CENTRE DE LOISIRS PROJET PEDAGOGIQUE

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1 SYNDICAT INTERCOMMUNAL des Ecoles Primaires et Maternelles de BERNAY-VILBERT et de COURTOMER CENTRE DE LOISIRS LA PLANETE DES ZIGOTOS Enfants âgés de 3 à 11 ans PROJET PEDAGOGIQUE Directrice : Isabelle VAUTRIN

2 I PRESENTATION GENERALE Le syndicat intercommunal regroupe trois communes rurales ; Bernay, Vilbert et Courtomer réparties sur une superficie de 20 km² à cheval sur deux cantons et deux communautés de communes différentes. La population totale est de 1400 habitants. Crée en 1971, le syndicat intercommunal a en charge la gestion du regroupement pédagogique comprenant une école maternelle et une école primaire. En 2003, face à une demande de plus en plus forte des familles et des parents d élèves, le syndicat met en place un service de restauration scolaire ainsi qu un accueil périscolaire et un Centre de Loisirs. L objectif étant d harmoniser temps scolaire et temps libre. Cet accueil se fera dans la salle polyvalente de Bernay. En septembre 2008, face à l augmentation régulière du taux de fréquentation, des nouveaux locaux accueillent les enfants sur la commune de Courtomer en prolongement de l école primaire. Equipements à proximités : - Ecole primaire. Une partie des locaux sont communes aux deux fonctionnements (écoles/services périscolaires). - Stade - Salle des fêtes. - Cours de tennis - Terrain de pétanque II PARAMETRES 1/ Public Le Centre de Loisirs «la planète des Zigotos accueil une trentaine d enfants des trois communes. Les enfants sont âgés de 3 à 11 ans. Cette hétérogénéité offre de multiples possibilités notamment en matière d échange, mais demande une grande prudence face au respect des besoins physiques, physiologiques et affectifs de chaque enfant. 2/ Moyen 2/1 Les moyens matériels La planète des zigotos : - 2 salles d activité - 1 salle de restauration - Des sanitaires primaires et maters - 1 local matériel

3 - 1 bureau de direction - 1 cours extérieures - 2 patios (dont un consacré au jardinage) L école primaire : - 1 espace multimédia - 1 bibliothèque - 1 cours avec préau en bitume Le mobilier est adaptés à la taille des enfants. 2/2 Les moyens humains 1 directrice, responsable des services périscolaires (clsh, apps, restauration scolaire), agent d animation territorial titulaire. 1 directrice adjointe en cours de formation BAFD. 3 animatrices intervenant également sur le temps scolaire (ATSEM, accompagnatrice de car), adjoint d animation territorial titulaire. Stagiaire BAFA si demande. 1 responsable cuisine et agent d entretien 2/3 Les moyens financiers Le budget du CLSH est voté en début d année par le syndicat intercommunal en rapport avec le budget global du Syndicat et en tenant compte des besoins réguliers et exceptionnels de la structure. III DEMARCHE PEDAGOGIQUE ET OBJECTIFS Ce Projet pédagogique reflète l orientation et l organisation de l équipe pédagogique. Il a plusieurs fonctions : - c est une référence et une base de travail pour les animateurs - c est un moyen d information pour les parents - c est une garantie pour l organisateur que l équipe pédagogique travail en toute cohérence avec les orientations présentes dans le projet éducatif.

