Rodolphe Dalle DIDACTIQUE DE LA COMMUNICATION. Questions contemporaines. Questions contemporaines. Série Question de communication

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1 QTextes réunis et présentés par Rodolphe Dalle Questions contemporaines DIDACTIQUE DE LA COMMUNICATION Questions contemporaines Série Question de communication

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5 Questions contemporaines Série Questions de communication Dirigée par Bruno Péquignot La communication est au cœur de la vie politique, économique et culturelle de la société contemporaine. Cette série, dans le cadre de la collection «Questions Contemporaines» publie des ouvrages qui proposent des approches interdisciplinaires sur les questions de communication.

6 Textes réunis et présentés par Rodolphe Dalle

7 L'Harmattan, , rue de l'école-polytechnique ; Paris diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr ISBN : EAN :

8 SOMMAIRE Avant-propos... 9 Rodolphe Dalle Enjeux autour de l enseignement de la communication La communication dans tous ses états Guillaume Bordry, Rodolphe Dalle, Anne Parizot Communication et terminologie Anne Parizot Modèles culturels, valeurs de la culture Rodolphe Dalle Usages de l expression Ecrire à l IUT : réflexions et propositions didactiques Pascal Plouchard L étrangère ou la langue de nos étudiants Isabelle Kawa-Topor Techniques théâtrales et travail de l oral Sarah Mirante-Petit et Mathilde Nouailler Pratiques didactiques Chercher plutôt que trouver Ivanne Rialland 7

9 Pistes méthodologiques pour décrypter un site web Florence Miton Représenter et se représenter, ou comment maîtriser l image, son image Nicole Stride L usage du documentaire Anne-Marie Hinault 8

10 AVANT-PROPOS D UN ENSEIGNEMENT SANS CONTENU A UNE DISCIPLINE EN MANQUE DE RECONNAISSANCE Rodolphe Dalle Dans le livre qu elle consacre aux techniques d expression, Renée Simonet 1 constate que cet enseignement créé dans les IUT à leur naissance est directement issu du besoin des entreprises. C est aussi ce que montre Danielle Morali dans sa thèse sur la naissance de l enseignement de l expression-formation générale 2. Ainsi fait-elle remarquer que les cours se sont certes construits sur un postulat idéologique, celui de la mise à niveau des inégalités devant la maîtrise de la langue et devant la culture, mais sans fondement disciplinaire ni épistémologique. Plus de quarante ans après, l Association des enseignants de communication en IUT (AECiut), fondée en , a cherché à donner une place à cette discipline qui s est, chemin faisant, structurée au fil des occasions, des rencontres et des échanges pédagogiques. Après avoir cherché à unifier nos pratiques en nous appuyant sur le travail de nos prédécesseurs, l AECiut a décidé de définir les bases de cet enseignement dont Renée Simonet disait qu il était sans contenu. Le manuel publié aux éditions Nathan, fruit du travail d une équipe de l association sous la direction de 1 Renée SIMONET - Les techniques d expression et de communication. - Paris : Éditions L Harmattan, «Collection Savoir et Formation», Danielle MORALI - L enseignement de formation générale-expression dans les IUT. - Paris V, Voir pour plus de précision son site, URL : 9

11 Jérôme Hennebert 4 a cherché à établir ce qui, tous départements confondus, était enseigné. Mais si, désormais, le travail pour unifier les pratiques d enseignement, en faire la synthèse, est réalisé, reste encore à donner véritablement corps à cette discipline que personne ne reconnaît et pour laquelle personne n est véritablement formé. C est sans aucun doute l un des objectifs de cet ouvrage. Il cherche en effet à ouvrir aux enseignants de communication des pistes de travail autour de sujets variés qui ont occupé la réflexion de l association : la place de notre enseignement et son rapport à la culture, la maîtrise de l expression et enfin le rapport aux signes. Le caractère transdisciplinaire et interdisciplinaire de l enseignement de communication, aussi bien en IUT que dans l ensemble des formations professionnalisantes de l enseignement supérieur (licences et masters professionnels, écoles de commerce ou d ingénieur), en rend d autant plus complexe la perception par les étudiants et les enseignants des matières dites de spécialité. Les recrutements d enseignants ne font qu accroître ce flou. Du côté des enseignants chercheurs, les postes sont aussi bien profilés en lettres (langue et littérature françaises, littératures comparées) qu en sciences de l information et de la communication ou encore en psychologie, en sciences du langage, philosophie, esthétique ou sciences de l éducation 5. Le recrutement des enseignants du second degré repose sur la même indistinction disciplinaire bien que trois profils principaux se dégagent autour des lettres (modernes et classiques), de l économie et gestion et enfin d un champ large intitulé «toutes disciplines» dans le Bulletin officiel 6. Ainsi trouve-t-on des enseignants de communication titulaires d un concours ici de langue, là d histoire et géographie, ailleurs d une autre discipline qu on jugera, en fonction de la 4 Jérôme HENNEBERT et alli - Communication DUT 1 re et 2 ème années. - Paris : Nathan, «Collection IUT», Respectivement 9, 10, 71, 16, 7, 17, 18 et 70 èmes sections du Conseil national des universités. 6 Pour exemple, on peut renvoyer au Bulletin officiel n 43 du 29 novembre 2007, p. XXXV, où trois postes de communication en IUT sont classés dans la rubrique «Sans discipline». 10