Pays développés et pays en voie de développement

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1 Pays développés et pays en voie de développement Aperçu général Les élèves analyseront le concept de développement international et de la répartition géographique des pays développés et en voie de développement dans le monde. Niveau ciblé 6 e à 8 e année Durée De 65 à 85 minutes Liens avec le programme d études Programme de 8 e année de sciences humaines de Terre-Neuve et Labrador Les élèves : étudient l impact de la religion, de l idéologie, de l économie, de la politique, de la technologie et des événements importants sur la vie des différentes cultures du monde; prennent conscience du concept de causalité et comprennent ses effets sur les différentes cultures du monde; prennent conscience du fait que la communauté mondiale est composée de différentes cultures; comprennent que les humains ont des besoins similaires quelle que soit la culture à laquelle ils appartiennent; prennent conscience de la difficulté de satisfaire les besoins dans certaines cultures. Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 1 (6 e à 8 e année) Monde et spatialité Répartition des principaux faits humains et physiques à l échelle du pays et à l échelle mondiale Types de cartes Les principaux pays du monde Élément essentiel n o 2 (6 e à 8 e année) Lieux et régions Caractéristiques physiques et humaines de lieux et régions au Canada et dans le monde Les facteurs qui influencent la perception que les gens ont de lieux et régions Les régions politiques du monde Élément essentiel n o 4 (6 e à 8 e année) Systèmes humains Densité, répartition et taux d accroissement de la population Transition démographique d un pays Types et tendances d établissements humains Le développement régional au Canada et dans le monde Élément essentiel n o 6 (6 e à 8 e année) Utilisation de la géographie

2 Rôle des points de vue multiples dans les politiques et problèmes de géographie Habileté géographique n o 1 (6 e à 8 e année) Poser des questions géographiques Reconnaître des questions géographiques, définir des problèmes géographiques et poser des questions géographiques Habileté géographique n o 2 (6 e à 8 e année) Recueillir l information géographique Utiliser des habiletés variées pour trouver et recueillir des données géographiques Utiliser des cartes pour recueillir et/ou rassembler l information géographique Habileté géographique n o 3 (6 e à 8 e année) Organiser l information géographique Préparer diverses formes de diagrammes, tableaux et graphiques pour organiser l information géographique Intégrer plusieurs sortes de matériaux pour organiser l information géographique Habileté géographique n o 4 (6 e à 8 e année) Analyser l information géographique Interpréter l information recueillie dans des cartes, photographies aériennes, images satellites et systèmes d information géographique Habileté géographique n o 5 (6 e à 8 e année) Répondre à des questions géographiques Élaborer et présenter des assortiments d informations géographiques pour répondre à des questions géographiques Faire des extrapolations et en mesurer la validité Carte de Canadian Geographic - ACDI Cette leçon utilise comme outil la carte de Canadian Geographic et de l ACDI, Un monde en développement. Des copies de la carte ont été distribuées à des écoles partout au Canada. Pour consulter une version en ligne de la carte, veuillez visiter Ressources supplémentaires, matériel et équipement Fiches de travail (ci-jointes) Rubriques d évaluation (ci-jointes) Sites Web (facultatif) : - (définition des mots clés, en anglais seulement) - (pour des renseignements supplémentaires sur l IDH) Objectif général Faire acquérir aux élèves une bonne compréhension du concept de développement international en insistant sur les différences qui existent entre les pays développés et ceux qui sont en voie de développement.résultats d apprentissage Suite à cette leçon, les élèves seront en mesure : de mieux comprendre le concept de développement international;

3 de se familiariser avec la carte Un monde en développement comme ressource didactique; d utiliser cette carte et les données qu elle présente pour mettre en lumière la répartition des pays selon leur niveau de développement; de se livrer à une analyse critique de ces répartitions et de suggérer des plans d action et des programmes susceptibles d aider les pays en voie de développement. Leçon Introduction Déroulement de l activité Introduire le concept de développement international. Discuter du fait que notre planète est très diverse : de nombreux pays sont très avancés à certains égards tandis que d autres ne le sont pas. Poser la question : Qu est-ce que vous rechercheriez si vous deviez mesurer le niveau de développement d un pays? En d autres mots, qu est-ce qui fait qu un pays est développé? Demander aux élèves de travailler en groupes pour étudier différents pays et leur niveau de développement à l aide de la carte Un monde en développement. Distribuer la fiche de travail 1. Demander aux élèves de remplir la fiche afin de se familiariser avec le concept. Réviser le concept de pays développé/en voie de développement. Discuter les facteurs que les élèves ont sélectionnés dans leur fiche de travail. Réviser les facteurs dont on tient compte pour mesurer le niveau de développement d un pays. Discuter avec les élèves d exemples dans leur propre vie de domaines dans lesquels ils excellent (matières scolaires, sports, jeux, etc.) et d autres dans lesquels ils sont moins bons. En déduire qu il convient de tenir compte de divers facteurs lorsqu on veut mesurer l habileté ou l intelligence. Il en va de même pour la capacité d un pays à satisfaire les besoins et les attentes de ses citoyennes et citoyens. Expliquer aux élèves qu ils vont classer les pays du monde en trois catégories : à développement élevé, moyen ou faible. La carte Un monde en développement (imprimée ou en ligne) est le principal outil à utiliser pour cette tâche. Expliquer aux élèves l objectif de la carte et le fait qu une couleur particulière a été attribuée à chaque pays. Distribuer la fiche de travail 2. Expliquer aux élèves qu ils doivent maintenant remplir la fiche de travail 2 et chercher les tendances. Conclusion Demander aux élèves de présenter leurs conclusions à la classe. Distribuer les rubriques d évaluation fournies (facultatif). Résumer les conclusions de chaque groupe. Demander à la classe les raisons pour lesquelles il est important de disposer de ces données. Le groupe pourra devoir : - choisir une couleur, donner des exemples de pays auxquels la carte attribue cette couleur et en donner les raisons; - choisir un continent et donner des exemples de pays auxquels différentes couleurs ont été attribuées et en donner les raisons; - choisir un pays sur chaque continent et se livrer à la même analyse. Avec la classe, établir et diriger une comparaison entre le Canada et d autres parties du monde :

