Notre Newsletter > Mars Talents mines n 73. des. Masters of science : des formations pointues en anglais

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1 Notre Newsletter > Mars 2007 Talents mines n 73 des l e m a g a z i n e d e l E c o l e d e s M i n e s d e N a n t e s Masters of science : des formations pointues en anglais

2 Masters of science : des >Sommaire p 4 à 9 p 10 p 11 p 12 Informatique, logistique, environnement......et bientôt nucléaire Une communauté Un avenir à l international Actualités 2 Talents des Mines le magazine de l Ecole des Mines de Nantes - Mars n 73

3 formations pointues en anglais >L international, seconde patrie des chercheurs Edito Pour un chercheur comme pour un ingénieur, la nécessité de se former dans un contexte international n est plus à démontrer. Aussi suis-je heureux que depuis neuf ans le master EMOOSE (European Master in Object, Component and Aspect-Oriented Software Engineering) en donne l occasion à des étudiants européens et sud-américains dans le domaine du génie logiciel. Un master international que la Vrije Universiteit Brussel (VUB) organise avec l Ecole des Mines de Nantes, et qui nous permet de participer ensemble à un réseau d excellence européen. Il ne faut pas se dissimuler qu aujourd hui encore la langue reste un obstacle aux collaborations internationales. Aujourd hui, partout dans le monde la recherche se fait en anglais. De petites nations comme la Belgique, la Hollande ou les pays scandinaves s en accommodent facilement. En Belgique par exemple, de même qu en Europe de l Est, les 4ème et 5ème années universitaires se déroulent en anglais. Mais des pays disposant de langues qui restent importantes, comme la France ou l Allemagne, y viennent moins rapidement. Cela peut se comprendre, mais constituerait un handicap dans le futur. Cependant, si les pays anglophones sont favorisés par la langue, il leur manque la diversité culturelle, qui donne une plus-value à la recherche. Quand on travaille au sein d une équipe purement anglophone, on n a pas à expliquer sa pensée ; au contraire, un Européen non anglophone devra déployer davantage d efforts pour se faire comprendre des anglophones et cela donnera plus de profondeur à son explication, et même à ses productions écrites. Les universités européennes vont donc être obligées de devenir moins «nationalistes» dans leur fonctionnement. Cette évolution est déjà bien entamée : il y a dix ans, les équipes de recherche ne comprenaient quasiment que des nationaux ; ce n est plus le cas aujourd hui. Plus précisément, la base de cette collaboration internationale me paraît devoir être la recherche aux niveaux master et doctorat. L internationalisation de la recherche répond de toute façon à une autre nécessité : combler les vides de nos filières scientifiques. Hélas! Elles connaissent partout en Europe occidentale de graves problèmes de recrutement, aggravés par la fuite dramatique des jeunes filles, qui ne semblent tentées que par les études médicales. Résultat : ce sont aujourd hui les étudiants d Europe de l est et du tiers-monde qui remplissent nos amphis. Je ne peux cependant me résigner à cette situation, due pour une part à l enseignement secondaire qui donne une mauvaise image de la science en l assimilant à la technique. La menace est réelle. Que nous formions de plus en plus aux «humanités» n est pas en soi regrettable, mais qu adviendrait-il demain si nous ne disposions plus d assez d ingénieurs pour bâtir? 3 Théo D Hondt Recteur de la Faculté des Sciences de la Vrije Universiteit Brussel

4 > Informatique, log Masters of science : des formations pointues en anglais Masters : une porte ouverte sur l international Si de nombreux étudiants et chercheurs étrangers fréquentent l Ecole des Mines de Nantes, elle le doit beaucoup à ces formations... et aux efforts qu elle déploie au niveau de l accueil. 4 Trois étudiants en master Project Management for Environmental and Energy Engineering (PM3E) bénéficient d une bourse attribuée par le groupe pétrolier. Les explications de Jehan-Éric Blumereau, responsable des partenariats avec les universités étrangères et du programme de bourses. TOTAL : PLUS QU UN COUP DE POUCE «Chaque année, nous finançons 50 à 60 bourses pour des étudiants originaires d une quinzaine de pays étrangers qui souhaitent suivre une formation dans une grande école française d ingénieurs ou de management, parfois même Sciences-Po ou l ENA. Ce sont les filiales du groupe qui définissent pour chaque pays le nombre et les profils des candidats, présentés par les universités partenaires. Ensuite, nous les sélectionnons à l issue d un entretien individuel conduit dans le pays concerné. La bourse finance le coût de la scolarité, le billet d avion, la protection sociale et une indemnité mensuelle de euros. Total les accueille également en stage, le plus souvent en France. La finalité de ce programme n est pas le recrutement, mais la création d un lien durable avec de futurs hauts responsables de l industrie ou de l administration.» «C est dans ce cadre que Total a offert l an dernier une bourse à deux étudiants des Émirats Arabes Unis et cette année à un Iranien, tous inscrits dans le master PM3E de l Ecole des Mines de Nantes. Les deux premiers, qui se sont spécialisés dans les problèmes de