La IIe Guerre mondiale, une guerre d anéantissement et génocides Introduction : «radicalisation de la violence» une guerre d anéantissement
|
|
- Luc Romain Sévigny
- il y a 5 ans
- Total affichages :
Transcription
1 H2.1 : Guerres mondiales et espoirs de paix. La II e Guerre mondiale, une guerre d anéantissement et génocides. Introduction : Si la 1 ère guerre mondiale fut la première guerre totale, la 2 ème GM, par l ampleur des destructions humaines et matérielles mais aussi par la «radicalisation de la violence» a atteint un degré jusqu alors inégalé d implication des états et des hommes. Ainsi par sa nature, ce conflit a modifié la conception traditionnelle de la guerre. La victoire n est plus l unique but recherché, la guerre devient une guerre d anéantissement de l adversaire. Pour l Allemagne nazie et pour ces alliés de l Axe, le conflit répond à un impératif idéologique et est donc un moyen pour accomplir les projets de l Etat. Plusieurs éléments conduisent à la guerre : - Satisfaire une volonté expansionniste commune aux 3 Etats de l Axe, - Assurer la primauté de la «race supérieure» (idéologie nazie) qui nécessite la domination d un vaste territoire appelé espace vital («Lebensraum»), seul moyen de garantir au peuple, la satisfaction de ses besoins. - Eliminer les ennemis qui empêchent l accomplissement de l œuvre idéologique (races inférieures, nations démocratiques, idéologie concurrente comme le communisme ) La guerre menée par l Axe n est donc pas une réponse à une menace mais une mise en application de l idéologie fondée sur la violence, perçue comme une nécessité et une valeur. PBMTQ : En quoi les idéologies fondées sur la violence conduisent-elles à la mise en place d une guerre d anéantissement et d une politique d extermination? I. Une guerre d anéantissement : 1. Une forme nouvelle de guerre. 2. Une guerre qui abolit les conventions traditionnelles. II. Une politique d extermination spécifique : 1. L application d une idéologie raciste 2. L organisation de la politique d extermination 3. Un bilan effroyable qui nécessite une nouvelle définition de la notion de crime. Travail personnel : -connaître les cartes p et la chronologie de la Guerre. - Lire et résumer les p et connaître le vocabulaire -lire et connaître le vocabulaire des p et p I. Une guerre d anéantissement : 1. Une nouvelle forme de guerre : a. Une nouvelle guerre de mouvement. Contrairement à la 1 ère GM, la guerre de est une guerre de mouvement fondée sur la vitesse de déplacement et la force de destruction. L armement a énormément évolué durant l Entre-deux-guerres et donne une importance considérable à l aviation et aux forces blindées. Les Allemands mettent en place une stratégie qualifiée de Blitzkrieg ou guerre éclair qui se caractérise par :
2 - L aviation devient un élément essentiel, toute opération terrestre nécessite une suprématie aérienne. Deux types d avions sont utilisés, les bombardiers et les chasseurs. - Les blindés et l artillerie permettent de percer le Front. - L infanterie est désormais motorisée, les fantassins sont utilisés pour réduire la résistance ennemie et permettre l avancée des troupes de blindés. Cette stratégie est en rupture avec la stratégie défensive de la 1 ère GM qui visait à «saigner» et «épuiser» l ennemi ; Désormais la victoire repose sur la capacité à écraser l ennemi en quelques semaines et à le contraindre à l armistice. Carte 1 et 2 p : Entre , les forces de l Axe remportent des victoires rapides et semblent invincibles. Les Allemands occupent une immense partie de l Europe. Les territoires occupés sont mis au service de l armée allemande qui réquisitionne la main-d œuvre mais aussi une part essentielle des productions agricole et industrielle des pays occupés pour satisfaire ces besoins. L effet de surprise est essentiel et explique : - L opération Barbarossa, attaque surprise de l Allemagne sur l URSS malgré la signature le 23 août 1939 d un pacte germano-soviétique de non-agression. - L opération japonaise Tora, Tora, Tora c est-à-dire l attaque surprise sur Pearl Harbour le 7 décembre Les limites de la guerre de mouvement : - L Allemagne ne parvient pas à vaincre le RU et doit renoncer à un débarquement en Angleterre. - La Résistance soviétique va conduire à une stabilisation du front russe et à une guerre d usure caractérisée par les sièges de Leningrad, Moscou et à la bataille de Stalingrad (Nov Février 1943) - Dans le Pacifique, l