Objectifs présents dans les progressions ( B.O janvier 2012) :

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1 Sciences «Que se passe-t-il lorsque je respire?» Classe de CM2 ( 3 ère année de cycle III) Compétences du socle commun : Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L élève est capable de : - s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis ; - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ; - comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ; - répondre à une question par une phrase complète à l oral comme à l écrit ; Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique B) La culture scientifique et technologique L élève est capable de : - pratiquer une démarche d investigation : savoir observer, questionner ; Compétences visées et travaillées - manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter ; - exprimer et exploiter les résultats d une mesure ou d une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l écrit et à l oral ; Objectifs présents dans les progressions ( B.O janvier 2012) : Le fonctionnement du corps humain et la santé Respiration - Modéliser les mouvements respiratoires (rôle du diaphragme, des muscles ). - Mesurer des rythmes respiratoires et les interpréter pour comprendre les liens entre respiration et activité physique. Vocabulaire : poumon, diaphragme, cage thoracique, inspiration, expiration, fréquence respiratoire, échanges respiratoires, air inspiré, air expiré, dioxygène, dioxyde de carbone. Circulation sanguine - Aborder le rôle de la circulation sanguine dans le fonctionnement des organes à partir des poumons et du tube digestif. - Connaître l appareil circulatoire humain et son principe de fonctionnement (rôle du cœur et des différents vaisseaux). - Établir des relations entre l activité physique, les besoins des muscles et la fréquence cardiaque. Vocabulaire : organes, coeur, sang, vaisseaux sanguins, artères, veines, circulation, pulsations, fréquence cardiaque. - Savoir que les trois fonctions (digestion, respiration et circulation) sont complémentaires et nécessaires au bon fonctionnement de l organisme.

2 Séquence de 8 séances : Séance 1 : Mon rythme respiratoire Séance 2 : Ma capacité pulmonaire Séance 3 : La différence entre rythme respiratoire et capacité pulmonaire Séquence Séance 4 : Le système respiratoire Séance 5 : Les échanges gazeux Séance 6 : Les échanges gazeux Séance 7 : Visionnage «C est pas sorcier : «Les poumons»» Séance 8 : Evaluation

3 Séance 1 : Phase d apprentissage Mon rythme respiratoire Objectifs d apprentissage Matériel Recueillir les représentations premières «Que ce passe-t-il lorsque je respire?» Comprendre ce qu est le rythme respiratoire chronomètre calculatrice fiches d expérience Représentation première : = qu est ce que la respiration? = voilà un schéma, compléter-le d après ce que vous savez. Définir ce qu est le rythme respiratoire : (expériences + fiches à compléter) Activités proposées Faire faire 30 flexions puis compléter la fiche 2 :

4 Comparaison des 2 rythmes respiratoires : = définir ce qu est le rythme respiratoire. = définir une des variations du rythme respiratoire mise en commun + échange Trace écrite : Le rythme respiratoire est le nombre de respirations ( inspiration + expiration) que l on fait en 1 minute. Lorsque je fais un effort, mon rythme respiratoire augmente.

5 Séance 2 : Phase d apprentissage Objectifs d apprentissage Matériel Comprendre ce qu est la capacité pulmonaire maître de couturière ballon de baudruche fiche d expérience Ma capacité pulmonaire Etape 1 : Rappel de la séance 1 : Le rythme respiratoire est le nombre de respirations ( inspiration + expiration) que l on fait en 1 minute. Lorsque je fais un effort, mon rythme respiratoire augmente. Etape 2 : Qu est ce que la capacité pulmonaire? Activités proposées mise en commun + échange Etape 3 : Trace écrite La capacité pulmonaire est la quantité d air que l on a dans les poumons et que l on expire en une seule fois.

6 Séance 3 : Phase d apprentissage Différences entres rythme respiratoire et capacité pulmonaire Objectifs d apprentissage Matériel Différencier rythme respiratoire et capacité pulmonaire Comprendre les liens qu il y a entre rythme respiratoire et capacité pulmonaire 1 feuille A3 par groupe fiche de questions Etape 1 : Rappel des définitions : Le rythme respiratoire est le nombre de respirations ( inspiration + expiration) que l on fait en 1 minute. Lorsque je fais un effort, mon rythme respiratoire augmente. La capacité pulmonaire est la quantité d air que l on a dans les poumons et que l on expire en une seule fois. Activités proposées Etape 2 : Recherche en groupe : chaque groupe propose une réponse pour chaque question.

