REPÈRES ET INDICATEURS STATISTIQUES G3. Taux de réussite aux examens (secondaire II)

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1 N o 22 Mai 2016 L enseignement à Genève REPÈRES ET INDICATEURS STATISTIQUES G3. réussite aux examens (secondaire II) Àl issue d'une formation de niveau secondaire II, la réussite des élèves ou des apprenti-e-s se traduit par la délivrance d une certification : maturité gymnasiale, professionnelle ou spécialisée, certificat de culture générale, certificat fédéral de capacité (CFC), attestation fédérale de formation professionnelle (AFP). Le Conseil d État a fixé comme objectif prioritaire pour l enseignement de «permettre à un maximum de jeunes d'obtenir une certification de niveau secondaire II» et de «revaloriser la formation professionnelle». Pour ce dernier objectif, un indicateur de suivi budgétaire a notamment été défini : le aux premiers examens d'apprentissage. En 2015, 83% des ont réussi à obtenir leur diplôme secondaire II Tous diplômes de niveau secondaire II confondus, et hors formations pour adultes, près de 6'700 se sont présentés à un examen en 2015 à Genève. Parmi eux, près de 5'600 l ont réussi et environ jeunes ont échoué. En moyenne, 83% des ont obtenu leur diplôme. En 2015, le aux examens de niveau secondaire II varie de 95% pour la maturité gymnasiale à 7 pour la maturité professionnelle post-diplôme de commerce (voir G3.a). La différence de réussite aux différents diplômes tient en partie à des parcours plus ou moins sélectifs jusqu à l examen, mais aussi à des modalités d examens qui peuvent être différentes selon les diplômes. Le très bon à la maturité gymnasiale reflète ainsi le fait que les élèves qui présentent la maturité gymnasiale, en 4 e année du Collège, sont auparavant passés par une 1 re année relativement sélective et que des réorientations vers d autres formations (notamment vers l Ecole de culture générale) interviennent tout au long du parcours au Collège si le niveau de l élève est jugé insuffisant (voir D5. Transitions à l intérieur de l enseignement secondaire II). La réussite à la maturité spécialisée (77%), formation théorique, pratique et professionnelle d un an après le certificat de culture générale dépend, quant à elle, en partie de la façon dont se déroulent et sont validés les stages du candidat et le travail de maturité. Les aux examens 2015 sont relativement équivalents à ceux de 2014, sauf dans le cas du certificat de l ECG où l on observe une moindre réussite à l examen avec un de 72% en 2015 contre 81% en 2014, ou pour la maturité post-diplôme de commerce. On ne sait pas expliquer précisément ces écarts de réussite d une année à l autre, mais selon la littérature, des différences de réussite entre les volées peuvent être dues à des différences en termes de composition socioculturelle, de trajectoires scolaires, de conditions de scolarisation durant l année de passation de l examen ou encore de motivation des. G3.a réussite aux examens de niveau secondaire II, 2014 et 2015 Nb. total de réussite Nb. total de ayant réussi l'examen ayant échoué ayant fractionné leur examen réussite Taux d'échec Maturité gymnasiale 1' '630 1' % 5.2% Maturité gymnasiale pour adultes % % 17.3% Maturité spécialisée % % 22.9% Certificat de culture générale % % 28.4% Maturité professionnelle % % 18.8% intégrée % % 13.5% post-cfc % % 23.6% post-diplôme de commerce % fractionnement Certificat fédéral de capacité (CFC) 2' % 2'592 2' % % voie plein temps en école % 1' % 17.2% 2.2% voie duale 1' % 1'470 1' % 15.2% 2.9% Attestation de formation professionnelle (AFP) % % 11.7% 3.6% CFC et AFP pour adultes % % % Autres diplômes professionnels (2) % Total (hors formations pour adultes) 6' '653 5'533 1' % 15.7% 1.1% Hors formation pour adultes. (2) Diplôme d'horticulteur de Lullier et, en 2014, ancien diplôme de fin d études commerciales (remplacé par le CFC d'employé de commerce à la rentrée 2010). Source : SRED/relevé SBA; Office pour l orientation, la formation professionnelle et continue (OFPC).

