DOCUMENTS POUR L'ÉCOLE MATERNELLE. Groupe Départemental «Maternelle» Isère Fiches de préparation des séances MS 1

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Michele Marie-Noëlle Bouffard
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1 DOCUMENTS POUR L'ÉCOLE MATERNELLE FICHES DE PRÉPARATION DES SEANCES DE LANGAGE (lexique et syntaxe) FILMEES DANS UNE CLASSE DE MS Fiches de préparation des séances MS 1

2 FICHE DE PREPARATION S APPROPRIER LE LANGAGE séance 1 MATERNELLE : MS Progresser vers la maîtrise de la langue française Séquence : compréhension syntaxique : POUR + INFINITIF Séances : 1) Imprégnation orale de la structure : pour + infinitif 2) Production orale de cette structure 3) Entrainement en petit groupe OBJECTIF: Imprégnation syntaxique de la structure : POUR suivi d un VERBE à l INFINITIF CONNAISSANCE : Connaître des structures syntaxiques fondamentales MATERIEL : -1 marionnette - des assiettes/ couteaux/fourchettes/cuillères grandes et petites/verres/ serviettes (coin cuisine de la classe) -1petite table CAPACITES: - Retenir des termes génériques et un lexique de plus en plus précis. -Retenir par imprégnation la structure :..pour + infinitif DUREE : 10 minutes ATTITUDE : Développer la compréhension de structures syntaxiques complexes Fiches de préparation des séances MS 2

3 PHASE DUREE ORGANISATION DU GROUPE/ DEROULEMENT RÔLE DU MAÎTRE RÔLE DE L ELEVE 10 Grand groupe Titre : Simon met le couvert Maîtresse au groupe : «Vous n avez pas vu Simon, mon petit garçon? J ai besoin de lui pour m aider à mettre le couvert.» La maîtresse et le groupe appellent Simon. Simon: «Je suis là» Maman: «J ai besoin de toi pour mettre le couvert. Tu sais, c est l anniversaire de mamie Malou et les invités vont bientôt arrivés. Il y aura mamie, papi, papa, maman et toi,» Simon pose les assiettes et commence à s éloigner. Maman : «C est bien, tu as mis les assiettes pour poser les aliments dedans. Mais tu es sûr de ne rien oublier? -Non, je n ai rien oublié. -Tu n as pas oublié les verres? -Ah oui! Les verres pour mettre l eau dedans. -Et les serviettes? - C est vrai, les serviettes pour s essuyer la bouche. - Et pour piquer les légumes? -Tu as raison, j ai oublié les fourchettes pour manger les légumes. -Et pour couper la viande? -Ah oui! Les couteaux pour couper le poulet. -Et pour la soupe? -Je dois mettre les grandes cuillères pour manger la soupe au potiron que tu as préparée et je rajoute les petites cuillères pour déguster le bon gâteau d anniversaire. - Tu as bien mis le couvert Simon. Maintenant tu peux retourner dans la chambre pour finir ton jeu de construction. Marque l intonation. Dispose les objets sur la table. -Observe et écoute attentivement la saynète. -Appelle Simon Fiches de préparation des séances MS 3

4 FICHE DE PREPARATION S APPROPRIER LE LANGAGE séance 2 MATERNELLE : MS Progresser vers la maîtrise de la langue française Séquence : compréhension syntaxique : POUR + INFINITIF Séances : 1) Imprégnation orale de la structure : pour + infinitif 2) Production orale de cette structure 3) Entrainement en petit groupe OBJECTIF: Entrainement syntaxique de la structure : POUR suivi d un VERBE à l INFINITIF MATERIEL : -1 jeu d étiquettes : objets et actions DUREE : 15 minutes CONNAISSANCE : Connaître des structures syntaxiques fondamentales CAPACITES: - identifier et nommer des objets et leurs fonctions -Utiliser un lexique précis -Reproduire la structure :..pour + infinitif ATTITUDE : Développer l utilisation orale de structures syntaxiques complexes Fiches de préparation des séances MS 4

5 PHASE DUREE ORGANISATION DU GROUPE/ DEROULEMENT RÔLE DU MAÎTRE RÔLE DE L ELEVE 1 10 Grand groupe Les enfants sont assis dans le coin regroupement. Au tableau, fixer les cartes objets. Questions : «Reconnais-tu ces objets? Connais-tu leurs noms? «A quoi servent-ces objets?» -Laisser s exprimer les enfants sur la fonction des objets. -Fixer au tableau les cartes actions au fur et à mesure que les explications sur chaque objet sont données. Donne la parole, valide les réponses et donne le vocabulaire manquant. -Nomme et décris les objets. -Dit à quoi ils servent. 2 5 Retirer toutes les cartes et les distribuer aux enfants. Associer les cartes : A tour de rôle, les enfants viennent placer une carte objet et la carte action lui correspondant tout en oralisant la phrase appropriée construite avec la forme syntaxique : pour + infinitif. -Appelle un enfant tenant une carte objet, lui demande de la fixer au tableau et commence la phrase. Un couteau pour Ensuite l enfant qui a la carte action vient la coller à côté. -Fait répéter la syntaxique attendue (pour + infinitif) avec les premières associations puis laisse progressivement l initiative aux enfants. Associe au fur et à mesure les cartes (fixe la paire au tableau) et reformule la structure syntaxique correspondante. Fiches de préparation des séances MS 5

