Complément du nom. Objectif(s) : Distinguer complément du nom et adjectif, comprendre que comme l adjectif, le complément du nom est supprimable

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1 Complément du nom Compétence(s) : reconnaître le complément du nom / manipuler l adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l un à l autre...). 1 Objectif(s) : Distinguer complément du nom et adjectif, comprendre que comme l adjectif, le complément du nom est supprimable Matériel : Texte, ardoise Temps 10 Par 2 1 Individuel Déroulement Lecture du texte et compréhension Lecture du début de «La recette» de B.Friot. Qui? Où? Quand? Le groupe nominal Consigne : «Dans ce texte, des groupes nominaux sont soulignés. Sur votre ardoise, par deux, classer ces groupes nominaux». Mise en commun : établir le classement au tableau en faisant justifier chaque choix. Quelle différence y-a-t-il entre chaque colonne? - L une se compose d un groupe nominal restreint : déterminant + nom - L autre d un groupe nominal étendu : déterminant + nom + adjectif - L autre d un groupe nominal étendu : déterminant + nom + préposition + nom Repérer quand dans 2 colonnes des éléments sont supprimables : entourés en violet les adjectifs et en vert les compléments du nom. Structuration Ecrire la composition de chaque colonne haut sous la forme «D + N» / «D + N + A». Pour la dernière colonne, expliquer aux élèves que le nom supplémentaire s appelle un complément du nom : il complète le nom. Il est toujours relié au nom principal par un petit mot comme «DE». Le groupe nominal simple peut être complété par 1 adjectif ou un complément du nom.faire reformuler par un élève. Mini test Je vais vous dire des groupes nominaux. Sur votre ardoise, faites une croix si c est un groupe nominal avec un adjectif, un rond si c est un groupe nominal avec un complément du nom. Indiquer les symboles au tableau avec leur signification. Un animal australien un gentil chien un animal d Australie un monstre mythologique un ami fidèle un ami d enfance. Ecrire et justifier chaque fois le classement.

2 Complément du nom Compétence(s) : reconnaître le complément du nom / manipuler l adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l un à l autre...). 2 Objectif(s) : Distinguer complément du nom et adjectif, comprendre que comme l adjectif, le complément du nom est supprimable Matériel : trace écrite, constitution d une carte mentale, exercices au tableau Temps individuel Déroulement Rappels et carte mentale Qu avons-nous appris hier? Le groupe nominal simple peut être complété par un adjectif ou un complément du nom. Les 2 peuvent être supprimés. Construire la carte mentale du groupe nominal Distribution de la trace écrite Distinguer adjectif et complément du nom Consigne : «Colorie en violet les GN avec un adjectif et en vert les GN avec un complément du nom». Correction collective. 1 individuel collectif Compléter des groupes nominaux Exercice Correction collective Bilan Que savons-nous sur le groupe nominal? Séances 3 et 4 : exercices de réinvestissement.

