Centre de Ressources en Tests Psychologiques Liste des tests au

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Centre de Ressources en Tests Psychologiques Liste des tests au"

Transcription

1 Centre de Ressources en Tests Psychologiques Liste des tests au A B C D E - Alzheimer Disease Assessment Scale : ADAS COG - Ateliers de Raisonnement logique : ARL - Batterie d Aptitudes Fondamentales : BAF - Batterie d évaluation du mouvement chez l enfant : M-ABC - Batterie d Evaluation Psycholinguistique forme A "forme courte" : BEPL-A - Batterie d examen des troubles en dénomination - Batterie de fluidité pour personnes âgées : BFPA - Batterie de mémoire pour personnes âgées en ambulatoires : BMP2A - Batterie de Vigilance pour Personnes Agées en Institution : BVPAI - Batterie Langage oral Langage écrit Mémoire Attention : L2MA - Batterie ORLEC (Orthographe et LECture) - Batterie pour l examen psychologique de l enfant : K-ABC [x2 exemplaires] - Batterie pour l examen psychologique de l enfant deuxième édition : K-ABC II - Batterie UDN 80 - Bilan de calcul : MATMA - Bilan neuropsychologique de l enfant NEPSY - Brunet Lezine BLR matériel complet - Contrôle des aptitudes à la lecture et à l écriture : CAE - Cubes pour aveugles - le Dessin d une Maison : TDM - le Dessin de la famille : FAM - Dynamique Personnelle et Images : DPI - Echelle Clinique de Mémoire de Wechsler Révisée : MEM-R ou WMS-R - Echelle collective de niveau intellectuelle : ECNI - Echelle Composite de Dépression pour Enfants : MDI-C - Echelle d évaluation de l aphasie HDAE ou BDAE - Echelle d Evaluation des Comportements Autistiques Forme Révisée : ECA-R - Echelle d évaluation rapide de l écriture chez l enfant : BHK - Echelle d intelligence de Wechsler pour adultes 3 ème édition : WAIS-III - Echelle d intelligence de Wechsler pour adultes 4 ème édition : WAIS-IV U.F.R. de psychologie, Université de Caen Normandie Page 1

2 - Echelle d intelligence de Wechsler pour adultes Forme révisée : WAIS-R - Echelle d Intelligence de Wechsler pour Enfants 3 ème édition : WISC-III [x2 exemplaires] - Echelle d Intelligence de Wechsler pour Enfants 4 ème édition : WISC-IV [x2 exemplaires] - Echelle d Intelligence de Wechsler pour Enfants Forme révisée : WISC-R Forme Abrégé - Echelle d intelligence de Wechsler pour la période préscolaire et primaire 3 ème édition : WPPSI-III - Echelle d intelligence de Wechsler pour la période préscolaire et primaire Forme révisée : WPPSI-R - Echelle d investigation clinique en psychogérontologie - Echelle de développement de la pensée logique : EPL - Echelle de développement Psychomoteur - Echelle de développement Psychomoteur de la première enfance, BRUNET-LEZINE - Echelle de maturité mentale de Columbia : Test de COL - Echelle de Performance BORELLI-OLERON [x2 exemplaires] - Echelle de Performance GRACE-ARTHUR - Echelle de performance pour la mesure de l intelligence pratique - Echelle de vocabulaire en image : EVIP - Echelle KLT - Echelle pour l étude des valeurs - Echelles différentielles d efficiences intellectuelles Forme Révisée : EDEI-R - EDA - Epreuve d aptitude scientifique : EAS - Epreuve d assemblage d objets du WISC-R [x5 exemplaires] - Epreuve d évaluation de la compétence en lecture : E20 - Epreuve de lecture «Jeannot et Georges» - Epreuve des cubes du WISC [x5 exemplaires] - Epreuves de latéralité usuelle - Epreuves pour l examen du Langage [x2 exemplaires] - (les) Etapes de l intelligence sensori-motrice de CASATI-LEZINE [x2 exemplaires] - Evaluation des aptitudes syntaxiques chez l enfant : NSST - Evaluation des stratégies de compréhension en situation orale : O-52 F H I - Family Aperception Test: FAT - Hand Test - Inventaire d Anxiété ETAT TRAIT (Forme Y) STAI-Y - Inventaire d Estime de Soi de Coopersmith - Forme Scolaire et Forme Adulte - Inventaire de Coping pour Situations Stressantes : CISS - Inventaire de Dépression de Beck : BDI-II - Inventaire de développement U.F.R. de psychologie, Université de Caen Normandie Page 2

3 - Inventaire de Personnalité : NEO PI-R - Inventaire de personnalité de Gordon : GPP-I - Inventaire des Valeurs Interpersonnelles : SIV - Inventaire des Valeurs Personnelles : SPV - Inventaire Multiphasique de Personnalité du Minesota Adolescent : MMPI-A - Inventaire Multiphasique de Personnalité du Minesota-2 : MMPI-2 - Inventaire Psychologique de l Université de Californie Forme Révisée : CPI-R - Inventaires Piagétiens - IPSO-4 J M O P Q R S - JPS-45 - Matériel de rééducation orthophonique pour adolescents et adultes - Matrix Concret - Mémoaction - Multibase élémentaire - Outils de Redynamisation des Potentiels Intellectuels : ORPI - Patte Noire - Perception, Analogies et Manipulations Spatiales : PAMS - Phrases mathématiques, manipulations simple et amusantes - Poker Logique - (les) Progressives Matrices Advanced : PM 48 - (les) Progressives Matrices Couleur : PM 47 - (les) Progressives Matrices Standard : PM 38 - Pyramids Palm Trees Tests - Questionnaire d autoévaluation des traits de personnalité : QPPL - Questionnaire de personnalité pour enfants - Questionnaire des valeurs professionnelles - Rorschach [x2 exemplaires] - Scéno-test - Six épreuves au service de la psychologie clinique T U.F.R. de psychologie, Université de Caen Normandie Page 3