pollution marine, s apprêtent à intégrer ADNOC, la compagnie nationale d Abu Dhabi.» L Ecole des Mines de Nantes assume avec enthousiasme sa part dans la poursuite de l objectif fixé par le gouvernement : augmenter le nombre d étudiants étrangers dans les formations de haut niveau dispensées en France (voir p. 11). Résolument tournée dès sa création vers l international, elle a vu dans cette directive la confirmation de ses propres choix, qui l ont amenée à créer à Nantes un véritable campus sans frontières. À côté des étrangers accueillis en formation initiale, des doubles diplômes, des échanges d élèves, d enseignants, de thésards ou de «post-doc», à côté de toutes les actions de coopération menées avec ses partenaires étrangers, les masters internationaux jouent dans cette ouverture un rôle majeur. Ces masters mettent en valeur ses équipes de recherche les plus en pointe dans des domaines scientifiques d excellence. C est le cas, en informatique, plus précisément dans la technologie des objets, aspects et composants, avec EMOOSE (European Master in Object, Component and Aspect- Oriented Software Engineering). Doyen de ses masters of science, il l associe à la Vrije Universiteit Brussel et lui permet de rayonner à travers un réseau de laboratoires en Europe, en Amérique du Sud et ailleurs. C est aussi le cas avec le Master of Science Management of Logistics and Production Systems (MLPS), où s investissent des enseignants chercheurs en pointe dans la logistique et l aide à la décision, comme avec le Master of Science Talents des Mines le magazine de l Ecole des Mines de Nantes - Mars n 73

5 istique... Une nouveauté, programmée pour septembre 2008, est la création d une formation professionnelle : MARS, «Master in Applied Radiation Science». Elle a pour vocation de former des spécialistes de type «ingénieur expert» dans la production, la détection, l utilisation des rayonnements ionisants ainsi que la radioprotection. Les diplômés peuvent notamment se diriger vers trois secteurs principaux : la santé (milieu hospitalier, etc.), le milieu industriel (fabricants d instruments, utilisateurs de rayonnements ionisants) et les différents organismes concernés, qu ils soient publics, parapublics ou privés (inspection, contrôle, mesure dans l environnement). OBJECTIF MARS Cette formation se déroule sur deux ans ; la première année est spécifiquement proposée par l Ecole des Mines de Nantes et sera dispensée en anglais. Elle comprendra une mise à niveau scientifique et technique et un apprentissage de la langue française. Elle permettra d accéder à la deuxième année (M2), correspondant au master professionnel «Rayonnements Ionisants et Applications», co-habilité avec l Université de Nantes. Cette dernière année, pour laquelle les cours seront en français, réunira donc des étudiants étrangers et français pour un enrichissement mutuel. Comme on le devine, cette formation relève du champ de compétences du département Subatech, et elle s appuiera en effet sur cette unité mixte de recherche qui associe l Ecole au CNRS et à l université de Nantes. Contact : Vincent Métivier vincent.metivier@emn.fr Tél Participation de l Ecole au salon des masters, le 18 janvier à Paris. Project Management for Environmental and Energy Engineering (PM3E), qui atteste la place importante prise par l École dans le domaine du management énergétique et environnemental. Un marché concurrentiel «Nos masters of science améliorent notre visibilité à l international, d autant plus qu il en existe peu en France avec un programme totalement en anglais», souligne Annya Requilé, responsable de la «Graduate School». Et cette orientation va être encore accentuée avec l ouverture en septembre 2008 d une préparation spécifique au Master in Applied Radiation Science (MARS- cf encadré) consacré aux rayonnements ionisants. L Ecole est également en pourparlers avec l Université de Liverpool pour étoffer son offre dans le domaine de la logistique. Elle a encore franchi une étape supplémentaire en coordonnant avec quatre autres de ses partenaires (Madrid, Stockholm, Belfast et Budapest) un master conjoint dédié à l environnement et l énergie, master baptisé Management and Engineering of Environment and Energy (ME3) qui a obtenu le prestigieux label de l Union Européenne «Erasmus Mundus». Outre la qualité de la formation, Nantes doit ce succès aux soins particuliers qu elle met à accueillir dans les meilleures conditions les étudiants étrangers : logement sur le campus, organisation des démarches administratives, apprentissage rapide de la langue française (voir p. 12), etc. L Union Européenne a été sensible à ces efforts qui visent à favoriser la mobilité des étudiants à travers un réseau d établissements dans lequel ils peuvent choisir pour leur formation le meilleur de chacun. Avec ses partenaires du GEM (Groupe des Ecoles des Mines), Nantes fait ainsi connaître son offre de formation de masters sur les cinq continents, multipliant dans les salons spécialisés, notamment ceux d Edufrance, ou par l intermédiaire d agents de recrutement, les occasions de présenter ses points forts. On le sait, l enseignement supérieur est lui aussi désormais mondialisé, et dans ce qui est devenu un marché concurrentiel Nantes et les autres Écoles des Mines tiennent leur rang.

