FICHE ECTS. 1. Présentation générale du cours. Année : 1 Nombre d heures /année académique :45 Nombre d ECTS : 3

Transcription

1 FICHE ECTS 1. Présentation générale du cours Acronyme du cours : ED1EVG Professeur titulaire : anne fabeck Cours obligatoire / à option Cours quadrimestriel / annuel Intitulé du cours : expression verbale et gestuelle Section éducateur spécialisé Année : 1 Nombre d heures /année académique :45 Nombre d ECTS : 3

2 2. a. Compétences développées et savoirs, savoir-faire et savoir-être/devenir correspondants : Acquis d apprentissage Savoirs Savoir-faire Savoir-être/devenir Compétences AXE 1 AXE 2 AXE 3 AXE 4 AXE 5 AXE 6 -Etre ouvert à la rencontre des 'autres dans une dynamique de créativité -Identifier les fragilités, les ressources, et les compétences des personnes et des situations -Evaluer l'effet de ses interventions et les réajuster si besoin -Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les régistres relationnels(corporel, verbal, ) -Ulilisert les outils spécifiques à la relation psycho-socio-éducative inscrite dans la proximité et la durée -Comprendre ici et maintenant les éléments d'une relation ou d'une situation singulière tant d'une personne que d'un collectif -Laisser placeaux personnes et à leur paroles pour ouvrir avec elles le champ des possibles. -Interagir dans le respect de la connaissance de lui-même et des autres.

3 b. Objectif du cours (max. 75 mots) Développer la disponibilité corporelle et l'aisance gestuelle dans la perspective d'améliorer la communication avec autui. -Dévelpper la concentration, l'écoute, le respect, la tolérance et le non-jugement de soi et des autres. -Développer l'ancrage, la centration, le lâcher-prise -Apprendre et réapprendre à respirer correctement, à se poser, à se relaxer afin de mieux maîtriser ses émotions et de de pouvoir agir le plus efficacement possible dans une situation posant problème. -Apprendre à ETRE et non à FAIRE 3. Contenu -Jeux d'accueil, de cohésion, de coopération, ce communication non-violente -Danses folkloriques en cercle -Excercices permettant de prendre conscience de nos 5 sens et de leur importance dans la vie relationnelle.(philosophie snoezelen,..) -Jeux de mimes et d'expression non-verbale (avec masque blanc, nez de clown, ) -Exercices de placement de la voix, de diction, de présence sur scène -Techniques respiratoires, excercices de relaxation(par la respiration, par la visualisation, par la prise de contact des différents membres sur le sol, par le massage), exercices de mobilité du corps, d'assouplissement et de renforcement musculaire en utilisant les techniques du yoga). -Verbalisation des ressentis en fin de séance 4. Méthodes d enseignement / d apprentissage Propositions de jeux, de mises en situations afin que les participants puissent prendre conscience de leurs possibilités gestuelles et les ajuster. Les exercices effectués seuls, par deux ou en groupe, avec ou sans musique, leur permettront d'agir, de ressentir, ed'être présent ici et maintenant. Les exercices proposés aideront à la communication, affineront la sensibilité, amélioreront les multiples moyens d'expression, approfondiront la connaissance de soi en rendant le geste plus libre pour rendre la créativité plus aisée. Les exercices se feront dans la joie, le don de soi, la bonne humeur, la rigueur, le respect, l'humilité et la bienveillance; 5. Modalités d évaluation Type d évaluation Pondération

4 - Évaluation formative : OUI / NON S il s agit d un cours annuel - Évaluation certificative continue (interros, travaux, ) 0% - Évaluation certificative partielle (janvier) : ÉCRIT / ORAL 0% - Évaluation certificative finale (juin) : ÉCRIT / ORAL 50 - Évaluation formative : OUI / NON S il s agit d un cours quadrimestriel Total : 100 % - Évaluation certificative continue (interros, travaux, ) 0% - Évaluation certificative finale ( janvier / juin) : ÉCRIT / ORAL 0% Seconde session - Modalités d'amélioration des résultats des évaluations certificatives continues (sauf pour les activités d'enseignement précisées dans le règlement des études de la HERS et dans le règlement spécifique de la catégorie pédagogique et pour lesquelles le résultat de 1re session est obligatoirement reporté en seconde session) : Crédit résiduel Mise à niveau - Cours suivi sous le statut de "crédit résiduel" ou de "mise à niveau dans les années antérieures de l'année d'inscription" : un contrat individuel, établi entre l'étudiant, le responsable de l'activité d'enseignement et le directeur de catégorie, doit préciser les modalités d évaluation adaptées et en cohérence avec les occupations académiques de l'étudiant (à joindre au dossier de l'étudiant). 6. Pré-requis aucun Total : 100 % La partie participative(50%) ne peut être rattrapée.possibilités d'améliorer le travail écrit à condition d'avoir assister aux cours pendant l'année scolaire.

5 7. Supports de cours Syllabus : OUI / NON Autres : 8. Utilisation de la plateforme Rubriques Utilisation Rubriques Utilisation Description du cours Travaux Agenda Annonces Documents et liens Exercices Parcours pédagogique Forums Groupes Utilisateurs Discussion Wiki 9. Bibliographie conseillée 10. Étudiants visiteurs (Erasmus, Leonardo )

6 Possibilité d organiser un examen écrit en anglais : OUI / NON Possibilité d utiliser un dictionnaire : OUI / NON Possibilité de bénéficier d une prolongation du temps imparti en cas d épreuve écrite : OUI / NON 11. Remarques organisationnelles éventuelles (échéances à respecter pour des travaux, retard au cours, interdiction de GSM, de portable, ) AXE 1 AXE 2 AXE 3 AXE 4 AXE 5 AXE 6 Communiquer : traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité Être un acteur institutionnel et social engagé S approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétences des personnes dans l «ici et maintenant» afin d ouvrir le champ des possibles Déployer son «savoir-y-faire1» relationnel dans la rencontre avec la personne. «Savoir-y-faire» et non savoir-faire pour souligner l inscription «ici et maintenant», en lien avec la situation donnée, de ce savoir-faire professionnel. Idem pour «Savoir-y-être».