4 - Technique du Test Z - Test CSC - Test d Aperception pour Enfant : CAT + Supplément : CAT-S - Test d Aperception pour Personnes Agées : SAT - Test d aptitudes mentales primaires (forme intermédiaire ans) : PMA - Test d Efficience de Représentations Mentales : TERM - Test d évaluation des capacités métacognitives : TECM - Test d évaluation des processus de catégorisation : Category test - Test d Intelligence Sociale - Test de Bender : Adapt. HHR - Test de compréhension verbale : BV16/BV17 - Test de développement de la perception visuelle : FROSTIG - Test de formation de concepts - Test de frustration de Rosenzweig Adultes - Questionnaire à réponses fermées pour adultes (Q.P.F.) - Test de la copie d une figure de REY - Test de Langage Parlé : TLP - Test de Locus de Contrôle - Test de lois des séries : BLS4 - Test de Pensée Créative : TTCT - Test de Raisonnement : RAIS 85 - Test de Raisonnement : RAIS Test de rétention visuelle de Benton - Test de Vocabulaire Actif et Passif pour enfants de 3 à 5 ans (TVAP 3-5 ans) - Test de Vocabulaire Actif et Passif pour enfants de 5 à 8 ans (TVAP 5-8 ans) - Test de vocabulaire Binois-Pichot - Test des Capacités à la Négociation : NEGO - Test des compétences verbales et métalinguistiques : NBTL - Test des Concepts de Base Version préscolaire - Test des Concepts de Base Boehm Forme Révisée - Test des Contes : TCR - Test des cubes de KOHS - Test des Dominos : D48 - Test des Dominos : D70 - Test des Dominos : D Test des figures de REY - Test des Figures Encastrées : Test GEFT - Test des leviers [x2 exemplaires] - Test de suite logique : B53 - Test des syllogismes - Test du village (Monod, 1971) [x4 exemplaires] - Test du village imaginaire (Mucchelli, 1965) - Test MGM U.F.R. de psychologie, Université de Caen Normandie Page 4

5 - Test moteur de Reversal - Test pour l examen de l aphasie - Test pour l examen de l apraxie - Thematic Aperception Test: TAT - TRAUMAQ - Questionnaire d évaluation du traumatisme psychique - 16 PF 5 V - Vinelang U.F.R. de psychologie, Université de Caen Normandie Page 5

Classification des tests par population

Classification des tests par population Classification des tests par population Tests pour enfants ADAC-6 AD- MATH Difficulté d apprentissage en mathématique ARM1 Difficulté des apprentissages en mathématique BATELEM- R Evaluation des apprentissages

Plus en détail

Cabinet de psychologie clinique et neuropsychologie de Cécile BOUYER 135 avenue Galliéni Saint-Mandé Tel :

Cabinet de psychologie clinique et neuropsychologie de Cécile BOUYER 135 avenue Galliéni Saint-Mandé Tel : Liste (non exhaustive) des tests pratiqués au cabinet Au 22/05/2012 Evaluation du développement Brunet-Lézine révisé (jeunes enfants de 0 à 5 ans, normaux, handicapés mentaux et autistes) ECSP : échelle

Plus en détail

Liste (non exhaustive) des tests pratiqués au cabinet Au 6/11/2012

Liste (non exhaustive) des tests pratiqués au cabinet Au 6/11/2012 Liste (non exhaustive) des tests pratiqués au cabinet Au 6/11/2012 Evaluation du développement Brunet-Lézine révisé (jeunes enfants de 0 à 5 ans, normaux, handicapés mentaux et autistes) ECSP : échelle

Plus en détail

16 PF5 Questionnaire de personnalité à 16 facteurs Questionnaire de personnalité à 16 facteurs

16 PF5 Questionnaire de personnalité à 16 facteurs Questionnaire de personnalité à 16 facteurs 16 PF5 Questionnaire de personnalité à 16 facteurs 16PF Questionnaire de personnalité à 16 facteurs A ACL Liste d'adjectifs ADVP Chemin faisant : bilan professionnel et personnel Aid'Orient Inventaire

Plus en détail

LIBAN TESTS EDITIONS. WAIS-IV, Échelle d Intelligence de Wechsler pour adultes, - 4ème édition, 2011 D.WECHSLER, Adaptation Française

LIBAN TESTS EDITIONS. WAIS-IV, Échelle d Intelligence de Wechsler pour adultes, - 4ème édition, 2011 D.WECHSLER, Adaptation Française WAIS-IV, Échelle d Intelligence de Wechsler pour adultes, - 4ème édition, 2011 D.WECHSLER, Adaptation Française Public : Adultes, Personnes âgées, Adolescents Indication : Evaluation de l'intelligence

Plus en détail

Abréviation Nom test Qualification

Abréviation Nom test Qualification Abréviation Nom test Qualification 16 PF de personnalité à 16 facteurs 16 PF 5 de personnalité à 16 facteurs A ACL Liste d'adjectifs Personnalité ADVP Chemin faisant Orient. Trav. Aid'Orient Inventaire

Plus en détail

NOUVELLE LISTE LIMITATIVE TESTS DE QI LISTE VALABLE A PARTIR DU

NOUVELLE LISTE LIMITATIVE TESTS DE QI LISTE VALABLE A PARTIR DU NOUVELLE LISTE LIMITATIVE TESTS DE QI LISTE VALABLE A PARTIR DU 1-1-2011 WPPSI III Echelle d intelligence de Wechsler pour la période préscolaire et primaire 3 ème édition David Wechsler Edition 2004 Version

Plus en détail

Méthodologie Clinique 1: Examen psychologique et tests. Licence 2

Méthodologie Clinique 1: Examen psychologique et tests. Licence 2 Méthodologie Clinique 1: Examen psychologique et tests Licence 2 CM 1 : 16 Septembre, 09:00-11:00 CM 2 : 30 Septembre, 09:00-11:00 CM 3 : 14 Octobre, 09:00-11:00 CM 4 : 4 Novembre, 09:00-11:00 CM 5 : 18

Plus en détail

3.8 Développement cognitif

3.8 Développement cognitif 3.8 Développement cognitif 3.8.1 W PPSI-III Échelle d intelligence de Wechsler pour la période Préscolaire et Primaire, de 2 ans 6 mois à 7 ans 3 mois. L échelle est proposée sous deux formes : pour les

Plus en détail

NOUVELLE LISTE LIMITATIVE TESTS DE QI LISTE VALABLE A PARTIR DU

NOUVELLE LISTE LIMITATIVE TESTS DE QI LISTE VALABLE A PARTIR DU Dénomination NOUVELLE LISTE LIMITATIVE TESTS DE QI LISTE VALABLE A PARTIR DU 1-1-2015 ECHELLE D'INTELLIGENCE DE WECHSLER POUR LA PERIODE PRE-SCOLAIRE ET PRIMAIRE - Quatrième (WPPSI-IV) WPPSI-IV ECHELLE

