Le Mix Cube PROJET PEDAGOGIQUE 6 11ANS

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1 Le Mix Cube PROJET PEDAGOGIQUE 6 11ANS

2 Cette fédération d éducation populaire association loi 1901, et reconnue d utilité publique, œuvre pour l intérêt général par la promotion et la mise en œuvre des valeurs républicaines : liberté, justice sociale, démocratie.. Le Mix Cube est un outil privilégié pour lutter contre les inégalités sociales, notamment sur le champ du temps libre en permettant l accès aux loisirs pour tous. Malheureusement de nombreux enfants et jeunes ne partent pas ou peu en vacances ; les familles n ont pas toujours les moyens financiers pour les inscrire dans des structures proposant des loisirs variés et de qualité. De plus, ces temps de loisirs proposés répondent clairement à des enjeux pédagogiques majeurs en offrant des espaces de socialisation, de construction de l enfant ou du jeune pour qu ils puissent grandir sereinement et vivre pleinement ses temps de loisirs. Cette volonté d accès aux loisirs pour tous est indissociable de notre mission éducative pour l ensemble des enfants et des jeunes du quartier. Même si l enfant est au cœur de notre projet, cela suppose aussi une implication et une participation des parents à la mise en œuvre de notre projet éducatif et pédagogique. Cette fonction de coéducation pour qu elle soit la plus complète et efficace doit s appuyer sur un réseau de partenaires ou de prestataires allant dans le sens de nos valeurs et de nos objectifs pédagogiques. Cette convergence affirmée de valeurs éducatives et d objectifs pédagogiques participe à contribuer au bien être et à l épanouissement de l enfant des Colonges et ceux de la ville de Saint-Genis-Laval Notre projet pédagogique puise son sens dans les fondements du projet éducatif de la fédération Léo Lagrange. Il s appuie sur les valeurs républicaines de liberté, d égalité, de laïcité, de projet social etc.. Cela se traduit et se décline par : Un accès aux loisirs pour tous Des espaces et des moments de plaisirs partagés et de divers apprentissages Des temps de socialisations dans une optique de respect de tolérance et d ouverture sur le monde Un apprentissage de la démocratie et de la citoyenneté

3 PROJET PEDAGOGIQUE EN DIRECTION DES ENFANTS DE 6 à 11 ANS Finalité : Contribuer au bien être et à l épanouissement de l enfant But : Accompagner l enfant dans sont développement social et affectif pendant son temps libre. Objectifs généraux 1) Permettre à l enfant d être acteur de son temps libre 2) Favoriser la socialisation de l enfant 3) Permettre à l enfant de respecter et de s approprier son environnement 4) Susciter chez l enfant la curiosité, la découverte, l envie d apprendre 1) Objectif général : Permettre à l enfant d être acteur de son temps libre Objectifs spécifiques Permettre à l enfant de s exprimer, de donner son avis sur les activités souhaitées ou sur les thématiques à aborder. Permettre à l enfant de participer à l élaboration et à la réalisation d une activité Permettre à l enfant de choisir, de décider librement ou en concertation avec le groupe ou l animateur, des activités à mener Susciter la participation de l enfant en valorisant son implication, son rôle dans la vie du groupe et dans la mise en œuvre de l activité. Créer les conditions sécurisantes et motivantes pour que l enfant puisse se sentir en confiance, être à l aise dans un espace reconnu et convivial. Créer les conditions de paroles et d échanges entre les enfants d une part et avec l équipe pédagogique d autre part. Reconnaître la spécificité de chaque enfant et leur permettre de trouver sa place au sein du groupe. Mettre en place des temps spécifiques pour l élaboration de l activité, sa mise en œuvre ainsi que son évaluation (installation, rangement etc..) Organiser des temps informels qui tiennent compte du rythme de chaque enfant afin de s approprier un espace d échanges, de dialogues et de propositions. Mettre à disposition différents supports matériels favorisant cette démarche d implication et de participation.

4 Méthode Sensibiliser les enfants à une démarche participative Distribuer la parole, permettre à chacun de s exprimer, réguler les échanges Favoriser la démarche collective, le travail en petit groupe Recenser, identifier les remarques, réflexions et autres propositions des enfants Valoriser l investissement de l enfant et encourager la dynamique d implication collective Faire prendre conscience à l enfant de toutes ses potentialités Indices et critères d évaluations Capacité à l enfant à exprimer ses idées, ses choix Nombre de propositions d activités proposées par les enfants Nombre d activités réalisées Degré d implication dans l installation et le rangement d une activité Capacité à argumenter le choix d une activité Assiduité des enfants Nombre de dysfonctionnements ou de conflits Degré de satisfaction des enfants Climat au sein du groupe Qualité des relations avec l équipe pédagogique 2 - Objectif général Favoriser la socialisation de l enfant Objectifs spécifiques 1) Sensibiliser les enfants aux notions de respect et de tolérance 2) Permettre à l enfant de comprendre et d intégrer les règles de vie en collectivité 3) Sensibiliser les enfants à la notion de droit et de devoirs 4) Sensibiliser les enfants à l entraide et à la solidarité Inculquer et rappeler les règles de politesse et de savoir vivre Définir avec les enfants les règles de vie collective de la structure Travailler sur les questions d hygiène et de respect de soi Traiter et aborder de façon ludique les questions des différences Privilégier la démarche collective, les jeux en équipe Favoriser les liens d échanges et de partages, notamment lors des repas Mettre en place des temps de concertation et d autorégulation du groupe Valoriser le comportement de l enfant dans le groupe, et celui du groupe dans son ensemble Organiser des temps formels ou informels afin que les enfants puissent se connaître Favoriser la mixité filles/garçons dans l élaboration des activités Sensibiliser les enfants à l actualité et aux débats de société qui les concerne (Droits de l enfant, la famille, les loisirs, l école, etc. ) Poser la règle comme un acte éducatif et la faire appliquer par l équipe pédagogique Expliquer et rappeler le cadre et permettre à l enfant de s exprimer

