1. Citer les éléments présents dans l échantillon de sol (voir la boîte distribuée) :

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "1. Citer les éléments présents dans l échantillon de sol (voir la boîte distribuée) :"

Transcription

1 ACTIVITÉ N 1 : OBSERVER POUR CONNAÎTRE LA COMPOSITION DU SOL. I. Le sol est situé entre la litière et le sous-sol : 1. Compléter la coupe schématique ci-dessous en utilisant le livre p 158 : végétaux litière sol sous-sol Schéma d une coupe du sol et de son environnement. 2. Indiquer de quoi sont faits la litière et le sous-sol (voir les boîtes distribuées) : La litière est faite des débris végétaux et le sous-sol est fait de roches. II. Dans le sol, on trouve différents éléments : 1. Citer les éléments présents dans l échantillon de sol (voir la boîte distribuée) : Le sol contient de la terre, des morceaux de feuilles mortes, des racines, des petits cailloux Compléter le tableau pour classer les éléments de votre réponse précédente : Éléments appartenant au vivant Feuilles mortes, racines Tableau des éléments du sol. Éléments minéraux Petits cailloux, terre Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 72

2 CHAPITRE 7 L ACTION DES ETRES VIVANTS DU SOL. Leçon 1 : La composition du sol. Schéma (voir en face). Le sol est un mélange de matières minérales (roches, air, eau et sels minéraux) et de matière organique en décomposition (feuilles mortes, excréments, cadavres...). La matière organique est donc biodégradable c est à dire décomposable par des êtres vivants. Décomposition : transformation progressive de la matière organique en matières minérales. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 73

3 ACTIVITÉ N 2 : UTILISER DES OUTILS POUR DÉTERMINER LES ÊTRES VIVANTS DU SOL : Nom : Prénom : Dans le sol, on trouve de très nombreux êtres vivants : A. Pour récupérer les animaux vivant dans le sol, on utilise l appareil de Berlèse (voir doc b p 161) : Observer cet appareil pour répondre aux questions : 1. Que va fournir la lampe allumée (2 réponses)? Elle va fournir de la lumière et de la chaleur. 2. Les animaux du sol vont-ils monter en surface ou descendre en profondeur quand la lampe est allumée? Pourquoi? Ils vont descendre en profondeur pour fuir la lumière et la chaleur. 3. Où vont se retrouver ces animaux? Ils vont se retrouver dans l'alcool à 70. B. Observation à la loupe binoculaire des animaux récupérés grâce à l appareil de Berlèse : 1. Indiquer le numéro de la boîte dont vous allez observer les animaux : Identifier les animaux de la boîte en utilisant la clé de détermination distribuée :... C. Observation des êtres vivants microscopiques du sol. Compléter le tableau à partir de l observation de la lame contenant des êtres vivants microscopiques du sol : Etres vivants Mobiles Unicellulaires Protozoaires Oui- Non Bactéries Oui- Non Champignons Oui- Non Tableau comparatif des êtres vivants microscopiques du sol. Oui- Non Oui- Non Oui- Non Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 74

4 Leçon 2 : Les êtres vivants du sol. Le sol contient de très nombreux êtres vivants : non microscopiques (vers, collemboles...). microscopiques (bactéries, champignons, ). Les êtres vivants sont donc soit unicellulaires (faits d une seule cellule) ou pluricellulaires (faits de plusieurs cellules). Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 75

5 ACTIVITÉ N 3 : CONSTRUIRE UN RÉSEAU ALIMENTAIRE POUR MONTRER LE RÔLE DES ÊTRES VIVANTS DU SOL. 1) Décrire l aspect du papier placé dans la boîte de Pétri il y a 15 jours : Le papier est en partie décomposé. 2) Expliquer ce constat : Le papier s est fait décomposer par les êtres vivants du sol. 3) Construire le réseau alimentaire du sol en utilisant le tableau p 165 : Feuilles et débris végétaux... Iule Lithobie Vers Collembole Pseudoscorpion Acarien oribate Acarien trombidion Schéma du réseau alimentaire du sol 4) Placer les êtres vivants du réseau dans la classification. est mangé par Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 76

6 Leçon 3 : Le rôle des êtres vivants du sol. Le sol abrite de nombreux êtres vivants qui ont des relations alimentaires entre eux : ils forment donc un réseau alimentaire. Au cours de ce réseau, la matière organique est transformée en matière minérale. Les êtres vivants du sol sont donc des décomposeurs. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 77

7 AU COURS DES ACTIVITÉS, J AI APPRIS À : Compétences élève prof élève prof élève prof I S informer. Re C Suivre un protocole. Faire un schéma. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 78

8 BILAN : fabrication de matières organiques par les végétaux litière êtres vivants décomposeurs : sol matières organiques vers, collemboles, champignons bactéries... décomposition matières minérales s o us s o l roches Schéma de l action des êtres vivants du sol. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 79

9 ACTIVITÉ N 2 : UTILISER DES OUTILS POUR DÉTERMINER LES ÊTRES VIVANTS DU SOL : Nom : Prénom : Dans le sol, on trouve de très nombreux êtres vivants : D. Pour récupérer les animaux vivant dans le sol, on utilise l appareil de Berlèse (voir doc b p 161) : Observer cet appareil pour répondre aux questions : 4. Que va fournir la lampe allumée (2 réponses)? Elle va fournir de la lumière et de la chaleur. 5. Les animaux du sol vont-ils monter en surface ou descendre en profondeur quand la lampe est allumée? Pourquoi? Ils vont descendre en profondeur pour fuir la lumière et la chaleur. 6. Où vont se retrouver ces animaux? Ils vont se retrouver dans l'alcool à 70. E. Observation à la loupe binoculaire des animaux récupérés grâce à l appareil de Berlèse : 3. Indiquer le numéro de la boîte dont vous allez observer les animaux : Identifier les animaux de la boîte en utilisant la clé de détermination distribuée : Compléter la classification des animaux pour y placer les animaux déterminés. F. Observation des êtres vivants microscopiques du sol : Bactérie Protozoaire Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 80 Cellule de champignon

