Coup de Pouce LANGAGE «Mieux parler pour ensuite apprendre à lire»

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Francis Paris
il y a 7 ans
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1 Coup de Pouce LANGAGE «Mieux parler pour ensuite apprendre à lire» Accompagnement scientifique et logistique de l action Coup de Pouce LANGAGE : l Comité scientifique et de suivi de l action - Canut Emmanuelle, Maître de Conférences HDR en Sciences du langage, Université de Lorraine, formatrice, Vice-Présidente de l AsFoReL - Husianycia Magali, Docteure en sciences du Langage, formatrice, chargée de la coordination des actions à l AsFoReL - Vertalier Martine, Maître de Conférences en Sciences du langage, Université de la Sorbonne nouvelle Paris 3, Présidente de l AsFoReL

2 L ASSOCIATION AsFoReL L s intéresse à l acquisition et au fonctionnement du langage de la naissance à l âge adulte dans la perspective de la prévention de l échec scolaire et de l illettrisme. Créée en 1981, l AsFoReL est régie par la loi de Elle est constituée en organisme de formation (Loi du 7 juillet 1971). Depuis 2012, elle est association éducative complémentaire de l enseignement public L ACTION Coup de Pouce LANGAGE De nombreux travaux de recherche démontrent que les enfants qui n ont un langage suffisamment développé et qui n ont pas bénéficié d une stimulation suffisante et adaptée pour les aider à acquérir un langage structuré, ont des difficultés à entrer dans l'écrit. Le langage ne s acquiert pas de «façon spontanée», c est grâce aux milliers d interactions langagières entre l enfant et des adultes en priorité habituellement ses parents que l enfant entre dans le «savoir - parler», il faut des milliers de tâtonnements pour que l enfant puisse apprendre à parler. L action vise à aider les enfants qui auraient besoin de davantage d échanges pour apprendre à parler. Participer à cette action, c est accompagner des enfants individuellement pour favoriser leur maîtrise de la langue orale, c est les initier à des «lectures partagées» pour apprendre à parler en racontant Déploiement géographique de l action Coup de Pouce LANGAGE Chaque année, depuis 2008, l AsFoReL conduit la mise en place de l action Coup de Pouce LANGAGE dans 10 à 15 villes sur le territoire. Ces deux dernières années, les villes participantes sont : Angers, Bar-le-Duc, Cholet, Coulaines, Châteaudun, Dreux, Jarville-La-Malgrange, Laxou, Ligny en Barrois,, Niort, Nancy, Saumur, Sedan, Vandœuvre-lès-Nancy, Tourcoing. Chaque année, c est près de 500 enfants qui sont pris en charge dans les ateliers.

3 L objectif du Coup de Pouce langage Proposer à chaque enfant des temps de dialogue réguliers pour qu ils puissent reprendre à leur compte les constructions langagières que leur propose l adulte qui leur parle, à partir d histoires à parler, spécialement conçues pour faire de l entraînement au langage. Pour quels enfants? Des enfants entre 3 et 6 ans, ayant une expression langagière limitée et ne recevant dans leur environnement proche peu (ou pas) de soutien suffisant en langue qui leur permettrait d aborder sereinement l apprentissage de l écrit. La mise en place d ateliers Cette action se caractérise par la mise en place d ateliers «Mieux parler pour ensuite apprendre à lire» après l école ou dans le cadre des aides personnalisées. Ces ateliers durent entre 15 et 20 minutes pour chaque enfant, 2 à 4 fois par semaine. Quels intervenants? Les ateliers sont menés par des «facilitateurs de langage» qui bénéficient d une formation de base et d un accompagnement tout au long de l action. Ce ne sont pas des spécialistes du langage (orthophonistes, psycholinguistes ) dans la mesure où cette action ne s inscrit pas dans une visée rééducative. En fonction des contraintes et des besoins locaux, ces «facilitateurs de langage» peuvent être des professionnels en activité (enseignants, animateurs ), ou des bénévoles ou encore des étudiants. La durée de l action L action est prévue pour une durée de 7-8 mois environ (de novembre à juin), exceptées les périodes de vacances scolaires. Elle est menée avec les mêmes enfants tout au long de l année. Les diverses expériences démontrent que plus l action démarre tôt, plus elle efficace : un soutien sur deux années consécutives est particulièrement bénéfique pour le langage de l enfant et son entrée dans l écrit.

