Conception et réalisation de jeux sur les doubles et les moitiés par les élèves du CE1 pour les élèves du CP

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Côme Dumouchel
il y a 7 ans
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1 Conception et réalisation de jeux sur les doubles et les moitiés par les élèves du CE1 pour les élèves du CP Objectif général : concevoir des jeux sur les doubles et les moitiés pour la classe de CP. Objectifs spécifiques : lecture/écriture : écrire la règle des jeux (rechercher et organiser des idées, choisir le vocabulaire, construire et enchainer des phrases). Mathématiques : installer des automatismes (doubles et moitiés) Découverte du monde : réaliser des maquettes Compétences travaillées : Maîtrise de la langue : utiliser ses connaissances pour écrire un texte court, écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes s exprimer clairement en utilisant un vocabulaire approprié Mathématiques et culture scientifique et technologique calculer diviser par 2 des nombres entiers résoudre des problèmes très simples être précis dans les mesures, les tracés, les calculs L autonomie et l initiative : échanger, questionner, justifier un point de vue Séance n Recherche de Conception Validation Fabrication Ecriture de la doubles et de de jeux des jeux des jeux règle moitiés inf à 50 titre

2 Séance n : 1 Une fois par semaine période 3 Titre : recherche des doubles et des moitiés Séance précédente : Séance suivante : Objectifs spécifiques : fabriquer un référentiel des doubles des moitiés de nombres inférieurs à 50 Compétences : connaître les doubles et moitiés des nombres d usage courant. Jetons Feuilles de papier crayons Organisation de la classe : travail individuel Déroulement : durée 30 mn Mise en route : chaque élève écrit les doubles et les moitiés des nombres jusqu à 50. Ils peuvent s aider de jetons. Mise en commun des doubles trouvés. validation par le grand groupe. Consignes : cherchez des doubles et des moitiés des nombres jusqu à 50 + écrivez les doubles et les moitiés que vous connaissez. Elaboration d un référentiel commun. Critères d évaluation : trouver au moins 10 doubles et 10 moitiés, réinvestir les connaissances du CP. Bilan/Orientations à prendre : le référentiel commun ne comporte que des nombres entiers.

3 Séances n : 2 et 3 Titre : conception des jeux Séance précédente : recherche des doubles et des moitiés Séance suivante : validation des jeux Objectifs spécifiques : concevoir un jeu sur les doubles et les moitiés. Compétences : échanger, questionner, justifier un point de vue Travailler en groupe, s engager dans un projet Présenter à la classe un travail individuel ou collectif. Feuilles de papier Crayons+ feutres groupes Déroulement : durée 45 mn Travail de recherche par groupes Mise en commun : présentation du jeu au groupe classe réajustements Consignes : inventez un jeu avec lequel les élèves de la classe de CP vont avoir à calculer des doubles et des moitiés. Critères d évaluation : originalité et cohérence de la règle schéma explicatif clair. Bilan/Orientations à prendre : validation du jeu créé en jouant et réajustements des règles.

4 Séance n : 4 Titre : validation des jeux Séance précédente : conception des jeux Séance suivante : mise en forme des jeux Objectifs spécifiques : jouer pour valider ou invalider la règle de jeu inventée Compétences : Travailler en groupe. Présenter à la classe un travail individuel ou collectif Jeu inventé jetons et dés groupes Déroulement : durée 40 mn Mise en pratique de la règle de jeu, Présentation au groupe classe des difficultés et des réajustements mis en place. Consignes : Essayez de jouer au jeu que vous avez inventé pour voir si la règle fonctionne, sinon, apportez les modifications. Critères d évaluation : les élèves sont capables de voir les manques et d apporter des réajustements à la règle inventée. Bilan/Orientations à prendre : mise en forme du jeu inventé.

5 Séance n : 5 Titre : mise en forme des jeux Séance précédente : validation des règles Séance suivante : écriture de la règle Objectifs spécifiques : organiser les éléments du jeu sur le plateau afin de faire la mise en forme définitive de manière soignée. Compétence : Travailler en groupe, prendre en compte l avis des autres. 3 plateaux en bois de 50 X50 cm, 1 de 25X50cm Colle, carrés colorés correspondant aux cases de jeu Feutres et marqueurs indélébiles. groupes Déroulement : durée 40 mn Mise en place et collage des carrés représentant les cases pour mettre en forme le jeu. Consignes : Placez les cases sur le plateau de jeu et collez-les. Critères d évaluation : le jeu est «lisible» et présenté de manière soignée. Bilan/Orientations à prendre : écrire la règle du jeu.

6 Séances n : 5 et 6 Titre : écriture des règles Séance précédente : mise en forme des jeux Séance suivante : validation de la règle écrite par un autre groupe. Objectifs spécifiques : observer des invariants de la règle de jeu pour en écrire une qui soit compréhensible par tous. Compétences : Langage oral : participer à un échange, questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. Ecriture : concevoir et écrire de manière autonome un texte explicatif de 5 à 10 lignes. Copier un court texte en respectant l orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. brouillon collectif et en groupes Déroulement : durée 40 mn En groupe, les élèves analysent des règles de jeu afin de dégager les invariants. Présentation de ces invariants au groupe classe. Consignes : 1- comment sont présentées les règles de jeu? 2- à partir du référent, écrivez la règle de votre jeu. Constitution d un référent collectif puis écriture de la règle en groupe. Critères d évaluation : la règle de jeu est élaborée en tenant compte des invariants. Bilan/Orientations à prendre : faire tester le jeu par des élèves qui ne l ont pas conçu.

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