10 Dessin des micro-organismes du sol. x 600 Leçon 2 : Les êtres vivants du sol. Le sol contient de très nombreux êtres vivants : microscopiques (micro-organismes : bactéries, champignons, ). non microscopiques (vers, collemboles...). Les êtres vivants sont donc soit unicellulaires (faits d une seule cellule) ou pluricellulaires (faits de plusieurs cellules). ÊTRES VIVANTS Caractère : une seule cellule Nom de groupe : unicellulaires Caractère : plusieurs cellules Nom de groupe : pluricellulaires Animaux Végétaux Classification en ensembles emboîtés des êtres vivants. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 81

11 ACTIVITÉ N 3 : CONSTRUIRE UN RÉSEAU ALIMENTAIRE POUR MONTRER LE RÔLE DES ÊTRES VIVANTS DU SOL. 1) Décrire l aspect des matières placées dans la boîte de Pétri il y a quelques mois : Le plastique, l'aluminium et le verre sont encore intacts : ils sont non- biodégradables. Le papier et la feuille de fougère se sont décomposés : ils sont biodégradables. 2) Décrire l aspect du papier (matière organique) dans les 2 expériences (voir b p 163) : Le papier avec la terre de jardin a été mangé : il se décompose. Le papier avec la terre stérilisée est intact. 3) Expliquer ces résultats : La terre stérilisée ne contient plus d'êtres vivants contrairement à la terre de jardin. Ce sont donc les êtres vivants qui décomposent le papier dans la première expérience. 4) Construire le réseau alimentaire du sol en utilisant le tableau p 165 : Feuilles et débris végétaux... Iule Lithobie Vers Collembole Pseudoscorpion Acarien oribate Acarien trombidion Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 82

12 Le réseau alimentaire du sol est mangé par Leçon 3 : Le rôle des êtres vivants du sol. Le sol abrite de nombreux êtres vivants qui ont des relations alimentaires entre eux : ils forment donc des chaînes alimentaires. L ensemble de ces chaînes alimentaires forme un réseau alimentaire. Au cours de ce réseau, la matière organique est transformée en matière minérale. Les êtres vivants du sol sont donc des décomposeurs. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 83

13 AU COURS DES ACTIVITÉS, J AI APPRIS À : Compétences I Re I C S informer. Suivre un protocole (pour régler un microscope ou une loupe binoculaire). S informer (pour identifier un être vivant à l aide d une clé de détermination). Faire un schéma, un dessin. élève prof élève prof élève prof Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 84

14 fabrication de matières organiques par les végétaux litière êtres vivants décomposeurs : sol matières organiques vers, collemboles, champignons bactéries... décomposition matières minérales s o us s o l roches BILAN : Schéma de l action des êtres vivants du sol. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 85

15 plumes corps recouvert d'écailles OISEAUX SQUAMATES 4 pair pied porteur GASTEROPODES nombreux tentacules CEPHALOPODES coquille en 2 parties BIVALVES coquille visible ou cachée MOLLUSQUES carapace dorsale et ventrale CHÉLONIENS poils, mammelles peau nue, mains à 4 doigts MAMMIFERES AMPHIBIENS 4 membres TETRAPODES nageoires à rayons ACTINOPTÉRYGIENS 3 pair 1 paire entre 2 pair plus d 1 pair L'animal a une symétrie rayonnante (en forme de cercle autour d''un seul orifice digestif qui sert à la fois de bouche et d'anus). CNIDAIRES squelette dans la peau ECHINODERMES corps mou et allongé ANNÉLIDES squelette osseux squelette cartilagineux squelette interne OSTÉICHTYENS CHONDRICHTYENS VERTEBRES L'animal a une symétrie bilatérale BILATÉRIENS pattes vers squelet (avec un côté droit identique au côté gauche et un tube digestif à 2 ouvertures : une bouche e CLASSIFICATION SIMPLIFIÉE DES ANIMAUX PLURICELLULAIR Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 86

16 Cours de sciences de la vie et de la Terre. 6 Page 87

Le sol contient de la terre, des morceaux de feuilles mortes, des racines, des petits cailloux...

Le sol contient de la terre, des morceaux de feuilles mortes, des racines, des petits cailloux... ACTIVITÉ N 1 : OBSERVER POUR CONNAÎTRE LA COMPOSITION DU SOL. I. Le sol est situé entre la litière et le sous-sol : 1. Compléter la coupe schématique ci-dessous en utilisant le livre p 158 : végétaux litière

Plus en détail

I Les caractéristiques du sol

I Les caractéristiques du sol Chapitre 3 Le sol : un milieu de vie particulier Introduction Le sol abrite de nombreux végétaux et animaux. C est donc un milieu favorable à la vie. De quoi est-il constitué? I Les caractéristiques du

Plus en détail

Chapitre 3 : Le sol : un milieu vivant.

Chapitre 3 : Le sol : un milieu vivant. Chapitre 3 : Le sol : un milieu vivant. Introduction : Le sol est la couche de terre sur laquelle nous marchons. Il se trouve sur le sous-sol. Le sous-sol étant la roche (ex : calcaire, ardoises). Rappel

Plus en détail

LE SOL, UN MILIEU VIVANT

LE SOL, UN MILIEU VIVANT Partie 2, Chapitre 5 LE SOL, UN MILIEU VIVANT Intro : Le sol est la couche de terre sur laquelle nous marchons. Etudions-le. I Observation du sol : Activité 5.1 : Observation du sol Bilan : Le sol est

Plus en détail

Chapitre 4 : le devenir de la matière des êtres vivants après leur mort.

Chapitre 4 : le devenir de la matière des êtres vivants après leur mort. Chapitre 4 : le devenir de la matière des êtres vivants après leur mort. Que deviennent les restes d organismes vivants après leur mort? I/ Les restes d organismes vivants se décomposent. Voir activité

Plus en détail

ORIGINE DE LA MATIERE DES ETRES VIVANTS

ORIGINE DE LA MATIERE DES ETRES VIVANTS PARTIE II : ORIGINE DE LA MATIERE DES ETRES VIVANTS Chapitre II : Le devenir de la matière organique dans le sol Coller le TP La composition du sol I. La structure du sol : Apprendre le schéma de la coupe

Plus en détail

Chapitre 2. Le classement des espèces

Chapitre 2. Le classement des espèces Chapitre 2 Le classement des espèces 60 III/ Les organismes peuvent être classés 61 62 si on change de critère on change le classement 63 Quelle méthode pour classer correctement? 64 Pour classer correctement

Plus en détail

PARTIE 4/ production de matières organiques développement des êtres vivants. Chapitre 1- mais de quoi ont donc besoin les plantes pour se développer?

