Établissement MLF / TOTAL French School. Projet d établissement

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1 Établissement MLF / TOTAL French School Projet d établissement

2 Introduction Le projet d établissement définit l organisation et les orientations pédagogiques de l école tout en respectant les orientations nationales. Il tient compte des caractéristiques locales et garantit la cohérence des actions avec la politique nationale d éducation. Il est le résultat d une réflexion diagnostique et tient compte des priorités nationales, de celles de la Mission Laïque Française ainsi que du projet de la Zone Europe du Nord Ouest défini par l AEFE. Il assure une continuité entre les divers établissements de l Éducation nationale et ceux des établissements AEFE et MLF des systèmes scolaires français homologués à l étranger.

3 Plan Analyse de la situation État des lieux Diagnostic Points forts, points faibles Définition de la politique d établissement et des principaux axes du projet Mise en œuvre de cette politique en cohérence avec les objectifs nationaux d une part et le diagnostic local d autre part. Évaluation du projet

4 Analyse de la situation Les effectifs Les locaux, le matériel, les services L encadrement La connaissance des élèves Les rythmes scolaires

5 Avec la découverte de gisements de gaz et de pétrole en Mer du Nord, un certain nombre d entreprises dont le projet était la mise en valeur de ces gisements d hydrocarbures se sont installées à proximitédes ressources à exploiter. C est ainsi qu Aberdeen est devenue la capitale européenne du pétrole et du gaz. Ces entreprises qui ont développé progressivement leurs activités ont éprouvé le besoin de recourir àdu personnel expatrié dont il a fallu scolariser les enfants. En , la société TOTAL contacte donc la Mission Laïque Française pour lui confier l ouverture et la gestion d un établissement d enseignement dont la structure variera au fil du temps, en fonction des besoins. Depuis cette date, l école dite d abord École d Entreprise «TOTAL Oil Marine», plus tard «TOTAL FinaElf» après la fusion entre les deux entreprises, puis «école TOTAL French School» est installée sur le site de l Aberdeen Grammar School, établissement d enseignement secondaire écossais du centre ville qui jouit localement d une bonne réputation.

6 Les effectifs sept Tableau 1: sept évolution des effectifs sept entre sept sept et 2008 sept En noir : effectif total sept En rouge : primaires En bleu : secondaires sept sept sept

7 Les effectifs Les effectifs sont très instables. Une expatriation dure en moyenne trois ans. Depuis 2003 on observe une augmentation globale des effectifs avec une tendance accentuée en primaire, les effectifs du secondaire sont très fluctuants. Pour l année , le nombre d élèves par niveau de classe en secondaire varie entre 1 et 7 élèves.

8 Les locaux, le matériel, les services Les bâtiments sont très bien entretenus et régulièrement inspectés Un laboratoire entièrement dédié aux sciences Une classe par niveau et un casier par élève (3 classes en primaire et 7 en secondaire) Une salle d arts Une BCD/CDI en gestion de prêt de livres, informatisée Une classe d anglais spécifique pour les primaires Une salle informatique composée de 14 postes (régulièrement changés) reliés en réseau et dotés d un accès Internet Une classe musique avec 12 synthétiseurs et du matériel de percussion Le matériel Vidéo projecteur, rétroprojecteurs, photocopieur, imprimante couleur, appareil photo numérique Petit matériel de sport Tous les documents pédagogiques à disposition des professeurs et des élèves Les locaux de la Robert Gordon University (RGU) sont loués pour l EPS. Le RGU met à notre disposition un gymnase, tout le matériel sportif nécessaire ainsi qu un instructeur si besoin. La Grammar school Ouvre sa cantine le midi à la French School. Les élèves ont le choix entre déjeuner avec un «packed lunch» dans les locaux de la cantine ou opter pour le repas de la cantine. Les enseignants du primaire assurent la surveillance de tous les élèves pendant le restaurant scolaire. Ils sont relayés par des enseignants du secondaire de service pour la surveillance du midi.

