SERVICE ENFANCE JEUNESSE

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1 SERVICE ENFANCE JEUNESSE Centre Intercommunal d Action Sociale Siège: Centre Intercommunal d'action Sociale Astarac Arros en Gascogne «Gravière» Idrac-Respaillès Tél: Mail: enfancejeunesse@cdcaag.fr Site internet : Antenne : 19 Avenue de Gascogne Villecomtal sur Arros - Tél.:

2 Le Projet Pédagogique, vous dites? Qu est-ce qui se cache sous ce nom barbare, tout droit sorti du jargon de l administration de la jeunesse et de l animation? Décortiquons un peu cette notion «Projet» : ce que l on souhaite faire «Pédagogique» : relatif à la science de l éducation Le projet pédagogique est donc le document qui retranscrit sur papier ce que l équipe éducative d une structure d accueil a l intention de faire pour les enfants dont elle a la charge ainsi que les moyens qu elle met en place pour atteindre ses objectifs. Il est obligatoire et peut être consulté par tout le monde. Les notions employées et la construction de ce document, rendent souvent sa lecture laborieuse Ainsi, avons-nous souhaité proposer une lecture simple et agréable de notre projet pédagogique. Vous trouverez ici les valeurs et perspectives de l équipe d animation expliquées et illustrées. Nous souhaitons que vous preniez autant de plaisir à lire ce projet que nous en avons à le faire vivre Projet... 3 Participation 4 S ouvrir... 6 Grandir... 8 Ensemble. 10 Intergénération Ecocitoyenneté Vacances Animateurs..17 SOMMAIRE

3 OU COMMENT APPRÉHENDER, DÉCRYPTER ET FAIRE VIVRE CE PROJET PÉDAGOGIQUE? A quoi sert le projet pédagogique? C est un contrat de confiance entre l équipe pédagogique, les intervenants, les parents et les enfants qui permet de donner du sens aux activités proposées. Les projets pédagogiques diffèrent sur chaque centre en fonction des locaux, de l environnement, du public, mais surtout des personnes qui les font vivre. Comment le déchiffrer? Sa forme est très simple : pour chaque thème, des questions posées par l équipe d animation et les réponses qui en découlent. Ce document est très général, car il s inscrit sur du long terme et peut évoluer en fonction des publics, des périodes mais aussi des personnes qui le mettent en œuvre. Qui l élabore? Les directeurs des accueils de loisirs en concertation avec l équipe pédagogique, en fonction du projet éducatif, qui lui, est rédigé par la collectivité, soit ici la Communauté de Communes Astarac Arros en Gascogne en concertation avec les élus, parents d élève, partenaires, institutrices et les responsables de service. A qui est-il diffusé? Ce document est consultable par tous : parents, équipe, partenaires Il est à demander aux accueils de loisirs ou peut être téléchargé sur le site internet de la Communauté de Communes : Comment est-il évalué? - Points avec les enfants après chaque activité - Echanges avec les familles durant les temps d accueil - Questionnaires qualitatifs distribués aux familles - Echanges durant les réunions de fonctionnement et de bilan animateurs : retours des enfants, pertinence des activités, fonctionnalité de l aménagement, implication volontaire des enfants dans certains projets