Plus en détail

METHODOLOGIE DE LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE

METHODOLOGIE DE LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE METHODOLOGIE DE LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE Qu est-ce qu un psychologue clinicien? C est le psychologue qui va s occuper des difficultés qui lui sont présentées. Il répond à une demande. L objet de la psychologie

Plus en détail

Méthodologie Clinique 1: Examen psychologique et tests Licence 2. Travaux Dirigés. Dzodzo Eli KPELLY,

Méthodologie Clinique 1: Examen psychologique et tests Licence 2. Travaux Dirigés. Dzodzo Eli KPELLY, Méthodologie Clinique 1: Examen psychologique et tests Licence 2 Travaux Dirigés Dzodzo Eli KPELLY, dzodzo.kpelly@u-picardie.fr Plan Organisation Généralités Présentation du WISC IV Organisation (1/1)

Plus en détail

SOMMAIRE. CREAPSY n Psychologie clinique et Orthophonie 1

SOMMAIRE. CREAPSY n Psychologie clinique et Orthophonie 1 SOMMAIRE Lettre de l éditeur... 02 Catégorisation des tests selon leurs sphères d évaluation... 04 Les fiches techniques... 08 Programme de formation... 69 Index des tests par auteur... 71 Index des tests

Plus en détail

L ÉVALUATION DES ENFANTS

L ÉVALUATION DES ENFANTS L ÉVALUATION DES ENFANTS Journée consacrée aux unités d enseignement en maternelle Du 3 ème plan autisme Paris 17 juin 2015 Docteur Stéphane CABROL, Praticien Hospitalier Responsable du Centre d Evaluation

Plus en détail

Les théories de l intelligence La mesure de l intelligence Les caractéristiques du Haut Potentiel L identification du Haut Potentiel

Les théories de l intelligence La mesure de l intelligence Les caractéristiques du Haut Potentiel L identification du Haut Potentiel Les théories de l intelligence La mesure de l intelligence Les caractéristiques du Haut Potentiel L identification du Haut Potentiel Plusieurs théories de l intelligence (pas de consensus sur ce qu est

Plus en détail

Conduite automobile et troubles cognitifs

Conduite automobile et troubles cognitifs Conduite automobile et troubles cognitifs Service de Rééducation des Fonctions Cognitives : Neuropsychologues : Cécile CHOISAT, Vanessa BULAIN Orthophonistes : Marion DESPAGNE, Cyrille PICARD,Gaëlle BENICHOU

Plus en détail

La Weschler Intelligence Scale for Children-IV Présentation Générale. Les épreuves verbales. Les épreuves verbales. Les épreuves verbales

La Weschler Intelligence Scale for Children-IV Présentation Générale. Les épreuves verbales. Les épreuves verbales. Les épreuves verbales 4 indices plus spécifiques La Weschler Intelligence Scale for Children-IV Présentation Générale «L examen de débrouillage» dans le repérage des troubles d apprentissage Indice de raisonnement verbal Similitudes

Plus en détail

Le WISC IV: théorie et études de cas

Le WISC IV: théorie et études de cas Le WISC IV: théorie et études de cas Réseau TAP- le 25 septembre 2012 Stéphanie IANNUZZI Psychologue - Neuropsychologue Centre de Référence des Troubles des Apprentissages CHU Bicêtre Lucie HANNEQUIN Psychologue-

Plus en détail

Partie 2: La structure de l intelligence

Partie 2: La structure de l intelligence Partie 2: La structure de l intelligence Définition de l intelligence (Journal of Educational Psychology, 1921) Sternberg et al. (1986) Lautrey (2006) Une conception «géographique» de l intelligence (Cianciolo

Plus en détail

Les échelles d évaluation de «l intelligence» chez l enfant : WPPSI et WISC-IV. M.-P. Vernier-Hauvette - C.R.T.L.A. - C.H.U.

Les échelles d évaluation de «l intelligence» chez l enfant : WPPSI et WISC-IV. M.-P. Vernier-Hauvette - C.R.T.L.A. - C.H.U. Les échelles d évaluation de «l intelligence» chez l enfant : WPPSI et WISC-IV M.-P. Vernier-Hauvette - C.R.T.L.A. - C.H.U. Amiens L intelligence Selon Wechsler : «Capacité globale ou complexe qu'a l'individu

Plus en détail

Réseau TAP 11 mai 2010

Réseau TAP 11 mai 2010 Réseau TAP 11 mai 2010 Troubles praxiques : Description d une cohorte M Chatriot, C Billard, J Chambry, C Galbiati, M Palu, L Birenbaum, A de Villèle, G Lefevere, F Delteil-Pinton Centre Référent des troubles

Plus en détail

Les troubles neuro-visuels Outils d évaluation

Les troubles neuro-visuels Outils d évaluation Intro: Institut Royal pour Sourds et Aveugles Divers services Les troubles neuro-visuels Outils d évaluation Centre de jour et hébergement adultes crèche Service aide précoce Anne Bragard, Belgique 31

Plus en détail

Les méthodes projectives Une voie clinique en psychologie

Les méthodes projectives Une voie clinique en psychologie Les méthodes projectives Une voie clinique en psychologie Cours de Licence 2 de Psychologie par Claude BOUCHARD maître de conférences en Psychologie clinique Université Rennes 2 Objectifs généraux de l

Plus en détail

Place des centres référents dans la prise en charge des déficiences mentales

Place des centres référents dans la prise en charge des déficiences mentales Place des centres référents dans la prise en charge des déficiences mentales Objectifs des centres référents Présenter un plateau de consultation multidisciplinaire. Guider le suivi et la coordination

Plus en détail

Cours 2b. Aix-Marseille Université

Cours 2b. Aix-Marseille Université Cours 2b Vieillissement et Intelligence P. LEMAIRE Aix-Marseille Université Licence L3 Psychologie Année 2015-2016 Vieillissement et intelligence Evolution avec l âge des scores aux tests unifactoriels.

