Groupe de travail «Valeurs communes» «COLLECTIF D OF BOURGUIGNONS TRAVAIL SUR LES VALEURS AJOUTÉES DE LA FOAD»

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1 Groupe de travail «Valeurs communes» «COLLECTIF D OF BOURGUIGNONS TRAVAIL SUR LES VALEURS AJOUTÉES DE LA FOAD»

2 Notre credo Imprimer n est pas savoir Cliquer n est pas comprendre

3 L idée originelle Comment qualifier, identifier, «labelliser», une FOAD, si elle respecte un ensemble de variables, visant à satisfaire les différents acteurs d un dispositif (notamment auprès des BNQ)? Comment justifier auprès des différents acteurs la mise en œuvre de modalité FOAD?

4 Les différents acteurs du dispositif Qualifier une proposition lisible, pour des acteurs pluriels Commanditaire C est celui qui passe la commande du projet, qui la finance. Il n en sera pas toutefois forcément le bénéficiaire. Financeur(s) Si différent du commanditaire, il n a pas le pouvoir de décider du lancement du projet. Par contre c est lui qui détient l une des clés : le financement. Il peut s agir d une fondation, d un fond de collecte, d un ministère Prescripteur Ils jouent très fréquemment le rôle de conseil. Leur expertise est écoutée et de ce fait ils orientent très souvent les décisions même s ils ne les prennent pas ou si celles-ci n ont pas d incidence sur leur fonctionnement propre. Apprenants ce sont les bénéficiaires directs du projet. Mal les connaître ou ne pas prendre en compte leurs remarques ou leurs interrogations vis à vis du projet feraient prendre un risque à celui-ci Maître d œuvre c est celui qui est responsable de la bonne réalisation du projet. S il ne le réalise pas luimême il coordonnera dans ce cas les intervenants techniques et en restant également l interface avec le Commanditaire. Partenaires internes ou externes Exemple : un ministère ou une institution qui confie à l un de ses services telle ou telle action (pilotage, RH, finance ). Si ces services n existent pas, ils peuvent être externalisés (et contractualisés). S intéresser aux exigences et aux valeurs de ces différents acteurs (pédagogie, organisation, aspect social, financement )

5 Le groupe : IRFA, APP, GRETA Échanges de pratiques, de culture Partage d expériences Des typologies de public diverses Des typologies de marchés (captifs, concurrencés, régionaux, nationaux, internationaux ) divers

6 Le synopsis (provisoire) Un modèle d instruction assurant un «smic culturel» à chaque acteur, pour produire un document de synthèse affirmant des choix stratégiques,, organisationnels, techniques et technologiques, financiers Ce document de synthèse apporte l assurance d une démarche réfléchie, argumentée. Il légitime les choix opérés.

7 Le modèle Démarches d avantprojet Définition des objectifs Modalités de Stratégies Activités Orientations techniques Suivi de la Grilles de synthèse

8 Le modèle Démarches d avantprojet Définition des objectifs Modalités de Stratégies Activités Orientations techniques Suivi de la Quels sont les besoins, les attentes? l analyse des besoins (la réponse est, mais quelle est la question ) le cahier des charges (et ses aspects, techniques, organisationnels, économiques) les contextes : l environnement, mondialisation, société de la connaissance et pressions diverses Un travail d équipe : des compétences spécialisées (expertise, pédagogie, technologie, ergonomie, gestion de projet et encadrement) des qualités et des compétences communes Les objectifs objectif de, objectifs qu est-ce qu apprendre (andragogie) Taxonomie de Bloom Les types d objectifs Les types de stratégie La tâche Les catégories d objectifs Les niveaux de compétences En fonction des contraintes, de l environnement, des cultures quelle(s) modalité(s) de proposer? étude comparée des situations Interaction vs interactivité Médiation vs médiatisation Positionnement du «curseur» ; Typologie computice Les variables du système d apprentissage ; l équilibre recherché Éparse, hétérogène, éparse et hétérogène Étude comparée des compétences mises en œuvre Le planning de Stratégie pédagogique Définition, méthodes L évaluation définition, vocabulaire, typologie, modalités, feedback Individualisation, personnalisation Le tutorat Granularisation et structure de cours Média & rétention Scénarisation Multicanalité Caractéristiques des activités d apprentissage (présentiel vs distanciel) Les catégories d objectifs ; les objectifs (cognitif, psychomoteur, affectif et motivationnel) Les types de (métier, outil/méthode, innel/lo isir) Les supports d activité Le tuteur, le tutorat Virage ou mirage technologique Multimédia & pédagogie Multimédia & rétention de l in Quelques outils de production Les standards, normes et labels Règles ergonomiques Choix des technologies (atouts, contraintes, présentiel vs distanciel) Les outils d interaction synchrone Les outils d interaction asynchrone Les outils spécialisés (LMS, LCMS ) rappel des étapes rappel des acteurs envisager des partenariats organisation du service de développement cartographie des rôles et compétences évaluation de la critères et techniques mises à jour résumé les check-lists Regard clinique sur les acteurs ; les conditions de réussite

9 Un extrait de la grille de synthèse Sur le plan méta (objectif de )

10 Un extrait de la grille de synthèse Sur le plan du grain(objectif pédagogique)