Le cerveau, l enfant, et son environnement
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- Victorien Garon
- il y a 7 ans
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1 Le cerveau, l enfant, et son environnement Dr Myriam Bickle Graz Unité de Développement CHUV
2 État de la science Recherche médicale: Surdouance et IRM : 2 articles Surdouance et comportement:148 articles Hyperactivité Dépression Estime de soi Comportement et IRM: 8572 articles
3 Plan Construction du cerveau Fonctions du cerveau Construction de l enfant Emotion, comportement et cerveau Comportement et surdouance
4 Développement du cerveau
5 Cerveau de 0-2 ans Poids du cerveau: naissance 400g, 2 ans 1000g, adulte 1300g (100 milliard neurones) Synapes: période exubérante au niveau du cortex, jusqu à 2 millions de synapes /sec, total >100 milliard à 2 ans, diminue dès env 10 ans Myeline: surtout après la naissance (IRM), jusqu à 30 ans (frontal) (vitesse de travail)
6 État de la science? Phrenologie ou un peu plus loin
7 Broca XIXe siècle Leonardo da Vinci XVIe XXe
8 Aires cérébrales Et l intelligence, l émotion, le comportement?
9 Recherche actuelle QuickTime et un décompresseur TIFF (LZW) sont requis pour visionner cette image. Mapping the structural core of human cortex, Hagman, Plos 2008
10 Etat de la recherche Localisation des aires fonctionnelles Grâce à des patients lésés grâce à la chirurgie grâce à la stimulation par electrodes Localisations de connections Surtout recherche FONCTION?? Implique connections entre plusieurs aires Attention à l effet réducteur Recherche multidisciplinaire (anatomiste, psychiatres, neurologues etc.)
11 Intellectual ability and cortical development in children and adolescents P. Shaw, Nature 2006 Plus fin Plus épais longtemps
12 Mathematically gifted male adolescents activate aunique brain network during mental rotation, Michael W. O Boyle
13 Cerveau et intelligence Whole Brain Size and General Mental Ability: A ReviewJ. Philippe Rushton Corrélation entre taille/poids du cerveau et intelligence Implications de genre Implications de race Qui est la poule et l œuf : IRM chez bilingues, ou après jonglage
14 Cognition Intelligence : mesurée par QI? Differents aspects Langage Perception Attention Fonctions executives
15 Évaluation du potentiel intellectuel Les tests de QI QI moyen = 100 avec ET = 15 moyenne = Brunet Lezine R (0-30 mois) WPPSI III (2 ans 6 mois 6 ans 11 mois) WISC IV (6 ans 3 mois 16 ans 11 mois) WAIS III (16 ans - )
16
17 Exemples de composantes du WISC Mémoire de travail : 1-C-3-J Raisonnement perceptif : cubes Compréhension verbale: En quoi montagne et lac se ressemblent Vitesse de traitement: barrages
18 Intelligence, QI Profil homogène ou non Attention aux troubles spécifiques Corrélation QI /réussite? Construction du «facteur g» (recherche)
19 Fonctions executives Anticipation, sélection d'un but, planification, organisation de la démarche, évaluation des résultats, formulation d'hypothèses différentes, autocritique, auto correction, souplesse mentale, persistance dans la tâche, capacité d'ajustement en cours de route, capacité d'adaptation aux changements
20 Comportement et surdouance Parenting gifted and talented children: what are the key child behaviour and parenting issues? Alina Morawska ; Matthew R. Sanders 2008 Comparaison d enfants surdoués (211) avec les normes établies Questionnaires standardisés Comportement global : PAS PLUS DE PROBLEMES! Mais : plus de problèmes émotionnels (inquiets)(34%) Et plus de problèmes de relation avec les pairs (préfèrent les adultes)(45%) Facteurs prédictifs : sexe, style éducatif
21 Origine de la dépression «Lien entre dépression et estime de soi scolaire chez les enfants intellectuellement précoces», Benony H., L Encéphale 2007 Comparaison enfants précoces et enfants témoins sur échelles estime de soi et dépression Chez enfants précoces : si estime de soi scolaire baisse, dépression augmente Parcours scolaire chaotique : baisse estime de soi scolaire: dépression DONC : dépression exogène
22 Hyperactivité ou THADA : primaire ou secondaire Primaire : 3-10 % dans la population générale X % chez surdoués Étiologie Génétique (familiale, 23 % parent proche; garçons 3 x plus) Environnementale Conséquence Estime de soi Échec scolaire Échec social
23
24 Capacités perceptives «Sensory Sensitivities of Gifted Children», D,Gere Questionnaire capacités sensorielles Auditif Visuel Vestibulaire (mouvement) Tactile Multisensoriel Oral Endurance Posture/mouvement Affectivité, etc. Seuil plus bas, réponse plus haute
25 La personnalité est l'ensemble des comportements qui constituent l'individualité d'une personne
26 AMIS ECOLE SANTE
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