4 1/ Objectifs fondamentaux Quelque soit le fonctionnement des CLSH, notre motivation fondamentale et d offrir aux enfants de véritables moments de loisirs et de vacances tout en assurant leur sécurité physique, psychologique et affective. Ainsi, ils peuvent se reposer, s amuser et réaliser leur projet dans le respect de la vie en collectivité et des limites du cadre de vie proposé par le centre de loisirs sans hébergement. Pour permettre l épanouissement de chacun, il s avère donc nécessaire de définir les objectifs généraux que nous défendons 1 - Garantir la sécurité physique, affective et psychologique des enfants. 2 - Favoriser l apprentissage de la vie en collectivité. 3 - Développer l autonomie de chaque enfant en l aidant à devenir acteur de sa propre vie et en individualisant les parcours. 4 - Favoriser l ouverture culturelle et la connaissance du patrimoine. 2/ Objectifs opérationnels - Objectif 1 Respect des règles de sécurité ; expliquer aux enfants les règles de sécurité, respecter la réglementation en vigueur, établir avec eux une chartre de vie basée sur le respect de soi-même et des autres. Attention constante et présence active des adultes. Respect des règles d hygiène ; instaurer le lavage des mains avant les repas, après les toilettes. Respect du rythme et des besoins de l enfant ; alterner des moments calmes, de détente et de repos avec des moments forts en fonction des différentes heures de la journée. Offrir de véritables moments de loisirs et de vacances - Objectif 2 Favoriser un climat favorable à la communication ; donner à l enfant la possibilité de s exprimer oralement par la mise en place de moment d écoute et d échange mais également à travers les activités proposées.

5 Favoriser la solidarité dans le groupe ; instaurer des moments dans la journée ou les plus grands peuvent si ils le désirent s impliquer dans la vie de groupe des plus petits (jeux, contes ). Prévoir des moments de regroupement notamment sur les temps de récréation et d accueil. - Objectif 3 Permettre aux enfants de s approprier les lieux ; aménagement et décors de l espace par les enfants, mise à disposition du matériel et répartition du mobilier adapté aux tranches d âges. Signalétique des espaces et des rangements claire et soignée. Proposer des activités ludiques pour acquérir des savoirs et des savoirs faire ; proposer des activités variées mais suivies qui permettent une évolution des compétences en intégrant l envie des enfants. Développer des activités qui aideront l enfant à s informer, s exprimer, choisir et agir ; solliciter l avis des enfants, proposer des activités variées, impliquer les enfants dans les projets. - Objectif 4 Développer la création artistique ; mettre en place des activités visant à développer l imaginaire, permettre à l enfant de rêver et lui donner la possibilité de s exprimer artistiquement. S approprier un patrimoine culturel; mettre en valeur dans les projet d animation l environnement proche et la découverte de ce qui nous entoure. S ouvrir sur le monde ; Comprendre l autre en valorisant la notion de différence. L essentiel étant d offrir un service de qualité dans un lieu différent et complémentaire de la famille et de l école avec comme préoccupation essentielle que l enfant passe une bonne journée. IV LES MOYENS MIS EN PLACE Ils s appuient dans un premier temps sur l analyse des différents moments de la journée puis dans un second temps plus spécifiquement sur l étude du projet annuel.

6 1/ Journée type 1/1 L accueil Ce moment privilégié du premier contact doit permettre à l enfant de vivre le mieux possible sa séparation et d aborder sa journée au centre à son propre rythme. Ainsi on favorisera : - un climat chaleureux, une disponibilité de l adulte auprès de l enfant et de sa famille, - un aménagement de l espace de façon à répondre aux besoins de l enfant à ce moment (jouer, se réveiller en douceur, écouter de la musique, ), - une information claire des activités de la journée en ayant un support écrit reprenant le déroulement de la journée. L enfant aura la possibilité de prendre un petit déjeuner s il le désire. 1/2 Le temps de réunion avec les enfants Il se situe vers 9H30 et 14H00. A travers ces temps, nous désirons prendre en compte le groupe d enfant, instaurer un moment de dialogue pendant lequel : - l enfant exprime ses désirs, ses attentes, ses joies, ses doutes, - l animateur expose le déroulement de la journée, propose les activités. Ce temps permet également l apprentissage du dialogue. Pour cela l enfant doit respecter certaines règles comme : - écouter l autre, - ne pas couper la parole, - ne pas monopoliser la parole, - faire en sorte que cette parole soit libre et respectée. 1/3 Le temps d activité Il s agit d un temps plus structuré pendant lequel l animateur organise, conduit et fait évoluer l activité. L idée est : l enfant vit dans un cadre matériel rendant possible son activité, l animateur l aide à la réalisation en apportant sa technique, son savoir-faire. Le planning des activités est affiché et porté la connaissance des parents. Il n est pas immuable, l enfant aura la possibilité d orienter son activité à son gré, les activités libres révélant bien souvent la vraie nature de l enfant, ses intérêts, ses goûts, ses aptitudes. Toutefois, l adulte incitera l enfant à terminer ce qu il a entrepris. Dans tous les cas, il faut : - que les activités proposées par l adulte favorisent la spontanéité, la découverte, l expression, l expérimentation, la création - qu elles donnent à l enfant les moyens de développer et d exploiter ses potentialités, - qu elles favorisent les réalisations individuelles, collectives.

