BACCALAURÉATS PROFESSIONNELS EN 3 ANS

Transcription

1 BACCALAURÉATS PROFESSIONNELS EN 3 ANS Cntenus d enseignements et recmmandatins pédaggiques pur la mise en œuvre des enseignements de mathématiques et de sciences physiques. 1. Organisatin pédaggique de la frmatin L rganisatin pédaggique de la frmatin repse sur tris principes cmmuns à tutes les disciplines : La frmatin est rganisée sur tris années cnsidérées cmme un ensemble cntinu et hmgène. Les bjectifs visés snt ceux fixés par les référentiels de certificatin des diplômes de baccalauréat prfessinnel cncernés, auxquels il n est apprté aucune mdificatin. La prgrammatin de la frmatin sur tris années implique la cnstructin d un prjet pédaggique glbal, défini en termes d'bjectifs pératinnels, de prgressin pédaggique pur chacun des champs disciplinaires cnstitutifs de la frmatin, de rythme d'alternance et d'évaluatin. A cet effet, il cnvient de repérer et de sélectinner dans les prgrammes de BEP les cntenus d enseignement nécessaires au traitement des cntenus des prgrammes de baccalauréat prfessinnel et d écarter les redndances, suvent nmbreuses, existant entre ces deux prgrammes. L rganisatin des cntenus est par ailleurs sumise à une triple cntrainte dans les spécialités «Services» (quadruple dans les spécialités «Prductin»): une prgressin pédaggique cntinue et chérente dans la discipline, une articulatin satisfaisante avec les cntenus dévelppés dans le dmaine prfessinnel qui vise ntamment à la mise en œuvre d utils utiles à la cnstructin des cmpétences prfessinnelles, une articulatin en chérence avec le rythme d apprentissage des jeunes, structuré autur des pérides de frmatin en milieu prfessinnel, une articulatin satisfaisante avec les cntenus dévelppés en sciences physiques pur les spécialités du secteur «Prductin». La secnde prfessinnelle, essentiellement structurée sur la base des prgrammes de BEP, vise principalement à établir les pré-requis indispensables à la préparatin des cntenus de baccalauréat prfessinnel. Recmmandatins pédaggiques pur la mise en œuvre des enseignements de mathématiques et de sciences physiques. 1/5

2 La première prfessinnelle est essentiellement cnstituée sur la base de cntenus du prgramme de baccalauréat prfessinnel. Cependant, une certificatin intermédiaire de niveau V étant envisageable à l issue de la première prfessinnelle, n s attachera à placer les élèves cncernés dans les cnditins de réussite les plus favrables ; ainsi, n veillera, dans la limite des cntraintes hraires prpsées, à une mise en œuvre des cntenus les plus essentiels du prgramme de BEP au terme de la première prfessinnelle. La terminale prfessinnelle repse exclusivement sur des cntenus de baccalauréat prfessinnel. 2. Prgressins pédaggiques Des exemples de prgressins pédaggiques, rganisant les cntenus d enseignement sur le cycle des tris ans, snt prpsés pur chacune des 19 spécialités de Bac Pr cncernées par l extensin de l expérimentatin du Bac Pr 3 ans à la rentrée 2008 sur l académie de RENNES 1. Les prgressins de mathématiques et de sciences physiques snt présentées, de façn indépendante, chacune dans un tableau à tris clnnes qui distingue les cntenus disciplinaires, une durée estimée de traitement des cntenus et d éventuels cmmentaires pur la mise en œuvre des enseignements. Les prgressins pédaggiques prpsées ne cnstituent pas un prgramme ni un référentiel. Il cnvient de rapprter ces éléments aux prgrammes de mathématiques et de sciences physiques applicables dans les frmatins préparant au baccalauréat prfessinnel (BOEN n 11 du 15/06/ Arrêté du ) qui dnnent tutes les précisins utiles sur les bjectifs, la pédaggie, le périmètre de traitement des cntenus et le cadre dans lequel ces cntenus divent u peuvent être abrdés. Enfin, ces exemples de prgressins, élabrés par des enseignants intervenant dans les sectins cncernées, snt dnnés à titre indicatif. Les prfesseurs restent libres d rganiser leur enseignement pur l adapter au mieux des réalités de terrain et de l intérêt des élèves, dans la limite du respect des principes pédaggiques énncés.1. 1 Spécialités Bac Pr 3 ans «Services» cncernées: - Cmmerce - Cmptabilité - Explitatin des transprts - Lgistique - Secrétariat - Service accueil assistance cnseil - Vente Spécialités Bac Pr 3 ans «Prductin» cncernées : - Carrsserie ptin réparatin - Electrtechnique Energie Equipements Cmmunicants - Etude et Définitin de Prduits Industriels - Maintenance des Equipements Industriels - Micrtechniques - Piltage de Systèmes de Prductin Autmatisée - Plasturgie - Réalisatin Ouvrage Chaudrnnés - Structures métalliques - Systèmes Electrniques Numériques - Technicien du Frid et cnditinnement d'air - Technicien en Installatin des Systèmes Energétiques et Climatiques - Technicien d Usinage Recmmandatins pédaggiques pur la mise en œuvre des enseignements de mathématiques et de sciences physiques. 2/5

