ENSEIGNER AVEC DES IMAGES ET DES SONS

Transcription

1 ENSEIGNER AVEC DES IMAGES ET DES SONS - Podcast en classe : pour quels usages? Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif TNI (niveau débutant). - Podcast en classe : un outil pédagogique méconnu (niveau avancé). - Éducation à l image vidéo : initiation. - Intégrer des images numériques aux documents présentés aux élèves. - L appareil photo numérique et ses usages. - Utilisation de l appareil photo numérique : créer un film d animation. - Créer une vidéo : l étape du story-board. - Faire un reportage vidéo. - Faire un reportage audio. - Créer un audio-blog : du son et du texte à partager. - Faire une carte postale sonore numérique. - Intégrer des avatars parlants dans une activité pédagogique. - Faire un roman-photo. - Faire une BD numérique.

2 N MUL02 Podcast en classe : pour quels usages? Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif -TNI- (niveau débutant) Comprendre les enjeux de ces outils numériques, leurs atouts réciproques dans l'acte d'enseigner. La fracture numérique : quel enjeu avec la génération d élèves «tout numérique»? Podcast : qu est-ce qu un podcast? Utilisation des ressources podcast. Démonstration de ce que l on peut faire avec un vidéoprojecteur et/ou un TNI : quel modèle pour quelle utilisation? Avec un vidéoprojecteur et/ou un TNI : - utilisation d une ardoise numérique avec fil ou bluetooth, - avec un appareil photo numérique ou un visualiseur, découverte de l illustration dynamique (projection d images, Google Earth), - utilisation des ressources numériques. Enseignants 1 er & 2 nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'encadrement. Théorie seule. Exemples de réalisations d'enseignants de différentes disciplines. N MUL04 Podcast en classe : un outil pédagogique méconnu (niveau avancé) Découvrir un nouveau moyen de communication et dynamiser les cours. Favoriser l aide aux élèves à besoins particuliers et l aide aux devoirs. Utiliser les ressources podcast en ligne. Créer ses propres podcasts. Pourquoi et comment utiliser le podcast en tant qu outil d apprentissage nomade? Comment concevoir et publier du contenu pédagogique sous forme de podcast? Enseignants 1 er & 2 nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'encadrement. Théorie, puis pratique : réalisation et publication d un court podcast (création d une séquence audio et utilisation d images existantes). Exemples de réalisations d'enseignants de différentes disciplines. 4

3 Enseigner avec des images et des sons Éducation à l'image vidéo : initiation N MUL08 Découvrir et comprendre le monde en utilisant l'image animée. Utiliser le média vidéo comme support pédagogique. Découverte d une vidéo (fait divers, extrait de film, de documentaire, de reportage), de courte durée avec l'intervenant. Reprise de cette vidéo par petites séquences. Reformulation ce qui a été vu suivant différents focus : la chronologie des événements, les acteurs, le décor, les événements eux-mêmes Approche technique de la réalisation de la séquence : échelles de plans, montage, traitement du son,... Enseignants 1 er & 2 nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'encadrement Utilisation d'un lecteur DVD, d un ipod et d un vidéoprojecteur. Intégrer des images numériques aux documents présentés aux élèves N CD9001 Savoir rechercher des images sur Internet. Être informé des droits de leur utilisation. Effectuer des traitements numériques simples de l'image. Intégrer des images à des documents multimédias. Les différents types d'images numériques. Les outils de recherche d'images sur Internet. Questions de droits. Traitements simples d'images à l'aide d'un logiciel spécialisé : intégration d'images dans un texte à imprimer, une page Web, une présentation. Utilisation de base de Windows, d'un navigateur, d'un logiciel de traitement de texte. Exposés soutenus par des documents numériques projetés. Approche pratique par les stagiaires. Christian Courtois, Philippe Wolf. A.3.3 : Prendre en compte les lois et les exigences d une utilisation professionnelle des TICE concernant notamment : la protection des libertés individuelles et publiques, la sécurité des personnes, la protection des mineurs, la confidentialité des données, la propriété intellectuelle, le droit à l'image. B.2.3 : Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d enseignement, en opérant des choix entre les supports et médias utilisables et leurs modalités d utilisation. 5

