Méthode : Faire parler (et écrire) les élèves sur leurs habitudes, leurs activités extra scolaires.

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1 GERER SON TEMPS A LA MAISON ET A L ECOLE I. INTRODUCTION Introduction générale : A partir de l emploi du temps scolaire, l élève avec l adulte va élaborer son emploi du temps personnel. Pour cela, il aura à repérer ses obligations à la fois scolaires, culturelles, sportives ou familiales et il les introduira dans son emploi du temps de façon à gérer au mieux son temps. Au final, il aura un emploi du temps de la semaine type où les temps de loisirs seront indiqués. Objectifs généraux : Apprendre à savoir s organiser et à concilier temps scolaire et vie personnelle : l élève doit se conformer aux obligations scolaires tout en s accordant une vie privée (vie familiale, culturelle, sportive.). II. MISE EN OEUVRE Le cadre: Une séance, composée de 4 séquences durant le 1er mois de l année scolaire suivies de 4 semaines de suivi individuel si besoin est. Préparation : L adulte référent chargé de la séance (Conseiller principal d éducation ou tout autre professeur) doit auparavant préparer son intervention, si possible avec l ensemble des professeurs. Le but est de se mettre d accord sur le niveau d exigence quant au temps de travail personnel que chaque enfant devra consacrer à chaque discipline. Matériel didactique utilisé pendant la séance : Emploi du temps de la classe et l emploi du temps individualisé- Emploi du temps matériel Fiche diagnostic Fiche de suivi Fiche de bilan Objectifs : SEQUENCE 1 : 30 MINUTES 1) Mieux cerner le climat de vie des élèves 2) Faire que les élèves acceptent les différents modes de vie de leurs camarades (Education à la citoyenneté). Méthode : Faire parler (et écrire) les élèves sur leurs habitudes, leurs activités extra scolaires. SEQUENCE 2 : 1H30 AVEC DES ELEVES DE 6ème - 1H00 AVEC DES ELEVES DE 2nde Apprendre à l élève à repérer dans l emploi du temps ses charges de travail personnel à la maison, à l école ainsi que les temps de détente et de loisirs. Pedagogic material created by the French steering group from Académie de Rouen Page 1/8

2 Emploi du temps de la classe M M M M S S S S Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Technologie Gymnase (Semaine B) Heure de vie de classe Salle 5 English Education artistique Salle Cézanne Gymnase Education musicale Debussy Distribuer l emploi du temps de la classe aux élèves. L adulte engage, avec les élèves, une lecture commentée du document. L emploi du temps est alors complété par chaque élève en y ajoutant ses moments personnels, de travail et d activités culturelles, sportives et familiales. SEQUENCE 3 : 30 MINUTES Appropriation de l outil et échanges interculturels Pedagogic material created by the French steering group from Académie de Rouen Page 2/8

3 Emploi du temps individualisé M M M M S S S S Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Technologie Gymnase (Semaine B) Goûter 5.00 Télé Musique Grand Maman English Education artistique Heure de vie de classe Salle 5 Amis Devoirs et leçons Salle Cézanne Gymnase Education musicale Debussy 6.00 Devoirs et leçons Handball 7.00 Dîner Dîner Dîner Dîner Dîner 8.00 Télé Télé Jeux ordinateur 9.00 Devoirs et Lecture leçons Musique Devoirs et leçons Dîner Lecture L élève confirme l organisation de son temps personnel dans toutes ses composantes et il l explicite à ses camarades. Un dialogue s instaure alors entre les élèves et entre les élèves et l adulte qui donne alors des conseils personnalisés. L emploi du temps est collé dans le cahier de textes ; il sera signé par les parents. Feedback : Le Conseiller principal d éducation fait un compte-rendu à l équipe enseignante en signalant les élèves «surchargés» ou démunis d activités. Télé Pedagogic material created by the French steering group from Académie de Rouen Page 3/8

4 SEQUENCE 4 : 30 MINUTES Apprendre à mettre en relation emploi du temps et matériel scolaire. Emploi du temps et emploi du temps matériel. Exemple d emploi du temps matériel M M M M S S S S Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Saturday Technologie Gymnase Tenue de sport Livre et cahier Cahier d exercices (Semaine B) Livre et cahier Livre et cahier d exercices Livre et classeur Heure de vie de classe Salle 5 Education artistique Salle Cézanne Gymnase Musique Debussy Dialogue adulte / groupe classe pour conduire les élèves à repérer le matériel scolaire nécessaire. Ils complètent l emploi du temps matériel. Pedagogic material created by the French steering group from Académie de Rouen Page 4/8