4 OU COMMENT RENDRE L ENFANT ACTEUR DE SON TEMPS LIBRE?

5 Comment permettre à l enfant de s exprimer? Comment donner aux enfants la liberté de choisir et de pratiquer différents types d activités axées sur la découverte, le plaisir, l expérimentation et l imaginaire? Comment permettre à l enfant de mettre en place ses propres projets? Comment développer la citoyenneté au sein du centre de loisirs? Moyens d expression : les moyens d expression des enfants sont multiples de façon à ce que chacun trouve celui qui lui convient le mieux en fonction de son âge ou de son tempérament. Ils peuvent se présenter sous les formes suivantes : boîte à idées, papothèque, mur d expression, temps de parole, de discussion, d échanges Information : les animateurs sont à la disposition des enfants afin de leur donner accès aux informations leur permettant de faire des choix. Cela peut concerner les activités, la vie de groupe, les projets, etc Disponibilité : l équipe d animation est disponible tout au long de la journée, reste à l écoute des souhaits de chacun puis accompagne les enfants dans les projets qu ils souhaitent vivre. Ils peuvent ainsi bénéficier de moyens et d une aide technique appropriée. Participation : les enfants sont associés dans le fonctionnement de la vie du centre en apprenant les tâches de la vie quotidienne : installer et débarrasser la table, participer au rangement Repas : le repas est un temps convivial, de partage et d échange. L organisation de ce temps est prévue pour favoriser la communication entre les enfants et entre enfants et adultes. Les tables sont espacées et les animateurs sont à la table des enfants pour encourager l initiative et appréhender sereinement la découverte alimentaire Liberté : chaque enfant est libre de choisir l activité dans laquelle il souhaite s investir. Le programme d activités est conçu par l équipe d animation afin de répondre aux souhaits des enfants. Il n en demeure pas moins qu une proposition minimale : il n est ni figé ni exhaustif. Il est proposé aux enfants mais peut varier en fonction des souhaits des enfants, des opportunités d animation ou des conditions climatiques

6 OU COMMENT FAVORISER L OUVERTURE D ESPRIT ET LA CURIOSITÉ CHEZ L ENFANT?

7 Comment faire en sorte que les enfants découvrent des pratiques culturelles, artistiques et sportives variées? Comment permettre à l enfant de découvrir son Territoire? Comment faire prendre conscience à l enfant des différences et le préparer aux changements? Nouvelles activités : élaboration d un programme varié sur une même période de vacances mais également d une période à une autre. Alternance d activités artistiques, culturelles et sportives. Intervenants: interventions de personnes-ressources aux compétences spécifiques (sport, nature, art ) en favorisant les acteurs associatifs locaux. Mobilité : organisation de sorties et activités originales permettant d aller à la rencontre des diverses spécificités du territoire. Echanges : mise en place de journées ou de séjours, de rencontres et d échanges avec les enfants d autres centres de loisirs ou d autres milieux (citadins par exemple). Sorties : proposer des sorties variées et originales. Aller à la rencontre des diverses spécificités du milieu et les utiliser comme supports dans différentes activités de découverte.

8 OU COMMENT FAVORISER L ÉPANOUISSEMENT DE L ENFANT ET LA CONSTRUCTION DE SA PERSONNALITE?

9 Comment donner à l enfant la possibilité de grandir à son rythme? Comment mettre en place des repères spatiaux, temporels et affectifs? Comment faire que chaque moment de la vie quotidienne soit une activité en soi? Comment permettre à l enfant d acquérir une indépendance dans ses actes et pensées? Accompagnement : l animateur se place en position d accompagnateur. Il guide l enfant en évitant de faire à sa place (exemple : couper sa viande, s habiller, se laver ). Encouragement : l enfant est encouragé à chaque instant et est reconnu dans ses compétences quelles qu elles soient. Il doit être en capacité de s épanouir dans divers domaines quand il est prêt et qu il en a envie et non attendre qu un adulte décide à sa place de ce qu il peut faire. Valorisation : l esprit créatif de l enfant est mis en valeur aux yeux de tous par le biais d expositions, de photos, de spectacles, etc L enfant sera également valorisé dans ses compétences : proposer des activités ou des tâches de la vie quotidienne dans lesquelles un enfant pourra exploiter ses savoirs et savoir-faire Rituels : mettre en place des rituels pour un meilleur repérage dans le temps (passage aux toilettes, papothèque, repas ). Aménagement : l équipe d animation a le souci d adapter l aménagement des espaces en fonction de chaque tranche d âge (taille du mobilier, accessibilité du matériel et des jeux ). Ils doivent être suffisamment riches pour éveiller de nouvelles activités. Du matériel pédagogique, comme des jeux de société ou du matériel manuel et créatif, reste en libre accès pour favoriser l autonomie dans les activités. Rangement : l aménagement est réfléchi pour permettre un rangement simple et identifiable par les enfants. Séjours : des sorties, des mini-camps et des séjours sont organisés pour permettre aux enfants l expérimentation de l autonomie à l extérieur de chez eux et notamment au niveau de la vie quotidienne.