6 >Masters of science : des formations pointues en anglais environnement MLPS : améliorer les performances Chiffres clés Nombre de promos sorties : 4 Nombre de diplômés : 35 Ce master professionnel fournit les outils et méthodes pour optimiser les systèmes logistiques de production. Les groupes internationaux sont demandeurs. Secteurs d emploi et débouchés : principalement dans le domaine de la Logistique Exemples de fonctions exercées : responsable Logistique, responsable Supply Chain 6 «J ai souhaité suivre le master MLPS pour deux raisons : d une part, je cherchais une formation très spécialisée en gestion de la chaîne logistique sur une période relativement courte ; d autre part, je voulais perfectionner ma connaissance de la langue et la culture françaises. J attendais beaucoup de ce programme, et j en tire plus encore que je ne l espérais. La qualité des intervenants et la méthode d enseignement font qu on gagne réellement plusieurs années d expérience en un an. Très variés, les cours couvrent l ensemble des enjeux du management de la chaîne logistique. Les travaux en groupe sur les nombreuses études de cas permettent de mettre en pratique directement ce qu on a appris et ainsi d en tirer le meilleur profit. Les échanges entre profils différents de la promotion sont toujours source d enrichissement et de nouvelles idées.» Sandeep Walia ON GAGNE PLUSIEURS ANNÉES D EXPÉRIENCE EN UN AN Contacts : Naly Rakoto - naly.rakoto@emn.fr Tél Pierre Dejax - pierre.dejax@emn.fr Tél Créé en 2002, le Master of Science Management of Logistics and Production Systems (MLPS) s apprête à diplômer sa 5 ème promotion. Son objectif est connu : former en contexte international des ingénieurs dotés d une double compétence, d une part en management des systèmes logistiques et de production, d autre part en aide à la décision. S appuyant sur l expertise du département de recherche Automatique-Productique et de l équipe SLP (systèmes logistiques et de production), ce master professionnel fournit des outils et méthodes permettant d optimiser les performances des systèmes, les rendre plus efficaces et compétitifs tout au long du cycle de vie du produit et de la chaîne logistique. Les candidats sont titulaires d un bachelor of science et la plupart ont déjà travaillé. Au-delà du diplôme, la personnalité et la motivation sont des critères déterminants. La plupart viennent à titre personnel, mais parfois aux termes d un accord passé avec leur entreprise. Le diplôme est délivré au titre du ministère de l Education Nationale. Des cours intensifs de français La formation comporte trois semestres, le dernier sous forme de stage en entreprise ou en laboratoire. L année de formation à Nantes privilégie trois aspects : un retour sur les fondamentaux du génie industriel, l économie et la gestion, enfin l aide à la décision dans les systèmes logistiques et de production. Les cours sont en principe spécifiques -sauf ceux de gestion de production, également suivis par les élèves ingénieurs de 3 ème année-, mais l École encourage le brassage d étudiants, qui est toujours enrichissant. Les cours sont assurés par des enseignants chercheurs membres de l équipe SLP et, pour au moins 60 %, par des intervenants extérieurs. Bien que l ensemble des cours de MLPS soient donnés en anglais, les élèves doivent obligatoirement apprendre le français ; ils commencent à cette fin par un enseignement intensif de 200 heures. C est en effet indispensable s ils veulent ensuite faire leur stage en France. Entrée à la mijanvier (et non plus en septembre comme les précédentes), la promotion actuelle compte quatorze élèves, avec une forte représentation américaine : neuf Mexicains, un Equatorien, une Brésilienne, un Indien, un Indonésien, un Ivoirien et une Française. Et les anciens diplômés de MLPS, que sont-ils devenus? La moitié d entre eux sont rentrés au pays, les autres sont souvent restés en France parce que l entreprise qui les avait accueillis en stage leur a ensuite proposé un poste. Le cas s est vu notamment chez L Oréal et chez Philips. Les grands groupes forment d ailleurs le débouché naturel du master : parmi ceux qui accueillent en ce moment les stagiaires de la promo 2007, on relève Décathlon, Auchan, Safran et Valéo. Talents des Mines le magazine de l Ecole des Mines de Nantes - Mars n 73

