Introduction. Voir aussi sur ce thème : les revues Textes et Documents pour la classe n 940 et TDC école n 2 «Le cubisme».

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Gisèle Lachapelle
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1 1 Introduction Le cubisme ( ), mouvement de courte durée initié par Braque et Picasso et représenté entre autres par Juan Gris, Albert Gleizes, Jean Metzinger, Robert Delaunay s inscrit dans une époque de profondes mutations, mais aussi scientifiques et techniques, en Europe. Il renouvelle profondément les formes et la conception même de la peinture. En cherchant à recréer un espace à trois dimensions sans avoir recours à l illusionnisme pictural traditionnel ni au principe de la perspective, il contribue à ouvrir la voie de l abstraction. Voir aussi sur ce thème : les revues Textes et Documents pour la classe n 940 et TDC école n 2 «Le cubisme». Dans cette séquence pédagogique, on découvre sous des formes, des aliments et des ustensiles de cuisine dans une nature morte de Picasso, «Fruitier et pain sur une table», Frutero y panes encima de una mesa. SOMMAIRE Objectifs Supports... 2 Scénario pédagogique... 3 Fiche Élève et Fiche Corrigé... 6 À propos... 8

2 2 Objectifs Objectifs Supports Culturels Découverte de la peinture à partir d une nature morte de Pablo Picasso. Comparaison de plusieurs styles picturaux autour du thème de la nature morte (art figuratif du XVIIe siècle et art cubiste). Qu est-ce qu une nature morte? En quoi celle étudiée appartient-elle au cubisme? Communicatifs Lecture : légendes d images. Expression orale : deux par deux, les élèves dessinent puis décrivent leurs propres natures mortes. Langagiers Lexique : les formes, les aliments, les ustensiles de cuisine. Décrire un tableau : utiliser les verbes vemos et hay. Situer dans l espace : termes permettant de situer les éléments décrits (a la derecha, en el centro, a la izquierda, encima de, abajo de, atrás, delante). Transversaux Sensibilisation à l histoire des arts Documents supports Document 1 : dessins de formes, localisations et fruits sur le site de dessins Dibujos para pintar, 1. Cliquer «Dibujos para pintar», puis sur «Frutas y verduras» dans le menu. 2. Saisir dans le moteur de recherche : Formas. 3. Saisir dans le moteur de recherche : Dibujos para aprender posiciones en el espacio. Document 2 : nature morte de Pablo Picasso sur le site Images de Google, le tableau Frutero y panes encima de una mesa a été réalisé en Il fait partie de la période cubiste du peintre. Rechercher ce tableau en tapant son titre dans le moteur de recherche. Document 3 : nature morte de Francisco Palacios, sur le site Terra, lien direct, le tableau Bodegón con frutas, dulces y trenzas de pan permet de réutiliser le vocabulaire vu à partir du document 1 et de comparer cubisme et style figuratif. Chercher le tableau en bas de la page, dans le catalogue de l exposition «El bodegón español: de Zurbarán a Picasso»

3 3 Scénario pédagogique Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l Europe, 2001) : Culturels / Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre) Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV) Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques) Les Documents supports constituent autant de types de «textes» authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La séquence pédagogique comprend 2 étapes pouvant correspondre à 1 ou 2 séances de cours. Étape 1 Objectifs et dispositif préconisé Pour que les élèves aient la possibilité de décrire la nature morte de Picasso, on découvre en amont le lexique de la cuisine et des aliments, celui des formes, pour rendre compte de la technique cubiste, celui permettant de situer les différents éléments du tableau. Puis on décrit le tableau de Picasso en réutilisant le vocabulaire appris et on le fixe par un exercice écrit. Salle de classe avec vidéoprojection et connexion Internet ou impression des documents. Activité 1 : découverte du vocabulaire Document 1 : dessins de formes, localisations et fruits sur le site de dessins Dibujos para pintar, 1. Cliquer «Dibujos para pintar», puis sur «Frutas y verduras» dans le menu. 2. Saisir dans le moteur de recherche : Formas. 3. Saisir dans le moteur de recherche : Dibujos para aprender posiciones en el espacio. Ce site propose des dessins légendés à imprimer. 1. Concernant les fruits, on peut faire retenir aux élèves les termes qu ils retrouveront respectivement dans le document principal puis dans le document secondaire : melocotón (pêche) et sandía (pastèque). 2. En cliquant sur chacune des figures, on obtient un dessin à imprimer, que les élèves pourront coller dans leur cahier ou reproduire.