2 En ce qui concerne la maturité professionnelle, environ des à l examen l avaient préparé en parallèle au CFC (61% en 2014 et 57% en 2015). C est à peu près 5 à 10 points de plus qu au niveau suisse. Le à l examen est plus élevé dans le cas de la maturité intégrée (84% en 2014 et 86% en 2015) que dans le cas de la maturité post-cfc (8 en 2014 et 76% en 2015). Le taux de maturité professionnelle (calculé en rapportant le nombre de maturités professionnelles à la population résidente âgée de 21 ans) est d environ 1 à Genève. À titre de comparaison, il est également d environ 1 dans le canton de Vaud, de 8% à Bâle-Ville et de 16% à Zurich. Genève est l un des cantons dont le taux a le plus progressé entre 2000 et 2014 (OFS, 2015). Les à l AFP sont 85% à avoir réussi leur examen en Depuis quelques années, la réussite au CFC dual est meilleure qu'au CFC plein temps : en 2015 c'est le cas de 82% des au CFC dual et de 81% des au CFC plein temps. Ces taux concernent l ensemble des, qu ils se présentent pour la première, seconde ou dernière tentative. Les au CFC dual se présentant pour la première fois aux examens réussissent légèrement mieux, avec un de 83,3%. Les au CFC ou à l AFP sont légèrement inférieurs à Genève comparativement à ceux de l ensemble de la Suisse : en 2015, c est environ 3 points de moins pour le CFC dual et 5 points de moins pour l AFP. Il est à noter que le taux d'échec au CFC est en baisse régulière ces dernières années à Genève pour la voie duale (passé de 21% en 2012 à 15% en 2015). Il faut relever, par ailleurs, les bons des adultes aux examens : 9 aux examens de formation professionnelle (CFC et AFP pour adultes, dont le nombre de a fortement progressé ces dernières années pour atteindre près de 700 personnes en 2015) et près de 83% à la maturité gymnasiale pour adultes. Une soixantaine de personnes ont obtenu le certificat de culture générale pour adultes en On ne peut cependant pas calculer de taux de réussite dans ce dernier cas, car il s agit d une formation modulable basée sur un système d'unités de valeur capitalisables (voir Pour comprendre ces résultats). Les les plus jeunes réussissent un peu mieux aux examens Les ayant réussi aux examens de niveau secondaire II sont en général un peu plus jeunes que ceux qui ont échoué. On observe en moyenne deux à quatre mois de différence d âge moyen en 2015, selon le diplôme (voir G3.b). Les les plus jeunes ont, en général, eu des parcours plus linéaires, sans difficultés scolaires. Le fait d avoir redoublé ou d avoir été réorienté au cours de la formation semble affecter très légèrement la réussite à l examen. Dans le cas du Collège pour adultes, ce sont principalement les les plus âgés, et notamment ceux de plus de 30 ans en 2015, qui échouent le plus souvent à l examen. En ce qui concerne les CFC (à plein temps ou dual) et les AFP, il n y a en revanche pratiquement pas de différence d âge entre les ayant réussi et ceux ayant échoué à l examen. G3.b Age moyen des, selon leur réussite aux G3b. examens de niveau secondaire II, 2015 Age des ayant réussi Age des ayant échoué Maturité gymnasiale Maturité gymnasiale pour adultes Maturité spécialisée Certificat de culture générale (2) Maturité professionnelle intégrée post-cfc post-diplôme de commerce CFC (2) plein temps en école dual AFP (2) Age au 30 juin. (2) Hors formation pour adultes. Source : SRED/relevé SBA; Office fédéral de la statistique/statistique de la formation professionnelle initiale (SFPI). Le peut varier selon l option ou l orientation choisie Pour un diplôme donné, le peut varier selon l option ou l orientation choisie. La maturité gymnasiale est le diplôme pour lequel la variation de la réussite selon l option est la plus faible. En 2015, le à la maturité gymnasiale varie ainsi de 92% pour l option spécifique Economie et droit à 97% pour les options Langues (anciennes ou vivantes) ou Arts (voir G3.c). La variation la plus forte de la réussite selon l option s observe pour la maturité spécialisée, avec un allant de 7 pour l option Santé à 85% pour l option Travail social, voire 91% pour l option Arts (qui regroupe cependant très peu de pour être réellement comparable aux autres options). Dans le cas de la maturité professionnelle, c est la moindre réussite pour l orientation Technique comparativement aux autres orientations qui est à relever, tout particulièrement en Enfin, en ce qui concerne l Ecole de culture générale, l option Arts affiche la meilleure réussite à l examen. L option Travail social-pédagogie dont l examen avait été réussi par 9 des en 2014 ne l a été que par 7 des en C est principalement la baisse du taux de réussite à cette option qui entraine celle du taux global de réussite au certificat de l ECG entre 2014 et 2015, puisque cette option concerne près de 4 des. 2