7 GABRIELA : RETOUR À L ECOLE EMOOSE : toujours plus d innovation! Consacré aux «objets, composants et aspects», le plus ancien Master of Science nantais évolue au rythme de cette technologie logicielle et étend son réseau de partenaires internationaux. Venue de son Argentine natale pour s intégrer à la deuxième promotion d EMOOSE, Gabriela est restée à l Ecole des Mines de Nantes pour y faire son stage, puis a démarré un doctorat en octobre 2000 à l université de Berne au sein d un groupe de recherche, le Software Composition Group. Elle a soutenu sa thèse en janvier 2005, non sans avoir dans l intervalle multiplié publications, conférences et interventions dans des workshops ou ateliers. Après un semestre de «post-doc» à Berne et un autre en Argentine, elle revient en France pour en faire un troisième, à Montpellier cette fois. Le comité national argentin de la recherche examine en ce moment sa candidature à un poste de professeur. En attendant, la voici revenue à Nantes, où elle enseigne en master. Son cours? Une introduction aux objets et à la rétroconception. Les élèves du master Emoose avec Stéphane Cassereau, directeur de l Ecole des Mines de Nantes, Théo D Hondt, recteur de la Faculté des Sciences de la Vrije Universiteit Brussel, Jacques Noyé, responsable du master et Annya Réquilé, responsable de la Graduate School. Être le plus ancien des Masters of Science de l Ecole des Mines de Nantes n empêche pas d innover encore. Créé en 1998, EMOOSE (European Master in Object-, Componentand Aspect-Oriented Software Engineering) s intéresse toujours à cette technologie qui permet d identifier, extraire et réutiliser des «morceaux» de logiciels pour bâtir à moindre coût de nouvelles applications et faire évoluer l existant tout en améliorant la qualité. «Mais on progresse vers le génie logiciel à grande échelle, explique son responsable, Jacques Noyé. On réutilise des morceaux de plus en plus importants, avec de nouvelles technologies pour les assembler, et les problèmes liés à l évolution du logiciel deviennent de plus en plus complexes.» Reconnue sur le plan international comme l un des labos les plus en pointe sur le sujet, l Ecole se devait d intégrer ces innovations dans ce master recherche, dont elle assure l ingénierie pédagogique. Autre nouveauté, la création d un REX, un réseau d excellence. Au sein d AOSD-Europe (Aspect-Oriented Software Development), se regroupent institutions européennes et partenaires industriels pour structurer la recherche et mettre en place une sorte de laboratoire virtuel à l échelle européenne. Au-delà de ce rôle scientifique, il peut financer des bourses de mobilité et servir de labo d accueil pour des stages de master. Naturellement, le réseau Senso (Southamerica European Network for SOftware technology), qui sert de cadre à EMOOSE, demeure ; il inclut désormais les partenaires d AOSD, étendant ainsi les possibilités de mobilité. Pour le reste, l organisation demeure : cette année de M2 s étend d octobre à août, dont un semestre de stage, sur un autre continent que celui de l étudiant. Le diplôme de master est délivré par l université partenaire de l Ecole, la Vrije Universiteit Brussel (VUB). La promotion actuelle, qui compte 7 étudiants, est la 9 ème. «Les candidats viennent en majorité des établissements partenaires, explique Jacques Noyé. L arrivée du REX devrait dynamiser les échanges d étudiants européens.» Depuis sa création, EMOOSE a délivré 70 diplômes. Les anciens travaillent pour moitié dans l industrie et pour moitié Chiffres clés Nombre de promos sorties : 8 Nombre de diplômés : 73 Secteur d emploi et débouchés : conseil, services, éditeurs de logiciel, enseignement supérieur et recherche Exemples de fonctions exercées : architecte, consultant, enseignantchercheur 7 dans le milieu académique. Côté recherche, les premiers doctorats ont été obtenus en «Mais dans notre domaine, la frontière entre recherche, innovation et mise en production est bien plus ténue que dans d autres et les étapes sont franchies plus rapidement», s empresse de nuancer Jacques Noyé. Contact : Jacques Noyé jaques.noye@emn.fr Tél