expansion japonaise est arrêtée entre Août et nov (Guadalcanal). - Renversement des équilibres : A partir de 1942, l entrée en guerre de l URSS et des EU modifie l équilibre des forces au profit des alliés qui progressivement vont vaincre les forces de l Axe et libérer l Europe et l Asie de la domination allemande et japonaise. L avantage des alliés n est pas seulement humain mais il est surtout industriel ce qui est un atout essentiel dans ce conflit par la recherche de la suprématie technologique. b) Une guerre technologique et industrielle. Dépenses de guerre et production d armes durant la 2de GM. Total : Milliards de $ Comme durant, la 1 ère Guerre Mondiale mais à un niveau encore supérieur, la guerre fut industrielle et mobilisa une part essentiel des moyens financiers des états. L Allemagne nazie consacra jusqu à 2/3 de son PNB pour fournir à ces troupes
3 l armement nécessaire à la porsuite de la guerre durant près de 6 ans. Mais ces moyens étaient très inférieurs à ceux de ses ennemis. EN 1944, les Allemands dépensèrent l équivalent de 40 Md de $ par alors que les EU et l URSS dépensèrent respectivement plus de 60 Md et 30 Md de $. Les EU fournirent à ses alliés du matériel et l argent nécessaire à leur équipement. On constate grâce au second document que la production de chars et d avions des deux grands alliés entre 1940 et 1944 est très largement supérieure à la production allemande et conduit inévitablement à la défaite et à l anéantissement des forces nazies. La guerre a nécessité la mobilisation de forces militaires exceptionnelles mais aussi d une main-d œuvre énorme qui dans le cas allemand a conduit à la mise en place d un système de travail forcé dans toute l Europe occupée. c) Une guerre de destruction massive. Dossier p : Les bombardements de guerre, une statgie d anéantissement. Comme le montre le dossier, la 2de GM se caractérise par l ampleur des destructions et le recours au bombardement des villes comme élément de la stratégie d anéantissement : Grp 1 :Doc 1, 2, 3p 118 : Q1 Quels sont les effets stratégiques attendus des bombardements? Q2 : Quels sont leurs conséquences humaines et matérielles? Grp 2 :Doc 4, 5,6 p 119 : Q3 : Comment Truman justifie-t-il le recours à l arme atomique? Q4 : En quoi les doc. 4 et 5 contredisent-ils l argument d une attaque sur une «base militaire, afin d éviter, dans la mesure du possible, la mort de civils.» (l2) Correction : Q1 :Les bombardements stratégiques des villes ont plusieurs objectifs : - Affaiblir les forces armées et permettre le débarquement et la progression des forces terrestres, - Diminuer la capacité de production et d acheminement vers le front de l armement, - Semer la «terreur» dans la population civile (Blitz allemand sur l Angleterre et réponse allié comme le Bombardement de Dresde). - Q2 : Comme en témoignent les trois documents, les bombardement touchent, avant tout, les civils. Londres : morts, Normandie : civils tués, Dresde : morts durant le bombardement du 14 février S il n existe aucun bilan humaines centaines de milliers de civils furent tués par les bombardements et ceux malgré les conventions internationales qui les interdisaient. D un point de vue matériel, les bombardement anéantissent des villes entières (le centre-ville de Caen fut détruit à 87%), de nombreuses villes d Europe ne sont que des champs de ruines. L utilisation de l arme atomique : Q3 : Truman justifie le recours à l arme atomique : Comme un moyen de destruction d une «base militaire» - Un «avertissement de ce qui va suivre» (cf. 2de bombe atomique du sur Nagasaki. - Par la menace que constitue la possession d une arme identique par les ennemis des alliés. - Sa possession «ayant découverte la bombe, nous l avons utilisée», - «Ecourter l agonie de la guerre et sauver la vie de plusieurs milliers de jeunes américains. - Conduire le Japon à la capitulation. Q4 : l ampleur des destructions et la mort d au moins civils contredisent les propos de H. Truman. Comme le dit A. Camus, désormais le monde ne peut ignorer le pouvoir de destruction de l arme atomique, «n importe quelle ville de taille moyenne peut être détruite par une bombe de la taille d un ballon de football». Le bombardement d Hiroshima n était pas un bombardement à vocation militaire mais s inscrit dans la stratégie déjà évoquée de «bombardement de terreur contre les concentration de population». 2. L abolition des conventions traditionnelles de la guerre.