Plus en détail

LES TROUBLES DU LANGAGE ORAL DE L ENFANT

LES TROUBLES DU LANGAGE ORAL DE L ENFANT LES TROUBLES DU LANGAGE ORAL DE L ENFANT 1 Troubles du langage oral diagnostic et prise en charge 1. ORTHOPHONISTE LIBERALE Médecin et Psychologue scolaires (5 à 10 % des élèves scolarisés présentent des

Plus en détail

Déficience intellectuelle: Introduction

Déficience intellectuelle: Introduction Déficience intellectuelle: Introduction Prof. Koviljka Barisnikov 21.02.2012 Rappel: La déficience intellectuelle Quelques synonymes : - Retard mental - La déficience mentale - Déficience intellectuelle

Plus en détail

Aphasies. Pb fréquent: étiologie dominée par AVC (75% aphasie)

Aphasies. Pb fréquent: étiologie dominée par AVC (75% aphasie) Aphasies Pb fréquent: étiologie dominée par AVC (75% aphasie) Le langage et ses troubles acquis Le langage et l articulation Contexte historique Broca, Wernicke L analyse d un trouble du langage Les syndromes

Plus en détail

LES OUTILS DE DEPISTAGE

LES OUTILS DE DEPISTAGE LES OUTILS DE DEPISTAGE D.P.L.3 Françoise Coquet, Bruno Maetz 3 ans - 3 ans 1/2 enseignants et médecins repérage des difficultés de communication et langage 4 domaines: socialisation graphisme compréhension

Plus en détail

Dyslexie et Trouble Déficitaire de l Attention Cas cliniques

Dyslexie et Trouble Déficitaire de l Attention Cas cliniques Dyslexie et Trouble Déficitaire de l Attention Cas cliniques Chloé DEFFRENNES Psychologue Formation CRDTA Décembre 2014 Cas clinique n 1 : Ismaël 9 ans et 4 mois CM1 Etude de cas : Ismaël Seul enfant du

Plus en détail

Dr N.GOLOVKINE CRA CHAMPAGNE ARDENNE

Dr N.GOLOVKINE CRA CHAMPAGNE ARDENNE Dr N.GOLOVKINE CRA CHAMPAGNE ARDENNE 1944 : Hans Asperger : psychopathie autistique 1981 : Lorna Wing : le Syndrome d Asperger 1988 : First International Conference on Asperger Syndrom à Londres 1989 :

Plus en détail

Diagnostic et prise en charge des difficultés des apprentissages

Diagnostic et prise en charge des difficultés des apprentissages Programme de formation 2010/2012 Diagnostic et prise en charge des difficultés des apprentissages Une formation certifiante pour les Psychologues titulaires d un Master 2 de psychologie (dérogation possible

Plus en détail

ÉVALUATION PSYCHOLOGIQUE 2014

ÉVALUATION PSYCHOLOGIQUE 2014 ÉVALUATION PSYCHOLOGIQUE 2014 Édito Ensemble réinventons le bilan psychologique! Le bilan psychologique est une démarche en constante évolution comme en témoigne celui du jeune enfant conduit avec la toute

Plus en détail

Connaissance théoriques: Rappel (1) Développement somatique Fonctions instinctuelles

Connaissance théoriques: Rappel (1) Développement somatique Fonctions instinctuelles Connaissance théoriques: Rappel (1) Développement somatique Fonctions instinctuelles Sphincters : Propreté: entre 2 et 3 ans(< 5 ans) Sommeil et alimentation : > 12 mois : sieste Rituels du coucher : 4

Plus en détail

EVALUATION DES BESOINS DES

EVALUATION DES BESOINS DES EVALUATION DES BESOINS DES PERSONNES AUTISTES «5 ÈME JOURNÉE RÉGIONALE SUR L AUTISME» Jeudi 16 octobre 2014 - Boulazac L ÉVALUATION PSYCHO-DÉVELOPPEMENTALE de la personne avec autisme Céline ROSOLIN Psychologue

Plus en détail

QU EST-CE QU UN TROUBLE DES APPRENTISSAGES?

QU EST-CE QU UN TROUBLE DES APPRENTISSAGES? QU EST-CE QU UN TROUBLE DES APPRENTISSAGES? 1 Nous souhaitons aborder dans cet ouvrage les principaux troubles susceptibles d être révélés par des difficultés d apprentissage scolaire, en maternelle, à

Plus en détail

«Le syndrome X fragile 22 ans plus tard et Cap sur les Neurosciences et qualité de vie» Prise en charge : avancées et difficultés

«Le syndrome X fragile 22 ans plus tard et Cap sur les Neurosciences et qualité de vie» Prise en charge : avancées et difficultés «Le syndrome X fragile 22 ans plus tard et Cap sur les Neurosciences et qualité de vie» Prise en charge : avancées et difficultés Conseils après le diagnostic Suivi thérapeutique, coordination des thérapies

Plus en détail

Inventaire année

Inventaire année Nom du test Contenu 16 PF Cattell - 1 lot de feuille de réponse - 1 lot de feuille facteur globaux - 1 lot de feuille de profil - 2 grilles de correction - 10 cahiers de questionnaire - 1 questionnaire

Plus en détail

9 ans 5 mois N l e 24 ao a û o t û t 2007 CM1

9 ans 5 mois N l e 24 ao a û o t û t 2007 CM1 J. 9 ans 5 mois Né le 24 août 2007 CM1 ANAMNÈSE Médical Grossesse RAS. Accouchement par césarienne (rupture poche des eaux) à 35 SA (2130g et 44cm). 3 semaines en néonatalogie. Audition : RAS. Vision :

Plus en détail

Snijders-Oomen Nonverbal Intelligence Test. SON-R : 2 ½ - 7 ans. P. Tellegen, M. Winkel, B. W. Williams, J. A. Laros

Snijders-Oomen Nonverbal Intelligence Test. SON-R : 2 ½ - 7 ans. P. Tellegen, M. Winkel, B. W. Williams, J. A. Laros Snijders-Oomen Nonverbal Intelligence Test SON-R : 2 ½ - 7 ans P. Tellegen, M. Winkel, B. W. Williams, J. A. Laros Test Non-verbal d Intelligence Snijders-Oomen Evaluation de l intelligence indépendamment

Plus en détail

Binet est le premier psychologue a avoir mis en pratique le bilan psychologique.

Binet est le premier psychologue a avoir mis en pratique le bilan psychologique. Psychologie Clinique CM3 Gernet 4/02/2008 Bilan Psychologique Intro : Le bilan psychologique est un examen psychique mais on préfère parler de bilan. Examen donne notation en notes. Deux dimensions : -

Plus en détail

Introduction. UE 1 Méthodologie de l examen psychologique Evaluation Cognitive Christine Moroni Année universitaire Introduction.

