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Didier Émilien Chevalier
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1 3 e MOIS 2 e MOIS : L école Illustration du thème... 5 Fiche 1 : sur / au-dessus / dessous... 6 Fiche 2 : devant / derrière... 7 Fiche 3 : intérieur / extérieur... 8 Fiche 4 : ligne ouverte / ligne fermée... 9 Fiche 5 : repérage de cases Fiche 6 : symboles Fiche 7 : algorithme Fiche 8 : cheminements Fiche 9 : avant / après e MOIS : Le marché et les fruits Illustration du thème Fiche 10 : parcours fléché Fiche 11 : tri de formes Fiche 12 : formes Fiche 13 : formes Fiche 14 : tableau à 2 lignes Fiche 15 : tableau à double entrée Fiche 16 : les chiffres 1, 2, 3, Fiche 17 : les nombres 1, 2, Fiche 18 : l intrus e MOIS : Noël Illustration du thème Fiche 28 : autant que Fiche 29 : plus que / moins que Fiche 30 : puzzle Fiche 31 : tableau à double entrée Fiche 32 : l ordre chronologique Fiche 33 : les chiffres de 5 à Fiche 34 : parcours fléché Fiche 35 : les nombres 5 et Fiche 36 : tri e MOIS : Le Grand Nord Illustration du thème Fiche 37 : à droite / à gauche Fiche 38 : les nombres 5 et Fiche 39 : les nombres de 1 à Fiche 40 : symétrie Fiche 41 : addition Fiche 42 : relations Fiche 43 : formes Fiche 44 : figures Fiche 45 : formes Etiquettes à découper... I à VIII 5 e MOIS 4 e MOIS 3 e MOIS : La forêt Illustration du thème Fiche 19 : à droite / à gauche Fiche 20 : labyrinthe Fiche 21 : tri Fiche 22 : relations Fiche 23 : autant que Fiche 24 : autant que Fiche 25 : le plus / le moins Fiche 26 : ordre Fiche 27 : les nombres de 4 à «Découpe et colle» Le logo ci-contre signale les exercices qui font appel à la manipulation d étiquettes. Réunies dans les 8 pages centrales de ce cahier (I à VIII), cellesci devront être découpées (au fur et à mesure) puis collées en place sur les fiches correspondantes. Selon son niveau, l enfant se chargera lui-même de ces opérations (découpage et collage), ou bien se fera aider par l adulte.

2 FICHIER 1 MATHÉMATIQUES GS Ce fichier «Mathématiques GS» prévoit de faire travailler, à travers une centaine de fiches d activités, les principales notions que l enfant doit acquérir dans cette matière durant l année scolaire. par Odette CHEVAILLIER Illustrations : Anne MAISSE du côté des I.O. Dans les programmes, il est précisé qu en mathématiques, les enfants de Grande Section de maternelle (ou première année de Cycle 2) vont progressivement : découvrir et organiser des relations logiques en travaillant sur les collections d objets (par classement, rangement et utilisation de symboles) ; reconnaître et reproduire les formes, en préparation à la géométrie ; se repérer dans l espace et dans le temps ; construire procédures et outils pour dénombrer, comparer, partager ; résoudre des problèmes par stratégies. Conformément à ces Instructions Officielles, le présent fichier couvre le programme de l année dans les domaines suivants : Approche du nombre et de la mesure. Structuration du temps et de l espace. Géométrie. Relations logiques. Raisonnement. Les fiches proposées visent à l acquisition de nombreuses compétences, parmi lesquelles : Développer le raisonnement. Construire la pensée logique. Développer les possibilités d abstraction. Savoir trier, classer. Reconnaître des formes géométriques. Construire une organisation de l espace : par rapport à soi, par rapport à un objet. Utiliser des tableaux. Réaliser des correspondances terme à terme. Connaître les nombres jusqu à 10. Dénombrer, comparer, partager des collections. Comparer, ranger les nombres. Mettre en œuvre procédures et stratégies pour trouver des solutions à des problèmes pratiques. Utiliser une mesure-référence. déroulement d une séquence Observation de la fiche illustrée Les illustrations représentent des scènes de la vie courante familières aux enfants. L activité mathématique débute par l observation de la fiche illustrée qui induit des situationsproblèmes. Exemple : «L école». Langue orale, échanges Suite à cette observation, la maîtresse organisera une phase de questionnement pour faire émerger les savoirs à construire et faire découvrir les notions mathématiques. Ex. : la notion topologique sur. Question : «Où se trouve le petit ours?» Dans sa réponse, l enfant montrera sa capacité à se repérer et à employer les termes topologiques. Réponse : «Il est sur le banc». En cas de difficulté, d autres pourront intervenir pour «apporter» le vocabulaire manquant. Au cours de cette phase, l enfant donne du sens à la notion étudiée, en même temps qu il développe son raisonnement mathématique et ses possibilités d abstraction. Exercice collectif au tableau Dans notre exemple, l enfant est cette fois-ci invité à placer un objet sur tel autre dessiné au tableau, puis à verbaliser le résultat : «Le est sur». Manipulation Suivra une phase de mise en situation consistant (par exemple) à : placer un objet sur un meuble ; verbaliser le résultat de cette manipulation : «L objet est sur le meuble». Exercice sur fiche La fiche correspondante ne sera proposée à l enfant qu après ce travail préparatoire où il a agi, manipulé, verbalisé, donné du sens à la notion mathématique étudiée. Cette fiche, dont la maîtresse lira la (les) consigne(s), a pour but de consolider les acquis. Evaluation A la fin de l exercice, la maîtresse notera les compétences acquises sur le tableau d évaluation (en fin de cahier), en remplissant la ligne correspondant à la notion. En fonction du bilan, elle pourra être amenée à proposer une nouvelle série d activités suivie d une fiche d exercices différente, autant de fois que cela sera nécessaire pour une parfaite acquisition de la compétence. 3 5 e MOIS 4 e MOIS 3 e MOIS 2 e MOIS

