ATELIER : L international DATE : LE 29 OCTOBRE 2014 RÉSUMÉ DES POINTS SOULEVÉS

Transcription

1 ATELIER : L international DATE : LE 29 OCTOBRE 2014 RÉSUMÉ DES POINTS SOULEVÉS Le 29 octobre dernier, plus de cinquante personnes se sont réunies afin de participer au deuxième des cinq ateliers issus des consultations prévues dans le cadre de la Planification stratégique Cet atelier avait pour thème «l international». Durant plus de deux heures, les participants, d abord divisés en sous-groupe, puis réunis en plénière, ont répondu à plusieurs sous-questions qui leur ont permis de réfléchir à la façon dont ils souhaitent développer le dossier de l international d ici les cinq prochaines années. Pour ce faire, ils ont tout d abord identifié les faiblesses et les forces du Collège en lien avec «l international». Les affirmations des participants nous permettent de dégager les six éléments porteurs suivants : Faiblesses : Le financement et autre considération administrative Le manque de stratégie, d orientation, de plan de développement du Collège en matière d international La communication Forces : La mobilisation (dévouement) du personnel et des étudiants La diversité des projets Le rayonnement Les participants ont par la suite discuté des quatre axes en matière d international proposé par le Ministère de l Enseignement supérieur, de la Recherche et de la Science. Les affirmations recueillies nous permettent de constater que la majorité des participants proposent que le Collège priorise les deux axes suivants : a) L internationalisation des programmes d études b) La mobilité Il est à souligner que la plupart des participants sont d avis que les deux autres axes («partage de notre savoirfaire» et «rayonnement») sont importants, mais découlent des deux premiers. Les participants ont également soulevé d autres enjeux qu ils considèrent comme importants dans le dossier de l international. Parmi ces autres enjeux, la démocratisation ressort comme un élément porteur. Les participants ont ainsi souligné l importance de donner accès à tous les étudiants aux activités qui se déroulent à l international. En terminant, les participants ont nommé les orientations qu ils souhaiteraient être réalisés au Collège d ici Les affirmations des participants nous permettent de dégager trois éléments porteurs soit : Créer une politique de l international basée sur la mission éducative et les valeurs humanistes du Collège Démocratiser l international Améliorer la communication

2 Les affirmations ci-dessous illustrent les discussions qui ont eu lieu lors des débats. Faiblesses et forces du Collège en lien avec l international Faiblesses Le financement et autre considération administrative : Financement (X3) Pas de ressources dédiées (ressources humaines et financières) Manque de ressources humaines pour trouver des subventions ou des aides financières pour appuyer les projets et ainsi alléger le fardeau des étudiants et des employés Manque de support et de dégagement Gestion administrative des achats (appels d offres) Manque d intégration pédagogique des projets dans les plans-cadres (évaluation de l apprentissage) Coûts pour étudiants et manque de projets de soutien aux étudiants en difficulté financière Manque de compétitivité entre voyagistes (hausse inutile des coûts) Soutiens de l administration aux projets Trop d intermédiaires et de règles dans la gestion des finances et manque de transparence dans la gestion du financement récolté par les étudiants Pas de dégagement accordé pour l élaboration et/ou la gestion de projets Manque de ressources (dégagement (ETC) des enseignants, soutien administratif, aide pour la recherche de fonds) Le manque de stratégie, d orientation, de plan de développement du Collège en matière d international : Absence d orientation claire Absence d un plan et d une stratégie pour l international Pas de plan Pas de plan de recrutement à l interne Manque de critères et balises officiels pour le choix des destinations : aspects sécuritaires et pédagogiques Processus d accueil d étudiants étrangers Recrutement et partenariat avec des institutions étrangères Roulement de personnel, manque de stabilité à l international Manque de continuité dans les personnels non enseignants associés à ce dossier Procédures longues et lourdes Rigidité du cadre proposé pour déposer les projets La communication : Manque de communication et d informations pour le personnel Mise en commun des réseaux de contacts et d expertises Manque de publicité vers l extérieur sur ce qui est fait par le Collège Ex. : Journée portes ouvertes et pas de kiosque sur l international Manque de clarté dans le rôle des intervenants (département, programme, administration) dans le processus d acceptation de nouveaux projets