9 Les locaux Hall d entrée

10 Salle informatique

11 Les classes Classe collège équipée d un vidéo projecteur Classe primaire GS CP et son coin lecture Salle d Arts Classe primaire CM

12 Les ordinateurs pour le projet «Pilotes en herbe» La BCD/CDI

13 Le laboratoire de sciences

14 L encadrement L organisation pédagogique dépend directement de la structure de l école et le principe fondamental qui doit prévaloir est la flexibilité pour que dans la mesure du possible, les effectifs et l encadrement soient en adéquation. Chaque année vers Pâques (dans le meilleur des cas) les entreprises sont invitées à communiquer à l école leurs prévisions d effectifs pour la rentrée. L exercice est aléatoire car les mouvements du personnel dans les entreprises sont rarement achevés à cette date. Les mutations conditionnent évidemment la structure de l école. Pour le personnel enseignant français affecté dans l établissement, les demandes de détachement à l étranger doivent être présentées en juin par la Mission Laïque Française aux rectorats d académies. Le calendrier décalé des prévisions et des contraintes administratives constitue chaque année une première difficulté que la Mission Laïque s efforce de résoudre. Une seconde difficulté peut résider dans le rejet (de plus en plus fréquent) par un rectorat d une demande de détachement.

15 L encadrement La troisième difficulté provient de la durée du séjour des enseignants, limitée à deux années. A Aberdeen, les enseignants français sont d abord «résidents temporaires» non assujettis au paiement local des impôts sur leurs revenus. Au delà de ces deux ans, ils deviennent résidents et doivent s acquitter de l impôt direct augmenté des avantages perçus au titre du logement, des indemnités de transport De plus, le principe est rétroactif et porte sur les deux années écoulées. Les tranches d imposition prises en considération pour le calcul font que les enseignants auraient àpayer environ l équivalent d une année de traitement pour quatre années d exercice. En conclusion, les enseignants quittent sans exception leur poste après deux ans de séjour. S ajoutant aux fluctuations des effectifs, le renouvellement annuel d une partie de l encadrement ne facilite pas le suivi des projets pédagogiques. Seules les professeures d anglais recrutées par l entreprise TOTAL assurent la continuité en primaire et en secondaire.

16 Encadrement de l anglais Tableau 2 : horaires d anglais selon les classes et les niveaux en primaire GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 Nombre d heures 3h 4h 4h 4h 4h 4h à ABERDEEN Horaire de référence 1,5h 1,5h 1,5h 1,5h 1,5h 1,5h français Tableau 3: horaires d anglais et d histoire géographie en anglais selon les classes et les niveaux en secondaire 6ème 5ème 4ème 3ème 2nde 1ère S/ES Terminale S Nombre d heures 6h 6h 6h 6h 5h 4h/4h 3h à Aberdeen en 2008 Horaire de référence 4h 3h 3h 3h 3h 2h/2,5h 2h français Comparaison +2h +3h +3h +3h +2h +2h/1,5h +1h

17 Encadrement de l anglais Selon leurs niveaux, les élèves du CM suivent les préparations aux examens du Cambridge KET et parfois même PET. Les préparations aux examens en secondaire dépendent du niveau de chacun (PET, FCE, CAE, CPE) Les élèves du CM2 sont regroupés avec les élèves de 6ème 5ème 4ème dont les effectifs sont très réduits. Les 4 niveaux d élèves sont répartis en trois groupes de niveaux encadrés par trois professeurs aux mêmes horaires. En 3ème, 2nde et 1ère nous opérons de la même façon, trois niveaux de classe et 2 groupes.

18 Les concertations, le suivi Les concertations entre enseignants sont mises à profit pour : Poursuivre l harmonisation des progressions à l intérieur de chaque cycle et tenir compte de la rotation des professeurs tous les deux ans Faire le point sur les décloisonnements Le croisement des feuilles de route en primaire Détecter les élèves en difficulté scolaire et mettre en place une remédiation. Préparer les sorties scolaires, les spectacles Programmer les activités et ateliers en sport Préparer les réunions avec les parents d élèves. «Revisiter», rafraîchir le projet d établissement.