8 > Masters...et bientôt nuclé of science : des formations pointues en anglais PM3E : des managers de projets pour l énergie et l environnement Une approche multidisciplinaire centrée sur le génie des procédés, des sciences humaines et sociales, un contexte interculturel : c est le cocktail à succès de ce master. 8 Chiffres clés Nombre de promos sorties : 3 Nombre de diplômés : 30 Secteurs d emploi et débouchés : Exploitation et production dans l industrie : secteurs pétroliers et gaziers, production d énergies électriques et renouvelables, distribution et traitement d eau, chimie Cabinets d ingénierie de procédés Cabinets d audit et de conseils : management environnemental assistance à conduite de projets, stratégies de développement industriel Recherche académique Exemples de fonctions exercées : Ingénieur de production ou d exploitation, responsable HQSE (hygiène, qualité, sécurité environnement), Ingénieur conseil, responsables de projets et/ou développement industriels dans les domaines de l environnement et de l énergie, chercheur. Encore un master dont le contenu renvoie à l un des domaines d excellence de l Ecole : Project Management for Environmental and Energy Engineering, autrement dit PM3E. S appuyant sur le département Systèmes Energétiques et Environnement, il a accueilli en janvier dernier sa 5 ème promotion et délivrera une trentaine de diplômes en 2007 et Son but : former des managers de projets dans l énergie et l environnement. Les candidats admis commencent par compléter leurs compétences scientifiques et techniques, notamment dans le domaine des procédés environnementaux, des systèmes énergétiques et de leur interaction avec l environnement. Cette formation comprend un bloc important de modélisation, simulation, contrôle des procédés et optimisation des paramètres de fonctionnement. Ils combinent ces connaissances avec un important volet de sciences humaines et sociales orientées vers le management de projets. Ils acquièrent ainsi une vision plus globale de leurs futures missions, avec les aspects réglementaires, financiers, les enjeux sociaux, économiques, les relations avec les structures de décision ; ils se familiarisent avec les stratégies internationales (réduction des émissions de CO 2, etc.) comme avec le management environnemental et son implémentation en milieu industriel. Enfin, bien sûr, ils s exercent à travailler en contexte international. Des origines très diverses Les cours sont confiés pour 30 % à des enseignants chercheurs de l École, pour 30 % à d autres professeurs, français ou étrangers, et le reste à des industriels. Le master accueille 40 intervenants, dont 20 professionnels de l industrie et 15 universitaires étrangers venant de prestigieux établissements des États-Unis, du Canada, d Inde, de Chine, de Suède ou du Royaume-Uni. Les diplômés rejoignent majoritairement le milieu industriel et les organisations gouvernementales. Bien qu il s agisse d un master pro, environ 20 % des élèves choisissent de faire leur stage dans un laboratoire pour s orienter ensuite vers la recherche académique. PM3E ne cherche pas à recruter dans des aires géographiques définies, et même les Français sont acceptés. «Nous avons fait la promotion de cette formation grâce à des agents et auprès des partenaires de l Ecole, ce qui donne de bonnes garanties», explique Pascaline Pré, sa responsable. Le résultat est cette année encore une promotion aux origines très diverses : 13 élèves venant d Amérique du sud, d Asie (Indochine, Inde, Chine), d Afrique, d Iran, des Émirats Arabes Unis et du Liban. De niveau bachelor, les candidats viennent en général sur une initiative personnelle. Beaucoup disposent d une expérience professionnelle : jusqu à près de cinq années. Ils possèdent un bon bagage scientifique et technique, qu ils cherchent à compléter. La plupart veulent rester ensuite en France ou en Europe. «Le stage débouche plus facilement sur un recrutement lorsque le groupe a des intérêts dans le pays de l étudiant, souligne Pascaline Pré. Mais dans tous les cas, les retours sont très bons de la part des entreprises.» Talents des Mines le magazine de l Ecole des Mines de Nantes - Mars n 73