7 Pour cela nous proposons : - des activités variées et équilibrées (intérieures, extérieures, individuelles, collectives, physiques, manuelles, culturelles, d éveil sensoriel, d observation, de réflexion ), - d apporter des savoir-faire, - d encourager, valoriser, soutenir l enfant dans ses différentes actions, - d adapter ces activités aux rythmes de chacun. 1/4Le temps calme L enfant n ayant pas toujours conscience de son besoin de repos, des temps calmes sont proposés afin de respecter le rythme physiologique de chacun. Ainsi, pour les enfants âgés de 3 à 6 ans c est : - la possibilité de dormir (un dortoir est aménagé à cet effet), - écouter un conte ou de la musique douce, - regarder un livre. Pour les plus grand (7 à 12 ans), le temps calme s oriente vers un temps «libre» où l enfant organise avec ou sans ses copains son activité ; jeux de société, lecture, dessin le tous dans le calme. 1/5 Le temps de défoulement Il permet à chacun d évacuer le trop plein d énergie accumulé après certaines activités demandant de l attention ou de la concentration et permet d aborder la suite du programme dans les meilleures conditions. Il répond à un besoin physique de l enfant (et de l adulte) et se compose le plus souvent de jeux d extérieurs ou d activités libres de courte durée donnant la possibilité à tous de bouger, courir, s aérer 1/6 Le goûter C est l occasion pour les enfants et les adultes d échanger leur vécu de la journée en respectant les mêmes règles que celles misent en place pendant le déjeuner. 1/7 La fin d après midi On s achemine vers la fin de la journée, c est le moment où l enfant sait qu il va retrouver sa famille. L adulte doit être présent et faire en sorte que les enfants qui restent ne ressentent pas l attente des parents. Celui-ci pourra jouer librement ou terminer ce qu il avait entrepris. Lorsque les parents arrivent, nous désirons favoriser le dialogue avec eux et faire en sorte que l enfant quitte le centre de loisirs dans les meilleures conditions.

8 2/ Projet moyen-âge Période recouvrant plus de mille ans de notre histoire, c est le temps des chevaliers et des châteaux, des seigneurs et de la paysannerie, des tournois, des croisades, des rois et des héros. De quoi susciter le désir de connaitre et de comprendre que selon les lieux et l époque, les gens ne vivaient pas de la même façon. Découvrir une période de notre histoire Découvrir les principaux événements et la vie à cette époque. Susciter la curiosité Le château forts et son architecture. Découverte de chant, contes et musique médiévale. Aborder certain savoir faire et technique représentatives de cette époque. Les vitraux La fabrication de vêtement, d épée L enluminure et la calligraphie La fabrication du pain Le but n est pas l apprentissage mais le plaisir à travers des activités créatives, artistiques, physique. Nous souhaitons clôturer ce projet en organisant un grand banquet par et pour les enfants ainsi que leur famille dans un esprit de partage et de convivialité. C est en préservant les notions d enfance, de plaisirs, d épanouissement, de jeux et de rêve que ce projet souhaite aider l enfant à devenir acteur d aujourd hui et de demain.