3 Forces La mobilisation (dévouement) du personnel et des étudiants : Implication du personnel (dévouement) Volonté institutionnelle Soutien moral de la direction Enthousiasme chez étudiants et professeurs Intérêt des étudiants et des enseignants Le niveau d implication des employés et des étudiants dans l organisation des voyages, ce qui est un très bon indicateur de leur engagement La qualité des partenaires à l intérieur du collège (Fondation, Association étudiante, etc.) Bonne communication et bon encadrement pour les élèves Michèle Thuotte (personne ressource efficace!) Le niveau socio-économique des étudiants de la région Le collège est actuellement dans une phase d ouverture aux nouveaux projets (X2) Passion des enseignants Diversité des projets : Ouverture d esprit diversité de culture régionale changeante Richesse d expériences Beaucoup d initiatives diverses Diversité des projets Dévouement des professeurs et belle diversité des projets existants Variété des projets proposés aux étudiants Diversité (X3) Gréage de spectacle Carte des programmes Rayonnement : Programmes permettant de rayonner (DEC/AEC) Rayonnement (X2) Rayonnement du Collège par des formations spécialisées (ex. : gréage de spectacle) Réseaux de connaissances Devrions-nous privilégier un ou plusieurs des axes du ministère de l Enseignement supérieur, de la Recherche et de la Science? Pourquoi? a) Internationalisation des programmes d études Oui, afin que nos étudiants aient une occasion de développer leur ouverture sur le monde. Oui, mais ne pas créer de pression sur les étudiants. Stages internationaux intégrés aux programmes d études. Activités parascolaires étudiantes à l international. Priorité n 1 à considérer. Les étudiants sont attirés par la possibilité de stages à l étranger. Il faut considérer également la mobilité des enseignants. Faciliter l échange dans le cadre des partenariats avec des structures scolaires, privées ou gouvernementales, afin d attirer des étudiants internationaux et pouvoir envoyer les nôtres. Mobilité nationale versus mobilité internationale.

4 Importance d essayer d ouvrir le maximum de programmes sur le monde (Voyage, stage, échanges pédagogiques, etc.) (X2) Valoriser les projets internationaux (échanges, voyages, etc.). Intégrer des stages à l étranger au terme des programmes d études techniques. Priorités sur les projets des enseignants dans le cadre des programmes d études, pour favoriser l échange interculturel et l ouverture aux autres ou l acquisition de compétences pointues. b) Mobilité Oui, encourager davantage les professeurs à s engager dans des projets de mobilité. Oui, autant enseignante qu étudiante. Oui, former des étudiants ici et leur permettre de compléter une partie de leur formation à l étranger. Oui, créer des cours (et crédits) rattachés à un stage à l étranger. Nous sommes d avis que la mobilité et l internationalisation des programmes d études sont les deux axes à privilégier. L impact sur les deux autres se fera naturellement sentir. Contrer la discrimination financière : aider nos étudiants à participer aux voyages en les soutenant financièrement. Réfléchir sur des activités d autofinancement. Difficultés rencontrées en fonction de la spécificité du Québec au niveau collégial vs la réalité nationale et internationale. Priorité n 1 à considérer. Les étudiants sont attirés par la possibilité de stages à l étranger. Il faut considérer également la mobilité des enseignants. Faciliter l échange dans le cadre des partenariats avec des structures scolaires, privées ou gouvernementales, afin d attirer des étudiants internationaux et pouvoir envoyer les nôtres. Mobilité nationale versus mobilité internationale. Permets de développer des expertises interculturelles ou une expertise pointue (perfectionnement des personnels) et linguistique. Permets une confrontation des valeurs. Favorise les petits programmes ou l intérêt et des étudiants : l accueil de petit nombre d étudiants peut avoir des effets positifs pour certains petits programmes. Non : pour des étudiants étrangers qui viendraient étudier ici : a. ne devrait pas être une priorité du CLG (assez d étudiants au CLG; orienter ces étudiants vers autres collèges en déclin de population étudiante). b. ne pas abaisser standards pédagogiques. c. bien les préparer au choc culturel. d. être disposé à les appuyer financièrement au besoin. c) Partage de notre savoir-faire Oui, inclure dans notre carte d activité une compétence internationale. Oui, dans un esprit de coopération avec d autres pays et sociétés, pour élargir l esprit de l internationalisation au CLG. Établir une veille des programmes existants à l international et établir des partenariats avec les institutions repérées. Avoir au moins un programme qui a une reconnaissance de diplomation à l étranger (double diplomation). d) Rayonnement A + B + C = D Ne pas en faire une fin en soi. Les voyages ne doivent pas seulement servir à attirer des étudiants et