9 aire... ME3 : une formation à l échelle européenne Ce master conjoint dédié à l environnement et l énergie permet d accumuler expériences et diplômes en France, en Espagne et en Suède. Il a obtenu le prestigieux label européen Erasmus Mundus. Obtenir un diplôme de master délivré par une université européenne prestigieuse, c est bien. Mais pourquoi pas deux, voire trois? Le principe des masters européens conjoints le permet, à l image de celui que l Ecole des Mines de Nantes coordonne avec quatre de ses partenaires européens. Baptisé Management and Engineering of Environment and Energy (ME3), il vient en outre de recevoir le label européen d excellence Erasmus Mundus. Un gage de qualité pour une formation qui a résolument choisi le brassage des cultures à l échelle de l Europe. «Les masters européens conjoints consistent en des cursus de formation intégrés soutenus par un consortium d universités européennes, explique Pascaline Pré, coordinatrice du programme ME3. Ils permettent à des jeunes venant de pays émergents de bénéficier de la qualité de l éducation européenne et d en faire ensuite profiter leur pays d origine.» ME3 associe cinq partenaires. L Ecole des Mines de Nantes, qui en assure la coordination, ainsi que l Universidad Politécnica à Madrid et la Kungliga Tekniska Högskolan (Royal Institute of Technology) à Stockholm sont les trois établissements d accueil pour les étudiants pendant leur programme académique. S y ajoutent l University of Technology and Economics de Budapest et la Queen s University de Belfast, qui participent à la formation et peuvent accueillir des étudiants pour leur thèse de master, au dernier semestre. La scolarité se déroule en effet en quatre semestres, trois pour la formation académique et le dernier sous forme de stage dans l industrie ou la recherche. Le premier semestre, essentiellement consacré au domaine des sciences sociales et du management de projet, se déroule à Madrid ; le deuxième à Nantes, pour approfondir l ingénierie de l environnement. Pour le troisième, deux options sont offertes : les élèves peuvent le suivre soit à Nantes, où il sera orienté vers les systèmes de production énergétiques traditionnels, soit à Stockholm, avec une dominante énergies renouvelables. Dans tous les cas, le stage du quatrième semestre aura lieu de préférence dans l un des pays du consortium. Qualité de l accueil À l issue de cette formation, l étudiant obtient deux ou trois diplômes de master suivant qu il aura fréquenté deux universités (option 1) ou trois (option 2). «Mais à terme, nous nous orientons vers un seul diplôme commun, habilité par chacun des pays représentés dans le consortium», précise Pascaline Pré. ME3 fournit ainsi l occasion de collaborations entre universités européennes, chacune apportant ce qu elle produit de meilleur en terme de recherche, mais aussi avec celles qui, hors d Europe, amèneront des étudiants. Le label du programme européen Erasmus Mundus fournit à ME3 un atout appréciable. Pour les candidats, il n est pas sans intérêt L Ecole était au salon «Education Expo Chine» à Beijing, les 14 et 15 octobre et à Shanghaï les 21 et 22 octobre sur le plan financier puisque les non Européens peuvent être aidés par une bourse de euros. C est en plus une grande satisfaction pour l Ecole, qui voit ainsi une nouvelle fois récompensés ses efforts pour attirer des étudiants étrangers grâce à des formations de haut niveau. «La qualité de l accueil constitue un critère important pour l obtention du label, explique Pascaline Pré, et en ce domaine Nantes se donne beaucoup de mal. Une chambre sur le campus est par exemple réservée d office à l étudiant, tandis que l équipe l aide à monter son dossier administratif.» Contact PM3E et ME3 : Pascaline Pré - pascaline.pre@emn.fr Tél

10 > Masters of science : des formations pointues en anglais Une communauté L association des anciens élèves va intégrer les diplômés des masters et étendre ses activités à l ensemble des ingénieurs et chercheurs passés par l Ecole des Mines de Nantes. Le réseau se complète dernier sera alors représentatif de toutes les populations passées par l Ecole des Mines de Nantes : français et étrangers, diplômés de la formation d ingénieurs ou titulaires d un master, ayant rejoint le monde de l entreprise ou celui de la recherche académique. Des sites par métiers 10 Puisque l Ecole des Mines de Nantes accueille de plus en plus d étudiants dans ses masters internationaux, il aurait été