5 Méthode Favoriser l expression et la participation des enfants Privilégier le collectif avec une prise en charge égalitaire et équitable de chaque nombre Mettre en place des temps ou des activités propices aux échanges et au partage Informer (sensibiliser) appliquer les règlements Valoriser le comportement des enfants Indicateurs et critères d évaluation - Degré de politesse et de savoir vivre de l enfant - Capacité à aller vers les autres à échanger - Réalisation effective des règles de vie communes - Assiduité des enfants - Nombre de conflits - Capacité à les gérer, à les réguler - Degré de plaisir et de satisfaction - Climat de groupe - Qualités relationnelles avec les autres (enfants, adultes..) 3 - Objectif général Permettre à l enfant de respecter et de s approprier son environnement Objectifs spécifiques Permettre à l enfant de se situer dans son environnement Permettre à l enfant d identifier les contraintes et les atouts des différents environnements Sensibiliser les enfants aux questions d écologie et de développement durable Permettre à l enfant d agir sur son environnement tout en le respectant Permettre à l enfant de découvrir son quartier, sa ville Permettre à l enfant de situer les principaux lieux de vie (domicile, école, terrain de loisirs, commerces, transport ) Sensibiliser l enfant aux dangers potentiels (notamment aux dangers de la route) et différents risques domestiques (électricité, gaz, substances toxiques, etc.. Identifier avec les enfants les lieux potentiels de jeux ou d activités (quartier ou ville) Sensibiliser les enfants au respect du monde végétal et du mobilier urbain Lutter contre les dégradations à l intérieur et aux abords de la structure Participer à des opérations de nettoyage de la structure et du quartier Organiser des activités à l extérieur et utiliser les ressources du quartier Mettre en place des actions de valorisation ou des actions de prévention de leur environnement Sensibiliser les enfants au tri sélectif, aux gaspillages, notamment d eau, de gaz, d électricité Travailler avec des enfants sur l imaginaire et le futur de leur quartier Méthode Information sur les questions d environnement (expositions, visites ) Valoriser le quartier et ses espaces Privilégier la marche ou les transports en commun

6 Visiter les lieux et les équipements sportifs, culturels, square, etc.. Privilégier les prestataires locaux : piscine, cinéma, centre culturel, médiathèque Participer aux différentes actions partenariat : fêtes, exposition, semaine à thème Utiliser des matériaux recyclables dans le cadre d activités Utiliser au mieux : le caractère naturel voir bio, du matériel pédagogique, entretien, des repas ou goûters etc. Indicateurs et critères d évaluation La capacité à se repérer dans l espace La capacité à identifier les principales ressources de la structure, de son quartier et de sa ville Le respect des lieux (structure, quartier ) Son degré de compréhension des questions environnementales Sa capacité à faire évoluer son comportement, notamment sur les questions de tri ou de gaspillage L image de la structure de son quartier Importance et fréquence des dégradations Sentiment d appartenance à un quartier Climat au sein de la structure, du quartier 4 Objectif général : susciter chez l enfant la curiosité, la découverte, l envie d apprendre Favoriser les apprentissages à travers une approche ludique Favoriser chez l enfant l expérimentation, la confrontation à de nouvelles activités de découverte d éveil Favoriser la dimension collective de ces apprentissages et savoirs Permettre à chaque enfant de mettre à profit ses connaissances à l ensemble du groupe Développer l imaginaire des enfants Mettre en place un programme d activités variées et de qualité Favoriser la mise en place de sortie de découvertes et notamment culturelles et scientifiques Aider l enfant à prendre conscience de toutes ces potentialités : physiques, morales, sociales, affectives, etc.. Mettre à disposition des enfants les moyens et outils nécessaires pour les aider dans ces expériences de vie collective (livres, objets, matériels pédagogiques, outil, internet, etc. Mettre en avant tout les savoirs des enfants et organiser les activités afin que ceuxci puissent s entraider Méthode Varier les activités proposées Privilégier les activités de création et d expérimentation Valoriser les savoirs faire des enfants Favoriser les solidarités entre enfants ; chacun participe à la vie du groupe Sensibiliser les enfants à la notion de projet collectif Faire découvrir d autres lieux, d autres structures ainsi favoriser les échanges avec d autres enfants Critères et indicateurs dévaluation