4 - Quels pays semblent avoir le même niveau de développement? - Lesquels sont loin derrière? Pourquoi? - Que pouvons-nous faire pour élever notre niveau de développement? - Que pouvons-nous faire pour élever le niveau de développement d autres pays? Enrichissement Étudier l Indicateur du développement humain (IDH) décrit dans l encadré de la carte Un monde en développement en analysant chacune de ses composantes. Tenir un journal ou participer à un jeu de rôles dans lequel les élèves organisent un conseil des ministres du pays de leur choix afin de discuter des problèmes de développement reliés au classement IDH de leur pays. Cette activité amène les élèves à suggérer des moyens d élever le niveau de développement des pays choisis. Évaluation Évaluation par les pairs, autoévaluation et/ou évaluation par l enseignant de la participation et de la contribution de chaque groupe à l aide des rubriques fournies. Évaluation par les pairs, autoévaluation et/ou évaluation par l enseignant des présentations de groupe à l aide des rubriques fournies.

5 Fiche de travail 1 Après avoir discuté l importance du développement international avec ton enseignant(e) et ton groupe, remplis le tableau ci-dessous. Décris cinq facteurs dont il faut tenir compte pour mesurer le niveau de développement d un pays

6 Fiche de travail 2 Remplis les tableaux ci-dessous sur le développement international à l aide des informations fournies par la carte Un monde en développement. Jaune (gris clair sur la carte mosaïque) : développement élevé Orange (gris moyen sur la carte mosaïque) : Rouge (gris foncé sur la carte mosaïque) : Gris (le gris le plus clair sur la carte mosaïque) : développement moyen développement faible données non disponibles 1. Situation géographique des pays développés et en voie de développement Dans le tableau ci-dessous, donne cinq exemples de pays à chaque niveau de développement. Pays en jaune Pays en orange Pays en rouge Pays en gris Répartition des pays développés et en voie de développement Dans le tableau ci-dessous, indique le nombre total de pays de chaque couleur sur chacun des continents. Amérique du Nord Amérique du Sud Europe Asie Afrique Océanie Jaune Orange Rouge Gris

7 Fiche d autoévaluation de la présentation Avons-nous bien travaillé? Pour chaque rubrique du tableau ci-dessous, note l effort de ton groupe en utilisant l échelle suivante : 5 = Excellent 4 = Supérieur 3 = Bon 2 = Passable 1 = Insuffisant 1. Nous étions bien préparés pour notre présentation Description Nous étions bien organisés pour notre présentation 3. Nous connaissions bien la matière 4. Nous avons choisi un sujet qui a intéressé la classe 5. Notre présentation était bien renforcée par des informations 6. Nos explications étaient claires 7. Le rythme de notre présentation était bon 8. Nous avons fait preuve d enthousiasme et d assurance 9. Nous avons eu une bonne interaction avec la classe 10. Nous avons utilisé des supports audiovisuels ou distribué des documents La partie que j ai préférée : La prochaine fois, nous devrions : J aurais voulu avoir le temps de :

8 Fiche d évaluation de la présentation par les pairs Ont-ils bien travaillé? Pour chaque rubrique du tableau ci-dessous, note ta réaction à la présentation en utilisant l échelle suivante : 5 = Excellent 4 = Supérieur 3 = Bon 2 = Passable 1 = Insuffisant Description Le groupe était-il bien préparé? 2. La présentation était-elle bien organisée? 3. Le groupe connaissait-il bien sa matière? 4. Le sujet choisi était-il intéressant? 5. La présentation était-elle bien renforcée par des informations? 6. Les explications étaient-elles claires? 7. Le rythme de la présentation était-il bon? 8. Le groupe a-t-il fait preuve d enthousiasme et d assurance? 9. Le groupe a-t-il eu une bonne interaction avec la classe? 10 Le groupe a-t-il utilisé des supports audiovisuels ou a-t-il distribué des documents? La partie que j ai préférée : La prochaine fois la présentation devrait : J aimerais en savoir davantage sur :

9 Fiche d évaluation de l enseignant(e) Nom : Date : Sujet : Pour chaque rubrique du tableau ci-dessous, noter la présentation de l élève en utilisant l échelle suivante : 5 = Excellent 4 = Supérieur 3 = Bon 2 = Passable 1 = Insuffisant 1. Indices de préparation suffisante Description Gestion du temps pour la planification en classe 3. Organisation de la présentation 4 Connaissance de la matière 5. Choix du sujet 6. Informations valides à l appui 7. Choix de la méthode de présentation et créativité 8. Enthousiasme et assurance 9. Interaction avec la classe 10. Utilisation efficace de supports audiovisuels ou de documents à distribuer

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