PARTIE 4/ production de matières organiques développement des êtres vivants. Chapitre 1- mais de quoi ont donc besoin les plantes pour se développer? PARTIE 4 production de matières organiques développement des êtres vivants sommaire : Chapitre 1- mais de quoi ont donc besoin les plantes pour se développer? I- des hypothèses II- 3 séries d'expériences

Plus en détail

Activité 2 : La diversité des êtres vivants du sol

Activité 2 : La diversité des êtres vivants du sol Activité 2 : La diversité des êtres vivants du sol 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie : Origine de la matière des êtres vivants Durée conseillée : 11 heures Notions. contenus Compétences Exemples d

Plus en détail

Tous niveaux scolaires. Guide pour classer des animaux du Seaquarium

Tous niveaux scolaires. Guide pour classer des animaux du Seaquarium Tous niveaux scolaires Guide pour classer des animaux du Seaquarium Fiches élaborées par le service éducatif du Seaquarium, validées par M. Rosenzweig, IA-IPR de SVT, adaptées aux nouveaux programmes.

Plus en détail

CM1 CM2 6e. Connaissances et compétences: Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants: classification des animaux avec emboîtements

CM1 CM2 6e. Connaissances et compétences: Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants: classification des animaux avec emboîtements CLASSER les organismes vivants, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l évolution des organismes D1 Utiliser différents langages (tableau, groupes) D4 Observer pour classer Utiliser

Plus en détail

Cycle 3 et plus. Trier, ranger, classer les laisses-de-mer de la plage du Grau Du Roi

Cycle 3 et plus. Trier, ranger, classer les laisses-de-mer de la plage du Grau Du Roi Cycle 3 et plus Trier, ranger, classer les laisses-de-mer de la plage du Grau Du Roi Fiches thématiques créées par le service éducatif du Seaquarium, année 2016-2017 L aquarium Le Seaquarium bénéficie

Plus en détail

LES ANIMAUX du SOL la nutrition animale chaînes et réseaux alimentaires

LES ANIMAUX du SOL la nutrition animale chaînes et réseaux alimentaires LES ANIMAUX du SOL la nutrition animale chaînes et réseaux alimentaires o découverte des grandes fonctions du vivant o rôle et place des êtres vivants dans leur milieu o notions de chaînes et réseaux alimentaires

Plus en détail

Comment classer les animaux?

Comment classer les animaux? Comment classer les animaux? Objectif scientifique : À partir d une collection donnée d animaux, répondre à la question «qui est plus proche de qui?» Objectif scientifique : Classer des collections d animaux

Plus en détail

Tous en boîtes. Requin. Tortue. Barracuda. Raie Manta. Étoile de mer. Oursin. Poulpe. Crevette

Tous en boîtes. Requin. Tortue. Barracuda. Raie Manta. Étoile de mer. Oursin. Poulpe. Crevette Tous en boîtes Fiche 1/5 Voici une liste de critères pour classer les animaux du film dans des boîtes emboîtées. J'ai tout mélangé! Merci d'écrire les bons textes dans les bonnes boîtes. Elle a quatre

Plus en détail

Cycle 3. Qui est quoi? Le jeu Aborder de façon ludique et pédagogique la classification du vivant Nouveaux programmes 2016

Cycle 3. Qui est quoi? Le jeu Aborder de façon ludique et pédagogique la classification du vivant Nouveaux programmes 2016 Cycle 3 Qui est quoi? Le jeu Aborder de façon ludique et pédagogique la classification du vivant Nouveaux programmes 2016 Jeu créé par le service éducatif du Seaquarium Année 2012-2013 Revu et adapté aux

Plus en détail

Le monde vivant subaquatique. Classement simplifié des espèces rencontrées

Le monde vivant subaquatique. Classement simplifié des espèces rencontrées Le monde vivant subaquatique Classement simplifié des espèces rencontrées Vincent PARENT Initiateur bio FFESSM n 066715 Juin 2008 La vie sous l'eau, comment? Sous l'eau la vie doit s'adapter... Les animaux

Plus en détail

Chapitre 3 : le devenir de la matière organique produite Observation d un composteur : expérience qui va durer sur tout le chapitre

Chapitre 3 : le devenir de la matière organique produite Observation d un composteur : expérience qui va durer sur tout le chapitre Chapitre 3 : le devenir de la matière organique produite Observation d un composteur : expérience qui va durer sur tout le chapitre A) Les éléments du sol Affleurement : endroit où l on peut observer le

Plus en détail

NOTRE ENVIRONNEMENT ET SES ÊTRES VIVANTS

NOTRE ENVIRONNEMENT ET SES ÊTRES VIVANTS NOTRE ENVIRONNEMENT ET SES ÊTRES VIVANTS 1) Notre environnement contient de nombreux éléments. 1) Notre environnement contient de nombreux éléments. Les éléments minéraux: roches, ciment, métaux,

Plus en détail

Etude de la structure de l écosystème sol

Etude de la structure de l écosystème sol THÈME : Thème 3 - Diversité et complémentarité des métabolismes «Du carbone minéral aux composants du vivant : la photoautotrophie pour le carbone» Etude de la structure de l écosystème sol Niveau : Spécialité

Plus en détail

Masse de la plantule (en g) Temps (en jours)

Masse de la plantule (en g) Temps (en jours) Ch 2 : ORIGINE DE LA MATIERE DES ETRES VIVANTS I La croissance des êtres vivants : Méthode : comment tracer un graphique. A l aide du tableau, tracer la courbe de la masse de la plantule en fonction du

Plus en détail

Sous les Mers du Monde 3D. Ils ont une gauche et une droite. Ils ont un squelette intérieur. avec des rayons. Barracuda. Groupe des POISSONS OSSEUX

Sous les Mers du Monde 3D. Ils ont une gauche et une droite. Ils ont un squelette intérieur. avec des rayons. Barracuda. Groupe des POISSONS OSSEUX Tous en boîtes Fiche 1/5 - CORRIGÉ Voici une liste de critères pour classer les animaux du film dans des boîtes emboîtées. J'ai tout mélangé! Merci d'écrire les bons textes dans les bonnes boîtes. Elle

Plus en détail

L Arbre de l Evolution!