Introduction. UE 1 Méthodologie de l examen psychologique Evaluation Cognitive Christine Moroni Année universitaire Introduction. Introduction UE 1 Méthodologie de l examen psychologique Evaluation Cognitive Christine Moroni Année universitaire 007-008 Troubles cognitifs symptômes manifestations de surface Ils peuvent être observés

Plus en détail

La prise en charge orthophonique de l attention et des fonctions exécutives chez l enfant porteur de TDAH.

La prise en charge orthophonique de l attention et des fonctions exécutives chez l enfant porteur de TDAH. SRON-Form SAS N RCS 795 066 836 N SIRET 79506683600011 Code APE 8559A 7, rue Ourasi, 14430 Dozulé 07.71.08.18.42 contact.sron.form@gmail.com Journées de formation animées par : Karine TRICAUD, orthophoniste

Plus en détail

EVALUATION ET REMEDIATION EN PSYCHOLOGIE

EVALUATION ET REMEDIATION EN PSYCHOLOGIE EVALUATION ET REMEDIATION EN PSYCHOLOGIE CATALOGUE 2015 Édito L examen psychologique de l enfant, de l adolescent ou de l adulte se développe de façon continue à la lumière des avancées de la science,

Plus en détail

Approche Neuropsychologique du TDA/H

Approche Neuropsychologique du TDA/H Approche Neuropsychologique du TDA/H Magalie CARADO Psychologue spécialisée en neuropsychologie Centre Référent des Troubles du Langage & des Apprentissages Service de Rééducation Fonctionnelle Enfants

Plus en détail

Histoire d un parcours

Histoire d un parcours M.., né le 6/12/2005 Histoire d un parcours Motif de consultation 7 ans 3, en CE1 Adressé par la psychologue scolaire pour des difficultés graphiques Bonnes compétences verbales, difficultés visuo-spatiales

Plus en détail

Neuropsychologie clinique de l adulte Partie III L3 de Psychologie Option psychologie clinique et psychopathologie A. PROUTEAU

Neuropsychologie clinique de l adulte Partie III L3 de Psychologie Option psychologie clinique et psychopathologie A. PROUTEAU Neuropsychologie clinique de l adulte Partie III L3 de Psychologie Option psychologie clinique et psychopathologie A. PROUTEAU Plan PARTIE III Introduction à l utilisation clinique de la WAIS Illustration

Plus en détail

Dyspraxies Cas clinique. Anne Faisant DES 21 juin 2008

Dyspraxies Cas clinique. Anne Faisant DES 21 juin 2008 Dyspraxies Cas clinique Anne Faisant DES 21 juin 2008 Anamnèse Maxime, 5 ans 1/2 Pas d antécédent particulier Développement psychomoteur normal Consultation pour: Retard de parole et retard de langage

Plus en détail

Troubles des apprentissages scolaires et psychomotricité. Diane Pierdon, Merryl Coudray, Solène Lesauvage, psychomotriciennes au CMPRE Bois Larris

Troubles des apprentissages scolaires et psychomotricité. Diane Pierdon, Merryl Coudray, Solène Lesauvage, psychomotriciennes au CMPRE Bois Larris Troubles des apprentissages scolaires et psychomotricité Diane Pierdon, Merryl Coudray, Solène Lesauvage, psychomotriciennes au CMPRE Bois Larris 1 Qu est ce que la psychomotricité? «C'est bouger dans

Plus en détail

Échelles du réflexe nauséeux (5 stades) et du refus alimentaire de C. SENEZ

Échelles du réflexe nauséeux (5 stades) et du refus alimentaire de C. SENEZ 2.1 Communication 2.1.1 O utils d évaluation du langage et de l écriture T roubles de l alimentation/déglutition, bavage Échelles du réflexe nauséeux (5 stades) et du refus alimentaire de C. SENEZ E xamen

Plus en détail

Les matrices progressives de Raven

Les matrices progressives de Raven Les matrices progressives de Raven Par Marlène FOUCHEY le jeudi, novembre 22 2007, 14:54 - Tests neuropsychologiques Introduction Les Matrices progressives de Raven apparaissent comme l'une des meilleures

Plus en détail

Trouble spécifique de langage parlé chez l enfant

Trouble spécifique de langage parlé chez l enfant Trouble spécifique de langage parlé chez l enfant Hoàng Vân Définition Trouble spécifique du langue parlée est définie comme le trouble persistant et important dans la structure de la langue orale chez

Plus en détail

Mireille Denaveaut Service de pédiatrie CHU de Caen

Mireille Denaveaut Service de pédiatrie CHU de Caen Mireille Denaveaut Service de pédiatrie CHU de Caen 2003: Réflexion sur la mise en place d un protocole national d évaluation neuropsychologique des enfants traités pour une tumeur de la fosse postérieure

Plus en détail

INTERVENTION DU 27/04/2007 ============ Geneviève LYARD

INTERVENTION DU 27/04/2007 ============ Geneviève LYARD INTERVENTION DU 27/04/2007 ============ Geneviève LYARD Psychologue/neuropsychologue DYS DYS ILS SONT COMMENT LES COMPRENDRE ET LES AIDER CARACTERISTIQUES COMMUNES Trouble permanent Amélioré mais pas guéri

Plus en détail

Troubles d apprentissage scolaire

Troubles d apprentissage scolaire Troubles d apprentissage scolaire DCEM, Module III Pr Vincent des Portes Neuropédiatre Faculté de médecine Lyon Sud Université Claude Bernard, Lyon I Inhibition Psychique : «mauvaise utilisation des moyens»

Plus en détail

DIPLOME D'ETAT DE PSYCHOLOGIE SCOLAIRE

DIPLOME D'ETAT DE PSYCHOLOGIE SCOLAIRE CENTRE UNIVERSITAIRE DE BOULOGNE 71, avenue Edouard Vaillant 92 100 BOULOGNE-BILLANCOURT FORMATION DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES Bureau 1031 Tél. : 01 76 53 58 16 Tél. : 01 76 53 31 41 ----------------------

Plus en détail

LES FIGURES COMPLEXES DE REY

LES FIGURES COMPLEXES DE REY LES FIGURES COMPLEXES DE REY Fonctions exécutives Rappel LES FONCTIONS EXECUTIVES SE COMPOSENT DES APTITUDES SUIVANTES: Élaboration d'une stratégie, comme choix autogéré dirigé vers un but Planification

Plus en détail

Comprendre le rapport d évaluation psycho-éducationnelle

Comprendre le rapport d évaluation psycho-éducationnelle Comprendre le rapport d évaluation psycho-éducationnelle Suzanne Pellarin, M. A. Consultante en psychoéducation, London District Catholic School Board Qu est-ce qu une évaluation psycho-éducationnelle?

