Projet Culture Urbaine / St Jean de Marsacq

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1 Projet Culture Urbaine / St Jean de Marsacq Sommaire : 1. Contexte 2. Objectifs 3. Déroulement 4. Valeurs 5. Le public 6. Les activités retenues 7. Moyens humains 8. Moyens matériel 9. Echéancier 10. Budget 11. Modalités d évaluation et suivi de projets : 1. Contexte : Dans la continuité du PEDT, une réflexion a été menée au sein du comité de pilotage, avec les enseignants, les parents d élèves, les animateurs, les élus et la coordinatrice de la communauté des communes, autour des points faibles de la commune. Voici quelques pistes choisies par le COPIL : - aménager la cour de l école (aménagement de jeux au sol, répondre à un problème de mur défectueux du côté maternelle) - vérifier l engouement des enfants à pratiquer des activités physiques et sportives : basket, football (un projet de city-stade est en réflexion sur la commune) - sensibiliser les enfants à la pratique des sports de glisse sur l espace urbain - développer le numérique autour d un projet De là, est venu l idée de travailler sur un projet autour de la culture urbaine.

2 Plusieurs types d expressions particulières illustrent la culture urbaine : - la musique (Beatboxing, hip op, batuccada) puis musique en relation avec l activité géo loisirs ( découverte d un pays avec coutume, culture - le slam (de l écriture à la mise en forme des textes) - la danse (Break, hip-hop...) pour poursuivre l activité débutée cet été lors de Festivadour - les sports urbains (skate, street-basket) - les arts visuels (dessin, graff, vidéo, art scénique, photo). 2. Objectifs - Mettre en œuvre un projet, ouvert sur la personnalité et le développement de chacun, menant à une pratique responsable. - Favoriser l épanouissement de chacun, en valorisant le plaisir dans la pratique sportive/artistique. - Permettre à chacun de se révéler par une pratique en groupe, favorisant des moments de rencontre et d échanges. - travailler autour d un projet commun : affiche du téléthon, du carnaval et fête de l école -Restitution des ateliers au travers d exposition et de représentation d où l intervention d un atelier photos et vidéo 3. Déroulement L ensemble des activités proposées participe à l épanouissement des enfants, les activités concernent des domaines variés, facilitent la participation de tous, prennent en compte les différences entre les âges et leurs choix et encouragent chacun à trouver sa place dans le projet. L équipe d animateurs doit faire attention à respecter les rythmes et les besoins spécifiques des différentes tranches d âge, en donnant la possibilité à chacun d aller à son rythme. 4. Valeurs A travers les différentes activités, l équipe d encadrement veillera à promouvoir des valeurs : - L Autonomie : en encourageant le participant à devenir Acteur de son temps de Loisirs, à faire des choix, à s approprier les activités. - La Tolérance et la Solidarité : en apprenant à connaître ses pairs, le participant doit apprendre à respecter les autres (politesse, écoute des différents avis ) ; quand chacun prend sa place dans le groupe, les différences, par leur complémentarité, deviennent une richesse. - Le respect de l environnement : en apprenant à mieux connaître l environnement et son fonctionnement, chaque participant apprend à mieux le respecter et à évoluer d une manière plus citoyenne : écologie (recyclage des déchets, propreté, respect des espèces vivantes ), nuisances sonores. - L implication dans les moments de vie collective : chaque participant doit connaître le fonctionnement de la vie en groupe, ses richesses (échanges et ouverture ) et ses contraintes (respect des horaires, compréhension des règles de vie, rangement et nettoyage du matériel, partage des jeux ). - Le développement de la curiosité, et des capacités d imagination et d expression: en apprenant à mieux se connaître, le participant se construit en s épanouissant, il affirme ses choix, ses goûts, ses sensibilités. 5. Le public