19 Les parents d élèves Les parents d élèves s investissent beaucoup dans l école. Une bonne communication entre les parents et l équipe éducative est essentielle pour travailler ensemble à la réussite des élèves. Pour cela, l école privilégie les contacts avec les parents par : une réunion de rentrée une rencontre individuelle par trimestre en primaire et en secondaire des invitations de parents dans les classes pour intervenir dans certaines activités. Un spectacle de Noël, une représentation de théâtre, une soirée contes, une représentation de musique, un marché de Noël Trois réunions de conseils d école avec les représentants de parents élus, trois réunions de parents délégués en secondaire Des parents représentant l école au Comité de Gestion

20 Connaissance des élèves Tableau 4 Parcours scolaires en primaire Parcours scolaires Nombre d élèves en maintien de cycle 2 0 Nombre d élèves en maintien de cycle 3 0 Nombre d élèves en raccourcissement de cycle 2 1 Nombre d élèves en raccourcissement de cycle 3 1

21 Connaissance des élèves Tableau 5 Parcours scolaires en secondaire Parcours scolaires Nombre d élèves ayant redoublé une fois au collège 0 Nombre d élèves en avance d une année au collège 1 Nombre d élèves ayant redoublé une fois en lycée 3 Nombre d élèves ayant redoublé deux fois en lycée 1

22 Connaissance des élèves Tableau 6 Langues parlées à la maison en Arabe : 3 Indonésien /français : 1 Chinois /français : 1 Anglais/français : 9 Portugais : 10 Norvégien/français : 2 Français : 65 Effectif global : 91 en 2008/2009 Bilingues : 27 soit 28,5 %

23 Connaissance des élèves Tous les élèves de l école ont une, deux, voire trois activités extra scolaires. Le public est constitué d enfants de nationalités diverses ayant la langue française en commun. Les familles sont formées en majorité d un père ingénieur et d une mère au foyer. Le milieu socioculturel est favorisé. La fréquentation scolaire est très bonne. Les résultats aux évaluations diagnostiques nationales sont très supérieurs aux moyennes des écoles françaises. Les résultats au DNB et au baccalauréat sont de 100% de réussite sur les 10 dernières années.

24 Les rythmes scolaires Transports : 82 élèves en sur 91 prennent le bus le matin. Le service, organisé sur quatre bus, démarre à 8h pour déposer les élèves à 8h40. Un enseignant de service assure l accueil. Organisation de la journée, de la semaine, de l année scolaire : Début des cours à 9h00 pause à midi en primaire, 12h15 en secondaire Sortie des primaires à 16h05 sauf le mercredi à 12h00 ainsi que 10 mercredis libérés Sortie des secondaires 16h15 (les 6/5 terminent à 12h15 les mercredis) Les repas se déroulent à la cantine de la Grammar school

25 Constats et analyses Points forts : Niveau socioculturel très favorisé Bon encadrement familial Coopération active des parents avec les enseignants Multilinguisme Niveau scolaire des élèves : bon Equipement matériel et pédagogique de l école très satisfaisant Effectifs réduits Interventions possibles des professeurs du secondaire en primaire. Liaison primaire/collège favorisée

26 Constats et analyse Points faibles : Isolement culturel au niveau de la langue française Structures de sport éloignées nécessitant un bus Peu d échanges avec les élèves écossais Fatigue due à la journée continue (8h 17h pour certains)

27 Le Projet Les priorités de l Education Nationale Les priorités de la zone : Le projet de la zone Europe du Nord A la maîtrise des langages Les trois aspects de cet axe Maîtrise de la langue française Acquisition d une culture scientifique Mise en place de dispositifs d aide et de différenciation Ces trois aspects rejoignent les priorités travaillées précédemment autour des nouveaux programmes en français, de la formation des enseignants en mathématiques qui a considérablement amélioré cet enseignement, et le travail sur la langue orale d évocation à l école maternelle. Axe 2: L ouverture au pays d accueil dans un contexte européen Cet axe rejoint les priorités de l Agence et le Plan d Orientation Stratégique par les actions liées au développement de l enseignement des langues vivantes et l adaptation des programmes. Axe 3: Vivre et travailler ensemble Cet aspect tend à développer le partage d une culture commune pour l ensemble de la communauté scolaire.