L Arbre de l Evolution! L Arbre de l Evolution! CERZA Zoo Dossiier Pédagogiique (Cyclle 3) SOMMAIRE : Programme et objectifs de l animation Les animaux de la Serre de L Evolution Observer, classer, emboiter Solution Classons

Plus en détail

Notice. Kit classification du vivant. Présentation. 1. Introduction. 2. Objectifs scientifiques

Notice. Kit classification du vivant. Présentation. 1. Introduction. 2. Objectifs scientifiques Notice Kit classification du vivant Réf. 15272 Présentation 1. Introduction Cet ensemble didactique se propose, grâce à une approche progressive et positive de la démarche classificatoire de mieux faire

Plus en détail

Matériel : étiquettes, 6 petites boites transparentes

Matériel : étiquettes, 6 petites boites transparentes SCIENCES La classification du vivant Niveau : Cycle 3 Classer des animaux selon leur caractère propre Séance : 1/5 Domaine : L unité et la diversité du vivant Compétences : - Pratiquer une démarche d investigation

Plus en détail

"MILLE-PATTES" CLOPORTE

MILLE-PATTES CLOPORTE ACARIEN ARAIGNÉE "MILLE-PATTES" CLOPORTE COLLEMBOLE COURTILIÈRE ESCARGOT FORFICULE ("PERCE-OREILLE") FOURMI GLOMÉRIS LARVE DE SCARABÉE LARVE DE MOUCHE "CENT-PATTES" LIMACE OPILION PSEUDO-SCORPION VER DE

Plus en détail

Activité 1 : Les caractéristiques du sol, un écosystème naturel de surface

Activité 1 : Les caractéristiques du sol, un écosystème naturel de surface Connaissances Le sol est le produit des interactions entre biosphère, lithosphère et atmosphère. Le sol est un écosystème caractérisé par une faune et une flore singulière permettant un recyclage de la

Plus en détail

Classer les animaux au quotidien (2 et 3)

Classer les animaux au quotidien (2 et 3) Classer les animaux au quotidien (2 et 3) 1- Histoire et naissance de la systématique moderne 2- Les clés de la phylogénie pour le primaire 3- Exercices pratiques Animations pédagogiques 2008-09 et 2009-10

Plus en détail

Activité 46: Classification des espèces animales rencontrées

Activité 46: Classification des espèces animales rencontrées Fiche professeur - 5 e Activité 46: Classification des espèces animales rencontrées 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie transversale Partie «respiration et occupation des milieux de vie : «la classification

Plus en détail

Le vivant. A. Les êtres vivants sont composés de cellules

Le vivant. A. Les êtres vivants sont composés de cellules Le vivant Les êtres vivants partagent de nombreux caractères qui témoignent d une origine évolutive commune. Ces caractères partagés définissent aussi ce que l on appelle l unité du vivant. Les êtres vivants

Plus en détail

Programmation des Sciences de la Vie et de la Terre(6ème) MOIS PARTIES CHAPITRES COMPETENCES

Programmation des Sciences de la Vie et de la Terre(6ème) MOIS PARTIES CHAPITRES COMPETENCES SSCC Sioufi Année 2014-2015 Programmation des Sciences de la Vie et de la Terre(6ème) Matière : SVT Classe : 6 ème Manuel : Sciences de la Vie et de la Terre Edition : Bordas 2009 MOIS PARTIES CHAPITRES

Plus en détail

l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Groupe n 4 Animaux et Plantes

l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Groupe n 4 Animaux et Plantes Groupe n 4 Animaux et Plantes l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Noms : Muséum d Histoire Naturelle Les humains, hommes,

Plus en détail

Ressources pour le lycée technologique

Ressources pour le lycée technologique éduscol Chimie biochimie sciences du vivant Classe terminale Ressources pour le lycée technologique Fiche de présentation Thème 5 du programme Des systèmes vivants existent à grande échelle : écosystèmes

Plus en détail

Chapitre 3 : Diversité et parenté au sein des Vertébrés

Chapitre 3 : Diversité et parenté au sein des Vertébrés Chapitre 3 : Diversité et parenté au sein des Vertébrés Constat: Les êtres vivants résultent d une longue évolution. Les Vertébrés, groupe auquel nous appartenons, sont apparus récemment à l échelle des

Plus en détail

Les crabes sont des crustacés qui se nourrissent de cadavres et débris organiques tombés au fond.

Les crabes sont des crustacés qui se nourrissent de cadavres et débris organiques tombés au fond. nde 2 ACT complexe «Décloisement» des programmes : La Terre, la Vie et l évolution du vivant > la nature du vivant. > Diversité du vivant/ Enjeux planétaire contemporains > Le soleil, une source d énergie

Plus en détail

CELLULE, A.D.N. ET UNITE DU VIVANT.

CELLULE, A.D.N. ET UNITE DU VIVANT. Chapitre 1 CELLULE, A.D.N. ET UNITE DU VIVANT. PB : Face à l immense diversité du monde vivant, que l on peut constater par l observation, peut-on dégager une unité? http://educ.csmv.qc.ca/mgrparent/vieanimale/animaux.html

Plus en détail

Groupe n 2 Animaux. l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Noms :

Groupe n 2 Animaux. l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Noms : Groupe n 2 Animaux l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Noms : Muséum d Histoire Naturelle Les humains, hommes, femmes

Plus en détail

L évolution des animaux C. Vanbesien O. Viltart J. Vizioli

L évolution des animaux C. Vanbesien O. Viltart J. Vizioli L évolution des animaux C. Vanbesien O. Viltart J. Vizioli Cours d Evolution L1 Psychologie 2011. AVERTISSEMENT IMPORTANT : Ce document est destiné aux étudiants de L1 de psychologie qui suivent l enseignement

Plus en détail

Formation niveau 3 B ologi g e s ous u - s ma m r a ine

Formation niveau 3 B ologi g e s ous u - s ma m r a ine Formation niveau 3 Biologie sous-marine Objectifs Connaître davantage le milieu marin Identifier plus aisément ses habitants Comprendre pour mieux respecter Moyens Quelques critères clés de reconnaissance

Plus en détail

Prélèvement de la litière

Prélèvement de la litière 1 Prélèvement la litière 1/2 2 Prélèvement la litière 2/2 3 Que trouve-t-on dans la litière? 1/2 s plantes vertes s feuilles mortes l humus s glands du lichen (algue + champignon) 4 Que trouve-t-on dans

Plus en détail

Le sol, un écosystème!