anormal que l association des anciens élèves n en tire pas les conséquences : jusqu ici réservé aux diplômés ayant suivi la formation d ingénieur, le RIMN (Réseau des Ingénieurs des Mines de Nantes) accueille désormais les titulaires de masters. Cette intégration sera effective avant l été, lorsque la modification des statuts aura été ratifiée par l assemblée générale. Sans attendre, les services de l association se sont déjà adaptés à cet élargissement. Le site ( devient plus largement anglophone, et assez vite la description des services va s adapter à l origine géographique de cette nouvelle catégorie de diplômés. À terme, les changements devraient être plus importants car l idée a été lancée de changer le nom de l association, dont le «i» renvoie seulement aux ingénieurs. D autant plus que cette première extension sera sans doute suivie d une autre, les doctorants étant à leur tour intégrés au réseau. Ce «L Ecole a évolué et multiplié les canaux de recrutement, souligne Julien Fritsch, viceprésident de l association. Il fallait en tenir compte.» Pour assurer cette harmonie, les anciens ne comptent pas s arrêter là et veulent mettre sur pied une organisation à l échelle des continents en commençant par l Asie où ils sont nombreux à travailler. Une antenne ne pourrait-elle pas jouer un double rôle, alerter ses membres sur les événements locaux (salons, recrutements, nominations) et accueillir les élèves qui arrivent pour un stage ou un emploi? Du coup, le projet de portails dédiés aux différentes options va être modifié pour s adapter à toutes les catégories d anciens élèves : ce seront des sites par métiers, évidemment bilingues. Au nombre d une dizaine, ils couvriront les grands domaines professionnels qui recrutent les diplômés de l Ecole : environnement, nucléaire, informatique, etc. Ils seront assez ouverts pour que chacun, actuel ou ancien élève, trouve des réponses à ses questions, et bien sûr des nouvelles sur l actualité du métier. En savoir plus : Talents des Mines le magazine de l Ecole des Mines de Nantes - Mars n 73

11 > Un avenir à l international Une feuille de route pour le Groupe des Ecole des Mines À l issue du colloque OSEM du 2 février dernier, le ministre de l Industrie a fixé deux orientations au Groupe des Ecoles des Mines : encore plus d international et de travail en commun. Adrian Garza Sada, étudiant mexicain (Tec de Monterrey) en 4 ème année à l Ecole des Mines et Stéphane Cassereau, son directeur lors de la table-ronde sur «Les Ecoles des Mines dans l enseignement supérieur». Déjà très présentes à l international, les Écoles des Mines le seront plus encore demain, et ce grâce à une action encore mieux concertée. C est ce qui ressort des débats menés le 2 février dans le cadre du colloque dit «OSEM 2» (Orientations Stratégiques des Ecoles des Mines) et des conclusions dégagées par le ministre délégué à l Industrie, François Loos. Le constat est connu : pour les grandes écoles, notamment les écoles d ingénieurs, l ouverture sur l étranger n est plus une simple option mais une nécessité. Elles doivent y envoyer leurs élèves pour les préparer à une vie professionnelle qui se déroulera au sein d équipes cosmopolites. Mais elles doivent aussi attirer dans leurs formations des jeunes venus d autres pays. Or à l échelle du monde nos grandes écoles, même les plus prestigieuses, sont à peine visibles. C est pourquoi elles ne peuvent mener cette action qu en se regroupant. C est le choix qu ont fait les sept écoles associées au sein du GEM (Groupe des Ecoles des Mines), et le ministre les a encouragées à amplifier cette action. Il a fixé un objectif à 5 ans de 25 à 30 % d étudiants étrangers représentant des hauts potentiels, contre 12% actuellement. Dans cet esprit, François Loos a également demandé au GEM de renforcer ses partenariats internationaux (le nombre d accords-cadres devra passer d une vingtaine à une trentaine), de privilégier dans ces accords la voie du double diplôme et les protocoles concernant la recherche et les doctorats. La marque Mines Il a également souhaité que tous les élèves passent systématiquement un an à l étranger au cours de leur formation au lieu des six mois qui sont la norme aujourd hui. «Des pays comme la Chine, l Inde et le Brésil devront être