LA FILLE DU CALLIGRAPHE

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1 PROJET AUTOUR DE L ALBUM : LA FILLE DU CALLIGRAPHE Exposition des travaux d élèves à l ESPE Rencontre des classes avec l illustratrice Cat Zaza Trame de séquence commune aux deux classes avec deux parcours différents : Séance 1 : Littérature Séance 2 et 3 ou 4 : Arts visuels Séance 4 ou 5 : Production d écrits en lien avec les productions plastiques Séance 5 ou 6 : Valoriser/ exposer les productions Séance 1 : LITTERATURE et lancement du projet - Se remémorer l œuvre et s assurer de la compréhension - Présenter le projet - Définir les caractéristiques de l album - Découvrir l auteure et son univers 1 / Se remémorer l histoire et s assurer de la compréhension Vidéo n 1 (1 15 ; Marmaille et cie) : quelques phrases et quelques illustrations pour rappeler le début de l album. Qui se souvient de la suite de l histoire? (Les élèves rappellent l histoire.) Lecture plaisir : la maîtresse lit l album à voix haute et montre les illustrations. Avis des élèves sur l album (vous pouvez aussi regarder votre carnet d incorruptibles) Quizz oral : Avez-vous bien compris cette histoire? 2 / Présenter le projet Présentation du projet aux élèves : exposition de nos productions en arts plastiques à l ESPE et rencontre avec Cat Zaza 3/ Définir les caractéristiques de l album Quelles sont les caractéristiques des illustrations de l album? Relevé des propositions des élèves sur une affiche. (contraste fiction noir et blanc/ réalité couleur, calligraphie ) 4/Découvrir l auteure et son univers 1 / Se remémorer l histoire et s assurer de la compréhension Les élèves résument, racontent à l'oral l histoire. Qui se souvient de l'histoire? Qui peut raconter? Lecture plaisir de la maîtresse La maîtresse montre également les illustrations Explication du lexique manquant 2 / Présenter le projet Explication du projet aux élèves Enjeux artistiques: Production collective + Rencontre avec l'auteur Qu'est-ce que la calligraphie? 3/ Découvrir l auteure et son univers Visionnage d'une interview de l'auteur sur son métier, son univers Qu'apprenons-nous sur CATZAZA? Dictée à l'adulte et relevé des questions que

2 Vidéo n 2 (5 ;) : découverte, présentation de l illustratrice et auteure de l album. Qu a-t-on appris sur Cat Zaza? Quelles questions aimeriez-vous lui poser? les élèves pourraient poser à l'auteur lors de la rencontre 4/ Définir les caractéristiques de l album Relevé après recherche individuelle au brouillon des caractéristiques de l œuvre -LA CALLIGRAPHIE -CONTRASTE NOIR -BLANC / COULEUR qui correspond au contraste imaginaire réalité -L IMPORTANCE DES MOTS 5 / Définir du projet Que pouvons- nous faire en arts visuels? CALLIGRAPHIE ENCRE COULEUR POESIE La maîtresse montre un livre de calligraphie arabe où l'auteur, à partir du nom arabe calligraphié, a «arrangé» cette calligraphie pour que la forme se rapproche du dessin du mot Exemple : la grenouille, l'écriture calligraphiée modifiée ressemble à la forme de la grenouille Choix des élèves : l'écureuil le papillon le loup la gazelle - l'oiseau Séance 2 et 3 ou 4 : ARTS VISUELS - S entrainer à la calligraphie - Peindre à l encre avec un pinceau fin, écrire et dessiner à l encre avec un pinceau fin - Rechercher à modifier le calligramme pour qu il ressemble à l objet/l animal choisi Séance 2 : 1- S entraîner à calligraphier des idéogrammes (signes chinois des 4 éléments): - au crayon à papier (application, forme ) - au feutre (même chose mais jouer sur les épaisseurs) - au pinceau fin et à l encre (condition réelle de manipulation) 2- Choix de son animal /objet à dessiner et calligraphier Afficher au tableau les différentes images Séance 2 : Un demi-groupe s entraîne à utiliser le matériel et l'encre pour dessiner et écrire. Un demi-groupe dessine puis peint à l'encre de couleur sur une feuille A4 les animaux choisis dont le nom sera calligraphié. Séance 3 : Le demi-groupe qui s'était entraîné en séance 2 (calligraphie) à l'encre noire le nom modifié de l'animal sur la feuille A4 de la séance 2 puis écrit en bas de la feuille la véritable écriture