28 Les priorités de la Mission Laïque Française La note de service de rentrée de la Mission Laïque affiche les priorités suivantes : Maîtrise de la langue française. Apprentissage de la citoyenneté à travers l éducation à l environnement et au développement durable (EEDD), d une attitude responsable dans le cadre de l éducation à la santé, ou par des actions de solidarité, et des valeurs de la laïcité Enseignement précoce et certifié des langues et en priorité de l anglais. Ouverture sur le pays d accueil La Mission Laïque a fait de «la place de l élève» son thème central de réflexion cette année. Les écoles d entreprise, par leur variété et leur spécificité, sont des terrains d innovation et d expérimentation particulièrement propices qu il faut développer et mettre en valeur. Des exemples vécus peuvent être apportés : Correspondance scolaire «internationale» entre nos élèves par voie électronique, échange sur sa vie dans la classe, dans le pays d accueil ; Ecriture de son cahier personnel relatant cette période de vie à l étranger ; Construction d une histoire imprégnée de vie locale [ ]

29 Axes retenus pour le projet d établissement Compte tenu des priorités de l éducation nationale, de celles de la Mission Laïque Française et de l analyse des indicateurs de l école d Aberdeen, nous prendrons comme axes prioritaires : la maîtrise de la langue française l ouverture culturelle sur l Écosse l acquisition d une culture scientifique, citoyenne l enseignement précoce, renforcé et certifié des langues la place de l élève dans l établissement

30 ACTIONS Maîtrise de la langue française : Avec près de 30% d élèves bilingues, la priorité absolue sera la maîtrise de la langue française. Renforcement des apprentissages fondamentaux : Développer un comportement de lecteur par : Des rallyes lectures Un «café littéraire» pour les lycéens Défis lecture La présentation orale de livres lus Emprunts de livres de la bibliothèque (de classe ou CDI) L animation du CDI (affichages, vernissages, présentoirs, concours ) L achat régulier de nouveaux livres de bibliothèque L intervention du professeur de français du secondaire pour animer un atelier lecture en décloisonnement dans une classe du primaire La découverte de contes traditionnels, d auteurs de littérature enfantine, jeunesse

31 ACTIONS Maîtrise de la langue française : Ecrire : un conte un roman un recueil de poèmes un compte rendu articles pour le journal scolaire correspondances scolaires sur un forum des articles pour les Echos Ecossais, le site Internet de l école avec l appui d un auteur de littérature jeunesse présentation d exposés (avec PowerPoint) participation à des concours d écriture (plumier d or ) participation à des comités de lecture pour élire un livre (les incorruptibles, le livre des lecteurs, Goncourt des lycéens )

32 ACTIONS Maîtrise de la langue française : Favoriser la langue orale : Atelier de théâtre chant musique hebdomadaire dans le cadre de décloisonnements de classe en primaire Présentation de travaux écrits aux parents Lectures offertes aux enfants par les enfants

33 Actions D ouverture culturelle sur l Écosse : Participation aux animations locales à destination du jeune public : théâtre, cinéma, comédie musicale, défis scientifiques (Techfest ) Emprunt mensuel de livres à la bibliothèque de la ville Correspondance scolaire Découverte de l environnement proche Initiation golf, danses écossaises, highland games Rencontres inter écoles Classe verte (Loch Morlich CM 6/5, New Lanark en 4/3/Lycées en ) Découverte du patrimoine (château ) Appropriation des coutumes (fêtes écossaises) Actions caritatives (Red nose day )

34 Actions Acquisition d une culture scientifique, citoyenne : Cette acquisition passe par : l éducation à la santé : alimentation, prévention tabac, sida l éducation à l environnement et au développement durable (les actions quotidiennes, l eau, protection de la nature) TICE, ASSR la préparation au B2i niveau 1 niveau 2 des conseils d élèves