4 La guerre a fait l objet durant les années d une tentative de moralisation par la définition de statuts des prisonniers, des populations civiles et du recours aux armes (gaz, bombes incendiaires, forces sous-marines). Ce qui caractérise le plus la 2GM s est l abolition des conventions et la violation systématique du droit international. a) L indifférenciation civils/militaires. Dans le traitement des prisonniers de guerres et des déportés. Doc 3 p121 : les forces de l Axe utilisent les prisonniers de guerre comme main-d œuvre et mettent en place une force brutale de captivité mais aussi l assassinat systématique des prisonniers de guerre (URSS, Chine) - camps de prisonniers japonais en Asie. - camps de prisonniers de guerre russes (3 millions de captifs, 2 millions de morts) - Plus de 1,4 millions de soldats français furent transférés en Allemagne comme prisonniers de guerre. Environ 1 million furent détenus jusqu en 1945, et furent libérés en échange de la mise en place de la «relève» devenue STO et qui conduisit près de Français à travailler en Allemagne. - les camps de concentration (travail forcé) : Ouvert dès 1933 pour interner les opposants au régime, on estime qu ils accueillirent plus de déportés qui furent soumis au travail forcé. Contrairement aux camps d extermination les déportés n étaient pas exécutés systématiquement mais contraints de travailler jusqu au bout de leur force. Dans la violence exercée contre les civils : P 121 : Massacre de civils - 20 millions de Russes - 5 millions de Polonais Les forces nazies perpétuent des crimes de guerre comme à Oradour-sur-Glane, village dont l ensemble de la population fut anéantie le 10 Juin De plus, les Allemands pratiquèrent l exécution des otages en représailles des actions de la Résistance qui s organise dans les territoires occupées. Dans sa forme combattante (maquis, partisans de l Europe de l est, soulèvements populaire comme à Varsovie), la Résistance abolie également la différenciation civil-militaire. Les combattants de la R. se considèrent souvent comme des soldats mais les Allemands considèrent ces mouvements comme une forme de terroriste et exécutent ou déportent les prisonniers qu ils font. b) Le jusqu auboutisme des belligérants : La 2de guerre mondiale s est traduite par une volonté d anéantissement de l adversaire. A partir de 1943, les forces de l Axe reculent. Les populations civiles des pays occupés sont utilisées pour construire des ouvrages défensifs et ralentir l avance ennemie. C est la bataille de Berlin qui témoigne le mieux du jusqu auboutisme des Allemands.
5 -engagement des Wolksturm, c est-à-dire de civils âgés ou d enfants pour défendre la ville. Cette défense désespérée et inutile dura 12 jours du 20 Avril au 2 mai. Plus de 2 millions de soldats de l Armée Rouge attaquent la ville défendue par quelques 100 aines de milliers de soldats allemands. Plus de 2 millions de civils sont encerclés allemands et plus de soldats soviétiques sont tués dans cette ultime bataille. La défense de Berlin illustre la volonté d Hitler d appliquer jusqu au bout l idéologie nazie. La nation, l Etat et le chef se confondent et la fin du III e Reich doit être la fin de l Allemagne. La prédominance de l idéologie explique la violence avec laquelle la guerre a permis la mise en œuvre de la politique d extermination raciale dont furent victimes les Juifs et Tziganes. II. Une politique d extermination méthodique : 1. L application d une idéologie raciste. a) fondement idéologique de l extermination raciste. Chronologie p108 Texte 1 p 204. Dès 1924, Hitler expose dans son livre Mein Kampf, sa conception raciste de la société. Il définit le peuple allemand comme une «race supérieure». L état raciste doit prioritairement d assurer à la communauté aryenne, tous les moyens qui sont nécessaires à sa vie mais aussi à son épanouissement. Cette théorie explique l importance de la guerre dans la pensée nazie car il s agit du seul moyen qu à l Etat d assurer au peuple un «espace vital» indispensable. Inversement, les populations juive et tzigane sont présentées comme une antithèse du peuple allemand («le contraste le plus marquant» «plantes parasites»). Dès 1935, les Juifs et les Tziganes sont exclus de la communauté nationale (lois dites de Nuremberg) ; en 1938, l exclusion se renforce par la prise de mesures économiques dites politiques d aryanisation mais aussi par une multiplication des persécutions (pogroms du 9 Nov qualifiés de «nuit de cristal») La conquête de la Pologne et d une vaste partie de l URSS et la soumission de nombreux pays d Europe Centrale vont mettre sous le joug nazi plus de 10 millions de juifs et 2 millions de Tziganes, auxquels s ajoutent les populations juives d Europe de l ouest (1 million de personnes). b) la mise en œuvre de l extermination. 3 étapes dans la chronologie de l extermination : -Entre 1939 et l été 1941, les juifs vont être victimes de persécutions qui conduisent à la mort de centaines de milliers de morts. Mise en place des Ghettos et des premiers camps de concentration en Pologne. (Ghettoïsation) - De l été 1941 à janvier 1942 : Exécution de masse par les Einsatzgruppen et premiers gazages (automne Chelmno, premier camp d extermination) à janvier 1945 : Mise en œuvre de la «Solution finale» par la déportation vers des autres camps d extermination, tous situés en Pologne. (Carte p ) Texte p 110 : R. Heydrich : Q1 : Identifier la date et la nature du doc. Q2 : A qui doit être appliquée la solution finale? Où? Par quels moyens? La Conférence de Wannsee de Janvier 1942 marque le point de départ de la systématisation de l extermination qui s appuie sur la déportation des juifs de l Europe occupée vers les camps de la mort ou camps d extermination. L organisation de ce génocide est une priorité pour les nazis et fait l objet de mesures précises : - Définition juridique du statut juif, - liquidation des ghettos d Europe de l est, par des actions. Aktion Reinhardt - Recours à la déportation vers des centres de gazage («usines de mort») et en particulier Auschwitz.
