Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où, comment, quand, pourquoi

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Victoire Paul
il y a 7 ans
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1 CE2 Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où, comment, quand, pourquoi Les fonctions La maitrise de la langue française Identifier les fonctions des mots dans la phrase CM1 Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps et de manière Recherche Entrainement Réinvestissement Evaluation Identifier les CC et distinguer leur apport sémantique Savoir identifier les différentes natures de CC : lieu, temps, manière. Identifier les CC Employer les CC Ecrire un texte en employant des CC Identifier les CC Employer les CC Identifier et distinguer les CC Employer des CC Identifier la nature du CC Identifier et distinguer les CC Employer des CC Identifier la nature du CC

2 Binômes / écrit - Recherche : Petit problème : Voici le compte-rendu de nos sorties de ski. Certains passages sont incomplets : réécris le texte avec des informations complémentaires. Où? Notre classe est partie 5 journées à Villard-de-Lans. Quand? Comment? Nous sommes partis en autocar. Comment? Des moniteurs nous donnaient des conseils, et nous les écoutions. Quand? Nous pique-niquions à midi Où? Collectif / oral Mise en commun : Construisons la règle Collectif / écrit Institutionnalisation Les compléments circonstanciels (CC) donnent des précisions sur les circonstances d une action : le temps, le lieu ou la manière. CCT : quand? Durant l hiver, CCL : où? notre classe est partie faire du ski de fond à Villard de Lans. CCM : comment? Nous y allions en car, en conduisant prudemment. Ils sont déplaçables et supprimables. CM1 : ils peuvent être de différentes natures : - Groupe nominal : à Villard de Lans, en car, durant l hiver - Adverbe : prudemment Collectif / oral Entrainement oral : Jeu oral : où quand comment? (Interlignes CE2 p. 35) Un joueur donne une phrase avec un sujet et un GN Une fille aimait un Prince. Le prochain élève doit répéter la phrase en ajoutant un CCT, le suivant un CCL, et le prochain un CCM. Autrefois, dans un château, une fille aimait un prince passionnément. CCT CCL CCM. Individuel / écrit Evaluation formative : Test : CE2 p. 34 / CM1 p. 38 Aide de l enseignant + «coup de pouce» Binôme + «coup de pouce»

3 5 Collectif / oral - Rappel : Questionnement élèves sur la leçon Jeu oral : où quand comment? (Interlignes CE2 p. 35) Un joueur donne une phrase avec un sujet et un GN Une fille aimait un Prince. Le prochain élève doit répéter la phrase en ajoutant un CCT, le suivant un CCL, et le prochain un CCM. Autrefois, dans un château, une fille aimait un prince passionnément. CCT CCL CCM. Individuel / écrit Entrainement : Voir le résultat du test, et choisir son parcours en fonction : NA / VA : parcours * conseillé AR / A : parcours ** conseillé CE2 CM1 * ** * ** 1, 3, 9, 5 1, 9, 5, 10 1, 2, 4, 5 2, 7, 9, 11 Individuel ou binômes Repli : Récréation page suivante Supports Choix du parcours / Atelier d étayage

4 Individuel / écrit Evaluation formative : As-tu bien compris? Collectif / écrit Recherche : Distribution des textes Lecture du texte d Elisabeth Brami Les petits rien qui font du bien et qui ne coûtent rien Questionnement élèves : mettre en évidence les caractéristiques du texte Texte descriptif Phrases infinitives (commence par un verbe à l infinitif) Les petits riens se rattachent aux 5 sens -> classer selon ces critères : odorat / vue / ouïe / toucher / goût. Individuel / écrit Réinvestissement : Ecrire ses petits riens, en employant un CC CE2 CM1 * ** *** 1 petits riens 2 petits riens 3 petits riens Collectif / oral Entrainement : Présentation d un petit rien écrit par les élèves. Le reste de la classe doit repérer le CC, et expliquer s il s agit d un CCT, CCL, CCM Individuel / écrit Evaluation formative : Choisir un de ses petits riens, le noter sur une bandelette de papier avec le bon code couleur (au feutre, juste le CC) pour la création d un affichage CCT CCL CCM Vert Bleu Rouge Quantité d écrit Aide de l enseignante / tutorat élève

5 Identifier les Compléments circonstanciels Employer les compléments circonstanciels Identifier la nature des compléments circonstanciels Identifier les Compléments circonstanciels Employer les compléments circonstanciels

6 Sentir l odeur du pain grillé ou du chocolat quand on se réveille. Faire un concours de grimaces, seul, devant la glace. Commencer une collection de n importe quoi. Respirer l herbe fraîchement tondue. En prendre une poignée dans la main et respirer en fermant les yeux. Trouver une cachette secrète pour une bille «œil de chat». Ne pas marcher dans les rues sur les traits du trottoir. Laisser une mouche escalader votre nombril et vous faire des guilis. Respirer l odeur du poulet rôti l hiver dans la rue près de la charcuterie. Se boucher les oreilles en cadence pour entendre le «oin-oin» des bruits déformés! Lécher un plat, surtout après la préparation d un gâteau au chocolat. Inventer un alphabet secret pour écrire des messages. Se gratter quand ça vous gratte. Dire des gros mots (pas trop haut). L été, attendre une étoile filante la nuit, pour faire un vœu. Découvrir des formes inconnues sur le papier peint ou les craquelures de la peinture. Pendant un voyage, compter toutes les voitures rouges. Sucer un glaçon du frigidaire, se le passer dur la figure aussi. Inventer des mots et des phrases dans des langues qui n existent pas. Se faire des boucles d oreille avec des cerises doubles. Regarder se déformer les nuages qui défilent comme dans un film. Respirer le parfum d un livre neuf. Faire pipi quand on a très envie, caca aussi. En automne, marcher en faisant craquer les tas de feuilles sèches. Se coucher au milieu de toutes ses peluches. Fabriquer de la gadoue bien noire avec de la terre et de l eau puis touiller avec un bâton. Garder un chewing-gum qui a encore du goût, dans un petit papier pour plus tard. Croquer le pain chaud en sortant d une boulangerie. Être un peu malade un jour d école bien sûr, et se faire dorloter à la maison par sa mère. Glisser son pied sur le côté du drap frais quand on a trop chaud au lit. Sucer un noyau de cerise puis le cracher le plus loin possible. Se souvenir, avant de s endormir, d un beau rêve en couleurs pour essayer de rêver la suite. Lire Peter Pan avant de s endormir pour rêver qu on s envole.

7 De quoi parle ce texte?. Par quel mot commence chaque phrase?. Souligne dans 10 petits riens les compléments circonstanciels o En rouge s il s agit d un CC de manière (CCM) o En bleu s il s agit d un CC de lieu (CCL) o En vert s il s agit d un CC de temps (CCT) A ton tour d inventer un «petit rien» contenant un complément circonstanciel, note-le sur un papier de couleur o Rouge s il s agit d un CC de manière (CCM) o Bleu s il s agit d un CC de lieu (CCL) o Vert s il s agit d un CC de temps (CCT)

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