3 Recette de cuisine J ai pu enregistrer, dans le bac à légumes de mon réfrigérateur, une conversation émouvante entre une pomme golden et une pomme de terre. Voici ce document étonnant : - Ah, chère madame, dit la pomme golden à la pomme de terre, il faut que je vous raconte ce qui est arrivé à ma meilleure amie, une pomme de reinette que je connais depuis l école maternelle. C est absolument é-pou-van-ta-ble! Figurez-vous qu on en a fait de la marmelade! Deux individus se sont emparés d elle, un homme tout en blanc et une jeune femme avec un grand tablier bleu. La femme a pris un couteau spécial et elle a déshabillé complètement ma copine. Imaginez un peu : toute nue sur une table de cuisine! L homme, lui, l a découpée en quatre, comme ça, zic zac, en deux coups de couteau. Et il lui a arraché le cœur avec tous les pépins. - Arrêtez, arrêtez, c est horrible! s écria la pomme de terre en bouchant, stupidement les yeux. Extrait de «Recette de cuisine», Histoires pressées, B.Friot Recette de cuisine J ai pu enregistrer, dans le bac à légumes de mon réfrigérateur, une conversation émouvante entre une pomme golden et une pomme de terre. Voici ce document étonnant : - Ah, chère madame, dit la pomme golden à la pomme de terre, il faut que je vous raconte ce qui est arrivé à ma meilleure amie, une pomme de reinette que je connais depuis l école maternelle. C est absolument é-pou-van-ta-ble! Figurez-vous qu on en a fait de la marmelade! Deux individus se sont emparés d elle, un homme tout en blanc et une jeune femme avec un grand tablier bleu. La femme a pris un couteau spécial et elle a déshabillé complètement ma copine. Imaginez un peu : toute nue sur une table de cuisine! L homme, lui, l a découpée en quatre, comme ça, zic zac, en deux coups de couteau. Et il lui a arraché le cœur avec tous les pépins. - Arrêtez, arrêtez, c est horrible! s écria la pomme de terre en bouchant, stupidement les yeux. Extrait de «Recette de cuisine», Histoires pressées, B.Friot Recette de cuisine J ai pu enregistrer, dans le bac à légumes de mon réfrigérateur, une conversation émouvante entre une pomme golden et une pomme de terre. Voici ce document étonnant : - Ah, chère madame, dit la pomme golden à la pomme de terre, il faut que je vous raconte ce qui est arrivé à ma meilleure amie, une pomme de reinette que je connais depuis l école maternelle. C est absolument é-pou-van-ta-ble! Figurez-vous qu on en a fait de la marmelade! Deux individus se sont emparés d elle, un homme tout en blanc et une jeune femme avec un grand tablier bleu. La femme a pris un couteau spécial et elle a déshabillé complètement ma copine. Imaginez un peu : toute nue sur une table de cuisine! L homme, lui, l a découpée en quatre, comme ça, zic zac, en deux coups de couteau. Et il lui a arraché le cœur avec tous les pépins. - Arrêtez, arrêtez, c est horrible! s écria la pomme de terre en bouchant, stupidement les yeux. Extrait de «Recette de cuisine», Histoires pressées, B.Friot

4 Elèves ayant réussi le test Elèves ayant besoin d un accompagnement Elèves en grande difficulté Exercices en autonomie écrit au tableau Exercice 1 en dirigé puis 2 en autonomie Fiche d exercices en dirigé 1) Exercices Colorie séance en violet 2 les groupes nominaux avec un adjectif et en vert les groupes nominaux avec un complément du nom. Le chat botté le petit chaperon rouge le voyage de Gulliver la maison à cinq étages La sorcière amoureuse une recette de cuisine un fer à repasser la petite fille aux allumettes Une tasse à café le grand roi les malheurs de Sophie Le loup sentimental 2) Complète ces GN avec un complément du nom. Les prépositions sont déjà fournies! un placard à une compote sans un gâteau au une table en 3) Complète ces GN avec un complément du nom. A toi de choisir les prépositions! une panne mon étui ton nom la maison 1) Colorie en violet les groupes nominaux avec un adjectif et en vert les groupes nominaux avec un complément du nom. Le chat botté le petit chaperon rouge le voyage de Gulliver la maison à cinq étages La sorcière amoureuse une recette de cuisine 2) Complète ces GN avec un complément du nom. Les prépositions sont déjà fournies! un placard à une compote sans un gâteau au une table en 3) Complète ces GN avec un complément du nom. A toi de choisir les prépositions! une panne mon étui ton nom la maison 1) Colorie en violet les groupes nominaux avec un adjectif et en vert les groupes nominaux avec un complément du nom. Le chat botté le petit chaperon rouge le voyage de Gulliver la maison à cinq étages La sorcière amoureuse une recette de cuisine 2) Complète ces GN avec un complément du nom. Les prépositions sont déjà fournies! un placard à une compote sans un gâteau au une table en séance 2