5 III. TRAITEMENT DES ELEVES MONTRANT DES DIFFICULTES D ORGANISATION PHASE 1 : REPERAGE Repérer les élèves montrant des difficultés d organisation matérielles. Modèle de fiche diagnostic Travail personnel négligé Fréquents recours à l adulte Matériel inadapté ou oublié Insuffisance des résultats scolaires Fréquentes erreurs de salles classe Cahier de textes mal ou pas rempli Retards 1 - Semaine 1 à 3: Repérage global des 2 ou 3 élèves montrant des difficultés, par chaque enseignant qui devra ensuite communiquer ses observations au professeur principal. 2 Durant la semaine 4: Rédaction de la synthèse des observations par un membre de l équipe enseignante ou par le CPE. 3 Pour chaque élève repéré en difficulté par l équipe, une fiche diagnostic est complétée pendant 3 semaines (semaine 4 à 8). Cette fiche est complétée à l aide de bâtonnets indiquant la fréquence afin d éviter la subjectivité. Pedagogic material created by the French steering group from Académie de Rouen Page 5/8

6 PHASE 2 : LE SUIVI A partir du rapport initial, mettre en place une action individualisée. Exemple de fiche diagnostic individuelle complétée Travail personnel négligé IIIIII Fréquents recours à l adulte Matériel inadapté ou oublié Insuffisance des résultats scolaires Fréquentes erreurs de salles classe Cahier de texte mal ou pas rempli Retards IIII II III IIIIIIIIIIII II : Mauvaise organisation du cahier de textes. Organisation du suivi : Chaque professeur doit vérifier le cahier de textes à la fin de chaque cours. 1 Dialogue entre le CPE et un membre de l équipe enseignante Observations portées sur les fiches diagnostic (seulement pour les élèves concernés) Définition de l objectif pour chaque élève concerné et choix des moyens de mise en œuvre. 2 - Information vers l équipe enseignante par l envoi de la fiche de suivi complétée d un commentaire spécifiant les objectifs ainsi que les instructions pour la mise en œuvre (Voir le modèle de fiche de suivi ci-dessous). 3 Dialogue membre de l équipe enseignante / Parents / Elève Guide d entretien: Clarification des raisons de la réunion Présentation du travail de suivi global fait avec les élèves depuis le début de l année scolaire (séquences 1 à 4 pages 1 à 4) Vérification auprès de leur connaissance des emplois du temps (emploi du temps classe + emploi du temps personnalisé + emploi du temps matériel) Présentation de la fiche diagnostic de leur enfant sur les objectifs choisis pour le suivi Pedagogic material created by the French steering group from Académie de Rouen Page 6/8

7 Conseils aux parents (par exemple vérifier l exécution du travail personnel écrit dans le cahier de textes ou bien signature journalière de la fiche de suivi avec écriture de commentaires si nécessaire.) Reformulation par l élève de ces recommandations Questions éventuelles Eventuel réajustement Prise de rendez-vous dans un délai de 2 à 3 semaines Exemple de fiche de suivi Semaine de suivi: 1 Nom de l élève: Philippe D. Objectif: Aider Philippe à mieux compléter son cahier de textes et à mieux l utiliser. M 1 M 2 M 3 M 4 AP 1 AP 2 AP 3 LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI Tenue de sport oubliée S est trompé d exercice Travail personnel à moitié fait Remarques Particulières AP 4 PHASE 3 : BILAN HEBDOMADAIRE Rendre l élève conscient de ses réussites et de ses erreurs afin de revoir, si besoin est, les objectifs de suivi et partant la mise en œuvre. Avec l adulte référent, commentaire par l élève de sa fiche de suivi, explicitation de son autoanalyse et de ses propositions de remédiation. Proposition d un nouveau suivi, si besoin est. Pedagogic material created by the French steering group from Académie de Rouen Page 7/8

8 PHASE 4 : BILAN FINAL 1- Synthèse des fiches de suivi hebdomadaires faite par l adulte référent Exemple de fiche de bilan individuel Situation initiale Travail personnel négligé Bilan 1 (après la séquence 3) Bilan 2 Bilan 3 Fréquents recours à l adulte Matériel inadapté ou oublié Insuffisance des résultats scolaires Fréquentes erreurs de salles de classe Cahier de textes mal ou pas rempli IIIIIIIIII Retards IIIII 2- Information à l ensemble des enseignants par l adulte référent 3- Dialogue adulte référent / Parents / Elève dans le but d instaurer un échange sur les progrès et les difficultés persistantes Prise de décision sur le suivi à mettre en œuvre. Pedagogic material created by the French steering group from Académie de Rouen Page 8/8