5 enrichir leur formation. Ils doivent aussi viser le partage de notre savoir-faire ce qui aura un impact positif sur le rayonnement. Faire connaître les opportunités de projets internationaux lors du recrutement des étudiants. Autres problématiques à tenir compte en matière d international Démocratisation : une priorité à mettre absolument de l avant afin de permettre à tous les étudiants qui le souhaitent de participer à un voyage / stage, etc. o Le CLG devrait prendre l initiative des campagnes de financement qui ne devraient pas être laissées à la discrétion des étudiants et des professeurs accompagnateurs. o Le CLG devrait organiser une seule vaste campagne de financement dont les bénéfices seraient redistribués à travers tous les voyages. o Pour coordonner les campagnes de financement : embauche d un technicien en mobilité (existe dans certains collèges, notamment Limoilou). o Ajouter sur la facture des frais de scolarité étudiants un frais facultatif qui serait versé à l international pour les étudiants en difficulté (exemple : 2,00$). o Financement supplémentaire venant du collège pour les étudiants recevant des prêts et bourses pour un meilleur accès à tous. Ce soutien pourrait être annoncé discrètement aux étudiants méritant les prêts et bourses au moment où ce financement leur est accordé. o Moduler (bonifier) nos programmes DEC/AEC avec des cursus qui intègrent des notions internationales. o Élément très important pour permettre au plus grand nombre d avoir accès. o mettre en place ce qui permet à tous les intéressés de pouvoir aller à l international (choix de stages + ou coûteux, avoir de l aide pour les activités de financements, avoir de l aide pour obtenir des subventions/ commanditaires, ). Conscientisation du volet humanitaire et coopératif dans tous les projets pour chacun des participants. o Quel que soit le but principal du voyage (humanitaire, sportif, travail ), l étudiant pourrait être guidé dans la reconnaissance des acquis en matière d échanges interpersonnels, culturels, citoyens et coopératifs que la poursuite de l objectif principal apporte. o Développer une culture d internationalisation à tous les paliers de l institution. Orientations, réalisations d ici 2020 en matière d international Adopter une politique de l international basée sur la mission éducative et les valeurs humanistes du Collège: Adopter une politique de l internationalisation avec des critères et balises clairs sur tous les aspects : les grandes valeurs devant sous-tendre chaque projet, les critères et balises (sécuritaires, pédagogiques, etc.) pour accepter ou rejeter les destinations, etc. Orienter l internationalisation autour de grandes valeurs devant imprégner chaque projet, par exemple : la coopération, le développement de l esprit critique, la capacité à innover, le dialogue, la capacité à identifier et observer les inégalités et les opportunités d action, l empathie, etc. L internationalisation doit d être motivée par des considérations citoyennes, humanitaires, démocratiques, éducatives, pédagogiques, culturelles et non axées sur la marchandisation de l éducation. Promouvoir la réussite éducative et l engagement entre autres, par le biais de l internationalisation. Internationalisation doit occuper une place prioritaire dans le PSD. Valeurs organisationnelles/mission éducatives. Ouverture sur le monde. Orienter l internationalisation autour d un esprit de coopération et demeurer vigilants pour ne pas sombrer dans la compétition entre collèges. Démocratisation à l aide d une structure, d un financièrement et d un partenariat.

6 Programmes d études : Tenir compte des spécificités des programmes pour choisir et articuler les projets et responsabiliser les différents programmes à cet effet. Savoir-faire partagé : Établir une veille des programmes existants à l international et établir des partenariats avec les institutions repérées. Se donner une culture d internationalisation. Accroissement de l engagement du collège dans son rayonnement international. Création d une structure durable pour s occuper de l internationalisation et de la mobilité. Augmenter le soutien aux professeurs et aux étudiants impliqués dans les projets internationaux. Faciliter les projets de voyage pluridisciplinaires en favorisant la coopérativité entre enseignants responsables plutôt que la compétition. Faciliter l intégration de voyages dans le cadre de cours crédités. Mise en place d une structure administrative avec au moins deux personnes centrées sur ce dossier pour répondre aux besoins des enseignants qui encadrent les projets internationaux (ces personnes doivent connaître à la fois les besoins des programmes préuniversitaires et techniques), assurer une veille des sources de subvention. Proposer une structure pour favoriser les projets de mobilité enseignants et étudiants (diffuser ce que c est, diffuser les sources de financement). Démocratiser l international : Démocratisation et accessibilité aux étudiants pour permettre au plus d étudiants de vivre l expérience. Favoriser l accès aux projets internationaux pour les étudiants à faibles revenus. Mobilité : Croisement avec la démocratisation. Il faudra choisir le terme le plus évocateur des 2. International = bilatérale (aller ailleurs, mais aussi recevoir). Démocratisation : Centraliser l information relative à l international. Mettre en place des processus afin démocratiser les projets internationaux. Créer des stages à l international dans les programmes pour qui c est important (besoin d étudiants, développement des compétences particulières). Mise en place d un projet de coopération à l international (ex. exportation d un AEC en Logistique du transport) ou exportation d un AEC spécialisé (ex. Gréage de spectacles). Améliorer la communication : Promouvoir l expertise des gens impliqués dans l internationalisation. Mettre l accent sur l expérience vécue par les étudiants plutôt que sur le rayonnement externe. Le rayonnement doit aussi être aussi vu comme la diffusion à l interne des bienfaits obtenus par l expérience internationale (rayonnement interne), pas seulement comme un rayonnement tourné vers l extérieur. Améliorer les communications dans le CLG afin de favoriser la circulation des informations pertinentes au sujet des projets internationaux. Concerter les ressources humaines, financières et techniques. Avoir une entité- structure qui rassemble l ensemble des projets et diffuser l information à la communauté. Créer une plate-forme de diffusion des projets et expériences liées à l interculturel et l international : faire une diffusion des expertises internes et proposer un évènement annuel de diffusion.