le vrai et le faux Saisir l info essentielle 1) Formulation des questions pour le concours : chaque élève formule 3 questions et 3 possibilités de réponses 2) Création d une affiche pour annoncer le concours lors de la journée portes-ouvertes 3) Préparation et réalisation d une annonce au micro lors de la journée portes-ouvertes. pour la réalisation de la finale

3 Macro- communic active ou communic active : préparer un défilé de mode 1 er degré du sec. 4.3 Description d images dans Sac à dos 2, p.39 Décrire un une image, une personne Commenter un document, donner une appréciation Lexique des vêtements C est bien, c est beau, c est pratique.. Micro s 1) Constitution d un glossaire pour décrire le look Rechercher des informations ciblées de façon autonome Repérer les termes relatifs au look, à l habillement Copier dans un but fonctionnel Lexique des vêtements 2) Rédaction à partir de photos de modèles célèbres Décrire un modèle en termes simples Outils pour décrire une personne : 3) En groupe : préparation du défilé - composition du personnage - recherche du style (infos sur Internet) - mise en commun des informations - rédaction du commentaire pour le défilé Argumenter, donner son avis Elle a. Elle porte Elle a mis Accord en genre de l adjectif 4) Interaction entre les différents groupes : jeu «Devine à qui je pense» Repérer les éléments relatifs à la description en termes simples Défilé en classe Tous les outils sont mobilisés pour la réalisation de la

4 Macro- communic active ou communic active : préparer une excursion à Paris et publier un rapport sur le site de l école 1 er degré du sec. 4.4 Ecoute de la chanson «Champs Elysées» Présentation de la mission Repérer les lieux L emploi des temps du passé Les expressions de lieu (lexique et constructions avec prépositions) Micro s 1) Le Louvre, palais et musée in DELF B1 (CLE international) : écoute stratégique 2) Rédaction d une lettre à l office du tourisme Dégager les infos essentielles Formuler une demande S informer Outils pour écrire une lettre (formule d appel/formule de congé, ) 3) Recherche d infos sur des aspects ciblés (cyber classe, bibliothèque, médiathèque) - Questions/Réponses pour guider la recherche - Vrai ou faux? pour guider la recherche - Recherche d images et rédaction de légendes Rechercher les informations nécessaires de façon autonome Instaurer des comportements de lecteurs efficaces Rédiger un commentaire, une présentation à partir d une image Décrire une image Les expressions de lieu L impératif 4) Le plan du métro (travail sur documents authentiques) S exprimer dans des situations plus complexes, renseigner un itinéraire Présentation d un aspect de la ville Publication d un rapport sur le site web de l école pour la réalisation de la

5 Macro- communic active ou communic active : réaliser au sein de l école l interview d une personne d une autre culture 1 er degré du sec. 4.5 Photo langage à partir de photos d Obama, du Dalaï Lama,de personnes handicapées : les élèves choisissent une photo et la décrivent Echanger des informations Outils pour décrire Il est /C est Masculin/Féminin Micro s 1) Lecture stratégique à partir du texte : Laetitia, une personne pas comme les autres 2) Ecoute d une chanson Portrait d une personne différente (l Aziza, Babacar, Mon pays, ) - choix d un titre - questionnaire de compréhension - mémorisation - travail de groupe : préparation d une interview au personnage Retrouver les infos essentielles Repérer des termes précis Reconnaître les différents types de phrases Repérer les éléments biographiques Mémoriser et restituer Choisir un titre Formuler des questions sur le personnage de la chanson Vocabulaire des hobbys -aimer-détester La formation des questions Les termes relatifs à la biographie 3) Rédiger une interview (Q/R) à partir des infos recueillies lors de l exercice précédent (évaluation) Produire à partir d éléments connus 4) Travaux de groupes : textes de niveaux différents sur les différences culturelles - compréhension du texte - présentation à la classe Dégager l essentiel Présenter les idées essentielles Extension du vocabulaire sur les différences culturelles Préparation de l interview d un élève dont on ne connaît pas bien la culture Interview de l élève Rédaction d un rapport pour la réalisation de la

6 Macro- communic active ou communic active : réaliser l interview d une personne qu on admire 1 er degré du sec. 4.6 «Panaché» d interviews (supports audio/vidéo/texte/.) Comprendre globalement les documents Dégager le type de document dont il est question (= interview) Outils pour décrire une personne Micro s 1) Lecture en classe : l interview d une célébrité 2) Travail de recherche. Les élèves doivent rédiger la biographie d une star à l aide d infos qu ils auront trouvées sur Internet. Repérer les questions Rechercher individuellement des informations Formulation des questions Les termes relatifs à la biographie 3) Rédaction d une interview fictive sur la star : à partir des infos récoltées sur le Net, les élèves rédigent une interview. Ils sont amenés à formuler correctement des questions. 4) Dramatisation verbale de l interview Formuler des questions Raconter un événement Formuler des questions Raconter un événement Révision des différents temps (passé composé, présent, futur) Préparation de l interview de la personne qu on admire (choix des thèmes abordés et rédaction des questions) Réalisation de l interview (si en dehors de l école => enregistrement sur mp3, prise de notes, mini vidéo ) Tous les outils sont mobilisés pour la réalisation de la

7 Macro- communic active ou communic active : réaliser une expo de sensibilisation à l extinction des espèces 1 er degré du sec. 4.7 Lecture de sensibilisation Animaux en danger, Pourquoi Pas 2, p.78. et comprendre globalement un texte informatif Vocabulaire relatif à la disparition des espèces Micro s 1) Participation au forum de Pl@netfutur 2) Constitution d une liste d animaux Produire individuellement à partir d éléments connus Compléter un formulaire Vocabulaire de l écologie 3) Préparation d une interview avec un vétérinaire et interview Communiquer, poser une question simple La formulation des questions 4) Ecoute attentive d un reportage Ushuaïa Planète Terre Home Distinguer les différents blocs Saisir l info essentielle 5) Travail en groupes : chaque groupe travaille sur une espèce Recherches ciblées sur Internet Rechercher des informations de manière autonome Réalisation d une affiche explicative sur un animal en voie de disparition pour la réalisation de la

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