4 4 Travailler sur les termes suivants : un círculo (cercle), un cuadrado (carré), un óvalo (ovale), un rectángulo (rectangle), un triángulo (triangle), un rombo (losange). 3. Pour la localisation, les élèves découvrent encima (sur), dentro (dans), izquierda (gauche), derecha (droite), delante (devant) et atrás (derrière). Noter que ce site peut servir de dictionnaire aux élèves pour la réalisation de l activité finale : on y trouve en effet beaucoup de termes et de dessins se référant au monde de la cuisine, ce qui les aidera à dessiner et à décrire leurs propres natures mortes. Activité 2 : expression orale Document 2 : nature morte de Pablo Picasso sur le site Images de Google, le tableau Frutero y panes encima de una mesa a été réalisé en Il fait partie de la période cubiste du peintre. Rechercher ce tableau en tapant son titre dans le moteur de recherche. Les élèves réutilisent pour ce faire le vocabulaire étudié en anticipation, enrichi des termes bodegón (nature morte), qu on leur donne, et frutero (fruitier), panes (pains), mesa (table), qui figurent dans le titre de l œuvre Frutero y panes encima de una mesa et dont ils peuvent deviner le sens en observant le tableau. L activité a lieu tout d abord oralement, en groupe, de façon très globale. Activité 3 : expression écrite On passe ensuite à un exercice linguistique plus détaillé, pour aboutir à une trace écrite dans la Fiche Élève 1. À ce stade, on peut fournir le vocabulaire suivant : el pie (pied de table), las cortinas (les rideaux), una pera (une poire). L exercice peut être corrigé de manière collective à l aide de la Fiche Corrigé 1. Étape 2 Objectifs et dispositif préconisé On travaille d abord sur la comparaison entre le tableau de Picasso et un tableau figuratif comportant les mêmes éléments, pour prendre conscience des caractéristiques du cubisme et pour réinvestir le vocabulaire appris. On termine l étape par un jeu basé sur une interaction orale. Activité 3 : Document 3 : nature morte de Francisco Palacios, sur le site Terra, lien direct, le tableau Bodegón con frutas, dulces y trenzas de pan permet de réutiliser le vocabulaire vu à partir du document 1 et de comparer cubisme et style figuratif. Chercher le tableau en bas de la page, dans le catalogue de l exposition «El bodegón español: de Zurbarán a Picasso». On décrit le tableau en réutilisant le vocabulaire appris et en comparant le style figuratif et le style cubiste. Activité 4 : interaction orale et activité manuelle Par groupes de deux. L élève A dessine une nature morte et la fait décrire par l élève B. Puis l élève A demande à l élève B de réaliser un dessin à partir des objets et formes qu il lui indique.

5 5 Prolongements possibles 1. Autres natures mortes de peintres espagnols, dans l exposition El bodegón español: de Zurbarán a Picasso, sur le site Entrer le nom de l exposition dans le moteur de recherche. 2. La cuisine pour les enfants : recettes, jeux, dessins à colorier, illustrations, sur le site La cocina de Karlos Arguiñano,

6 6 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 1 Document 2 : nature morte de Pablo Picasso sur le site Images de Google, le tableau Frutero y panes encima de una mesa a été réalisé en Il fait partie de la période cubiste du peintre. Rechercher ce tableau en tapant son titre dans le moteur de recherche. 1. Completa las frases. a. En el bodegón vemos una, un y tres. b. Las frutas son y un. 2. Completa las frases. Utiliza delante, atrás, dentro, derecha, izquierda, encima. a. El frutero está de la mesa. b. Las frutas están del frutero. c. El frutero está a la del bodegón. d. A la del bodegón hay dos panes verticales. e. La mesa está. f. hay cortinas. 3. Las formas a. Qué formas hay en el bodegón? b. Asócialas con (associe-les avec) el objeto que representan.

7 7 Fiche Corrigé 1 Document 2 : nature morte de Pablo Picasso sur le site Images de Google, le tableau Frutero y panes encima de una mesa a été réalisé en Il fait partie de la période cubiste du peintre. Rechercher ce tableau en tapant son titre dans le moteur de recherche. 1. Completa las frases. a. En el bodegón vemos una mesa, un frutero y tres panes. b. Las frutas son peras y un melocotón. 2. Completa las frases. Utiliza delante, atrás, dentro, derecha, izquierda, encima. a. El frutero está encima de la mesa. b. Las frutas están dentro del frutero. c. El frutero está a la izquierda del bodegón. d. A la derecha del bodegón hay dos panes verticales. e. La mesa está delante. f. Atrás hay cortinas. 3. Las formas a. Qué formas hay en el bodegón? círculos, rectángulos, triángulos, un rombo b. Asócialas con (associe-les avec) el objeto que representan. Los círculos: las frutas, la mesa (semi-círculo) ; los rectángulos: los pies de la mesa, la mesa, los panes ; los triángulos y el rombo: en las cortinas

8 8 À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères FLES, direction de l Édition Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Sylvain Bretaudeau Auteure : Sylvie Bourgougnon, professeure d espagnol, académie de Paris

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