Corrélation avec le programme d études

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1 Corrélation avec le programme d études et Le patrimoine et la citoyenneté canadienne : 4 e année Racines lointaines : les civilisations anciennes et médiévales DUVAL HOUSE P U B L I S H I N G LES ÉDITIONS DUVAL

2 Le patrimoine et la citoyenneté canadienne : 4 e année Racines lointaines : les civilisations anciennes et médiévales Attentes À la fin de la 4 e année, l élève doit pouvoir : identifier des éléments des civilisations anciennes et médiévales expliquer de façon générale comment les civilisations anciennes et médiévales ont laissé leur empreinte sur le monde moderne faire des rapprochements entre le mode de vie actuel et celui des civilisations anciennes et médiévales. Contenus d apprentissage Pour satisfaire aux attentes, l élève doit pouvoir : L héritage du passé 1 situer, sur une ligne du temps, les grandes périodes de l histoire et les civilisations anciennes et médiévales (p. ex., l Antiquité; le Moyen Âge; les civilisations égyptienne, grecque, romaine, chinoise) couverture intérieure avant du manuel Ligne du temps (page 78) Ligne du temps (page 147) 2 démontrer sa compréhension des Survol (pages 2-5) critères qui permettent de classer des civilisations du passé (p. ex., sa situation dans le temps) 3 comparer les croyances, les valeurs et Chapitre 2 (pages 18-26) les pratiques courantes à différentes Chapitre 3 (pages 28-40) époques du passé et dans différentes Chapitre 4 (pages 42-50) civilisations (p. ex., les croyances sur la Chapitre 5 (pages 52-66) création du monde en Chine, en Chapitre 6 (pages 68-77) Égypte et en Grèce anciennes; le Chapitre 8 (pages ) système numérique chez les Romains, Chapitre 9 (pages ) les Arabes et en Europe médiévale) Chapitre 10 (pages ) Chapitre 11 (pages ) Chapitre 12 (pages ) page 53 (question 1) page 67 (question 1) page 143 (question 2) page 147 (question 5) 1

3 L héritage du passé 4 situer dans le contexte de leur époque (p. ex., en recherchant les croyances, les valeurs ou les pratiques de l époque) les faits historiques (p. ex., les croyances scientifiques de l époque et la croyance que la Terre était plate; les exploits de Jeanne d Arc et l absence de femmes dans l armée médiévale) Survol (pages 2 & 3) pages 39 & 40, 57-65, 70-74, 76 & 77, 103, 113 & 114, 125, 132 & 133, 136, 139 & identifier certains faits ou événements qui ont influé sur leur époque de façon particulière (p. ex., les Jeux olympiques en Grèce; le développement du christianisme à Rome; la conquête de l Espagne par les Maures; la signature de la Grande Charte en Angleterre) Survol (pages 2 & 3) pages 39 & 40, 50, 65 & 66, 73 & 74, 113 & 114, 125 & 126, 139 & 140, 145 & 146 page 50 (question 1) page 66 (questions 1a, 1b) page 78 (question 3) page 146 (question 1) 6 répertorier des personnages, des événements et des découvertes des civilisations anciennes et médiévales qui sont entrés dans l histoire, en utilisant des tableaux chronologiques ou d autres moyens (p. ex., Charlemagne; Jules César; l épisode de Marathon; les croisades; le sextant) page 26 (Hippocrate) page 31 (Archimède) page 40 (Notre héritage) page 47 (La langue) pages 65 & 66 (Les jeux olympiques) pages 72 & 73 (Le gouvernement) page 99 (La soie) pages 119 & 120 (Les jouets) page 121 (La langue) page 125 (Les inventions) page 126 (Le papier) page 129 (Les trois sages) page 133 (Les marionnettes) page 136 (Les arts martiaux) page 139 (Le premier empereur) page 146 (La Grande Muraille) page 27 (question 5) page 41 (question 7) page 51 (question 5) page 125 (question 1) 2

4 L héritage du passé 7 reconnaître la différence entre la fiction historique et des faits historiques (p. ex., les exploits de Robin des Bois relèvent de la fiction historique tandis que l existence de Richard Cœur de Lion et de Jean sans Terre est un fait historique) 8 raconter des histoires et des légendes des temps anciens et médiévaux (p. ex., les explorations d Érik le Rouge; l épisode du cheval de Troie; la fin tragique de Cléopâtre) pages 11, 56, 59, 132, 134, 136 page 59 (questions 1, 2) page 67 (questions 4, 5) 9 comparer des personnages et des créatures des mythes et des légendes d autrefois (p.ex., les dieux des mythologies grecque et nordique) pages 54 & 55, 132 page 55 (question 1) 10 expliquer, en donnant des exemples, la place de la religion chrétienne dans la vie des gens du Moyen Âge (p. ex., la construction des cathédrales; le droit de sanctuaire; les grandes croisades) 3