3 L ensemble des enfants qui participent aux TAP, au centre de loisirs, de l école et de l espace jeunes. Chaque enfant de l école élémentaire bénéficiera dans la mesure du possible de deux activités avec un intervenant extérieur. 6. Les activités retenues La danse La danse hip-hop recouvre divers styles que l on peut regrouper en deux catégories principales : la danse debout et la danse au sol (essentiellement break-dance). Cette première formation fédère alors une équipe qui crée un projet de création, de diffusion et de transmission. Les Sports Urbains L état des lieux prend en compte également le développement des sports urbains, comprenant roller, skate, sports de combat, street-basket. Les Arts Visuels En premier lieu, graff, reconnu comme véritable mouvement artistique depuis les années 80, constituait le principal mode d expression des «plasticiens» des cultures urbaines. Ce mouvement qui confronte les notions d espace public et de nouveaux territoires de l art, permet de mieux situer cette pratique culturelle. La pratique du graff, qui se distingue du tag, n est pas motivée par un acte de vandalisme visant la dégradation de l espace public. 7. Moyens humains L équipe d animateurs de la commune assurera des activités en lien avec ce projet tout au long de l année tel que : - atelier typographie et dessin - customisation de vêtements, d accessoires - concours d affiches - tournoi de foot, de basket ball - découverte du street art Pour les activités spécifiques, des intervenants extérieurs assureront les séances : - Un intervenant hip hop - Des Brevets d Etat, roller, skate, street-basket - Un intervenant vidéo et/ou photo - Un graffeur 8. Moyens matériel Au niveau de l espace Concernant les ateliers : Hip hop = salle de psychomotricité Roller, skate = préau Graffeur = une salle puis les murs, ou des panneaux Intervenant vidéo et/ou photo = une salle avec des ordi/tablettes Au niveau matériel

4 Il faudrait prévoir une enveloppe conséquente afin d acheter le matériel de graff, de la peinture pour l aménagement de la cour, du petit matériel pour les activités que vont proposer les animateurs. 9. Echéancier Le projet débuterait dès septembre pour terminer aux vacances de printemps soit, sur 4 périodes. Cela permettrait de continuer à travailler en lien avec les enseignants sur la 5 ème période sur la fête des écoles. Le graffeur pourrait intervenir une fois par semaine sur les 4 périodes pour les classes de CM1 et CM2 soit : 1fois/ sem. sur 7 sem. en moyenne x 4 périodes = 28 heures Des BE pourraient intervenir deux fois par semaine sur deux périodes ( 1ère période et 4 ème période) soit : 2fois/ sem. sur 7 sem. en moyenne x 2 périodes = 28 heures En changeant de discipline à chaque période : skate, roller, street-basket Un intervenant hip hop pourrait intervenir sur les périodes 4 et 5 ( ou 2X5 voir instits )soit : 1fois/ sem. sur 7 sem. en moyenne x 2 périodes = 14 heures Un intervenant vidéo/photo pourrait quant à lui intervenir en période 4 pour immortaliser le projet soit : 1fois/ sem. sur 7 sem. en moyenne x 1 période = 7 heures Au cours de l année, divers événements permettront la restitution du travail, une représentation pourrait avoir lieu lors du téléthon, du carnaval et de la fête scolaire en présence des parents (chorégraphie de hip hop, visite de l école pour montrer les graffs, vidéo.). 10. Budget/3000 Intervenants TAP= 2310 Graffeur 28h x 30 = 840 BE sport 28h x 30 = 840 Intervenant vidéo 7h x 30 = 210 Prof hip hop 14h x 30 = 420 Matériel = Modalités d évaluation et suivi de projets : L équipe d animation sera le garant du présent projet. Le COPIL validera en amont le projet et en aval s assurera de la validité et de la réalité des objectifs définis. La coordinatrice, est chargée du suivi des actions, de fixer les moyens mis en œuvre sur le terrain pour atteindre les objectifs et évaluer les actions menées, Elle devra également préciser les modalités de fonctionnement et veiller à la communication entretenue avec les familles. Les Projets Educatif et Pédagogique sont à disposition de tous les partenaires éventuels, ainsi que des familles (le projet pédagogique pouvant être alors présenté sous une forme restreinte).

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