35 Actions Enseignement précoce et certifié des langues Enseignement renforcé et certifié de l anglais : Pour tenir compte et exploiter au mieux une situation géographique propice, depuis des années l école met l accent sur l enseignement de la langue nationale. Un enseignant britannique est affecté à l enseignement de l anglais à tous les niveaux de l enseignement du 1er degré, de la grande section de maternelle au CM1. Les horaires appliqués pour l année sont ceux des tableaux 2 et 3. Certains horaires d anglais sont aménagés pour que les élèves les moins avancés (présence récente dans le pays) ne freinent pas l avancement des élèves les plus avancés. En même temps, le dispositif permet d éviter l inhibition qui résulterait du regroupement des élèves dans un cours unique sans tenir compte des progressions individuelles. Pour stimuler et susciter une forte émulation, il est proposé aux élèves les examens de Cambridge qui évaluent les compétences écrites et orales des différents niveaux. Key English Test PET FCE CAE CPE L objectif de l école étant de mettre les élèves dans une situation de réussite, toute demande d inscription fait l objet d une concertation entre l élève, sa famille et l enseignant. L histoire géographie de l Écosse est enseignée en Anglais au collège (sauf pour les élèves qui choisissent option latin à partir de la cinquième). Les programmes sont définis en collaboration avec l enseignant d histoire géographie en français. Enseignement en langue anglaise en musique et en EPS au collège Enseignement précoce d une seconde langue vivante : Apprentissage dès la sixième d une seconde langue vivante : l espagnol Certifications des niveaux d allemand (Goethe) et d espagnol (Cervantès)

36 Actions La place de l élève dans l établissement : Les élèves sont les acteurs principaux de notre école et tous les dispositifs sont mis en place pour favoriser la réussite et l épanouissement de chacun. faibles effectifs dans les classes pour un suivi personnalisé Élections, formation et information de délégués d élèves réunions d information professeurs disponibles pour les élèves et leurs parents Découverte du monde professionnel (visites, forums, intervenants extérieurs, stages en entreprises en 3ème 2nde en partenariat avec le «Council») classe transplantée réalisation d un album photo mémoire de l année scolaire. Participation à différents concours (écriture, Kangourou, résistance ) Mise en place d ateliers et d accueils périscolaires (danse, échecs, BCD, foyer élèves, apprentis pilotes )

37 Evaluation du projet Evaluation diagnostique En début d année, les élèves de CP, CE1, CE2, 6ème sont évalués au moyen des évaluations nationales. Bilan de fin de période Suivant les programmations et les progressions des professeurs, une évaluation de fin de période est réalisée. Un livret d évaluation est communiqué aux familles en primaire. En secondaire, quatre bulletins sont transmis aux familles (mitrimestre, trimestre 1, trimestre 2, trimestre 3).

38 L évaluation Des projets Ils se présentent sous plusieurs formes : spectacle, indice de satisfaction des élèves enseignants/parents connaissance d un répertoire musical ( Le loup OK, comédies musicales, ) nombres de livres lus pour les rallyes amélioration des performances de lecteur production d écrits de qualité meilleure connaissance des littératures enfantines et de jeunesse connaissance du milieu local réussite au B2i réussite aux examens du Cambridge qualité des échanges avec les correspondants production d un livre production d un album photo souvenir

39 Conclusion Le projet d établissement est le fruit d une réflexion, d une collaboration et d une synthèse des indicateurs de l école d Aberdeen. Il s inscrit dans la droite ligne des directives des diverses institutions. Je tiens à remercier mes collègues enseignants pour l élaboration de ce document et la mise en actes de ce projet. Je remercie également, l Inspecteur de la zone Europe du Nord, la société TOTAL pour leurs soutiens pédagogiques et logistiques. Nous travaillons tous avec un objectif convergent : l épanouissement et la réussite de nos élèves, de vos enfants. Les rédacteurs : L équipe enseignante L équipe enseignante P. Cirot. Directeur de l établissement

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