Leçon compétences générales du socle commun objectifs ou compétences spécifiques PERIODE 1

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1 jour / SEMAINE Leçon compétences générales du socle commun objectifs ou compétences spécifiques PERIODE 1 1/1 un et zéro comparé à beaucoup, à rien ou 0 Comprendre la notion de beaucoup, rien ou zéro 2/1 Le nombre 2 1 ajouté à 1, 1 ôté de 1, 1 ôté de 2, 2 ôté de 2 Agir par comptage, puis par complémentation. un à un ou par groupement par dizaines. 3/1 Le nombre 2 regrouper par 2, les pièces de 1 et 2, paires et couple Connaître la table de multiplication par 2. Construire la table de multiplication par 2 à partir de la table d'addition. Mémoriser progressivement les résultats de la table de multiplication par 2. Comprendre que 3X2 désigne le même nombre que 2X3. Compléter une somme à l'aide de billets et/ou de pièces.

2 4/1 Orientation des tracés dans la page Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par ½ Le nombre 3 +, =, - groupement par 3 (manipulation, déplacement, dessin, un à un ou par groupement par dizaines. Dans des situations où une quantité (ou une valeur) subit une augmentation ou une diminution, déterminer la quantité (ou la valeur) initiale, ou trouver la valeur de l'augmentation ou de la diminution. 2/2 le plus, le moins, de plus, de moins (manipulation, déplacement, dessin, un à un ou par groupement par dizaines Dans des situations où une quantité (ou une valeur) subit une augmentation ou une diminution, déterminer la quantité (ou la valeur) initiale, ou trouver la valeur de l'augmentation ou de la diminution.

3 Utiliser une règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs. Vérifier à l'aide d'un gabarit ou d'un instrument de mesure si des segments ont la même longueur ou non. 3/2 mesurer en cm Reproduire des figures géométriques simples à l'aide d'instrument ou de techniques : règles, quadrillage, papier-calque. Effectuer des tracés à la règle pour joindre deux points. 4/2 Représentations associées au 1 et au 2 verticale et horizontale Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par 1/3 de plus, de moins, la différence 2/3 L'unité 3/3 Problèmes : additions, soustractions, de plus, de moins, la différence 4/3 Dallages : pavé de 2 carreaux Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par

4 1/4 La monnaie : pièces de 1 et 2 2/4 partager en 2 ou en 3 (manipulation, déplacement, dessin, Dans des situations de partage ou de distribution équitables, déterminer le montant de chaque part ou le nombre de parts. 3/4 partager en 4 (manipulation, déplacement, dessin, Dans des situations de partage ou de distribution équitables, déterminer le montant de chaque part ou le nombre de parts. 4/4 représentations associées au 3 Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par 1/5 Le complément à 5 un à un ou par groupement par dizaines. Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20. Construire progressivement la table d'addition. Mémoriser les décompositions additives des nombres figurant sur la table d'addition. 2/5 Compter avec les doigts Agir par comptage, puis par complémentation.

5 3/5 autant que rendre la monnaie Comparer, ranger et encadrer les nombres entiers naturels. Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20. Utiliser correctement les signes <, =, et >. Reconnaître les décompositions additives différentes d'un même nombre. Utiliser l'euro pour résoudre des problèmes de la vie courante. 4/5 Les triangles Reconnaître et nommer le carré, le rectangle et le triangle Distinguer, de manière perceptive, un carré, un rectangle, un triangle, parmi d'autres figures planes (notamment des polygones). 1/6 mesurer en cm Utiliser une règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs. Reproduire des figures géométriques simples à l'aide d'instrument ou de techniques : règles, quadrillage, papier-calque. Prolonger un segment déjà tracé. Effectuer des tracés à la règle pour joindre deux points. 2/6 Décomposition de 6 Calcul en ligne ou posé. Savoir poser une addition/ une soustraction de nombres à un, puis chiffre sans retenue 3/6 autant que Comparer, ranger et encadrer les nombres entiers naturels. Utiliser correctement les signes <, =, et >. Agir par comptage, puis par complémentation.

6 4/6 Dallages : pavé de 3 carreaux Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par EVALUATION Associer un nombre à sa moitié et à son double. 1/7 Double et moitié Connaître les doubles et les moitiés. Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10. Connaître les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20. 2/7 mesurer en cm, "plus petit que" Comparer, ranger et encadrer les nombres entiers naturels. Reproduire des figures géométriques simples à l'aide d'instruments ou de techniques : règles, quadrillage, papier-calque. Utiliser correctement les signes <, =, et >. Vérifier à l'aide d'un gabarit ou d'un instrument de mesure si des segments ont la même longueur ou non. 3/7 Problèmes : additions, soustractions, de plus, de moins, la différence 4/7 Les carrés Reconnaître et nommer le carré, le rectangle et le triangle. Distinguer, de manière perceptive, un carré, un rectangle, un triangle, parmi d'autres figures planes (notamment des polygones).

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