7 mise en commun des groupe. proposition d une réponse commune pour chaque question. Etape 3 : Trace écrite réponses attendues ( Attention on écrit les formulations des élèves). 1) Oui. Un adulte a des plus grands poumons qu un enfant donc il respire moins. Un adulte a une capacité pulmonaire plus grande que celle d un enfant donc un rythme respiratoire plus faible. 2) Non. En général, les enfants d une même classe d âge ont le même rythme respiratoire car ils ont la même capacité pulmonaire. 3) Lorsque l on fait un effort notre rythme respiratoire s accélère. 4) Si notre rythme respiratoire augmente notre capacité pulmonaire diminue. 5) Les raisons sont : = si on compare un adulte avec un enfant = si on compare une personne qui fait un effort avec une personne au repos. = si on compare quelqu un de malade avec une personne bien portante. 6) Les raisons sont : = la maladie ( l asthme) = la pollution = l âge

8 Séance 4 : Phase d apprentissage Le système respiratoire Connaître les différents éléments qui compose le système respiratoire Objectifs d apprentissage Savoir compléter un schéma Savoir faire le lien entre une expérience et la réalité Modéliser les mouvements respiratoires (rôle du diaphragme, des muscles ). montage représentant le rôle du diaphragme Matériel fiche A3 de recherche livre de sciences p dictionnaire fiche de bilan individuel Etape 1 : Rappel des séances précédentes Rappel : Rythme respiratoire Capacité pulmonaire Aujourd hui, nous allons essayer de comprendre ce qui se passe dans mon corps lorsque je respire. Etape 2 : Observation de l expérience : «Que ce passe-t-il quand je respire?» faire inspirer les élèves avec les mains sur les côtes pour essayer de comprendre ce qui se passe lorsqu on respire. les faire verbaliser sur ce qui se passe au niveau de la cage thoracique et des poumons. Activités proposées

9 Observation de l expérience : les faire verbaliser sur ce qui se passe au niveau de la cage thoracique et des poumons. Quand j inspire, l espace dans la cage thoracique augmente. Le diaphragme se contracte, ce qui permet à l air de rentrer. Quand j expire, le diaphragme se relâche et aide l air à quitter les poumons. On dit que les poumons sont comprimés. Etape 3 : Maintenant que l on sait ce qui se passe, on va trouver les mots scientifiques Voilà un document que voit-on? réponse attendue : On voit le tronc ( le haut du corps) car on travail sur la respiration On voit les poumons Recherche dans le livre p 107 et dans le dictionnaire ( les élèves vont d eux même regarder le doc 1, répondre aux questions des élèves) Mise en commun

10 Etape 4 : Trace écrite

11 Séance 5 : Phase d apprentissage Les échanges gazeux Objectifs d apprentissage Matériel Aborder le rôle de la circulation sanguine dans le fonctionnement des organes à partir des poumons et du tube digestif. Comprendre des documents pour compléter un schéma fiche A3 pour recherche par groupe fiche individuel pour trace écrite clé USB pour TNI Etape 1 : Rappel des séances précédentes: Rappel : Rythme respiratoire et capacité pulmonaire Le système respiratoire Etape 2 : Travail de groupe : Voilà un document, par groupe compléter le document ( 1 fiche A3 par groupe) Activités proposées Mise en commun, discussion et échange

12 Etape 3 : Trace écrite :

13 Séance 6 : Phase d apprentissage Les échanges gazeux Objectifs d apprentissage Matériel Aborder le rôle de la circulation sanguine dans le fonctionnement des organes à partir des poumons et du tube digestif. Comprendre des documents pour compléter un schéma fiche A3 pour recherche par groupe fiche individuel pour trace écrite clé USB pour TNI Etape 1 : Rappel des séances précédentes: Rappel : Le système respiratoire Les gaz liés à la respiration Etape 2 : Travail en commun : Voilà un document on va essayer de le remplir tous ensemble avec e que l on a appris jusqu à maintenant et avec l aide du document : Activités proposées Analyse du schéma : zoom de l intérieur du poumon on voit : les bronches, les petites bronches ( bronchioles), les alvéoles pulmonaires, des vaisseaux sanguins Avec l aide des questions, nous allons compléter le schéma :

14 Etape 3 : Trace écrite :

15 Séance 8 : Phase d apprentissage La respiration Modéliser les mouvements respiratoires (rôle du diaphragme, des muscles ). Objectifs d apprentissage Mesurer des rythmes respiratoires et les interpréter pour comprendre les liens entre respiration et activité physique. Aborder le rôle de la circulation sanguine dans le fonctionnement des organes à partir des poumons et du tube digestif. Matériel fiche évaluation Etape 1 : Rappel de la séquence: Rappel : Rythme respiratoire et capacité pulmonaire Le système respiratoire Les échanges gazeux Etape 2 : Evaluation : Etape 3 : Correction de l évaluation : Activités proposées

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