Le sol, un écosystème! Les fiches pédagogiques accompagnent et complètent la série des pastilles vidéos pédagogiques. Pour une meilleure compréhension, il est recommandé de combiner les deux supports. apprendre la nature Le

Plus en détail

Groupe n 3 Animaux. l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Noms :

Groupe n 3 Animaux. l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Noms : Groupe n 3 Animaux l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Noms : Muséum d Histoire Naturelle Les humains, hommes, femmes

Plus en détail

Classification des êtres vivants

Classification des êtres vivants Classification des êtres vivants Niveau : Classe de troisième. Objectifs de connaissances : - Parenté entre êtres vivants actuels et fossiles. - Caractères nouveaux et ancestraux. Objectifs méthodologiques

Plus en détail

PROGRESSION / PROGRAMMATION COLLEGE : 6 E

PROGRESSION / PROGRAMMATION COLLEGE : 6 E PROGRESSION / PROGRAMMATION COLLEGE : 6 E Sur une base de 30 semaines de cours dans l année. Caractéristiques de l environnement proche et répartition des êtres vivants (10%, 3 semaines) I. LES COMPOSANTES

Plus en détail

Biodiversité et classification. Jacques Fossati

Biodiversité et classification. Jacques Fossati Biodiversité et classification Jacques Fossati Crue d octobre 2001 Étiage de juillet 2002 Amont : «Lez vert», aménagement de 2006 Aval : «Lez urbain», aménagement de 1980 Récolte et tri Quelques animaux

Plus en détail

Une sortie culturelle Sciences de La Vie et de la Terre & Arts Plastiques NOM : PRENOM : CLASSE : Jardin des Plantes

Une sortie culturelle Sciences de La Vie et de la Terre & Arts Plastiques NOM : PRENOM : CLASSE : Jardin des Plantes NOM : PRENOM : CLASSE : Une sortie culturelle Sciences de La Vie et de la Terre & Arts Plastiques VISITE A LA GRANDE GALERIE DE L EVOLUTION Jardin des Plantes 1 CONSIGNE GLOBALE : PAR GROUPE, REALISEZ

Plus en détail

Thème 2 : La Terre dans l Univers, la vie et l évolution du vivant, une planète habitée

Thème 2 : La Terre dans l Univers, la vie et l évolution du vivant, une planète habitée Thème 2 : La Terre dans l Univers, la vie et l évolution du vivant, une planète habitée Chapitre 2 : La nature du vivant, unité structurale et chimique Quelles sont les caractéristiques communes aux vertébrés

Plus en détail

Plantes et animaux contribuent à la transformation des sols. Le sol de la forêt est peuplé d'une multitude de petits animaux.

Plantes et animaux contribuent à la transformation des sols. Le sol de la forêt est peuplé d'une multitude de petits animaux. Plantes et animaux contribuent à la transformation des sols. Le sol de la forêt est peuplé d'une multitude de petits animaux. Jusqu'à vingt millions de ces micro-organismes vivent dans un mètre cube de

Plus en détail

l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Groupe n 3 Animaux et Plantes

l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Groupe n 3 Animaux et Plantes Groupe n 3 Animaux et Plantes l arbre à clés les expositions du muséum d'histoire naturelle de Toulouse «offre éducative classes de cycle 3 et de 6e» Noms : Muséum d Histoire Naturelle Les humains, hommes,

Plus en détail

3 parties ; - Tête. - Tronc avec 4 membres locomoteurs. - Queue.

3 parties ; - Tête. - Tronc avec 4 membres locomoteurs. - Queue. I/ Etude du plan d organisation d un groupe : les vertébrés. Les vertébrés au musée. http://www.museum.nantes.fr/pages/22-projet_etage/présentation.htm. Dans l ancienne classification, les vertébrés, caractérisés

Plus en détail

Partie 5. Diversité, parentés et unité des êtres vivants

Partie 5. Diversité, parentés et unité des êtres vivants Livre du professeur Partie 5 Diversité, parentés et unité des êtres vivants Manuel pages 152 à 166 L esprit du programme Cette partie du programme permet aux élèves de découvrir puis d utiliser la classification

Plus en détail

Démarche scientifique. rechercher et synthétiser les informations sur une affiche schématiser et expérimenter

Démarche scientifique. rechercher et synthétiser les informations sur une affiche schématiser et expérimenter Titre : petites bêtes de la terre Séance Question de départ 1 quels animaux vivent dans le sol dans notre région? Activités conduites avec les élèves observer des animaux dans une motte de terre 2 comment

Plus en détail

Je suis un trognon de pomme. Je suis une branche broyée. Je suis un mélange Vert/Brun. Les 18 fiches «identités».