Plus en détail

LES TESTS DE RECRUTEMENT. Tests d intelligence Tests de personnalité

LES TESTS DE RECRUTEMENT. Tests d intelligence Tests de personnalité LES TESTS DE RECRUTEMENT Tests d intelligence Tests de personnalité Éditions d Organisation 1, rue Thénard 75240 Paris Cedex 05 Consultez notre site : www.editions-organisation.com Le code de la propriété

Plus en détail

J.C TOUZANNE Formation AVS

J.C TOUZANNE Formation AVS Formation AVS 2015-2016 Pas une maladie mais un état permanent mais évolutif Déficience intellectuelle ou troubles cognitifs? Retard de développement de +/- 3 ans par rapport à la classe d âge Rythme

Plus en détail

La mesure de l intelligence

La mesure de l intelligence La mesure de l intelligence Galton et Cattell (James McKeen) A la fin du 19 e siècle, Galton et Cattell réalisent indépendamment des mesures de caractéristiques individuelles Galton mesure des caractéristiques

Plus en détail

Comment prendre en compte les différences entre élèves en ce qui concerne leurs acquis langagiers?

Comment prendre en compte les différences entre élèves en ce qui concerne leurs acquis langagiers? NOMBRES ET OPÉRATIONS : PREMIERS APPRENTISSAGES Lycée Buffon, Paris XV 12-13 novembre 2015 Comment prendre en compte les différences entre élèves en ce qui concerne leurs acquis langagiers? Julie Nys Docteur

Plus en détail

La personnalité et le sport

La personnalité et le sport La personnalité et le sport La personnalité est l ensemble des caractéristiques qui font qu une personne est unique. On peut la caractériser par 3 niveaux distincts: Le noyau psychologique comporte les

Plus en détail

STRATÉGIES. (CMPP), l évaluation psychologique. de l'enfant. Le niveau intellectuel. Mise au point

STRATÉGIES. (CMPP), l évaluation psychologique. de l'enfant. Le niveau intellectuel. Mise au point L'évaluation psychologique de l'enfant fait partie intégrante de la perspective multidisciplinaire fréquemment utilisée en psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent. En ce sens, les épreuves d'évaluation

Plus en détail

ETUDE CLINIQUE MICROFANC. 25 ans de l AFMF 17 Octobre Dr Sandrine PASSEMARD. Pr SOCIE, Pr DALLE, Pr PEFFAULT de LATOUR, Dr LEBLANC

ETUDE CLINIQUE MICROFANC. 25 ans de l AFMF 17 Octobre Dr Sandrine PASSEMARD. Pr SOCIE, Pr DALLE, Pr PEFFAULT de LATOUR, Dr LEBLANC ETUDE CLINIQUE MICROFANC 25 ans de l AFMF 17 Octobre 2015 Dr Sandrine PASSEMARD Pr SOCIE, Pr DALLE, Pr PEFFAULT de LATOUR, Dr LEBLANC QU Est-ce QUE MICROFANC? ETUDE CLINIQUE - PHRC FINANCEE PAR la DRCD

Plus en détail

BIBLIOGRAPHIE SUR LE BILAN PSYCHOMOTEUR

BIBLIOGRAPHIE SUR LE BILAN PSYCHOMOTEUR BIBLIOGRAPHIE SUR LE BILAN PSYCHOMOTEUR Ouvrages proposant des bilans psychomoteurs : ALBARETJ.M. et AUBERT E. Vieillissement et psychomotricité. Solal, 2001 AJURIAGUERRA J. Indications et techniques de

Plus en détail

EVALUATION ET PRISE EN CHARGE DES TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE ORAL

EVALUATION ET PRISE EN CHARGE DES TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE ORAL EVALUATION ET PRISE EN CHARGE DES TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE ORAL Monique TOUZIN Orthophoniste, CHU Bicêtre Unité de rééducation et centre référent sur les troubles des apprentissages Coordinatrice

Plus en détail

Les syndromes neuropsychologiques des élèves du Centre de Logopédie. Dr Lucien NICOLAY 19 octobre 2011

Les syndromes neuropsychologiques des élèves du Centre de Logopédie. Dr Lucien NICOLAY 19 octobre 2011 Les syndromes neuropsychologiques des élèves du Centre de Logopédie Dr Lucien NICOLAY 19 octobre 2011 Synthèse des mes recherches de 1990 à 1999 Outils psychométriques: K-ABC, TÜLUC, Hiskey-Nebraska TLA,

Plus en détail

Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents 5 ème édition - Adaptation française ECPA

Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents 5 ème édition - Adaptation française ECPA *Valable jusqu au 31 octobre 2016 NOUVEAUTÉ Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents 5 ème édition - Adaptation française ECPA MATÉRIEL COMPLET (PAPIER) + CORRECTIONS SUR Q-GLOBAL

Plus en détail

Apport du CRA dans l accompagnement des familles et des professionnels sur les évaluations

Apport du CRA dans l accompagnement des familles et des professionnels sur les évaluations Apport du CRA dans l accompagnement des familles et des professionnels sur les évaluations ATELIER N 2 Autismes Ressources CRA Apport du CRA dans l accompagnement des familles et des professionnels sur

Plus en détail

FRANCOPHONE DE PSYCHOLOGIE ET PSYCHOPATHOLOGIE

FRANCOPHONE DE PSYCHOLOGIE ET PSYCHOPATHOLOGIE STAGES & FORMATIONS 2016 Psychologie et psychopathologie de l enfant et de l adolescent ASSOCIATION FRANCOPHONE DE PSYCHOLOGIE ET PSYCHOPATHOLOGIE DE L ENFANT & L ADOLESCENT 1 APPEA ASSOCIATION FRANCOPHONE

Plus en détail

Présentation du cas de Juliette. Suite de l anamnèse. En Décembre 2002

Présentation du cas de Juliette. Suite de l anamnèse. En Décembre 2002 Présentation du cas de Juliette INTERET D UNE PRISE EN CHARGE PLURIDISCIPLINAIRE Annie Bachelard, Psychomotricienne et Martine Innocenti, orthophoniste à Pertuis Première consultation en février 2002.