4 L implication des parents Cette action ne cherche pas à se substituer aux parents mais à les accompagner et à les conforter dans leur rôle d éducateur ayant pour mission d aider leur(s) enfant(s) à apprendre à parler. Ils sont partenaires de l action et peuvent assister à des séances. Déroulement d une séance L objectif est double : interagir de façon efficace et activer le goût du livre auprès d enfants qui, pour la plupart, n en ont pas ou peu chez eux. La séance est constituée de 3 phases : 1- L accueil de l enfant, avec un temps d échanges sur la vie quotidienne 2- Des échanges entre le «facilitateur de langage» et l enfant à partir de livres illustrés adaptés 3- D autres activités autour de livres, d une revue, etc. Comment l action se met-elle en place? La municipalité désigne un pilote qui sera le responsable du dispositif pour les écoles de la commune. Il coordonne l action entre les différents partenaires : responsables locaux, Education nationale, «facilitateurs», AsFoReL. Le pilote est le principal interlocuteur des «facilitateurs» et des enseignants. Son rôle est d élaborer les documents administratifs relatifs à l action et d assurer la logistique de fonctionnement des ateliers. Il est le garant du bon fonctionnement de l action. Les partenaires Une démarche de partenariat entre l enfant et ses parents, le «facilitateur de langage» et le représentant de la Ville est la clé de voûte de l action. L enfant et sa famille *L Education Nationale * L équipe pédagogique LA VILLE * Le représentant de la ville * Le pilote LES PARTENAIRES DE COUP DE POUCE LANGAGE L AsFoReL Des aménagements spécifiques peuvent être envisagés en fonction des contraintes logistiques propres à chaque ville.

5 La formation Elle est assurée par un formateur de l AsFoReL. Elle comporte trois interventions : - Une formation initiale de 6h (avec supports et documents d aide à la mise en place des ateliers) ; - une observation sur site des pratiques effectives ; - un bilan de l année (s appuyant en partie sur les enregistrements effectués par les «facilitateurs de langage» au cours de l année). L évaluation de l action Plusieurs modalités d évaluation de l action sont possibles, plus ou moins approfondies, qui s appuient : sur des enregistrements entre les «facilitateurs» et les enfants, sur des questionnaires : avec la mesure des écarts entre le début et la fin de l année Evaluation n 1 Evaluation n 2 Evaluation n 3 Etude quantitative Analyse de l'évolution du langage des enfants à partir des transcriptions faites par les facilitateurs ou par l AsFoReL de 3 enregistrements par enfant Etude qualitative Analyse de dialogues à partir des enregistrements Synthèse des résultats Bilan écrit Dépouillement et synthèse de questionnaires Questionnaires remplis en fin d action par les enseignants, les «facilitateurs» et les parents Etude qualitative Analyse de l'évolution du langage des enfants à partir des transcriptions faites par les facilitateurs pour au moins 2 enregistrements par enfant Et/ou Analyse de dialogues à partir de quelques enregistrements Synthèse des résultats Bilan écrit Dépouillement et synthèse de questionnaires Questionnaires remplis en fin d action par les enseignants, les «facilitateurs» et les parents Dépouillement et synthèse de questionnaires Questionnaires remplis en fin d action par les enseignants, les «facilitateurs» et les parents

6 Coût de la formation et de l évaluation de l action Coup de Pouce LANGAGE Formation Trois interventions dans l année : Frais de déplacement, de restauration et d hébergement en sus Evaluation n 1 60 / enfant Evaluation n 2 40 / enfant Evaluation n 3 10 / enfant Evaluation au choix Contact : Magali Husianycia (coordinatrice des actions de l AsFoReL) Mail : assoasforel@yahoo.fr. Tél :