3 3. Recmmandatins pédaggiques Académie de RENNES Recmmandatins générales - Les révisins systématiques de début d année snt exclues. - Les activités numériques et algébriques du prgramme de BEP nécessaires au traitement du prgramme de baccalauréat prfessinnel ne sernt pas abrdées de manière islée mais dévelppées lrs du traitement des autres chapitres, en mathématiques et/u en sciences physiques. - La chérence des enseignements scientifiques et prfessinnels passe par un temps d'analyse et de réflexin en cmmun entre le PLP prfessinnel et le u les PLP math-sciences, puis par un cheminement rapprché. A ce titre, il est suhaitable d abrder tôt, les pints du prgramme utiles à la cmpréhensin des disciplines prfessinnelles. - A chaque fis que cela est pssible, les pints du prgramme de mathématiques utiles en sciences sernt repris lrs des curs de sciences. - Les séquences d enseignement sernt cnstruites u permettrnt d expliter, si pssible, des situatins prfessinnelles u technlgiques en lien avec l activité prfessinnelle des élèves, et ntamment, celle dévelppée dans le cadre des pérides de frmatin en entreprise, vire des situatins issues de la vie qutidienne des élèves. - La démarche d investigatin 2 (mathématique et scientifique), cnstruite sur la base de situatins prblèmes intrductives, sera favrisée. - On visera particulièrement l acquisitin de méthdes, la stabilisatin des pré-requis fndamentaux nécessaires au travail des cmpétences de Bac Pr, le dévelppement du sens critique. - La diversificatin des méthdes d enseignement et des supprts didactiques utilisés sera recherchée. - On favrisera une utilisatin pertinente des calculatrices 3 et des TICE. - Le travail des élèves sera régulièrement suivi, cntrôlé et évalué. Recmmandatins pédaggiques en mathématiques - Les cntenus nécessaires des classes de cllège sernt apprfndis et cnslidés mais abrdés et traités seln l esprit prévalant dans la vie prfessinnelle favrable à un enseignement cncret, nn centré sur la démnstratin lgique et l abstractin. - Les séquences d enseignements snt élabrées dans le sens des bjectifs suivants : Apprpriatin d utils et de méthdes qui permettent à l élève de suivre avec prfit l enseignement scientifique et technlgique. Pratique d une démarche mathématique : - mathématiser un prblème simple ; - mettre en œuvre utils et raisnnement ; - cntrôler les résultats et analyser leur prtée. Dévelppement des capacités d argumentatin, d rganisatin et de cmmunicatin: s infrmer ; réaliser ; apprécier ; rendre cmpte. 2 Vir pur détail sur la démarche d investigatin : BOEN HS n 6 du 19 avril 2007 (prgrammes de l enseignement des mathématiques, des SVT, de physiques-chimie du cllège) 3 L acquisitin par les élèves d une calculatrice graphique sera cnseillée dès l entrée dans la frmatin. Recmmandatins pédaggiques pur la mise en œuvre des enseignements de mathématiques et de sciences physiques. 3/5