Plus en détail

INVENTAIRE DES TESTS

INVENTAIRE DES TESTS INVENTAIRE DES TESTS Test Types d utilisation Public Passation Temps de passation Etalonnage Points forts Matériel 16PF Cattell ; 1995 ACL Liste d'adjectifs descriptifs de la personnalité Ggh, H., & Heilbrun,

Plus en détail

Comportement de l enfant. Observation jeux libres OBJECTIFS DES JOURNEES D EVALUATION LE BILAN PSYCHOLOGIQUE DANS LE CADRE DES EVALUATIONS

Comportement de l enfant. Observation jeux libres OBJECTIFS DES JOURNEES D EVALUATION LE BILAN PSYCHOLOGIQUE DANS LE CADRE DES EVALUATIONS LE BILAN PSYCHOLOGIQUE DANS LE CADRE DES EVALUATIONS OBJECTIFS DES JOURNEES D EVALUATION Deux séances d une heure chacune sont aménagées pour le bilan psychologique Linda Harré Psychologue CIERA Bilan

Plus en détail

Historique. Définition. Mesure du Potentiel Intellectuel 30/05/2016. Préjugés/idées reçues. Hélène Pratviel Médecin Education Nationale

Historique. Définition. Mesure du Potentiel Intellectuel 30/05/2016. Préjugés/idées reçues. Hélène Pratviel Médecin Education Nationale Préjugés/idées reçues Hélène Pratviel Médecin Education Nationale Les enfants précoces sont des petits génies Très rares Excellents élèves Il n est pas précoce car refuse le travail supplémentaire ou ne

Plus en détail

Trouble déficitaire de l attention avec ou sans hyperactivité (TDA/TDAH), sans trouble d apprentissage (5 ans à 7 ans 11 mois)

Trouble déficitaire de l attention avec ou sans hyperactivité (TDA/TDAH), sans trouble d apprentissage (5 ans à 7 ans 11 mois) Les neuropsychologues de notre équipe se distinguent par leurs nombreuses années d expérience ainsi que par la qualité reconnue de leurs évaluations et de leurs rapports personnalisés et accessibles. Trouble

Plus en détail

Ecrit réalisé dans le cadre du rapport d activités 2011 d un SESSAD autisme.

Ecrit réalisé dans le cadre du rapport d activités 2011 d un SESSAD autisme. Ecrit réalisé dans le cadre du rapport d activités 2011 d un SESSAD autisme. L équipe base ses prises en charge à partir du projet individualisé des enfants. Celui-ci est réélaboré entièrement une fois

Plus en détail

Responsable pédagogique : Milena KOSTOVA

Responsable pédagogique : Milena KOSTOVA Master 1 Psychologie Parcours Psychologie clinique et Neuropsychologie Responsable pédagogique : Milena KOSTOVA Bureau : C126 Téléphone : 01.49.40.68.55 E-mail : milena.kostova@univ-paris8.fr Conditions

Plus en détail

L aphasie progressive primaire. Évaluation neuropsychologique

L aphasie progressive primaire. Évaluation neuropsychologique L aphasie progressive primaire Évaluation neuropsychologique S. Bioux, E. Bliaux, D. Pouliquen Service de neurologie CMRR / CHU_ Hôpitaux de Rouen - page 1 DEFINITION «détérioration isolée et progressive

Plus en détail

CENTRE HOSPITALIER UNIVERSITAIRE MÈRE-ENFANT : HÔPITAL SAINTE-JUSTINE/ CENTRE DE RÉADAPTATION MARIE-ENFANT

CENTRE HOSPITALIER UNIVERSITAIRE MÈRE-ENFANT : HÔPITAL SAINTE-JUSTINE/ CENTRE DE RÉADAPTATION MARIE-ENFANT CENTRE HOSPITALIER UNIVERSITAIRE MÈRE-ENFANT : HÔPITAL SAINTE-JUSTINE/ CENTRE DE RÉADAPTATION MARIE-ENFANT Les psychologues donnent des soins et des services aux enfants, aux adolescents et aux familles

Plus en détail

Les troubles sévères du langage oral. M.P.Peyre, neuropédiatre Seynod 14 octobre 2009

Les troubles sévères du langage oral. M.P.Peyre, neuropédiatre Seynod 14 octobre 2009 Les troubles sévères du langage oral M.P.Peyre, neuropédiatre Seynod 14 octobre 2009 LE LANGAGE Est un code acquis au sein d une communauté de personnes L enfant est naturellement apte à apprendre à parler

Plus en détail

CHAPITRE I : EXAMEN NEUROPSYCHOLOGQUE!

CHAPITRE I : EXAMEN NEUROPSYCHOLOGQUE! Laurent Auclair CHAPITRE I : EXAMEN NEUROPSYCHOLOGQUE Qu est ce que la neuropsychologie? Présentation. Étude des relations entre les diverses structures du cerveau et le comportement (cognitifs ou affectifs).

Plus en détail

Son rôle dans les troubles des apprentissages et / ou du développement. Diaporama réalisé par Sophie Saltarelli, membre de l ERR 21 de PLURADYS

Son rôle dans les troubles des apprentissages et / ou du développement. Diaporama réalisé par Sophie Saltarelli, membre de l ERR 21 de PLURADYS Son rôle dans les troubles des apprentissages et / ou du développement Les domaines de compétence Prévention Diagnostic Rééducation De la communication, verbale et non verbale Des retards ou troubles de

Plus en détail

2 ème JOURNÉE MAGHRÉBINE DE MPRF 20 ème CONGRES NATIONAL DE LA SOTUMER L EVALUATION NEUROPSYCHOLOGIQUE

2 ème JOURNÉE MAGHRÉBINE DE MPRF 20 ème CONGRES NATIONAL DE LA SOTUMER L EVALUATION NEUROPSYCHOLOGIQUE 2 ème JOURNÉE MAGHRÉBINE DE MPRF 20 ème CONGRES NATIONAL DE LA SOTUMER L EVALUATION NEUROPSYCHOLOGIQUE INTRODUCTION Comment qualifier et quantifier? Ni trop ni trop peu! Un cadre : bilan-diagnostic, bilan

Plus en détail

Le retard mental. F. Jamet. MCF en psychologie

Le retard mental. F. Jamet. MCF en psychologie Le retard mental F. Jamet MCF en psychologie frank.jamet@iufm.u-cergy.fr Plan 1 Déficience intellectuelle 2. La mesure 3 Les niveaux de défiences intellectuelles 4 Epidémiologie 6 Trajectoire développementale

