Tableau récapitulatif par cours : Découvrir le monde au Cycle 2

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1 A LA MATIERE Être capable de reconnaître les états solide et liquide de l eau et leurs manifestations da divers phénomènes naturels 1. savoir que la glace est froide, translucide, et a une forme 2. connaître quelques utilisations de la glace 3. connaître l'existence du gel, verglas, grêle, neige 4. savoir que l'eau liquide prend la forme du récipient et a une surface horizontale 5. Avoir compris et retenu que l eau (liquide) et la glace sont deux états d une même substa 1. savoir que le changement d'état est réversible et répétable 2. savoir que le changement d'état ne modifie ni la masse ni le goût 3. connaître des conséquences des changements d'état (éclatement des canalisations ) Compétence 3 Avoir compris et retenu que l eau est liquide à une température supérieure à 0 degré et s une température inférieure à 0 degré 1. associer les deux zones du thermomètre aux états de l'eau Compétence 4 Avoir compris et retenu que la matière n apparaît pas et ne disparaît pas, même si, parfo n est pas perceptible 1. savoir que le sel ou le sucre dissous dans de l'eau sont toujours présents B LE MONDE VIVANT 1. Être capable d observer, identifier et décrire quelques caractéristiques de la vie animale végétale : naissance et croissance, nutrition, reproduction, locomotion (animaux) Page 1 sur 6

2 Être capable de mesurer et observer la croissance de son corps 1. comparer les tailles, tour de tête, tour de taille, pieds, poids 2. comprendre le lien entre taille des chaussures et vêtements et mensurations du corps 3. comprendre la relation entre l'âge et la taille( cf les courbes de croissance) Compétence 3 Être capable de déterminer et classer quelques animaux et végétaux en fonction de critè morphologiques 1. différencier un végétal d'un animal 2. savoir qu'il existe des vertébrés et des invertébrés 3. connaître les éléments structurels : tête, thorax, abdomen, membres, queue 4. connaître les différentes enveloppes : peau, poils, plumes, écailles soudées, écailles libres et les groupes correspondants 5. connaître les différents organes de locomotion et faire le lien avec les modes de déplacement 6. connaître différents organes liés aux régimes alimentaires : bec, mandibules, 7. connaître les éléments d'une plante : bourgeons, tiges, feuilles, fruits 8. prendre conscience du cycle annuel végétatif 9. Compétence 4 Avoir compris et retenu ce qui distingue le vivant du non vivant en se référant aux manifestations de la vie animale et végétale : croissance, reproduction, besoins nutritifs (aliments, eau), modes de déplacement, 1. connaître la reproduction séxuée par graines, ou asexuée par multiplication végétative 2. connaître des animaux ovipares et vivipares 3. connaître les facteurs de croissance 4. connaître les besoins des végétaux 5. connaître les trois principaux régimes alimentaires 6. différencier les mouvements chez les plantes et la locomotion 7. Page 2 sur 6

3 Compétence 5 Avoir compris et retenu quelques critères élémentaires de classification 1. classer selon des critères morphologiques 2. classer selon des critères de locomotion 3. classer selon des critères d'alimentation 4. classer selon des critères de reproduction 5. classer selon des critères de milieux de vie 6. comprendre les limites de chaque critère 7. Compétence 6 Avoir compris et retenu quelques caractéristiques du fonctionnement de son corps (cro mouvement et squelette, alimentation, dents) 1. comprendre que la croissance s'arrête à l'âge adulte 2. connaître la structure du squelette 3. connaître les articulations et leur rôle dans les mouvements 4. identifier les groupes d'aliments et leur rôle 5. savoir que l'alimentation varie selon les cultures et habitudes familiales 6. savoir qu'il existe deux dentitions 7. connaître les règles d'hygiène buccodentaire 8. Compétence 7 Avoir compris et retenu les différentes caractéristiques des cinq sens 1. connaître les organes des sens 2. connaître les stimuli ( odeur, saveur, contact, son, couleur, ) 3. associer le capteur et le stimulus (peau/température) 4. comprendre que les perceptions sensorielles ont des limites 5. Compétence 8 Avoir compris et retenu quelques règles d hygiène relatives à la propreté, à l alimentatio sommeil. Page 3 sur 6