3 G3.c réussite aux examens de niveau secondaire II, selon l option ou l orientation, 2014 et 2015 Maturité gymnasiale Maturité spécialisée % 97% 93% 94% 92% 95% 89% 92% 96% 97% 4 64% 7 81% 85% 79% 74% 93% 91% Langues (anciennes ou vivantes) Physique, application des maths Biologie chimie Economie droit Arts (arts visuels, musique) Santé Travail social Communication et information Arts Nombre de selon l option : En En Nombre de selon l option : En En Maturité professionnelle Certificat de l'ecg % 83% 69% 9 91% 89% 83% 86% 88% 86% 4 75% 9 77% 69% % 85% Technique Commerciale Artistique Sciences naturelles Artisanale Santé-social Santé Travail social, pédagogie Communication et information Arts et design Nombre de selon l orientation : En En Nombre de selon l option : En En Hors formation pour adultes. En ce qui concerne les examens de formation professionnelle initiale (CFC et AFP confondus), il faut relever que le taux de réussite est variable selon le pôle de formation, celui-ci variant en 2015 de 77% en moyenne dans le pôle Construction à 94% dans le pôle Santé et social (voir G3.d). G3.d réussite aux examens de formation professionnelle initiale (CFC et AFP), selon le pôle, 2014 et % 82% 86% 89% 79% 84% 85% 77% 81% 86% 97% 94% 84% 82% 1 Arts appliqués Commerce Construction Nature environnement Services hôtellerie/restauration Santé et social Technique Source : OFPC. 3

4 Une réussite à la maturité gymnasiale et à la maturité spécialisée légèrement différente selon le genre Les écarts de réussite entre filles et garçons aux examens de niveau secondaire II ne sont pas significatifs, sauf dans le cas de la maturité gymnasiale et surtout de la maturité spécialisée. En 2014, les filles avaient eu en moyenne un meilleur que les garçons à la maturité gymnasiale (96% contre 91%, soit +5 points) et à la maturité spécialisée (79% contre 66%, soit +13 points). En 2015, la meilleure réussite des filles à la maturité gymnasiale s observe encore, mais dans une moindre mesure (96% contre 93%, soit +3 points). En ce qui concerne la maturité spécialisée, l écart n est plus que de 3 points en 2015, le taux de réussite des garçons ayant fortement progressé (+9 points), contrairement à celui des filles ( 1 point). Les écarts de réussite entre filles et garçons à la maturité gymnasiale sont principalement à rapprocher du fait qu ils ne choisissent pas tout à fait les mêmes options au Collège de Genève, les filles étant plus nombreuses que les garçons à choisir les options Langues (anciennes ou vivantes) et Arts, qui ont les meilleurs à l examen, les garçons choisissant proportionnellement plus souvent comme option spécifique Economie et droit ou Physique et application des maths qui ont globalement un un peu plus faible (voir G3.e). À option spécifique identique, il n y a plus de différence significative de réussite entre les filles et les garçons. Il faut d ailleurs relever que si les filles sont très rares à choisir l option Physique et application des maths, réputée difficile (choisie par à peine des et par une trentaine de filles sur l ensemble du canton, contre plus d une centaine de garçons), celles qui l entreprennent réussissent leur maturité comme les garçons. En ce qui concerne la maturité spécialisée, l option Travail social, choisie par 150 à 200 élèves et notamment en très grande majorité par des filles, est mieux réussie par les jeunes filles que par les garçons (+15 points de réussite en faveur des filles en 2014 comme en 2015). L option Santé, qui se démarque par son taux global de réussite relativement faible (64% en 2014 et 7 en 2015) comparativement aux autres options, était nettement mieux réussie en 2014 par les jeunes filles (71%) que par les garçons (5). En 2015, filles et garçons obtiennent en revanche leur diplôme dans des proportions assez similaires (respectivement 69% et 72%). G3.e réussite à la maturité gymnasiale et à la maturité spécialisée, selon l option et le genre, 2014 et 2015 Nombre total de Proportion de femmes réussite (hommes) réussite (femmes) Écart de réussite (% femmes % hommes) Maturité gymnasiale % 55% 91% 93% 95% 96% 4% 3% Langues (anciennes ou