10 OU COMMENT FAVORISER LA SOCIALISATION ET L APPRENTISSAGE DE LA VIE EN COLLECTIVITÉ?

11 Comment permettre à chacun de trouver sa place dans le groupe? Comment faciliter les prises de décisions collectives? Comment faire en sorte que les enfants intègrent la notion de respect : respect des autres, des règles de vie, du matériel, des locaux? Comment mettre en avant les notions de partage, de solidarité et d entraide dans la vie quotidienne et les activités? Petits Groupes : nous souhaitons mettre en avant la vie quotidienne en collectivité. Cela se traduit par la mise en place d un fonctionnement en petits groupes d âge homogène afin que les besoins et envies de chacun soient respectés et que soient valorisées, à la fois, les richesses individuelles et collectives. Ce n est souvent qu à partir d un petit groupe sécurisant que l enfant pourra être reconnu en tant que personne et aller à la rencontre des autres. Les enfants sont ainsi répartis en plusieurs groupes en fonction de leur âge et donc de leurs besoins, intérêts et rythmes de vie : 3-6 ans / 7-12 ans /12-17 ans. Il reste néanmoins important pour nous de permettre aux enfants d âge différents de se rencontrer et de vivre certains moments ensemble. Certains éprouvent le besoin d être parmi les plus petits ou les plus grands, le besoin de retrouver leurs grands frères ou des copains de vacances, etc Animateurs référents : chaque groupe est accompagné par des animateurs référents. Les enfants doivent pouvoir se diriger vers ces «animateurs-repères» à tout moment de la journée. Activités : respecter un équilibre entre les activités collectives et individuelles. Adapter les activités à l enfant et s adapter à lui. Règles de vie : établir des règles de vie avec les enfants. Elles peuvent être affichées dans les locaux sous la forme d affichettes mais surtout discutées régulièrement en fonction des groupes, des conflits et des situations rencontrées. Moments importants : privilégier les moments importants de la journée tels que l accueil des familles, les repas, les papothèques, la sieste qui doivent être sources de bien-être et de communication. Coopération : proposer des activités, des jeux ou même des projets basés sur l entraide et la coopération. Papothèque : ces temps formels permettent aux enfants de se retrouver tous ensemble au sein de leur groupe pour : échanger sur les thèmes de leur choix, découvrir les activités de la journée, rencontrer de nouveaux visages, rappeler les règles de vie

12 OU COMMENT IMPLIQUER LES PARENTS DANS LA VIE DE L ACCUEIL DE LOISIRS? Quelle place donner aux parents durant les temps d accueil? Comment les informer au mieux de la vie de l accueil de loisirs? Comment les associer à l organisation de l accueil de loisirs? Comment aborder le principe de coéducation? Temps d'accueil : les temps d accueil sont réfléchis et organisés par l équipe d animation. Ils doivent permettre d échanger, d informer mais encore de rassurer les familles. Guide pratique : le guide pratique à l'usage des parents des accueils de loisirs présente en détail le fonctionnement des structures. Réunions d'informations : les camps et séjours font l objet de réunions d informations et parfois de bulletins d informations internet durant les séjours. Soirées souvenirs : diffusion des photos et vidéos des séjours et discussions autour d un pot de l amitié. Les soirées souvenirs sont un moyen direct de recueillir l avis et les attentes des familles. Des élus y sont présents et peuvent répondre ou dialoguer en direct avec les familles. Intervenants : intervention de parents, grands-parents, grands frères, voisins pour partager une passion ou mener une activité. Cela permet d impliquer les familles mais également les habitants du territoire à la vie du centre. Animations pour tous: rencontres autour du jeu, spectacles, projection de court métrages réalisés par les enfants, cafés-rencontres Questionnaires et sondages : ces outils sont également un moyen de recueillir la parole des familles que l'on voit moins au quotidien. Site internet : il permet l accès à de nombreuses informations sur les accueils de loisirs

13 OU COMMENT DÉCOUVRIR ET RESPECTER LES RICHESSES DE NOTRE ENVIRONNEMENT NATUREL?

14 Comment mettre en place auprès des enfants comme des adultes une véritable politique d éducation à l environnement dans la vie quotidienne et dans les activités? Comment sensibiliser les enfants aux enjeux liés à l environnement? Activités d éducation à l'environnement : découvrir et connaître son environnement proche permet l apprentissage du respect de celui-ci. L utilisation de matériaux naturels ou de récupération permet une rupture avec la logique de consommation d activités sophistiquées. Les semaines à thèmes sur ce sujet sont une occasion supplémentaire de proposer ce type d activités. Vie quotidienne : c est le moyen le plus concret pour sensibiliser aux questions environnementales (eau, déchets, bruit, consommation, alimentation, énergies ). Les gestes quotidiens sont facilement assimilables et reproductibles dans d autres contextes que celui du centre de loisirs. De plus, cela évite aux enfants la sensation d apprentissage : ils vivent des expériences et n assistent pas à une leçon!