6 - sélections des déportés partagés en deux catégories, aptes au travail forcé et inaptes. L ensemble du processus d extermination est placé sous l autorité de la SS, l organisation du parti qui constitue à la fois, l élite et l instrument central de la terreur du nazisme (contrôle la police, les camps et constitue des troupes d élite dans la Wehrmacht. 2. La mort de masse. a) Une extermination aux multiples visages. L extermination des Juifs et des Tziganes est qualifiée de mort de masse et de génocide. Elle prit différentes formes : La Ghettoïsation : (photo 1 p110) En Europe de l est, les populations juives étaient nombreuses et organisées en communauté (Schtetl). Dès les premières semaines de l occupation allemande de la Pologne, les nazis mirent en place plus de 400 ghettos qui concentrèrent plus de 3 millions de Juifs. Le plus grand fut celui de Varsovie qui accueillit plus de juifs. Les conditions de vie dans les Ghettos devinrent de plus en plus dures. La ration moyenne tomba rapidement en dessous de 500 kcal/jour ce qui provoqua la mort de plusieurs centaines milliers de personnes. Les populations des ghettos furent soumis au travail forcé ce qui transforma ces lieux d internement en véritable camps de concentration. P : A partir de Mars 1942 et jusqu à l été 1943, les ghettos furent «liquidés», les survivants furent conduit vers les camps d extermination. L action des Einsatzgruppen : Groupes spéciaux. Texte 3 p 111. Leur action est souvent qualifiée de Shoah par balle. On estime à 1,3 Million le nombre de personnes exécutées par ces groupes spéciaux entre 1941 et Les camps d extermination : 5 camps principaux furent utilisés pour mettre à mort plus de 3 millions de personnes. Il s agit de Treblinka, Sobibor, Maidanek, Belzec et Auschwitz. Le camps de Chelmno ne fut pas un camp définitif mais fut celui où eurent lieu les premiers gazages.
7 P : Le Camp d Auschwitz fut à la fois le plus vaste et celui qui fonctionna le plus longtemps. Il fut au centre du processus de d extermination des nazis. Les nazis organisèrent des convois en provenance de toute l Europe occupée où ils avaient organisé des camps de regroupement comme celui de Drancy d où partirent près de 80 convois emportant plus de personnes vers la mort. Doc1 p 112 : Le camp est un vaste ensemble de plus de 45 km² et divisé en trois parties principales. C est dans le camp Auschwitz II Birkenau qu eurent lieu les gazages. Les 2 autres camps regroupèrent les déportés sélectionnés pour travailler. Doc.3p 113 : A l arrivée des convois, les hommes et les femmes sont séparés puis des médecins et des officiers nazis procèdent à la «sélection». Les «inaptes» sont directement conduits aux chambres à gaz ou dans les baraquements de quarantaine en cas d afflux trop important. Doc 4 et 5p 113 : le sort des déportés est donc soit la mort, soit le travail forcé. Les chambres à gaz ont permis l exécution de à personnes par jour. Au total, plus de 1 million d êtres humains furent gazés. Pour ceux affectés au travail forcé, les conditions de vie furent terribles et la mortalité extrêmement forte. Seul 2% des déportés juifs français ont survécus. b) la Résistance à l extermination. P : On peut distinguer deux formes principales de résistance. - la résistance des justes qui dénoncèrent l extermination et de cachèrent, protégèrent et sauvèrent des juifs. Ces actes furent principalement individuels mais on trouve aussi quelques exemples collectifs comme le sauvetage des juifs danois en octobre 1943 (doc. 2, 3,4, 6p 114/115). En France, de nombreux enfants juifs furent cachés dans des institutions scolaires ou dans des villages. - la résistance juive qui s exprima par une lutte armée. Il exista plusieurs mouvements de résistance juive, mais le soulèvement du ghetto de Varsovie fut l événement le plus marquant. Durant quatre semaines (du 19 avril au 16 mai 1943), les insurgés luttèrent jusqu à la mort contre les troupes allemandes. Dans les camps, plusieurs révoltes eurent lieu comme celle des SonderKommandos du four crématoire IV du 7 octobre Si la résistance fut si faible, c est avant tout car l organisation de la «solution finale» fut organisée de façon méthodique et systématique et qu elle donna lieu à une complicité des autorités collaboratrices comme en France ou bénéficia de l hostilité des populations locales aux juifs comme en Pologne ou en Ukraine. 3. Un bilan effroyable qui nécessite une nouvelle définition de la notion de crime. P 117 : Evaluer l ampleur de l extermination n est pas aisée car de nombreux massacres ne sont pas connus. Dans certaines parties de l Europe de l est, l absence de survivants empêche le dénombrement. Les Historiens s accordent pour dire qu entre 5 et 6 millions de juifs et plus de Tziganes furent victimes de l extermination. Le pourcentage de victimes dans la population juive des pays occupés ou alliés de l Allemagne atteint plus de 80% pour la Pologne, la Lituanie, Tchécoslovaquie, ou en Autriche. Il est autour de 50% dans des pays comme l Allemagne, la Hongrie ou la Norvège et autour de 25% en France et Belgique.