6 FICHE DE PREPARATION S APPROPRIER LE LANGAGE séance 3 MATERNELLE : MS Progresser vers la maîtrise de la langue française Séquence : compréhension syntaxique : POUR + INFINITIF Séances : 1) Imprégnation orale de la structure : pour + infinitif 2) Production orale de cette structure en grand groupe 3) Entrainement en petit groupe OBJECTIF: Entrainement syntaxique de la structure : POUR suivi d un VERBE à l INFINITIF MATERIEL : -1 jeu d étiquettes : objets et actions DUREE : 10 minutes + 7 minutes par groupe de 6 enfants CONNAISSANCE : Connaître des structures syntaxiques fondamentales jeux possibles à partir de ce support (par ordre de difficulté): CAPACITES: - identifier et nommer des objets et leurs fonctions -Utiliser un lexique précis -Reproduire la structure :..pour + infinitif -Utiliser le pronom personnel «je» ATTITUDE : Développer l utilisation orale de structures syntaxiques complexes For mes de Retrouver la paire Memory Les familles Fiches de préparation des séances MS 6

7 PHASE DUREE ORGANISATION DU GROUPE/ DEROULEMENT RÔLE DU MAÎTRE RÔLE DE L ELEVE 1 5 Grand groupe Les enfants sont assis dans le coin regroupement. Au tableau, les cartes objets sont fixées au tableau et forme deux ensembles distincts. Questions : «Qui peut me rappeler le nom de ces objets». Pointer du doigt deux ou trois cartes objets dont la reconnaissance avait été aisée puis montrer les objets méconnus lors de la séance 2 afin de contrôler qu ils soient bien reconnus de tous : qu est ce que c est, à quoi ça sert. Gère le moment de langage. Distribue la parole. Nomme et décris les objets. Valide les réponses du groupe. 2 5 Explication de la règle du jeu «Retrouver la paire» et présentation d exemples : Un enfant prend une carte objet dans l ensemble des objets, la carte actions correspondante dans l autre ensemble et dit : «Je prends un couteau pour couper la viande». -Explique la règle du jeu Associe au les cartes (fixe la paire au tableau) en oralisant la tournure syntaxique demandée Valide les réponses du groupe 3 (7minutes/groupe) 1 petit groupe de 6 enfants (les autres sont répartis dans d autres ateliers) Jouer -Contrôle la construction des phrases et le bon déroulement du jeu -Reprend la règle - Distribue les cartes -Joue, attend son tour et respecte les règles du jeu. -Valide les réponses de ses camarades. Fiches de préparation des séances MS 7

8 Retrouver la paire : -6 joueurs -Les cartes actions sont étalées sur la table face visible. -Les cartes objets sont distribuées aux enfants. - Trois jetons par enfants A tour de rôle les enfants prennent une carte objet de leur jeu et cherche la carte action qui convient puis ils oralisent l association : Exemple : Je prends le couteau pour couper la viande. Si l association d image et correcte l enfant juxtapose devant lui les deux cartes. Si l association est incorrecte il donne au maître du jeu un jeton. Variante : -6 joueurs -Toutes les cartes (actions et objets) sont étalées, face cachée, sur la table en deux ensembles distincts. A tour de rôle, les enfants choisissent deux cartes (objets et actions) et oralisent l association. Si cette association est correcte, ils juxtaposent les deux cartes devant eux. Si elle est incorrecte, ils reposent les deux cartes. Memory : -6 joueurs -Les cartes sont étalées face cachée sur la table. A tour de rôle, les enfants retournent deux cartes. Si elles s associent, ils oralisent la phrase avec l emploi de pour + infinitif et gardent les deux cartes. Dans le cas contraire, ils les repositionnent, face cachée, et passe son tour. Les familles : -6 joueurs -Toutes les cartes sont distribuées. (Cartes objets puis cartes actions afin d éviter qu un enfant n ait que des cartes objets) Un enfant pose une question à partir d une carte action qu il a dans les mains: «Qui a pour..». L enfant qui a l autre carte répond : «J ai le pour» et donne la carte. Fiches de préparation des séances MS 8

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