7 Nombre d activités différentes réalisées Type d activités réalisées Degré d évolution des apprentissages et de mise en pratique de ces connaissances Degré de prise d initiative, de participation Degré de créativité Qualités relationnelles entre les enfants Qualités relationnelles avec les animateurs Retour des enfants sur les activités réalisées Proposition des enfants dans leur programme d activités Les objectifs pédagogiques en direction des animateurs Favoriser l esprit d équipe et la cohésion du groupe Permettre à chaque animateur de participer à l animation du projet pédagogique et au fonctionnement de la structure. Permettre à l équipe pédagogique d être dans une optique d échanges mutuels de formation réciproque. Favoriser les relations et les échanges animateurs-parents Recruter une équipe pédagogique avec des profils de compétences et d expériences variées (filles/garçons, compétences manuelles, sportives, artistiques, grands jeux etc.. Recruter des BAFA complets, stagiaires et sans diplôme Créer des temps de d échanges régulier sur l évolution du projet pédagogique, sa pertinence, ses modalités pratiques. Associer les animateurs à l élaboration, le suivi et l évolution du projet pédagogique Mettre en place des temps de réunions pour la préparation et le bilan des journées Mettre en place des temps informels entre animateurs, les laisser aménager leurs espaces Organiser des moments conviviaux avec l équipe d animation (repas, collation, etc....) Favoriser la dynamique d équipe entre les animateurs permanents et les animateurs occasionnels Accompagner l équipe d animateurs occasionnels dans un processus de formation (suivi pédagogique, conseils, financements..) Organiser des temps d échanges et de rencontres avec les autres maisons de quartier ou autres structures partenaires Organiser des temps spécifiques avec les parents (fête de fin de centre, repas, etc. ) Permettre aux parents de façon régulière d échanger avec les animateurs notamment à l arrivée des enfants ou en fin de journée Permettre à quelques parents de façon bénévole de participer à des activités ou des sorties Méthode Favoriser le partage et les échanges d expériences, de savoirs et de compétences Favoriser la prise de paroles, l engagement de l animateur dans l animation du projet pédagogique Créer les conditions conviviales sécurisantes et motivantes au sein de l équipe Affirmer le rôle de formateur, de référent pédagogique de l animateur permanent ou du directeur de l accueil de loisirs Responsabiliser les animateurs et les accompagner dans leurs prises d initiatives Echanger avec les parents, être cohérent dans le discours pédagogique

8 Critères et indicateurs dévaluation - Diversité de l équipe pédagogique - Degré de prise d initiatives - Qualité et diversité des activités proposées - Degré de fidélité dans l équipe - Ambiance, climat - Qualités relationnelles Animateurs-enfants Animateurs-animateurs Animateurs-parents Animateurs/Direction - Sentiment d appartenance à une équipe - Degré d évolution des compétences et savoirs faire Le fonctionnement de centre de loisirs Une politique d ouverture L accueil de loisirs fonctionne les mercredis, les samedis,les petites vacances scolaires et les vacances d été. La mise en œuvre d un projet pédagogique Cela passe par la mobilisation de toutes les compétences de l équipe, de sa capacité à innover, à proposer et à se concerter pour mener à bien ce projet pédagogique. Celui-ci est évolutif, il tient compte du contexte, des besoins des enfants et des familles ainsi que des opportunités d activités ponctuelles. Pour cela, nous privilégions la démarche de projet partagé permettant d associer l ensemble de l équipe, en vu de mettre en œuvre une politique de loisirs éducatifs adaptée et de qualité. Bien sûr, nous veillerons plus particulièrement à son évaluation pendant des temps de bilans. L organisation de séjours courts ou séjours longs Que ce soit en période hivernale ou estivale, nous proposons la mise en place de séjours en direction des enfants. L objectif est permettre aux enfants de vivre une expérience enrichissante de vie collective, en dehors du contexte familial habituel. Cette séparation permet à l enfant de grandir et de l inciter à découvrir d autres environnements géographiques, sociaux et culturels différents. Ces temps partagés en séjour constituent des moments privilégiés pour les enfants permettant de développer et d approfondir les liens entre les enfants d une part, et avec les animateurs d autre part. C est aussi l occasion d activités et de découvertes, de sortir de son milieu et de pouvoir s oxygéner. Les dominantes d activités sont axées sur les activités sportives de pleine nature, de visites à caractère culturel, etc. Les enfants sont associés en amont pour préparer ces séjours, (menu, programme, vie collective.) et leur permettre de mieux vivre ces moments de loisirs.

9 Une politique tarifaire adaptée et accessibles au plus grand nombre Voir grille tarifaire Les moyens - un directeur - deux animatrices permanentes - une secrétaire - une équipe d animateurs occasionnels - un budget de fonctionnement - moyens matériels et pédagogiques - un réseau de partenaires etc....

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