Le Relais Départemental Petite Enfance du Conseil Départemental des Alpes-Maritimes. Présentation

Transcription

1 Le Relais Départemental Petite Enfance du Conseil Départemental des Alpes-Maritimes Présentation

2 Inscriptions Le Relais fonctionne sur la base du volontariat et les assistantes maternelles s y inscrivent et le fréquentent quand elles le désirent. Aujourd hui, le Relais compte 1312 assistantes maternelles inscrites. Il se déplace sur 20 communes du département dont:

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4 LE BAR SUR LOUP

5 LA ROQUETTE SUR SIAGNE

6 VENCE

7 SOSPEL

8 PUGET THENIERS

9 SAINT MARTIN VESUBIE

10 BEAUSOLEIL

11 Définition du Relais Départemental Petite Enfance des Alpes Maritimes C est une équipe pluridisciplinaire mobile composée de professionnelles de la petite enfance (puéricultrice, éducatrices de jeunes enfants et auxiliaires de puéricultrice).

12 Il permet d informer les parents sur les différents modes d accueil et reçoit les assistantes maternelles et les parents pour répondre à leurs questions.

13 Le département, qui agrée et assure la formation des assistantes maternelles, s engage ainsi à renforcer l accompagnement autour de ce métier afin de promouvoir la qualité de ce mode d accueil des jeunes enfants et assure un style de formation continue indispensable à ces professionnelles de la petite enfance, très souvent isolées.

14 Missions du Relais Répondre aux besoins des usagers et des communes.

15 Favoriser les échanges entre les enfants, les parents et les assistantes maternelles et les autres professionnelles (lien avec les EAJE, Médiathèque et Ludothèque, associations locales).

16 Organiser l information des parents, des assistantes maternelles et des futures candidates.

17 Entrer en contact avec les personnes non agréées faisant fonction d assistantes maternelles.

18 Susciter et promouvoir les formations d assistantes maternelles.

19 Mettre en place des actions dans les communes sans relais communal

20 Partenariat avec les communes : la grande lessive

21 Participer à la fonction d observation des conditions locales d accueil des jeunes enfants

22 «Des artistes en herbe» grâce à la mutualisation des lieux.

23 Décloisonner les modes d accueil du jeune enfant : élaboration d un projet éducatif de territoires partagé avec les EAJE.

24 Spécificités du RDPE LE GROUPE FOCUS ASSISTANTES MATERNELLES REFERENTES (représentant les communes : «GROUPE DE REFLEXION ET D ELABORATION DE PROJET)

25 Autres spécificités du relais : Le journal étape petite enfance semestriel visible sur le site : Conférence annuelle : thème choisi avec le groupe focus : cette année, «apprivoiser les écrans et grandir, 3, 6, 9, 12» par Marie Noëlle CLEMENT. Les soirées à thème dans les communes où exerce le RDPE : groupe de paroles, mises en situation pour accompagner les «savoirs faire» et les savoir être». Toute notre démarche départementale est soutenue par la CAF.

26 Le Relais départemental petite enfance existe depuis : semaine d étude et d échange à Pistoia : livre «pour un accueil de qualité de la petite enfance : quel curriculum?» Réédité en Aujourd hui : cette philosophie «pistoienne» vit au travers de nos actions.

27 La créativité. Premiers pas vers l art et l éveil culturel : une inspiration trouvée à Pistoia «c est seulement en état créatif que l individu se découvre» : D.W.WINNICOTT Le projet éducatif global est décliné sur les territoires du Relais départemental petite enfance avec cette philosophie. OBJECTIFS GENERAUX :

28 1) Mettre l enfant au cœur du projet éducatif

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30 2) Trouver un positionnement auprès des enfants pendant les activités

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33 3) Créer du lien avec les valeurs du cadre curriculaire déclinées au sein du RDPE : -Respect -Accompagnement -Confiance

34 LE RESPECT Accueillir tous les publics : parents, enfants, assistants maternels. Écouter sans juger. Respect de la vie privée Secret du groupe Prendre soin de tous (Emmi Pickler/Loczy) Donner du sens à nos actions, à celles des enfants et à celles des adultes. Être en empathie. Créer une auto régulation dans le groupe. Faire circuler la parole. Respecter les rythmes des enfants. Verbaliser nos actions, nos décisions. Discrétion concernant la vie privée (enfants et leur famille, assistant maternel) Développer la notion de plaisir et de découverte Aménager l espace de façon à le rendre sécurisant, agréable Respecter les valeurs éducatives des parents Accompagner chaque professionnel et parent dans leur demande Observation (travail avec des photos des vidéos) Écoute active Connaissance des stades de développement de l enfant : (l opposition Piaget, l angoisse de séparation, le doudou ) Être dans le temps de l enfant (instant présent, éphémère) Créer des espaces d intimité, ne pas parler au dessus de la tête des enfants, reformuler Offrir du beau Les sorties au jardin, aux musées Matériel transportable, adaptable Utilisation de transmissions quotidiennes : cahier, photo, panneau, boites, transmission orales La reformulation La formation La recherche Communiquer avec les familles

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40 L ACCOMPAGNEMENT Reconnaître les compétences de tout individu : adulte et enfant. Permettre les rencontres physiques, intellectuelles, affectives Rechercher les dons, les aptitudes et goûts naturels de chacun. Valoriser l autre dans ce qu il est. Valoriser l acte de création Définir un réseau de personnes et de ressources. Aménager l espace de façon conviviale. Se déplacer, aller à la rencontre de l autre. Mettre en place des ateliers de création en utilisant du matériel de récupération. Utiliser les savoirs faire de chacun. S autoriser à créer pour soi Avoir plaisir à jouer à leur côté Être ouvert, disponible, accueillant. Construire l identité professionnelle de l assistante maternelle Convivialité : offrir thé, café Se mettre à la hauteur des enfants Afficher notre prénom : badges Être souriant, optimiste Proposition d animations diverses Maintenir les échanges : envoie de mails, téléphone, journal Créer des moments d échanges sur les matinées d animation Prise de contact avec les partenaires petite enfance Rédaction de fiches techniques sur les activités Élaboration de fiches de poste, de soirées thématiques, participation aux comités de lecture, accompagnement à la VAE. «formation continue» Évaluation

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49 LA CONFIANCE Établir une relation de confiance. Transmission de savoirs faire, savoirs être. Offrir un cadre sécurisant. Rencontres basées sur le volontariat. Permettre l autonomie de l enfant «aide moi à faire seul» M. Montessori Avoir plaisir à jouer à leur côté Privilégier le tâtonnement expérimental comme mode d apprentissage (Célestin Freinet) Constitution de pilotes et d assistantes maternelles référentes sur chaque site. Communiquer avec les familles Aménagement de coins de jeux qui répondent aux besoins de l enfant : mise en place systématique et semblable à chaque rencontre La verbalisation, le regard Expérimenter pour nourrir l imaginaire et favoriser l expression de la créativité

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60 Merci pour votre attention