5 Elèves ayant réussi le test Elèves ayant besoin d un accompagnement Elèves en grande difficulté Exercices en autonomie fiche Exercices en autonomie fiche Fiche d exercices, lecture des phrases + phrase 1 en dirigé. 1) Dans Exercices chaque séance phrase, 2 souligne les compléments du nom et entoure la préposition. a. L écureuil cache les glands du chêne. b. Le renard guette le lapin de garenne. c. Deux éléphants à casquette jouent aux cartes. d. Un rayon de lune traverse les volets 2) Colorie en vert les compléments du nom et entoure la préposition. Colorie en violet les adjectifs qualificatifs. Le grand roi Arthur vit dans la forêt de Brocéliande. Il y invite ses fidèles compagnons sans fortune. Dans le palais de pierre et de bois, on rencontre la belle fée du lac et le bon génie des forêts. Tous recherchent un pays de rêve. Là ils trouveront un vase magique en or. 1) Dans chaque phrase, souligne les compléments du nom et entoure la préposition. a. L écureuil cache les glands du chêne. b. Le renard guette le lapin de garenne. c. Deux éléphants à casquette jouent aux cartes. d. Un rayon de lune traverse les volets 2) Colorie en vert les compléments du nom et entoure la préposition. Colorie en violet les adjectifs qualificatifs. Le grand roi Arthur vit dans la forêt de Brocéliande. Il y invite ses fidèles compagnons sans fortune. Dans le palais de pierre et de bois, on rencontre la belle fée du lac et le bon génie des forêts. Tous recherchent un pays de rêve. Là ils trouveront un vase magique en or. 1) Dans chaque phrase, souligne les compléments du nom et entoure la préposition. a. L écureuil cache les glands du chêne. b. Le renard regarde le lapin de forêt. c. Deux éléphants à casquette jouent aux cartes. 2) Colorie en vert les compléments du nom et entoure la préposition. Colorie en violet les adjectifs qualificatifs. Le grand roi Arthur vit dans la forêt de Brocéliande. Dans le palais de pierre et de bois, on rencontre la belle fée du lac et le bon génie des forêts. Tous recherchent un pays de rêve. séance 3

6 Elèves ayant réussi le test Elèves ayant besoin d un accompagnement Elèves en grande difficulté Exercices en autonomie au tableau Exercices en autonomie au tableau Exercices dirigés en groupe pour les 2 premiers, seuls pour les 2 derniers 1. Réécris Exercices ces expressions séance 2 sans en changer le sens. Remplace le deuxième nom par un adjectif. a. La faune d Australie. b. Une tartine de beurre. c. Un jupon avec des broderies. d. Un sapin avec des décorations. e. le cake au sel f. un canard sans plume g. ce gâteau au chocolat 2. Réécris ces expressions sans en changer le sens. Remplace l adjectif par un deuxième nom. a. Un journal sportif. b. Un jardin fleuri. c. un flan vanillé d. le yaourt sucré e. ma robe rayée f. une randonnée pédestre 1. Réécris ces expressions sans en changer le sens. Remplace le deuxième nom par un adjectif. a. La faune d Australie. b. Une tartine de beurre. c. Un jupon avec des broderies. d. Un sapin avec des décorations. 2. Réécris ces expressions sans en changer le sens. Remplace l adjectif par un deuxième nom. a. Un journal sportif. b. Un jardin fleuri. c. un flan vanillé d. le yaourt sucré 1. Réécris ces expressions sans en changer le sens. Remplace le deuxième nom par un adjectif. a. La faune d Australie. b. Une tartine de beurre. c. Un jupon avec des broderies. d. Un sapin avec des décorations. 2. Réécris ces expressions sans en changer le sens. Remplace l adjectif par un deuxième nom. a. Un journal sportif. b. Un flan vanillé c. Un jardin fleuri. séance 4

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