Les inter ventions gagnantes en ser vice de garde. N O M D E L É C O L E «La passerelle»

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1 Portrait de l enfant en vue de sa fréquentation scolaire N O M D E L E N F A N T N O M D E L É C O L E «La passerelle» Les inter ventions gagnantes en ser vice de garde Ce document doit être transmis à l enseignant du préscolaire qui accueillera l enfant dans son groupe lors de la rentrée scolaire et à l éducateur du service de garde, le cas échéant. Mise à jour : Janvier 2016

2 «La passerelle» Les interventions gagnantes en service de garde ONT PARTICIPÉ À L ÉLABORATION DE CE DOCUMENT La Commission scolaire de Laval (CSDL) Le Regroupement des centres de la petite enfance de Laval (RCPEL) L Hôpital juif de réadaptation (HJR) Le Centre de santé et de services sociaux de Laval (CSSSL) Le Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement ( CRDITED ) de Laval L Office des personnes handicapées du Québec (OPHQ) Le Centre de réadaptation Marie Enfant du CHU Sainte-Justine (CRME) Le Ministère de la Famille et des Aînés (MFA) La rédaction du document «La Passerelle» à été inspirée des travaux universitaires de Nathalie Fortier, Brigitte Boudreau, Daniel Leroux et Mario Plante, et du feuillet réalisé par le Comité pour l intégration des enfants handicapés dans les services de garde de la Montérégie. Le contenu de la version à cocher paru en 2014, a été inspiré du document Pistes de réflexion réalisé par l équipe du CPE Pirouette de Fabreville. Le document «La Passerelle» peut être consulté et téléchargé du site Internet Dépôt légal 2011 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada Page 2 / 8

3 «La passerelle» Les interventions gagnantes en service de garde PROCÉDURE D UTILISATION DU DOCUMENT LA PASSERELLE Le document La Passerelle vise à partager des connaissances sur le vécu de l enfant en service de garde, afin de faciliter son passage vers l école et le service de garde en milieu scolaire. À L ATTENTION DU PARENT - Remettre ce document à l éducateur ou au responsable du milieu de garde de votre enfant. - Signer l autorisation de transmettre ce document à l école (page 5 du document La Passerelle). - Rapporter le document La Passerelle à l école de quartier de votre enfant avant la mi-mai si possible. À L ATTENTION DE L ÉDUCATEUR OU DU RESPONSABLE DU MILIEU DE GARDE - Compléter le portrait de l enfant en vue de sa fréquentation scolaire, en vous assurant que les parents ont signé l autorisation de transmission du document et que le nom de l école que fréquentera l enfant est inscrit. - Cocher les manifestations comportementales qui concernent l enfant au service de garde et décrire les stratégies utilisées s il y a lieu. - Remettre le document La Passerelle complété aux parents. - Le document peut être photocopié et utilisé pour d autres enfants qui débutent l école. Page 3 / 8

4 Nom de l enfant Nom du service de garde CPE BC Garderie Nom de l école PARTENAIRES ENFANT { Si { Autres Date L enfant a bénéficié d un plan d intervention (PI) L enfant a bénéficié d un plan de services individualisé et intersectoriel (PSII) L enfant a bénéficié d un accompagnement dans le groupe oui, l enfant bénéficie-t-il toujours d un accompagnement? Centre intégré de santé et de services sociaux de Laval (CISSS Laval) CRDITED Centre jeunesse Hôpital juif de réadaptation CLSC Centre de jour en pédopsychiatrie - Précisez : oui non Le but du document est de partager des connaissances sur le vécu d un enfant en service de garde afin de faciliter son passage vers l école et le service de garde en milieu scolaire. Bref, de créer des passerelles entre deux réseaux où le service de garde agit comme premier lieu de socialisation de l enfant. AVANTAGES Amène une meilleure connaissance de l enfant ; Permet de mieux cerner ce qui a déjà été fait et facilite la continuité et le suivi dans le cas des enfants présentant des défis particuliers ; Facilite la mise en place de stratégies appropriées et adaptées à l école ; Permet une transmission plus efficace des informations. PROCÉDURE Le document est complété par l éducatrice du service de garde ou la responsable du service de garde en milieu familial qui détient la meilleure connaissance de l enfant, avec le soutien du gestionnaire. Il repose sur des faits observables et fait ressortir des stratégies utilisées avec succès auprès de l enfant. Le document La Passerelle est remis par le parent à l école de quartier de son enfant avant la mi-mai si possible. Ce document doit être transmis à l enseignant du préscolaire qui accueillera l enfant dans son groupe lors de la rentrée scolaire 20 (et à l éducateur du service de garde le cas échéant). Par la suite, il peut être conservé au dossier d aide à l élève. Page 4 / 8

5 PORTRAIT DE L ENFANT EN VUE DE SA FRÉQUENTATION SCOLAIRE Ce document permettra de partager des connaissances sur le vécu d un enfant en service de garde afin de faciliter son passage vers l école et le service de garde en milieu scolaire. SITUATION DE L ENFANT Date de naissance Date du début de la fréquentation Fréquentation Combien y a-t-il d enfants De quel groupe l enfant fait-il partie? du service de garde (Jours / Semaine) dans son groupe? Année Mois Jour Année Mois Jour Simple Jumelé Multi-âge SERVICE DE GARDE Nom Adresse postale Code postal Téléphone Télécopieur Courriel Directrice / Directeur du service de garde Éducatrice / Éducateur de l enfant Nom de la / du responsable du service de garde en milieu familial (RSG) Date Signature de la direction Date Signature de l éducatrice / éducateur / RSG RENSEIGNEMENTS SUR L IDENTITÉ Nom de famille de l enfant Prénom de l enfant Parents, tuteurs ou responsables de l enfant Nom de famille Prénom Nom de famille Prénom Adresse du domicile Code postal Téléphone (domicile) Téléphone (travail) Courriel Par la présente, j autorise le service de garde mentionné ci-dessus à fournir tous les renseignements nécessaires à l école et au service de garde en milieu scolaire en vue de l intégration de mon enfant en milieu scolaire. Nom de l école Signatures des parents, tuteurs ou responsables de l enfant X X Page 5 / 8