Je suis un trognon de pomme. Je suis une branche broyée. Je suis un mélange Vert/Brun. Les 18 fiches «identités». Les 18 fiches «identités». Je suis un trognon de pomme. Comme tous les fruits et légumes, je suis de la matière organique dite «verte». Je suis généralement très humide et molle. Je suis essentiellement

Plus en détail

Classification du vivant. Mardi 24 mars Collège J. Rostand Valence d Agen

Classification du vivant. Mardi 24 mars Collège J. Rostand Valence d Agen Classification du vivant Mardi 24 mars Collège J. Rostand Valence d Agen Objectifs : Classer le vivant, qu est ce que c est? Comment classer les êtres vivants? Consigne : - Réalisez un classement des animaux

Plus en détail

LES INSECTES INSECTE OU AUTRE ANIMAL? 2 antennes. Un corps divisé en 3 parties : la tête, le thorax et l abdomen. 6 pattes

LES INSECTES INSECTE OU AUTRE ANIMAL? 2 antennes. Un corps divisé en 3 parties : la tête, le thorax et l abdomen. 6 pattes LES INSECTES INSECTE OU AUTRE ANIMAL? Voici plusieurs petits animaux. Identifie ceux qui sont des insectes en les entourant en vert. Fourmis, abeilles, scarabées, papillons sont autant de petits animaux

Plus en détail

CHAÎNE ALIMENTAIRE DANS UN ÉCOSYSTÈME

CHAÎNE ALIMENTAIRE DANS UN ÉCOSYSTÈME CHAÎNE ALIMENTAIRE DANS UN ÉCOSYSTÈME Objectif terminal d'unité 8 Démontrer que l'énergie est accessible aux vivants.. Objectif intermédiaire 8.1 Identifier, après avoir étudié une chaîne alimentaire,

Plus en détail

Connaissances scientifiques à propos de l échantillon «Littoral»

Connaissances scientifiques à propos de l échantillon «Littoral» Connaissances scientifiques à propos de l échantillon «Littoral» Présentation de l échantillon 7 espèces on été choisies : bigorneau, pétoncle, crabe, moule, anémone, patelle (appelée également chapeau

Plus en détail

Plans : 1 Les contrôles et exercices préparatoires de 6 ème de l année et leur correction. 1 er contrôle page 14. Les réponses page 12

Plans : 1 Les contrôles et exercices préparatoires de 6 ème de l année et leur correction. 1 er contrôle page 14. Les réponses page 12 1 Les contrôles et exercices préparatoires de 6 ème de l année 2016-2017 et leur correction. Plans : Par ordre croissant 1 er contrôle page 14 Les réponses page 12 Préparer le 2 e contrôle page 11 Exercice

Plus en détail

Le recyclage de la matière constituant les êtres vivants.

Le recyclage de la matière constituant les êtres vivants. Chapitre 4 : Le recyclage de la matière constituant les êtres vivants. Lorsque les êtres vivants meurent, la matière organique qui les constitue tombe sur le sol. (ex : feuilles mortes ) Que devient la

Plus en détail

Les enjeux d un enseignement renouvelé de la classification en sciences naturelles

Les enjeux d un enseignement renouvelé de la classification en sciences naturelles Les enjeux d un enseignement renouvelé de la classification en sciences naturelles Pr Guillaume Lecointre Département Systématique et Evolution Muséum National d Histoire Naturelle Ceci est un insecte

Plus en détail

CE2. 4 ème CM1 CM2. Présentation comparative des connaissances et compétences en SVT Cycle 3 Collège. Volcans et séismes

CE2. 4 ème CM1 CM2. Présentation comparative des connaissances et compétences en SVT Cycle 3 Collège. Volcans et séismes Présentation comparative des connaissances et compétences en SVT Thème : Ciel et Terre Thème : Activité interne du globe Volcans et séismes o Décrire une éruption volcanique terrestre en utilisant un vocabulaire

Plus en détail

Exercice pour vérifier que j ai compris le principe de classification emboitée [Ra.3]

Exercice pour vérifier que j ai compris le principe de classification emboitée [Ra.3] Exercice pour vérifier que j ai compris le principe de classification emboitée [Ra.3] A l aide de ce tableau d attributs classe les animaux suivants en «groupes emboités» Conseils : Suis le même modèle

Plus en détail

Cet article est tiré de

Cet article est tiré de Cet article est tiré de revue trimestrielle de la Société royale Cercles des Naturalistes de Belgique asbl Conditions d abonnement sur www.cercles-naturalistes.be Les pages du jeune naturaliste Tu as certainement

Plus en détail

EVOLUTION ET CLASSIFICATION DU VIVANT

EVOLUTION ET CLASSIFICATION DU VIVANT Corrigé EVOLUTION ET CLASSIFICATION DU VIVANT Question 1 : les points communs qui font l unité des espèces vivantes D une façon générale, est vivant tout être organisé qui naît, se développe, se reproduit

Plus en détail

ANATOMIE DE QUELQUES ANIMAUX DU LITTORAL

ANATOMIE DE QUELQUES ANIMAUX DU LITTORAL ANATOMIE DE QUELQUES ANIMAUX DU LITTORAL L'éponge ressemble à une petite outre (sac) fixée à sa base. Les parois sont percées d'une multitude de pores et sur le sommet s'ouvre un large orifice, l'oscule.

Plus en détail

Huîtres et coquillages : unité, diversité et biologie

Huîtres et coquillages : unité, diversité et biologie Huîtres et coquillages : unité, diversité et biologie Niveau : CE2-CM1-CM2 (Cycle II & III) Objectifs pédagogiques : unité et diversité du monde vivant : biodiversité, unité et classification du vivant.

Plus en détail

NIVEAU NIVEAU 2. milieu subaquatique

NIVEAU NIVEAU 2. milieu subaquatique 2 2 connaissance connaissance et et respect respect du du milieu milieu subaquatique subaquatique 33 protection du milieu Extrait du manuel du moniteur Plongeur Niveau 2 [révision : janvier 2011] Compétence

Plus en détail

Enseigner la classification du école primaire

Enseigner la classification du école primaire Enseigner la classification du vivant à l é école primaire Les bases de la classification phylogénique du vivant : l arbre du vivant L homme n est plus placé au sommet de cet arbre. Cette représentation

Plus en détail

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la Culture scientifique et technologique : Cycle 3 Niveau : CE2 La biodiversité animale

Domaine des principaux éléments de mathématiques et la Culture scientifique et technologique : Cycle 3 Niveau : CE2 La biodiversité animale Domaine des principaux éléments de mathématiques et la Culture scientifique et technologique : Cycle 3 Niveau : CE2 La biodiversité animale Compétences attendues : Domaine : Maitrise de la langue Dire

Plus en détail

FICHE 1. En classe, le maître réalise l expérience suivante:

FICHE 1. En classe, le maître réalise l expérience suivante: FICHE 1 En classe, le maître réalise l expérience suivante: bouchon vissé flotteur Dans un saladier rempli d eau, il plonge une bouteille en plastique bouchée, dont le fond est coupé. Le niveau de l eau

Plus en détail

Module Les animaux Animation Petites bêtes de la forêt

Module Les animaux Animation Petites bêtes de la forêt Module Les animaux Animation Petites bêtes de la forêt Animations nature à l école de Pinchat, Veyrier, février à juin 2014, classes de 8P AVANT L ANIMATION 1. Préparation des élèves avant l animation

Plus en détail

Classeur numérique de SVT Niveau 6 ème AFFICHER le classeur en PAGE DOUBLE «Affichage» «Affichage de page» «Deux pages»

Classeur numérique de SVT Niveau 6 ème AFFICHER le classeur en PAGE DOUBLE «Affichage» «Affichage de page» «Deux pages» Classeur numérique de SVT Niveau 6 ème AFFICHER le classeur en PAGE DOUBLE «Affichage» «Affichage de page» «Deux pages» Ou en bas: Ou cliquez sur Alt A puis f puis x Puis en haut: Ou faire défiler les

Plus en détail

Activité 1 : Savoir classer un être vivant en fonction de ses attributs, et réaliser une classification emboîtée

Activité 1 : Savoir classer un être vivant en fonction de ses attributs, et réaliser une classification emboîtée Activité 1 : Savoir classer un être vivant en fonction de ses attributs, et réaliser une classification emboîtée Domaine Compétences J ai réussi si Elève Prof D1 Communiquer (C1, C2) -j ai su écrire les

Plus en détail

THEME N 1 : NOTRE ENVIRONNEMENT

THEME N 1 : NOTRE ENVIRONNEMENT Professeur : M. ALMODOVAR Sciences de la Vie et de la Terre Année scolaire 2010/2011 Date Progression Prise de contact : - Présentation du Professeur, de la Discipline, et du Programme. - Document : «L

Plus en détail

Enquête 28 Où sont passées les feuilles mortes? 64 enquêtes pour comprendre le monde Cycle III - Magnard

Enquête 28 Où sont passées les feuilles mortes? 64 enquêtes pour comprendre le monde Cycle III - Magnard Éducation à l environnement Enquête 28 Où sont passées les feuilles mortes? 64 enquêtes pour comprendre le monde Cycle III - Magnard Compétences générales : - Poser des questions précises et cohérentes

Plus en détail

La classification. (systématique et taxonomie)

La classification. (systématique et taxonomie) La classification (systématique et taxonomie) Sommaire Historique Définition d une espèce Classification hiérarchique Classification phylogénétique Arbre phylogénétique Quelques clés de reconnaissance

Plus en détail

Les Ammonites. Un fossile d ammonite. Fossile d une ammonite géante. Fossiles d ammonites dans de la roche dans les Alpes

Les Ammonites. Un fossile d ammonite. Fossile d une ammonite géante. Fossiles d ammonites dans de la roche dans les Alpes Les Ammonites Les ammonites forment un groupe éteint de mollusques céphalopodes. Les différentes espèces d ammonites sont apparues il y a environ 400 millions d années et ont disparu peu après 65 millions

Plus en détail

4e partie : diversité, parenté et unité des êtres vivants. Leçon A : L unité du monde vivant

4e partie : diversité, parenté et unité des êtres vivants. Leçon A : L unité du monde vivant Date du cours : lundi 12 Sept Contenu : Observation microscopique de peau d oignon et réalisation de deux dessins : le 1 er sert à établir les critères de réussite, le 2 e sera évalué par un autre élève

Plus en détail

Parentés entre espèces et Evolution. Chapitre 5

Parentés entre espèces et Evolution. Chapitre 5 Parentés entre espèces et Evolution Chapitre 5 I- Recherche de liens de parenté = exemple des vertébrés TP11 1 ) Classification des vertébrés : Caractéristiques fondamentales permettant de classer un être

Plus en détail

Iris des marais. Eléments nutritifs : eau, sels minéraux. Numéro : 2. Groupe : végétaux. Milieu de vie : bord de l eau

Iris des marais. Eléments nutritifs : eau, sels minéraux. Numéro : 2. Groupe : végétaux. Milieu de vie : bord de l eau 1 3 2 6 4 5 Iris des marais Numéro : 2 Groupe : végétaux Milieu de vie : bord de l eau Eléments nutritifs : eau, sels minéraux Ver de vase Numéro : 4 Groupe : insectes Milieu de vie : eau (larve), air

Plus en détail

Connaissances Capacités Attitudes C3 savoir que la matière se présente sous une multitude de formes : sujettes à transformations et réactions

Connaissances Capacités Attitudes C3 savoir que la matière se présente sous une multitude de formes : sujettes à transformations et réactions PRÉPARER UNE «SITUATION COMPLEXE DISCIPLINAIRE», SITUATION D APPRENTISSAGE ET/OU D ÉVALUATION TITRE : LA DISPARITION DES FEUILLES A L AUTOMNE classe : 6 ème durée : 50 minutes I - Choisir des objectifs

Plus en détail

Module Les animaux Animation Petites bêtes de la forêt

Module Les animaux Animation Petites bêtes de la forêt Module Les animaux Animation Petites bêtes de la forêt Animations nature à l école des Ranches, Vernier, mars à juin 2014, classes de 5P AVANT L ANIMATION 1. Préparation des élèves avant l animation -

Plus en détail

Foire aux questions. Pour acheter des pelotes de réjection : télécharger le bon de commande délivré par le site :

Foire aux questions. Pour acheter des pelotes de réjection : télécharger le bon de commande délivré par le site : Module : les êtres vivants dans leur environnement Chapitre : places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires Foire aux questions Pour acheter des pelotes de réjection

Plus en détail

Compétences de la séquence :

Compétences de la séquence : Séquence de découverte du monde Le monde du vivant Moyenne section / grande section école maternelle de Rognes Vers la classification des animaux à partir d un album documentaire Le rêve d Estelle Pipistrelle

Plus en détail

N Objectifs et notions visés Matériel

N Objectifs et notions visés Matériel Cycle 3.. ; UNITE ET DIVERSITE DU VIVANT Sciences 2 séances Fiche séquence u Compétence 3B La culture scientifique et technologique : n LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE o Pratiquer une démarche

Plus en détail

La visite d'un zoo ou d'un parc animalier est également un excellent support à l'utilisation de la. clé "in vivo". SEQUENCE 1: CLASSER LES ANIMAUX

La visite d'un zoo ou d'un parc animalier est également un excellent support à l'utilisation de la. clé in vivo. SEQUENCE 1: CLASSER LES ANIMAUX Page 1 sur 11 Point du programme L'évolution des êtres vivants. Domaine d'activité : MONDE VIVANT CLASSER LES ANIMAUX CYCLE III Objectifs généraux La classification des êtres vivants. La notion d'espèce.