8 La nature inédite des crimes commis durant la II GM a conduit à définir de nouvelles notions et de nouveaux chefs d inculpation contre les criminels jugés à partir de Crime contre la paix, pour qualifier les offensives sans déclaration contre des pays neutres (URSS, USA) - Crime de guerre pour qualifier les exactions contre les civils et les destructions matérielles systématiques - Crime contre l humanité pour désigner la politique génocidaire des nazis et les massacres comme celui de Nankin perpétré dès 1931 par les troupes japonaises en Chine. Conclusion : La II GM a été un conflit d une violence jamais atteinte qui a provoqué la mort de plus de 50 Millions de personnes dont environ 2/3 de civils. Certains pays comme l URSS (17 à 20 millions de morts) ou la Pologne (5,7 Millions soit ¼ de la pop. nationale) sont en ruine et exsangues. L Europe compte 35 Millions de victimes soit près de 9% population européenne totale (environ 400 Millions en 1939 en incluant la partie européenne de l URSS). La moitié de population juive d Europe (soit 1/3 de la pop. juive mondiale) a été exterminée. L Europe sort donc anéantie et mais aussi divisée de la II GM. Elle devient le théâtre des rivalités entre soviétiques et américains. Pourtant, comme en1918, le monde espère que la paix universelle est désormais possible.
Chap. 5 : la 2 nd guerre mondiale : une guerre d anéantissement Pourquoi parle-t-on de la 2 nd guerre mondiale comme d une guerre d anéantissement
Chap. 5 : la 2 nd guerre mondiale : une guerre d anéantissement Pourquoi parle-t-on de la 2 nd guerre mondiale comme d une guerre d anéantissement Chanson : Nuit et brouillard de Jean Ferrat http://www.youtube.com/watch?v=94yoxycqo6s
Thème 3 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre d anéantissement (1939-1945)
Proposition de mise en œuvre des nouveaux programmes d histoire-géographie en 3 ème 2 ème partie : guerres mondiales et régimes totalitaires (1914-1945) Thème 3 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre
III. Comment les nazis ont-ils organisé ces deux génocides?
III. Comment les nazis ont-ils organisé ces deux génocides? Dans les régions occupées par l URSS, des divisions SS les Einsatzgruppen) massacrent systématiquement les Juifs à partir de 1941. Ils sont gazés
I) La politique nazie d extermination
I) La politique nazie d extermination La Seconde guerre mondiale a été marquée par l extermination de 10 millions de personnes par les nazis. Les Juifs en particulier ont été les victimes d un génocide
CORRIGE DU LIVRET THEMATIQUE NIVEAU 3 ème
CORRIGE DU LIVRET THEMATIQUE NIVEAU 3 ème LE NAZISME (1933-1945) DU TRAITE DE VERSAILLES A L ARRIVEE D HITLER AU POUVOIR PAGES 4-5 Comment Mussolini, nouveau dirigeant de l Italie est-il mis en valeur
Chapitre 4 LA SECONDE GUERRE MONDIALE
Chapitre 4 LA SECONDE GUERRE MONDIALE Pourquoi la Seconde guerre mondiale est-elle une guerre d anéantissement? I. Un affrontement planétaire A. Les grandes phases de la guerre ...................... 1
La Seconde Guerre mondiale : guerre d anéantissement et génocide des Juifs et des Tziganes.
Première S, histoire LMA, 2011-2012 Thème 2 La guerre au XXe siècle Question 1 Guerres mondiales et espoirs de paix Cours 2 La Seconde Guerre mondiale : guerre d anéantissement et génocide des Juifs et
Dossier VI. Le XX ème siècle et le monde actuel (1 ère partie) Questions appelant des réponses concises
1 Dossier VI Le XX ème siècle et le monde actuel (1 ère partie) Questions appelant des réponses concises A/ Les guerres au XX ème siècle 1 La Première Guerre mondiale (la «Grande Guerre») a) Quelles sont
Histoire Leçon 15 La marche vers la guerre ( 1938 / 1939) Dates : 1936 : remilitarisation de la Rhénanie 1938 : Anschluss de l Autriche
Histoire Leçon 15 La marche vers la guerre ( 1938 / 1939) 1936 : remilitarisation de la Rhénanie 1938 : Anschluss de l Autriche Septembre 1939 : début de la deuxième guerre mondiale Anschluss : annexion
CHAPITRE 2 La Seconde Guerre mondiale : Guerre d anéantissement et génocide des juifs et des Tziganes.