3 2 e MOIS 3 e MOIS présentation des fiches Chaque série de fiches est construite à partir d un thème : Les dix thèmes (correspondant aux 10 mois de l année scolaire) sont proches du vécu ou de l intérêt de l enfant : les fruits, la forêt, Noël Chaque thème comprend une fiche illustrée, 9 fiches d exercices correspondant à plusieurs leçons et un tableau d évaluation (en fin de cahier). La fiche illustrée Chaque thème est introduit par une fiche illustrée qui induit des situations-problèmes, entraîne des situations d échange et fait émerger des savoirs à acquérir. En résumé Pour chaque nouvelle notion étudiée, la démarche est identique. Observation de la fiche illustrée. Echanges oraux. Manipulation. Exercices au tableau. Exercices sur la fiche. Evaluation de la performance. au-dessus intérieur / extérieur sur / en dessous Les fiches d exercices Chaque thème contient 9 fiches d exercices, qui représentent un mois d exploitation. La fiche correspondant à l objectif à atteindre est proposée à l enfant dans un double but : consolider les notions et évaluer les acquisitions. Un nombre important d exercices sera travaillé à l aide de découpages-collages. Résoudre par l action permet en effet à l enfant de mieux mémoriser, en écartant la difficulté du dessin à réaliser. notion mathématique travaillée titre du thème étiquettes mobiles 5 6 FICHE 1 sur / au-dessous / dessous 1) Colorie : en bleu les objets qui sont au-dessus du bureau ; en vert ceux qui sont au-dessous du bureau ; en jaune ceux qui sont sur le bureau. 2) Découpe et colle sur la table les objets dont tu as besoin pour écrire. Colle les autres en dessous. derrière / devant ligne fermée / ligne ouverte consigne 4 e MOIS 5 e MOIS L école (p. 5) Topologie : sur / au-dessus / dessous devant / derrière intérieur / extérieur. Lignes ouvertes / fermées. Repérage de symboles. Le marché et les fruits (p. 15) Tri de formes : par rapport à une propriété (fruits/bonbons). Notions mathématiques abordées dans les illustrations Les formes : reconnaissance (fruits identiques). Les formes :,,. Les nombres (1 à 4). L intrus : pomme coupée parmi les pommes. La forêt (p. 25) Droite / gauche. Tri d animaux (à poil / à plume). Relations quelconques (panier champignon). Comparaison de quantités : autant que / moins que / plus que. Taille des arbres : ordre croissant, décroissant. Numération : nombre de feuilles, de pommes de pin. 4 Noël (p. 35) Comparaison de quantités : autant que / moins que / plus que. Les nombres 5 et 6 : boules, bougies, étoiles Tri d objets : jouets qui roulent. Structuration du temps : raconter la décoration du sapin. Le Grand Nord (p. 45) Droite / gauche. Tri d animaux (terrestres/marins). Les nombres cardinaux (1 à 7). Comparaison de quantités : autant que / plus que / moins que. Les nombres ordinaux : ordre des chiens de l attelage.

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5 FICHE 1 sur / au-dessous / dessous 1) Colorie : en bleu les objets qui sont au-dessus du bureau ; en vert ceux qui sont au-dessous du bureau ; en jaune ceux qui sont sur le bureau. 2) Découpe et colle sur la table les objets dont tu as besoin pour écrire. Colle les autres en dessous. 6

6 Colorie les dessins : en vert ceux qui sont devant. en jaune ceux qui sont derrière. FICHE 2 devant / derrière 7

7 FICHE 3 intérieur / extérieur 1) Colorie : en rouge les crayons qui sont à l intérieur de la boîte. en bleu ceux qui sont à l extérieur. 2) Découpe et colle à l intérieur de la boîte ce qui se mange. 8

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