4 - Le frmulaire de mathématiques de Bac Pr est à utiliser régulièrement au curs des tris années de frmatin. Le frmulaire de BEP peut également être utilisé avec les élèves qui envisagent de passer le BEP. Recmmandatins pédaggiques en sciences physiques - Les travaux pratiques divent être mis en œuvre dès la première année. - La frmatin méthdlgique de base (FMB) purra être intrduite dès la première année (et intégrée dans les chapitres abrdés). C est un élément de mtivatin pur l élève qui débute sn cursus sclaire. - La FMB permet de dégager des méthdes et de prendre en cmpte des spécificités utiles aux unités spécifiques qui caractérisent le baccalauréat prfessinnel cnsidéré. - Les ntins fndamentales (de mécanique, d électricité, de chimie...) présentes dans les prgrammes de BEP et nécessaires en Bac Pr aurnt avantage à être étudiées dès la première année de frmatin. Dans la mesure du pssible, chacun des grands champs (mécanique, électricité, chimie...) sera abrdé au curs de chacune des tris années afin d inscrire les apprentissages dans le temps. - La démarche expérimentale didactique présente les caractéristiques suivantes : Observatin d un phénmène technlgique (ses cmpsants, sn fnctinnement, sn évlutin, les aspects écnmique, éclgique, la sécurité ). Identificatin d un prblème scientifique dnt la réslutin favrise la maîtrise du phénmène technlgique. Identificatin des facteurs qui décrivent le phénmène (principaux et éventuellement secndaires) Mdélisatin physique : réductin du prblème à travers la sélectin des seuls facteurs pertinents qui permette une explitatin en classe Inventaire des études expérimentales pssibles Chix des études expérimentales cncurant à la réslutin du prblème psé Activités expérimentales : But de l expérience Principe de l expérience Mntage expérimental Mde pératire Organisatin des infrmatins (bservatins, mesures, ) Réalisatin de la manipulatin Critiques de la manipulatin (surces d erreurs, rdre de grandeur, incertitudes, ) Explitatin des infrmatins (calculs, tableau de nmbres, de mesure, représentatin graphique) Hypthèse de généralisatin Validatin par vie inductive 4 4 Elabratin d un savir nuveau adapté à une famille de situatins-prblèmes par généralisatin d une prcédure adaptée à un nmbre limité de situatins de la famille. On nmme suvent par erreur inductive une démarche syncrétique qui, partant d une situatin particulière se prlnge par l énncé d un savir frmel. Recmmandatins pédaggiques pur la mise en œuvre des enseignements de mathématiques et de sciences physiques. 4/5

5 Explitatin des diverses études expérimentales Frmulatin d une hypthèse de li Validatin de la li Par vir inductive Par vie déductive 5 (difficile pur ns élèves) Par vie falsificatrice (rarement accessible à ns élèves) Retur sur le phénmène technlgique Aspect prédictif de la li Dmaine de validité de la li Schéma pératinnel Pur tute activité expérimentale, n purra avantageusement se référer au prtcle prpsé pur l épreuve expérimentale de baccalauréat prfessinnel en présentant : Les bjectifs savirs et savir-faire expérimentaux de la séance Le cmpte-rendu de l étude expérimentale Une fiche manipulatin détaillant La liste de matériel utilisé Les activités (fiche élève) cntenant ntamment tutes les recmmandatins à suivre en matière de prtectin et de sécurité, Des remarques et cnseils : ntices techniques L évaluatin Grille d évaluatin des activités au curs de la séance Evaluatin des activités pst-séances : explitatin des résultats expérimentaux et des activités cmplémentaires de cnslidatin des acquisitins. La fiche prfesseur recensera en utre les précautins pératires u cnditins particulières permettant une bnne pratique expérimentale. 5 La démarche déductive suppse l élabratin d un savir nuveau frmel par enchaînement lgique de prpsitins frmelles établies auparavant. Recmmandatins pédaggiques pur la mise en œuvre des enseignements de mathématiques et de sciences physiques. 5/5