CHAPITRE 2 La Seconde Guerre mondiale : Guerre d anéantissement et génocide des juifs et des Tziganes. INTRODUCTION ET RAPPELS Comme la Première Guerre mondiale, la seconde est une Guerre Totale qui implique
1 ère partie - Avant la libération, le contexte historique
A l'est - En janvier 1944, débute l'offensive soviétique qui entraîne la retraite de la Wehrmarcht de ses alliés. En juillet 1944, l'armée rouge, désormais supérieure en effectifs et en armements, pénètre
L antisémitisme et les premières actions contre les juifs
L idéologie nazie Basée sur l idée d une race aryenne supérieure, l idéologie nazie s imposera à tous les niveaux dans l état allemand. Le parti nazi se base sur toute une série de principes. L ensemble
Leçon n 5 : «La Seconde Guerre Mondiale, une guerre d anéantissement (1939-1945)»
Leçon n 5 : «La Seconde Guerre Mondiale, une guerre d anéantissement (1939-1945)» Introduction : Le 1 er septembre 1939, l Allemagne nazie attaque puis envahit la Pologne, c est le début de la Seconde
III) La Seconde Guerre mondiale (5)
III) La Seconde Guerre mondiale (5) 1) La Seconde Guerre Mondiale : une radicalisation de la guerre totale? (3) 1.1) les grandes phases de la guerre a) les victoires de l'axe (1939-1942) b) le reflux de
Chronologie comparée de la Shoah
Chronologie comparée de la Shoah Cadre général Le sort des Juifs en Europe En France 1933 1933 1933 30 janvier : Adolf Hitler chancelier 1 avril : journée de boycott des magasins juifs 7 avril : révocation
MAUS par Art SPIEGELMAN
HISTOIRE DES ARTS MAUS par Art SPIEGELMAN I. IDENTIFIER ET PRESENTER L ŒUVRE L œuvre présentée ici est une bande-dessinée intitulée Maus, l intégrale, un survivant raconte réalisée par Art Spiegelman en
Document 7. 13. Pourquoi ce discours de 1995 marque-t-il un moment important?
Pages 77-78. Passage en italique. «Je crois devoir attirer votre attention sur le fait qu en exécution des ordres reçus du commandeur des SS, les arrestations ont été opérées uniquement par la police française
Glossaire 3 : 3 Ressources :
Le vocabulaire concernant l extermination des Juifs d Europe par les nazis Le régime nazi a, de 1941 à 1945, mis en œuvre sa décision planifiée de destruction des populations juives d Europe. L objectif
La seconde guerre mondiale
CM2 Découverte du monde Histoire Compétences : La violence du XXe siècle : les deux conflits mondiaux La seconde guerre mondiale - À partir de l étude de cartes et de documents statistiques, comprendre
1er sept. 1939 Les troupes allemandes... C'est le début de la Seconde Guerre mondiale.
Le contexte historique : la France pendant la Seconde Guerre mondiale Complétez la chronologie suivante. Vous pouvez vous référer au site http://www.e-chronologie.org/monde/ww2.php 1er sept. 1939 Les troupes
Sommaire. Séquence 7 Histoire. Thème 1 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre d anéantissement, 1939-1945
Sommaire Histoire Thème 1 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre d anéantissement, 1939-1945 Séance 1 La Seconde Guerre mondiale, un affrontement aux dimensions planétaires Séance 2 Séance 3 La bataille
Dans nos classes. La Résistance et la Déportation dans les manuels. Classe de troisième. Les leçons : Collection. Auteurs (sous la direction de)
Dans nos classes La Résistance et la Déportation dans les manuels Classe de troisième Les leçons : Belin, avril 2003. Eric Chaudron, Remy Knafou. Leçons La 2 guerre mondiale. * Les grandes phases de la
Où et quand cette photo a-t-elle été prise? Comment le devinez-vous?
Les textes de l exposition «Dictature et démocratie» et le questionnaire pédagogique sont assez longs. Nous vous conseillons donc de répartir les fiches de travail entre vos élèves et de mettre les réponses
CORRECTION BREVET BLANC 2015 PREMIER PARTIE/HISTOIRE
CORRECTION BREVET BLANC 2015 PREMIER PARTIE/HISTOIRE 1/ en 1804 2/ le second empire 3/JULES FERRY 4/régime de Vichy : 1940/1944 La collaboration caractérise ce régime. Par exemple, la milice française
Mémorial de Caen 70 E ANNIVERSAIRE DE LA BATAILLE DE NORMANDIE POINT DE RENCONTRE. 5 / Réf. : 140B4560 ISBN : 978-2-86618-613-5
POINT DE RENCONTRE Mémorial de Caen 70 E ANNIVERSAIRE DE LA BATAILLE DE NORMANDIE 5 / Réf. : 140B4560 ISBN : 978-2-86618-613-5 Mémorial de Caen Sommaire CANOPÉ ACADÉMIE DE CAEN Directeur de la publication
La politique d'extermination nazie. Les ghettos
La politique d'extermination nazie Les ghettos Le regroupement des Juifs dans les ghettos (ici : le ghetto de Varsovie) Vivre dans le ghetto de Varsovie Les plus pauvres ne pouvaient se protéger du froid