15 OU COMMENT PERMETTRE A L ENFANT DE PRENDRE DU PLAISIR ET DE PRENDRE SON TEMPS?

16 Comment favoriser la notion de vacances? Comment donner aux enfants la possibilité de ne rien faire? Comment offrir des moments de plaisirs et générer des souvenirs? Repos : le temps des vacances est aussi celui du repos. Beaucoup d enfants ont un rythme soutenu durant la période scolaire (école, ALAE, ALSH du mercredi, activités extrascolaires ). Pour cela nous proposons des temps de repos à chacun, sous différentes formes en fonction de l'âge : sieste, temps calme, activité apaisante. Sieste : une sieste est systématiquement proposée aux plus petits. Les plus jeunes peuvent bénéficier d un véritable temps de sieste après le repas. Le lever est échelonné afin de permettre à chaque enfant de se reposer autant qu il se souhaite. Rythme : les journées et les semaines sont organisées de façon à respecter au maximum le rythme physiologique des enfants. Le planning peut également être adapté en fonction de l état général des enfants : fatigue, nervosité, etc Coins aménagés : l enfant qui le souhaite a la possibilité de ne pas participer à l activité si il préfère se reposer ou rester au calme, dans la mesure du possible. Il pourra alors s orienter vers les coins aménagés (livres, dinette, jeux ludiques, d imitation et de construction ). Un espace calme sera également à leur disposition pour permettre à chacun d aller se reposer quand il en éprouve le besoin. Esprit loisirs : créer au quotidien une ambiance agréable, ludique et détendue. Activités Ludiques : sans perdre de vue l aspect pédagogique des activités, nous souhaitons que chaque animation soit ludique. L enfant n est pas à l école mais bien en vacances : il est là pour s amuser tout en apprenant et non l inverse!

17 OU QUEL EST LE RÔLE DE CHACUN AU SEIN DE L ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE EN ACCUEIL DE LOISIRS? L équipe pédagogique est constituée de l ensemble des personnes contribuant à l accueil des enfants. Le rôle et les tâches de chacun sont différents mais tous œuvrent ensemble dans le même sens. Enfin, les différences, les expériences et les savoirs de chacun font la richesse de cette équipe. L Animateur : c est lui qui est le plus en contact avec les enfants. Il participe à la mise en place du planning, prépare et anime les activités. Il participe également à l accueil des enfants et de leurs familles. Responsable de la sécurité physique et affective des enfants qui lui sont confiés, il est chargé de motiver, dynamiser et accompagner le groupe d enfants. Le Directeur : c est le garant du projet pédagogique et du bon fonctionnement du centre. Il est responsable des enfants mais également de l équipe qui travaille sous sa direction. Il gère les tâches administratives en amont et en aval des temps d accueil et forme les stagiaires. Enfin il a également un rôle d animateur auprès des enfants. L Equipe de Cuisine: elle élabore les menus, prépare et livre les repas et les goûters. Elle participe à la vie du centre par sa présence et ses échanges avec les enfants sur les temps de repas. Les Intervenants: ils viennent proposer des activités sportives et culturelles que l équipe en place ne peut assurer faute de connaissances ou de diplômes. Ils ne font pas partie de l effectif d encadrement mais apportent une dynamique nouvelle et une atmosphère souvent différente. Tous partagent une idée commune de l accueil et de l animation qui associe : - Le respect : des enfants, des familles, de l équipe, de l environnement, du matériel - Le dynamisme : être disponible et ouvert tout en étant force de proposition - L enthousiasme : un «esprit vacances» communicatif grâce aux sourires et à la bonne humeur... - Le professionnalisme : pour assurer ses fonctions avec responsabilité, efficacité et discernement...

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