5 L héritage du passé 11 formuler des questions pour examiner comment l environnement, la société et la technologie étaient interreliés dans les civilisations anciennes pages 4 & 5, 10-16, 19 & 20, 29-33, 39 & 40, 84-90, 93, 100, , 111, 113 & 114 page 12 (question 1b) page 17 (questions 1, 4, 5, 6, 7) page 20 (question 2) page 23 (question 1) page 25 (question 1) page 27 (question 1) page 33 (questions 1a, 1b) page 87 (question 1) page 88 (questions 1, 2) page 91 (questions 1, 2, 5, 6) page 94 (question 2) page 97 (question 1) page 101 (question 1) page 105 (question 1) page 107 (question 2) page 126 (questions 1, 2) Projet (Parties I & II) : Construction d un mur historique 12 utiliser le vocabulaire approprié au sujet à l étude tel que «Antiquité», «Moyen Âge», «civilisation ancienne», «époque médiévale», «mythologie», «légende», «croyances», «monde arabe», «monde chrétien», «croisades» Glossaire (pages ) pages 10, 18, 28, 42, 52, 68, 84, 92, 102, 116, 128, 138 page 17 (question 3) page 27 (question 2) page 41 (questions 2, 5) page 51 (questions 2, 4) page 67 (question 3) page 78 (question 2) page 91 (question 3) page 101 (question 2) page 115 (question 2) page 127 (question 3) page 137 (question 2) page 147 (question 3) 4

6 Les liens avec le monde actuel 13 comparer des cartes historiques se rapportant aux civilisations anciennes et médiévales à des cartes contemporaines des mêmes régions (p. ex., sur le plan de la répartition des territoires et des populations et pour les voies de communication) couverture intérieure arrière du manuel pages 8 & 9, 82 & 83 page 71 (question 1) page 78 (question 4) 14 comparer selon quelques critères (p. ex., la liberté; la position de la femme) la structure sociale actuelle avec celle d une société ancienne et d une société médiévale pages 42-46, 48, , 122 page 45 (question 1) page 51 (questions 1, 6, 7) page 127 (questions 1, 2, 6, 7, 8) 15 pages 43, 72 & 73, 117 retracer, en faisant des recherches et des inférences, les définitions du concept de citoyen dans certaines civilisations anciennes et médiévales et aujourd hui au Canada (p. ex., en Grèce, le citoyen est l homme, libre de statut, qui est né dans la cité où il demeure; dans l Empire romain, le citoyen est l homme, libre de statut, qui est né en territoire italien et non dans une province de l Empire) 16 expliquer le rôle et les responsabilités ainsi que les droits et les privilèges de certaines personnes dans les sociétés grecques et romaines et du Moyen Âge (p. ex., l autorité du seigneur au Moyen Âge; les prérogatives du patricien dans la Rome antique) pages 42-46, 48, 73 & 74, 103, , 122, , 145 page 73 (question 1) page 78 (questions 1, 6) page 98 (questions 1, 2) page 127 (questions 6, 7) page 147 (questions 2, 5) 5

7 Les liens avec le monde actuel 17 classer des éléments actuels des mathématiques, des sciences et de la technologie selon les civilisations anciennes ou médiévales qui les ont découverts ou inventés (p. ex., le levier chez les Égyptiens) pages 2 & 3, 20, 26, 31, 38, 47, 50, 62, 64, 93, 99 & 100, 104 & 105, 107, 110, 114, 125 & 126, 135, 148 page 41 (questions 1, 7) page 51 (question 5) page 115 (questions 1, 7) page 126 (questions 1, 2) page 127 (question 5) page 137 (question 6) page 147 (question 4) 18 identifier, à l aide d exemples pages 2 & 3, 20, 22 & 23, 31, 33, 62, 64, 96 & 97, contemporains, des pratiques 105, 114, 135, 140, 146 d architecture et des méthodes de page 31 (question 1) design et de construction qui nous page 41 (questions 1, 6) viennent des civilisations anciennes page 62 (question 1) et médiévales (p. ex., la colonne page 64 (questions 1a, 1b) grecque; la voûte des cathédrales page 67 (question 6) médiévales) page 114 (question 1) page 115 (question 7) page 135 (questions 1, 2) page 137 (question 6) page 147 (questions 4, 7) 19 présenter le matériel et les pages 20, 34 & 35, 57 & 58, 60, 109 & 110, matériaux utilisés dans les œuvres 132 & 133 d art des civilisations anciennes et page 61 (Faisons un masque de théâtre grec) médiévales, en utilisant des tableaux, page 131 (question 1) des diagrammes, des graphiques ou page 137 (questions 3, 4, 5) d autres moyens (p. ex., le marbre des sculptures grecques; les céramiques romaines; les vitraux du Moyen Âge) 6

8 Les liens avec le monde actuel 20 comparer les usages et les coutumes pages 18-26, 28-40, 47 & 48, 50, 53, 65, , des sociétés anciennes et médiévales , 109, 111, 118, 122, 129 & 130, 136 avec les pratiques de la société page 27 (questions 1, 3, 4, 7) canadienne d aujourd hui (p. ex., sur page 38 (questions 1, 2) les plans des loisirs, de l éducation, page 47 (questions 1, 2) des métiers, de l alimentation, de page 67 (questions 1, 7) l habillement) page 101 (questions 1, 3, 4, 5, 6) page 111 (questions 1, 2) page 115 (question 6) page 119 (question 1) page 121 (questions 1, 2) page 122 (questions 1, 2) page 127 (questions 1, 2, 7) page 137 (question 1) page 148 (Notre héritage) 21 utiliser le vocabulaire approprié au sujet à l étude tel que «structure sociale», «libre de statut», «voûte», «œuvre d art», «vitrail», «cathédrale» Glossaire (pages ) pages 10, 18, 28, 42, 52, 68, 84, 92, 102, 116, 128, 138 page 17 (question 3) page 27 (question 2) page 41 (questions 2, 5) page 51 (questions 2, 4) page 67 (question 3) page 78 (question 2) page 91 (question 3) page 101 (question 2) page 115 (question 2) page 127 (question 3) page 137 (question 2) page 147 (question 3) 7