Guide des expositions temporaires. Service Educatif Édition 2015
Guide des expositions temporaires Service Educatif Édition 2015 Résistance et Monde rural en Zone interdite 1940-1944 Le Musée de la Résistance de Bondues Le musée a pour vocation de transmettre ce que
CORRIGE DU CAHIER D HISTOIRE NIVEAU 3 ème LE MONDE DE 1918 A 1989
CORRIGE DU CAHIER D HISTOIRE NIVEAU 3 ème LE MONDE DE 1918 A 1989 LA FAILLITE DE LA PAIX 1918-1939 PAGES 4-5 Quel nom porte ce traité? Le Traité de Versailles Comment l Allemagne le considère-t-elle? Comme
ENSEIGNER LA DEPORTATION ET L EXTERMINATION
ENSEIGNER LA DEPORTATION ET L EXTERMINATION Enseigner la déportation n est pas une tâche facile et ce pour différentes raisons. Mais deux approches sont fondamentales et complémentaires pour faire en sorte
Fiche de travail n 1 : la mise en place des régimes totalitaires (corrigé)
Fiche de travail n 1 : la mise en place des régimes totalitaires (corrigé) Activité n 1 : compléter la chronologie en s appuyant sur les extraits de K7 vidéo Le MONDE L URSS L Italie L Allemagne 1914 Début
CORRECTION BREVET PONDICHERY 2014
CORRECTION BREVET PONDICHERY 2014 PREMIERE PARTIE : HISTOIRE (13 POINTS) 1. Questions (6 points) 1. A quels siècles correspond l «âge des églises gothiques»? (1 point) L «âge des églises gothiques» va
LA SHOAH. Document du Mémorial de la Shoah. 2007
LA SHOAH Document du Mémorial de la Shoah. 2007 Au cours de la Seconde Guerre mondiale, 5 à 6 millions de Juifs européens ont été assassinés par l Allemagne nazie et ses complices. Le nombre des victimes,
COMPTE RENDU DU STAGE ACADEMIQUE AU MEMORIAL DE LA SHOAH A PARIS ET A CRACOVIE (I)
COMPTE RENDU DU STAGE ACADEMIQUE AU MEMORIAL DE LA SHOAH A PARIS ET A CRACOVIE (I) du 11 au 14 février 2010 G. Sabatier, Lycée Claude Fauriel et IUFM de Saint-Etienne (42) L objectif de ce compte-rendu
Notions et principes à maîtriser
Capacités Connaître et utiliser les repères suivants : - La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945 - La libération des camps d extermination : 1945 - Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945
HISTOIRE : 18 points dont 10 pour le paragraphe argumenté
Collège René Long 74 540 Alby-sur-Chéran Page 1 Brevet blanc d Histoire et d Education Civique * Durée : 2 heures * Présentation et Orthographe : 4 points * Le candidat/ la candidate traitera l un de deux
Les camps de concentration et d extermination nazis : quelle organisation spatiale? L exemple d Auschwitz. DIAPO I :
Les camps de concentration et d extermination nazis : quelle organisation spatiale? L exemple d Auschwitz. DIAPO I : Les camps de concentration et d extermination nazis : quelle organisation spatiale?
Communiqué de presse. Les Voies de la Liberté. Exposition temporaire 2015 Mémorial National de la Prison de Montluc
Exposition temporaire 2015 Mémorial National de la Prison de Montluc Les Voies de la Liberté Du 15 septembre 2015 au 28 mai 2016 Communiqué de presse Mémorial de la Shoah, CDLV82017 Le Mémorial En 2009,
Brève histoire de l Holocauste aux Pays-Bas
Brève histoire de l Holocauste aux Pays-Bas La présence juive aux Pays-Bas En 1579, l abolition de l Inquisition par la République hollandaise fait de ce pays une terre d accueil par excellence pour les
Documents et pistes d utilisation sur le thème «les mémoires de la Seconde Guerre Mondiale.
Documents et pistes d utilisation sur le thème «les mémoires de la Seconde Guerre Mondiale. Approfondissement en accompagnement personnalisé T L / ES. Il s agit de deux journaux de la Résistance et d un
II. La mise en place d un régime totalitaire, fasciste et raciste. 1. Comment Hitler met en place un État totalitaire et raciste?
II. La mise en place d un régime totalitaire, fasciste et raciste 1. Comment Hitler met en place un État totalitaire et raciste? Extrait du film de propagande réalisé par Leni Riefenstahl, Le Triomphe
Q : Quels sont les changements politiques engagés par le régime de Vichy?
III. La France dans la guerre : de Pétain à De Gaulle. Q : Comment la France et les Français ont-ils vécu cette période? A. La France de Vichy. Q : Quels sont les changements politiques engagés par le
Carrière des Fusillés Musée de la Résistance de Châteaubriant
INFORMATIONS Carrière des Fusillés Musée de la Résistance de Châteaubriant Le musée est situé route de Laval, à 2 km environ du centre de Châteaubriant (44), à la Sablière, carrière des fusillés. Horaires
Symphonie n 13. ou «Babi Yar» Dimitri Chostakovitch sur un poème de Evgueni Evtouchenko.