3 (une quarantaine, extraites du livre : Apprendre à peindre, Yen-Lu Chen) Sur chaque image : mot en français, idéogramme chinois et 4 étapes pour apprendre à peindre à l encre son objet) Chaque élève choisit l image qui lui plait (dessin + idéogramme de l 'animal en arabe et français L'autre demi-groupe s entraîne à la calligraphie. 3- Préparation du support - feuille canson à découper en 4 (trait léger) Séance 3 : 3 groupes de travail en rotation : - Signe(s) chinois : s entrainer au brouillon, tracé léger au crayon (en grand) sur la feuille ( petit cadre en bas à gauche) et passage à l encre noire - Ecriture calligraphiée : s entrainer au brouillon à écrire le mot comme dans le titre de l album, tracé léger au crayon (en grand) sur la feuille ( long cadre en bas à droite) et tracé au feutre biseauté de couleur écriture libre (calligraphiée ) - Dessin : s entrainer au brouillon à représenter son objet ou animal en suivant les conseils donnés, tracé léger au crayon (en grand) sur la feuille ( grand cadre) et mise en couleur avec l encre (possibilité de regarder le livre) Séance 4 : Il reste donc une case à compléter Observer quelques extraits d un libre de calligraphie arabe. Qu a fait l auteur? signe arabe + prononciation + dessin +? Il a «arrangé» le mot arabe calligraphié pour que la forme se rapproche du dessin. (papillon, gazelle, oiseau ) Vous devez déformer votre signe chinois pour qu il ressemble à votre dessin. (utiliser les mêmes signes mais soit les agrandir, étirer, ou au contraire rétrécir // les utiliser mais pas forcément dans le même sens ou le même ordre) Recherche au brouillon. Tracé dans le dernier cadre au crayon et passer à l encre.

4 Séance 4 ou 5 : PRODUCTION D ECRITS - Produire collectivement une poésie en lien avec les productions plastiques autour de l importance des mots et de l écriture inspirée d un poème chinois Séance décrochée : Lecture découverte d une poésie chinoise : Dialogue avec le charbon, de Aï Ts ing Lecture à deux voix du poème par les élèves. Compréhension de ce poème (qui parle? qu estce que le charbon?...) Parler sur ce poème (remarque des élèves sur la construction de ce poème, sur le choix de certains mots ) Lecture d'une poésie sur les mots par la maîtresse : Les mots Analyse de la structure du poème : «les mots sont...» Recherche individuelle sur brouillon de phrases du type : «les mots sont jolis quand... Les mots font plaisir si...» Séance X 2 : classe en ½ groupe ( 2 groupes de 5 élèves) Les productions en arts visuels sont regroupées par 5 sur un rouleau noir (affichage vertical) : les élèves les répartissent de façon à ce que chaque groupe contienne un oiseau, un animal, un végétal... Collecte des idées des élèves et mise en rime collective sur affiche Relecture complète du poème et modifications éventuelles Pour «réunir» ces productions, vous allez inventer un poème, qui s inspirera du poème chinois étudié la semaine dernière : Dialogue avec le charbon. Dialogue avec (compléter le titre) 4 questions (les mêmes ou pas) 4 réponses construites de la même façon Contrainte : les 5 mots choisis en arts visuels doivent apparaitre dans votre poème. Travail par groupe de 5 au brouillon Séance 5 ou 6 : Valoriser/ exposer les productions - Mettre en valeur les productions plastiques et écrites des élèves en vue de l exposition

5 4 groupes de 5 élèves : Chaque groupe décide de : comment mettre en valeur son poème (saisir informatiquement, écrire à la main, calligraphier le poème ) + mise en forme selon le choix effectué comment agencer son affiche : 5 productions plastiques + 1 poème à afficher sur de long rouleau de papier de soie noir. Calligraphier un poème Production artistique du poème à la façon «parchemin» Un demi-groupe copie sur chute de papier peint coupé en long une partie du texte au crayon de papier en s'appliquant selon le modèle donné par la maîtresse (les élèves passent un par un) L'autre demi-groupe s entraîne à nouveau à calligraphie des idéogrammes chinois. Inversion des demis-groupes : Le premier s entraîne à son tour à calligraphier. Le deuxième en passant un par un repasse à l'encre noire le poème déjà écrit au crayon de papier. On laisse sécher puis on enroule le papier peint comme un parchemin Installation des productions des élèves sur des affiches noires

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