4 N MUL11 L'appareil photo numérique et ses usages Utiliser un appareil photo numérique pour composer et prendre une série d'images sur un thème donné, puis importer, organiser, améliorer et exporter ces images. Comment choisir un appareil photo numérique? Créer et gérer une bibliothèque d images. Cours théorique : - comprendre les principes de base de focale, de diaphragme, de vitesse d'obturation et de profondeur de champ, - comment optimiser ses images : utilisation d un logiciel de retouche, - l'image et le droit : bref rappel des lois et règlements en vigueur. Cours pratique : - produire, composer et acquérir des images numériques, - gérer une bibliothèque d images, - composer, produire, collecter et acquérir des images appropriées, - importer, organiser des photos et améliorer facilement leur qualité, - exporter et partager des clichés sous différents formats, - espaces de stockage. Enseignants 1 er & 2 nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'encadrement. Logiciels utilisés : iphoto, Picasa, Photoshop, Gimp. N MUL09 Utilisation de l'appareil photo numérique : créer un film d'animation 12 heures Éduquer aux activités artistiques : imaginer, organiser, mettre en scène. Découvrir des médias et un nouveau moyen d'expression : notions de cadrage et de plans, s'exprimer, communiquer, partager, réfléchir, décider et montrer. Approcher les techniques cinématographiques. Découvrir le montage vidéo. Découverte de l'activité et du matériel (réalisation d une courte séquence en film d animation, manipulation). Choix des grandes lignes de la séquence : thème, personnages, actions principales, lieux. Élaboration du scénario et du story-board. Choix et élaboration des décors et des personnages : utilisation de la technique d animation papier découpé. Prise des images avec l'appareil photo mis sur trépied. Montage avec logiciel de montage (Windows Movie Maker, imovie ou tout autre logiciel de montage pré-installé). Choix des sons et musiques (libres de droits). Production finale sur DVD. B.3.1 : Conduire des situations d apprentissage en tirant parti du potentiel des TIC : - travail collectif individualisé en petits groupes, - recherche documentaire. Enseignants 1 er & 2 nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'encadrement. 6

5 Enseigner avec des images et des sons Créer une vidéo : l'étape du story-board N MUL10 Se repérer dans le temps et dans l'espace. Dégager l'idée essentielle d'un document audiovisuel. Structurer un récit. Explication, à partir d'une publicité ou d'un extrait de film, de la structure d'une séquence animée (échelles et nombre de plans, angles de vues ). Choix d'un thème. Détermination de ce qui est filmable et de ce qui ne l est pas (problème de lieu, de matériel, etc.). Une succession de 8 à 10 plans doit naître de l'évolution des dessins de départ. Tournage des plans en «tourné/monté», c'est-à-dire dans l'ordre de la chronologie finale et sans recours au montage. Enseignants 1 er & 2 nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'encadrement Utilisation d'un appareil photo numérique, d'ipod nano vidéo. Faire un reportage vidéo N CD7003 Apprendre aux élèves à faire un reportage vidéo : enregistrer, modifier, exporter. Christian de Thy. Découverte de reportages vidéo, réflexions pédagogiques sur l'activité. Créer un reportage vidéo : - comment remanier l'enregistrement? Enseignants 1 er & 2 nd degrés. B2i niveau 2. Présentation de reportages vidéo. B.1 : Travail en réseau avec l utilisation des outils de travail collaboratif. Accompagnement du plan langues vivantes. L utilisation du numérique au collège et au lycée : évolution des pratiques 7

6 N CD7007 Faire un reportage audio Apprendre aux élèves à faire un reportage audio : enregistrer, modifier, exporter. Découverte de reportages audio. Réflexions pédagogiques sur l'activité. Créer un reportage audio : - comment remanier l'enregistrement? Philippe Millet ou Christian de Thy. B2i. Présentation d exemples. N CD7010 Créer un audio-blog : du son et du texte à partager Apprendre aux élèves à réaliser un audio-blog. Exercer la pratique de l oral et de l écrit. Découverte d'audio-blogs. Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en expression orale? Créer un audio-blog sur une plateforme type arteradio.com : - comment mettre en ligne le produit fini? Philippe Millet ou Christian de Thy. B2i. Présentation d'audio-blogs. 8

7 Enseigner avec des images et des sons Faire une carte postale sonore numérique 2 heures À la carte N CD7012 Apprendre aux élèves à faire une carte postale sonore numérique. Associer image et texte en travaillant la maîtrise de la langue et/ou des langues vivantes. Découverte de cartes postales sonores. Réflexions pédagogiques sur l'activité. Créer une carte postale sonore : Philippe Millet. Enseignants 1 er & 2 nd degrés. B2i niveau 2. Présentation de cartes postales sonores. Intégrer des avatars parlants dans une activité pédagogique 2 heures À la carte N CD7014 Apprendre à concevoir un avatar parlant et à l'intégrer dans une activité. Découverte d'activités avec des avatars parlants. Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en expression orale, en TUICE? Créer une activité avec des avatars parlants : Enseignants 1 er & 2 nd degrés. Christian de Thy. B2i niveau 2. Présentation d'activités avec des avatars parlants. 9

8 N CD7008 Faire un roman-photo 2 heures À la carte Apprendre aux élèves à faire un roman-photo. Associer image et texte en travaillant la maîtrise de la langue et/ou des langues vivantes. Découverte de romans-photos et de récits documentaires en images. Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en écriture? Créer un roman-photo ou un récit documentaire avec Comic Life : Philippe Millet ou Christian de Thy. B2i. Présentation d exemples. N CD7009 Faire une BD numérique 2 heures À la carte Apprendre aux élèves à faire une BD numérique. Associer image et texte en travaillant la maîtrise de la langue et/ou des langues vivantes. Découverte de bandes dessinées numériques. Réflexions pédagogiques sur l'activité : quelles compétences en écriture, en arts visuels? Créer une bande dessinée numérique avec Comic Life et/ou Witty Comics : Philippe Millet ou Christian de Thy.. B2i. Présentation d exemples. 10