Plus en détail

Activité 23 : Découvrir le système respiratoire chez un insecte

Activité 23 : Découvrir le système respiratoire chez un insecte Activité 23 : Découvrir le système respiratoire chez un insecte 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie du programme : Respiration et occupation des milieux de vie Notions contenus Compétences Exemples d

Plus en détail

Amaury Bricout- Orlane Bécard- Sandrine Fouchecourt- Benoît Batize lamap Aube avril 2009 Informations générales

Amaury Bricout- Orlane Bécard- Sandrine Fouchecourt- Benoît Batize lamap Aube avril 2009 Informations générales Informations générales A propos du module suivant : Il ne s agit pas à l école élémentaire de rentrer dans le système de classification scientifique, trop difficile d accès à la fois pour les enseignants

Plus en détail

CHAPITRE 5 : LE SOL : UNE INTERFACE FRAGILE

CHAPITRE 5 : LE SOL : UNE INTERFACE FRAGILE CHAPITRE 5 : LE SOL : UNE INTERFACE FRAGILE ORGANISATION ET FORMATION D'UN SOL Litière Horizon riche en humus (horizon d'accumulation) Horizon pauvre en humus (horizon inférieur) Roche mère LES DIFFÉRENTS

Plus en détail

FICHE PEDAGOGIQUE n 3 CLASSER LES ÊTRES VIVANTS

FICHE PEDAGOGIQUE n 3 CLASSER LES ÊTRES VIVANTS FICHE PEDAGOGIQUE n 3 Titre de l animation Objectifs pédagogiques Classer les êtres vivants Observer et comparer des êtres vivants en vue d établir des classements Mettre en perspective des classements

Plus en détail

Nom : Anémone. Habitat : Elle vit fixée sur les rochers, ou les coquilles.

Nom : Anémone. Habitat : Elle vit fixée sur les rochers, ou les coquilles. Nom : Anémone Habitat : Elle vit fixée sur les rochers, ou les coquilles. Comportement : Elle reste immobile sur les roches. Ses tentacules ondulent dans le courant. Morphologie : Son pied est fixé à l

Plus en détail

Le recyclage de la matière dans l environnement

Le recyclage de la matière dans l environnement Chapitre Le recyclage de la matière dans l environnement S interroger avant d aborder le chapitre a a à d En deux ou trois ans, dans une forêt de feuillus, la litière de feuilles mortes et de brindilles

Plus en détail

Contrat-élève 6 ème. Indiquer comment s appellent les tous petits éléments qui constituent la matière de tous les organismes vivants.

Contrat-élève 6 ème. Indiquer comment s appellent les tous petits éléments qui constituent la matière de tous les organismes vivants. Mais, que dois-je savoir? Pour rattraper un cours manquant, retrouve-le sur le site du collège dans la rubrique «enseignements» : Contrat-élève 6 ème Chapitre 2 SUITE : produire de la matière http://colleges.acrouen.fr/courbet/spipuser/

Plus en détail

PARTIE BIOLOGIE. PARTIE 1/ unité et diversité des êtres vivants

PARTIE BIOLOGIE. PARTIE 1/ unité et diversité des êtres vivants 2016 2017 PARTIE BIOLOGIE PARTIE 1/ unité et diversité des êtres vivants sommaire : (séance info en +) Chapitre 1- Recherchons un nouveau point commun à tous les êtres vivants I- pour cela, les scientifiques

Plus en détail

Que deviennent les feuilles mortes?

Que deviennent les feuilles mortes? Didier Clech Ecole du Pilier Rouge Classe de C.P Que deviennent les feuilles mortes? Objectifs :. Sensibiliser à la démarche d investigation (situation de départ question - représentations initiales -

Plus en détail

Critères de différenciation

Critères de différenciation L unité et la diversité du vivant Critères de différenciation 1. QUE SAIS-TU? On appelle «critère morphologique» une partie du corps que possède un animal. On regroupe les animaux en fonction des critères

Plus en détail

Peut-on établir un lien entre la nature des organes respiratoires des animaux et la classification des êtres vivants?

Peut-on établir un lien entre la nature des organes respiratoires des animaux et la classification des êtres vivants? Peut-on établir un lien entre la nature des organes respiratoires des animaux et la classification des êtres vivants? En cinquième, dans la partie du programme intitulée «respiration et occupation des

Plus en détail

Chapitre 3 : produire de la matière

Chapitre 3 : produire de la matière Chapitre 3 : produire de la matière Mais, que dois-je savoir? Pour rattraper un cours manquant, retrouve-le sur le site du collège dans la rubrique «enseignements» : Contrat-élève 6 ème Chapitre 3 : produire

Plus en détail

La boîte mystérieuse

La boîte mystérieuse La boîte mystérieuse Niveaux : 3 e, 4 e et 5 e année Matière scolaire : sciences de la nature Objectifs de l ERE : la prise de conscience, les connaissances. Objectifs : Savoir ce qu est une chaîne alimentaire.

Plus en détail

Projet Interdisciplinaire : Sciences et Technologie. Cycle 3 (6e) «La journée d un collégien»

Projet Interdisciplinaire : Sciences et Technologie. Cycle 3 (6e) «La journée d un collégien» Projet Interdisciplinaire : Sciences et Technologie Cycle 3 (6e) «La journée d un collégien» Table des matières : Chapitre 1 : Les appareils électriques utilisés le matin. Chapitre 2 : La salle de bain

Plus en détail