privilégiés, a-t-il ajouté, car c est là que se trouvent les marchés que les futurs cadres devront conquérir.» Autant d orientations qui confirment les choix déjà anciens de Nantes. Davantage de présence à l international, de visibilité, et donc de cohésion entre les Ecoles des Mines, que le ministre a notamment appelées à harmoniser la gestion de leurs ressources humaines, à favoriser la mobilité des élèves, à optimiser leurs formations en définissant en commun leurs objectifs pluriannuels. À terme, le ministre souhaite doter le GEM d une personnalité juridique pour, a-t-il dit, «lui permettre de mener des actions communes et de porter la marque Mines». Outre l action internationale et le renforcement des liens entre écoles au sein du GEM, le colloque a dégagé deux autres orientations : d une part mieux marquer la priorité donnée à la recherche et à sa valorisation, d autre part mieux répondre aux attentes des PME, des catégories sociales moins favorisées et des territoires. 11

12 > Actualités L ECOLE DES MINES DE NANTES OUVRE SA FRENCH SUMMER SCHOOL Document téléchargeable sur le site : french-summer-school.pdf et adressé sur simple demande. L Ecole a initié une formule de formation intensive au français pour les étudiants étrangers baptisée French Summer school pour laquelle elle a développé une véritable expertise. A l origine mise sur pied pour les élèves en admission sur titres du Groupe des Ecoles des Mines (GEM), elle a très vite été ouverte à d autres étudiants (doubles-diplômes, transferts de crédits...) et a opéré une montée en puissance. Du 24 juillet au 1er septembre 2006, elle a accueilli 35 étudiants étrangers : 21 chinois, 12 indiens et 2 américains. L Ecole des Mines de Nantes entend dorénavant développer ce programme d enseignement du français langue étrangère pour accueillir dès l été 2007, les élèves des autres écoles des Mines, voire d autres établissements supérieurs de la région. Coût : 1350 euros 8 semaines en juillet/août Contact Ecole des Mines de Nantes Graduate School - gradschoolinfo@emn.fr tél fax Evelyne Moreau - evelyne.moreau@emn.fr MASTÈRE SPÉCIALISÉ ENTREPRENEURIAT ET NOUVELLES TECHNOLOGIES DE L INFORMATION > Ministère Deux grandes écoles, l Ecole des Mines de Nantes et Audencia Nantes se sont associées pour mettre en commun leurs compétences et créer le Mastère Spécialisé «Entrepreneuriat et Nouvelles Technologies de l Information». Cette formation permet aux participants : - de tirer parti au maximum des principaux outils émergents des nouvelles technologies de l information pour les mobiliser dans une fonction entrepreneuriale - d appréhender les nouvelles configurations des formes économiques de production et d échanges pour concevoir et piloter des formes émergentes d organisation - d apprendre à maîtriser les techniques et compétences du management dans sa composante entrepreneuriale - d évaluer les risques associés au développement d un projet de création d entreprise pour mieux gérer ses engagements personnels. D une durée de 2 semestres, d octobre à septembre, le mastère spécialisé Entrepreneuriat et Nouvelles Technologies de l information alterne enseignements académiques, études de cas et témoignages de praticiens. 450h regroupées en 3 domaines de compétence : gérer l innovation, manager les technologies de l information, entreprendre. Un projet personnel d étude sous forme de thèse professionnelle qui débute en mai et se termine mi-septembre ponctue la formation. Date limite d inscription : fin septembre 2007 Frais de scolarité : euros Contact Ecole des Mines de Nantes Michel DEVIGNE Michel.Devigne@emn.fr tél fax de l Economie, des Finances et de l Industrie. Lettre d information n 73 - Mars numéros par an Editeur : Ecole des Mines de Nantes - Service de la communication - 4, rue Alfred Kastler - La Chantrerie B.P Nantes cedex 3 - Tél Fax sec-com@emn.fr Directeur de la Publication : Stéphane Cassereau - Responsable de la Publication : Nathalie Le Calvez Rédaction : Didier Husson - Fabienne Millet-Dehillerin - Maquette : Céline Querniard Impression : Goubault imprimeur / La Chapelle sur Erdre Document téléchargeable sur le site : Plaquette-ENTI.pdf et adressé sur simple demande. > Talents des Mines le magazine de l Ecole des Mines de Nantes - Mars n 73