4 1. comprendre l'intérêt de l'eau et du savon pour une hygiène corporelle 2. comprendre l'importance du nettoyage des plaies 3. comprendre l'importance de l'échauffement avant l'effort 4. comprendre l'importance d'une bonne posture à chaque occasion 5. comprendre les risques d'une alimentation déséquilibrée 6. comprendre les risques d'une surexposition au soleil pour la peau et les yeux 7. C LES OBJETS ET LES MATERIAUX Être capable d utiliser des thermomètres dans quelques situations de la vie courante 1. lire des températures positives sur différents thermomètres : formes et graduations 2. connaître quelques températures particulières (0,20,37,100,...) 3. lire des températures au-dessous de zéro Être capable de choisir un outil en fonction de son usage et mener à bien une constructio simple 1. associer l'outil et l'action sur le matériau (ciseaux/couper/tissu, ) 2. utiliser efficacement et en toute sécurité les outils usuels (ciseaux, couteau, fourchette, outils scripteurs, pinceau, souris ) 3. réaliser une construction simple avec des outils adaptés Compétence 3 Être capable de construire un circuit électrique simple (sans dérivation) alimenté par des 1. connaître quelques matériaux conducteurs et isolants 2. comprendre la continuité des conducteurs pour faire un circuit 3. distinguer les pôles des piles plates et des piles cylindriques 4. comprendre l'importance de l'interrupteur 5. réaliser un circuit en suivant un schéma Page 4 sur 6

5 6. citer différents objets fonctionnant avec des piles 7. savoir que l'eau conduit le courant électrique 8. Compétence 4 Être capable d'identifier des pannes dans des dispositifs simples 1. savoir tester des piles, les changer 2. savoir repérer un mauvais contact électrique 3. savoir repérer une panne mécanique simple (ex, ressort du stylo, ) Compétence 5 Avoir compris et retenu l existence de règles de sécurité pour l utilisation des objets, éc symbolisées sur certains d entre eux 1. comprendre le danger de l'utilisation des allumettes 2. lire et comprendre les informations sur l'emballage d'un produit peut-être dangeraux 3. connaître les symboles les plus courants de danger( couleur rouge, tête de mort, liquide inflammable, le triangle de danger permanent) Compétence 6 Avoir compris et retenu les dangers potentiels présentés par l électricité domestique 1. comprendre le danger des prises murales 2. repérer une situation potentiellement dangereuse (fer à repasser, fil dénudé, appareil électrique à proximité d'une zone humide ) 3. adopter une attitude de sécurité face à un danger potentiel D LES TICE Être capable d utiliser quelques fonctions de base d un ordinateur 1. (Voir référentiel B2i) Page 5 sur 6

6 Avoir compris et retenu que l ordinateur n exécute que les consignes qui lui ont été don 1. Avoir compris et retenu que l ordinateur n exécute que les consignes qui lui ont été données. E METHODOLOGIE Être capable de mesurer ou comparer des longueurs, des masses de solides et de liqui contenances 1. comparer visuellement la longueur de plusieurs objets 2. sélectionner dans une collection tous les éléments plus longs, plus courts, aussi longs que, 3. ranger selon leurs longueurs des éléments 4. savoir utiliser le double décimètre 5. comparer manuellement la masse/poids de plusieurs objets 6. savoir que deux objets apparemment identiques peuvent avoir des masses différentes 7. sélectionner dans une collection tous les éléments plus légers, plus lourds, aussi lourds que 8. connaître quelques masses courantes (kg de sucre ) 9. savoir utiliser la balance de Roberval et le pèse produits 10. comparer visuellement la contenance de plusieurs récipients 11. comparer à l'aide d'une mesure-étalon la contenance de plusieurs récipients 12. énoncer le résultat d'une mesure en cm et mm, kg et g, l et 1/2l, unité arbitraire 13. Page 6 sur 6

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