Plus en détail

DE LA RÉÉDUCATION À LA COMPENSATION DES TROUBLES SPÉCIFIQUES D APPRENTISSAGES

DE LA RÉÉDUCATION À LA COMPENSATION DES TROUBLES SPÉCIFIQUES D APPRENTISSAGES DE LA RÉÉDUCATION À LA COMPENSATION DES TROUBLES SPÉCIFIQUES D APPRENTISSAGES 2 février 2012 Formation ISRP 2 Sébastien Verjux Ergothérapeute L ERGOTHÉRAPIE Une approche concrète, pragmatique et écologique,

Plus en détail

EVALUATION NEUROPSYCHOLOGIQUE ILLUSTRE PAR 4 CAS CLINIQUES CHEZ L ENFANT OU L ADOLESCENT

EVALUATION NEUROPSYCHOLOGIQUE ILLUSTRE PAR 4 CAS CLINIQUES CHEZ L ENFANT OU L ADOLESCENT Sommaire INTRODUCTION 1. Objectifs cliniques de l évaluation neuropsychologique 2. Anamnèse et démarche hypothéticodéductive 3. Utilisation d un test cognitif : aspects psychométriques 4. Choix des tests

Plus en détail

Évaluations neuropsychologiques dans le cadre des aphasies dégénératives

Évaluations neuropsychologiques dans le cadre des aphasies dégénératives DU de Neuropsychologie Paris VI 2006/2007 Évaluations neuropsychologiques dans le cadre des aphasies dégénératives Valérie Hahn Barma Neuropsychologue Centre de Neuropsychologie Hôpital de la Salpêtrière

Plus en détail

Rôle du médecin de l école dans le dépistage des troubles du langage P M I pour la P S et la M S M E N pour la G S ->..

Rôle du médecin de l école dans le dépistage des troubles du langage P M I pour la P S et la M S M E N pour la G S ->.. Rôle du médecin de l école dans le dépistage des troubles du langage P M I pour la P S et la M S M E N pour la G S ->.. Illettrisme et santé publique Le niveau d éducation ou le niveau de diplôme sont

Plus en détail

LES ECHELLES D EVALUATION EN PSYCHOPATHOLOGIE (DEPRESSION/ANGOISSE)

LES ECHELLES D EVALUATION EN PSYCHOPATHOLOGIE (DEPRESSION/ANGOISSE) Cours 1 méthode des tests (clinique) 4 décembre 2005 LES ECHELLES D EVALUATION EN PSYCHOPATHOLOGIE (DEPRESSION/ANGOISSE) Il existe 2 approches principales par les instruments d évaluation en psychopathologie.

Plus en détail

ABORD CLINIQUE DE LA MALADIE D ALZHEIMER COMMUNE

ABORD CLINIQUE DE LA MALADIE D ALZHEIMER COMMUNE ABORD CLINIQUE DE LA MALADIE D ALZHEIMER COMMUNE Pr Olivier SAINT JEAN HEGP Université Paris Descartes Quels objectifs pour une (des?) consultation initiale? Identifier le déclin cognitif Faire un diagnostic

Plus en détail

Le cerveau, l enfant, et son environnement

Le cerveau, l enfant, et son environnement Le cerveau, l enfant, et son environnement Dr Myriam Bickle Graz Unité de Développement CHUV État de la science Recherche médicale: Surdouance et IRM : 2 articles Surdouance et comportement:148 articles

Plus en détail

Marie-Odile Mery Psychologue spécialisée en neuropsychologie Service de Pr. Da Fonseca

Marie-Odile Mery Psychologue spécialisée en neuropsychologie Service de Pr. Da Fonseca Marie-Odile Mery Psychologue spécialisée en neuropsychologie Service de Pr. Da Fonseca Sommaire Le QI Autres spécificités cognitives : Traitement des informations Raisonnement logico mathématique Performances

Plus en détail

La mesure de l intelligence (TD n 7)

La mesure de l intelligence (TD n 7) La mesure de l intelligence (TD n 7) 1. Introduction Un test permet d évaluer les performances d un individu. Chaque test est destiné à l évaluation d une caractéristique bien précise, et il n est valide

Plus en détail

Cotation Réactivité 0 grimaces vive

Cotation Réactivité 0 grimaces vive Le score APGAR Il permet d évaluer l état initial d un nouveau né Il est mesuré directement à la naissance, à une minute de vie, 5 minutes puis 10 min. L état optimal donne une note égale à 10Les résultats

Plus en détail

Centre référent des troubles d apprentissage

Centre référent des troubles d apprentissage Centre référent des troubles d apprentissage CRTA Hôpital femme-enfant-adolescent 7 quai Moncousu 44093 Nantes Cedex 1 tél. 02 40 08 43 09 mail: crta@chu-nantes.fr www.chu-nantes.fr > saisir «CRTA» dans

Plus en détail

APP du Pays des 7 Rivières FORMATIONS FRANÇAIS NIVEAU OBJECTIFS CONTENU INSCRIPTIONS INFORMATIONS COMPLEMENTAIRES CONTACT

APP du Pays des 7 Rivières FORMATIONS FRANÇAIS NIVEAU OBJECTIFS CONTENU INSCRIPTIONS INFORMATIONS COMPLEMENTAIRES CONTACT FRANÇAIS NIVEAU De la fin de l école primaire jusqu au niveau BAC (CFG, DNB Diplôme National du Brevet, CAP, BEP, BAC ) Réactualiser ses connaissances Préparer un diplôme ou à un concours Favoriser l autonomie

Plus en détail

Les apprentissages dans l X-Fragile

Les apprentissages dans l X-Fragile Réseau VADLR, Montpellier 30 Septembre 2011 Les apprentissages dans l X-Fragile BUSSY Gérald Psychologue-Neuropsychologue ; Dr en Neuropsychologie Centre de Référence National X-Fragile, Lyon IME J.J ROUSSEAU,

Plus en détail

Trouble de la conception du temps et du calcul dans la dyslexie développementale

Trouble de la conception du temps et du calcul dans la dyslexie développementale Trouble de la conception du temps et du calcul dans la dyslexie développementale Camille Témoin, Florence Delteil, Florence Labrell, Anne Mirassou, Pascale Colas, Stéphanie Iannuzzi, Georges Dellatolas,

Plus en détail

LES TROUBLES D APPRENTISSAGE

LES TROUBLES D APPRENTISSAGE LES TROUBLES D APPRENTISSAGE I. Les troubles du langage oral Le trouble d articulation Le retard de parole et de langage Les troubles liés à un trouble de la personnalité Le trouble spécifique et durable

Plus en détail