6 ACCUEIL Oui Non En voie d acquisition Non applicable MANIFESTATIONS COMPORTEMENTALES DE L ENFANT AU SERVICE DE GARDE Cette section a pour objet de décrire, d une part, les manifestations comportementales de l enfant au cours d une journée type en service de garde et, d autre part, les stratégies utilisées avec succès. Arrive au service de garde sans difficulté Nécessite un objet de transition (ex. toutou, suce etc.) Nécessite une routine spéciale Prend contact avec les autres enfants et les adultes Capable d organiser ses jeux Précisions des stratégies utilisées avec succès COLLATION ET REPAS S organise seul(e) lors des collations et repas S adapte au rythme du groupe Mange des aliments diversifiés Mange des portions adéquates pour son âge Respecte les règles établies lors des repas et collations ATELIERS, ACTIVITÉS DE GROUPE ET JEUX LIBRES Peut faire des choix et les assumer (jeux, pairs etc.) Organise des jeux seul(e) Organise des jeux avec les autres enfants Participe aux activités de groupe Respecte les consignes Range ses jeux Tient le crayon entre le pouce, l index et le majeur Découpe Dessine des choses simples (bonhomme, maison, fleur etc.) Court Saute Capable de fournir un effort physique soutenu Persévère jusqu à la fin d une activité INTÉRÊTS DE L ENFANT Possède des intérêts diversifiés A de l intérêt pour les jeux de rôles (ex. médecin, cuisinier,menuisier etc.) A de l intérêt pour l expression artistique (ex. arts plastique, danse, musique etc.) A de l intérêt pour les jeux de construction (ex. blocs, boîtes,cabanes etc.) A de l intérêt pour les jeux de manipulation (ex. casse-tête, jeux de table etc.) A de l intérêt pour les jeux calmes et les livres A de l intérêt pour les chansons, comptines et histoires SOCIALISATION Développe des relations avec les autres enfants Cherche des solutions lors de conflit avec un autre enfant S affirme au sein du groupe Initie des jeux avec les autres enfants Démontre de la sensibilité envers les autres Attend son tour Tolère les frustrations et les délais en contexte de jeux Développe des relations avec l adulte Partage avec les autres enfants COMMUNICATION Fait des demandes (verbalement, pointe, mime, signe etc) S exprime de façon à être compris Comprend les consignes simples Comprend les consignes complexes Raconte un événement en respectant la séquence Utilise le langage pour interagir avec les autres Répond aux questions courantes (Qui? Quoi? Où? Pourquoi?) S intéresse aux messages de l autre Exprime ses émotions adéquatement (ex. joie, tristesse, peur) Page 6 / 8

7 Oui Non En voie d acquisition Non applicable MANIFESTATIONS COMPORTEMENTALES DE L ENFANT AU SERVICE DE GARDE Cette section a pour objet de décrire, d une part, les manifestations comportementales de l enfant au cours d une journée type en service de garde et, d autre part, les stratégies utilisées avec succès. Précisions des stratégies utilisées avec succès TRANSITIONS ET ROUTINES S adapte aux personnes remplaçantes S adapte aux changements d ateliers et de jeux S adapte aux changements de lieux Tolère les moments d attente Respecte les consignes lors de déplacements Suit la routine de la journée HYGIÈNE Demande pour aller à la toilette S organise seul(e) lors de la routine de la toilette Lave et essuie ses mains seul(e) S essuie le nez avec un papier mouchoir HABILLAGE S habille seul(e) Met et enlève ses souliers Se déshabille seul(e) Suit le rythme du groupe lors de l habillage et du déshabillage DÉTENTE ET RÉVEIL Démontre une capacité à se détendre Nécessite une période de sieste Nécessite un rituel lors de l endormissement Nécessite un objet de transition (ex. toutou, couverture) Se réveille sans difficulté JEUX EXTÉRIEURS Manifeste de l intérêt pour les jeux extérieurs Organise ses jeux à l extérieur Diversifie ses jeux à l extérieur SORTIES DE GROUPE FIN DE JOURNÉE Manifeste de l intérêt lors des sorties (promenade, parc, sortie organisée etc.) S adapte aux changements et à la nouveauté Respecte les consignes et les règles de sécurité Suit le déroulement prévu de la sortie S adapte aux changements de fin de journée (éducatrices, pairs, locaux etc.) S adapte au contexte de groupe multi-âge Accepte de terminer son jeu pour le départ à la maison MON COUP DE! Selon moi, les plus grandes qualités de l enfant sont... Page 7 / 8

8 Ajoutez ici d autres renseignements ou MOI commentaires ET MA FAMILLE sur les ajustements, adaptations du milieu ou défis relevés à l égard de l intégration de l enfant en service de garde. Vous pouvez joindre des documents que vous jugez pertinents pour mieux faire connaître l enfant et faciliter son intégration. Page 8 / 8

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