vivantes) % 72% 98% 95% 97% 98% 3% Physique, application des maths % 93% 91% 93% 97% 5% Biologie-chimie % 49% 89% 93% 95% 96% 5% 3% Économie, droit % 45% 89% 91% 89% 93% 2% Arts (arts visuels, musique) % 72% 88% 98% 99% 95% 11% 3% Maturité spécialisée % 68% 66% 75% 79% 78% 14% 3% Santé % 73% 5 72% 71% 69% 21% 3% Travail social % 67% 7 75% 85% 9 15% 16% Communication et information % 48% 88% 75% 68% 73% 19% 2% Arts (arts et design, théâtre et musique) % 71% 91% 95% 88% 4% 13% Une différenciation sociale qui perdure jusqu à l examen? La différenciation des parcours scolaires selon l origine sociale semble perdurer, mais dans une moindre mesure, au moment de l examen de la maturité gymnasiale ou de la maturité spécialisée. Les jeunes ayant une origine sociale modeste s orientent moins souvent vers le Collège à la fin du secondaire I que les jeunes issus des milieux plus favorisés (voir D5. Transitions à l intérieur de l enseignement secondaire II). Ils semblent par ailleurs réussir un peu moins bien que ces derniers l examen au bout du parcours au Collège. En 2014 et en 2015, même si leur à la maturité gymnasiale est relativement élevé, il est néanmoins plus faible que pour les autres catégories d élèves : 90-91% des enfants d ouvriers obtiennent leur maturité gymnasiale à la fin de la 4 e année, contre 96% de réussite pour les enfants de cadres supérieurs et 94-95% pour les enfants d employés (voir G3.f). L effet du milieu social d origine persiste en tenant compte d autres facteurs comme la première langue parlée ou le choix d option spécifique. On peut alors s interroger sur le rôle du capital culturel, transmis par les familles, dans la réussite à l examen à la fin du parcours au Collège. 4

5 De même, le à la maturité spécialisée des élèves de milieu modeste est plus faible de 8 à 10 points comparativement à celui des enfants d employés (respectivement 7 à 72%, selon l année, contre 78% à 82%). Il est à noter que la forte variation, d une année à l autre, du des enfants de cadres supérieurs à la maturité spécialisée tient principalement au faible nombre d entre eux qui sont à ce diplôme. G3.f réussite à la maturité gymnasiale et à la maturité spécialisée, selon la catégorie socioprofessionnelle des parents, G3.f 2014 et 2015 Maturité gymnasiale Maturité spécialisée Cadres supérieurs et dirigeants Nombre total de Employés, cadres intermédiaires Ouvriers, divers sans indication Cadres supérieurs et dirigeants réussite Employés, cadres intermédiaires Ouvriers, divers sans indication % 94% % 95% 91% % % 82% 72% Odile Le Roy-Zen Ruffinen, Rami Mouad (éd. Narain Jagasia) Pour en savoir plus OFPC (2015). La formation professionnelle à Genève. Constats et données chiffrées. Degré secondaire II - Tableaux synoptiques Examens OFS (2015). Atlas statistique de la Suisse maturité professionnelle OFS (2014). Examens finals. Edition OFS : Neuchâtel. Pour comprendre ces résultats Données prises en compte - Les données proviennent du relevé fédéral des diplômes ou Statistique des diplômes des formations institutionnalisées («relevé SBA») pour les diplômes suivants : maturité gymnasiale, certificat de culture générale, maturité spécialisée, maturité professionnelle ; - les données proviennent de l OFPC pour les diplômes suivants : CFC, AFP. La maturité professionnelle est accessible par deux voies : - Voie intégrée : la maturité professionnelle se prépare parallèlement au CFC durant l apprentissage (MP 1) avec un jour supplémentaire de cours à l école. - Voie post-cfc : la maturité professionnelle se prépare après l obtention du CFC, à plein temps en école (1 année) ou en emploi (2 ans). Examens fractionnés : les au CFC ou à l'afp ont la possibilité de fractionner leurs examens en plusieurs sessions. Ceci a pour but d'introduire plus de souplesse dans les cursus de formation, et concerne environ 2 à 4% des. Le certificat de culture générale pour adultes n est pas pris en considération : la notion de candidat ayant réussi/échoué n a pas de signification car il s agit d une formation modulable, basée sur la reconnaissance des acquis et sur un système d'unités de valeur capitalisables (tranches d'enseignement dont la réussite est gardée en compte), permettant des études à temps partiel sur une durée allant de 1 à 5 ans. Lien vers les données : Département de l instruction publique, de la culture et du sport Service de la recherche en éducation 12, Quai du Rhône 1205 Genève Tél. +41/ Fax +41/ prénom.nom@etat.ge.ch