Symphonie n 13. ou «Babi Yar» Dimitri Chostakovitch sur un poème de Evgueni Evtouchenko. Né en 1906 et mort à Moscou en 1975, Dimitri Chostakovitch est un compositeur russe et un pianiste majeur du 20
De la Guerre Froide à un nouvel ordre mondial?(1975-2009)
(1975-2009) Ruptures et continuités dans les relations internationales des années 80 à nos jours? L ouverture du mur de Berlin : le 9/11/1989 Sommet d Oslo : un espoir de paix en 1993 I/ Une remise en
1ère partie - Guerres mondiales et régimes totalitaires (1914-1945)
REPÈRES HISTOIRE programme des années précédentes 2014 Amérique Cet homme politique de l Antiquité a dirigé la cité d Athènes et associé son nom à la démocratie : Nom Dates Ce ministre de la IIIè République
REVISIONS BREVET HISTOIRE-GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE. Histoire Géographie Education civique
REVISIONS BREVET HISTOIRE-GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE Histoire Géographie Education civique sommaire HISTOIRE Pour chaque sujet, vous pouvez choisir: QC: questions de connaissances DC: développement construit
L ordre nazi : exploitation et extermination
C h a p i t r e 1 4 L ordre nazi : exploitation et extermination Point du programme Ce chapitre porte sur l occupation de l Europe pendant la Seconde Guerre mondiale et l instauration d un ordre nouveau
27 Janvier : Journée internationale de commémoration en mémoire des victimes de l'holocauste
27 Janvier : Journée internationale de commémoration en mémoire des victimes de l'holocauste "Le bourreau tue toujours deux fois, la seconde fois par l'oubli" (Elie Wiesel) Quand ils ont arrêté les communistes,
compl mentaire des dossiers réalisés dans le cadre du Concours national de la Résistance notamment de ceux réalis
Introduction L ensemble ensemble documentaire qui suit est complémentaire compl mentaire des dossiers réalisés r dans le cadre du Concours national de la Résistance R sistance et de la Déportation, D notamment
TROISIEME PARTIE LA FRANCE DE 1945 A NOS JOURS. Bilan et mémoires de la seconde guerre mondiale
TROISIEME PARTIE LA FRANCE DE 1945 A NOS JOURS Bilan et mémoires de la seconde guerre mondiale Qu est-ce que ce film nous apprend sur l évolution de la mémoire de la Seconde Guerre mondiale en France?
l HOLOCAUSTE Un guide de référence
Brève histoire de l HOLOCAUSTE Un guide de référence 1 Centre commémoratif de l Holocauste à Montreal 5151, chemin de la Côte-Sainte-Catherine (Maison Cummings) Montréal (Québec) H3W 1M6 Canada Téléphone
Révision de l ombudsman du texte sur le camp d extermination nazi de Sobibor en Pologne, diffusé au Téléjournal le 30 novembre 2009.
Révision de l ombudsman du texte sur le camp d extermination nazi de Sobibor en Pologne, diffusé au Téléjournal le 30 novembre 2009. SOMMAIRE Un plaignant estime que le Téléjournal du 30 novembre a commis
L'Holocauste. Table des matières. L Holocauste : aperçu
L'Holocauste Table des matières The Holocaust: Theme Overview 1 Objets personnels Helena Zaleska 2 Auschwitz-Birkenau, 1944 3 Étoile de David 4 Gobelet de métal 5 Chaussure d enfant 6 L Holocauste : aperçu
Présentation du DVD Une petite fille privilégiée Un témoignage de Francine Christophe Une histoire dans l Histoire
Présentation du DVD Une petite fille privilégiée Un témoignage de Francine Christophe Une histoire dans l Histoire Ce témoignage de Francine Christophe, expérience douloureuse d une partie de sa vie, «croise»
Préparation à la visite du Mémorial de la Résistance. A l attention des enseignants
Préparation à la visite du Mémorial de la Résistance A l attention des enseignants En Préambule Afin que les élèves puissent pleinement profiter de leur visite Nous attirons votre attention sur le fait
La Libération du Nord-Pas de Calais
La Libération du Nord-Pas de Calais I Une Libération éclair : 1 er au 5 septembre 1944 A La libération de la région et de la Belgique en 5 jours, du 1 er au 5 septembre : une ruée fulgurante des Alliés,
HISTOIRE - GÉOGRAPHIE ÉDUCATION CIVIQUE
ministère de l éducation nationale HISTOIRE - GÉOGRAPHIE ÉDUCATION CIVIQUE 3e Livret de corrigés Coordination pédagogique Rémi Boyer (RF CIF) Validation pédagogique Stéphane Vautier (IA-IPR Histoire Géographie)
1 LA FRANCE DANS LA SECONDE GUERRE MONDIALE (8 HEURES)
1 LA FRANCE DANS LA SECONDE GUERRE MONDIALE (8 HEURES) N.B. : ce cours introductif rappelle un certain nombre d éléments de culture historique, supposés connus, sur les grandes lignes de la Seconde Guerre
A Eperlecques, le Blockhaus de 100 000 m3 était destiné à devenir une base de lancement de fusées V2.
Les élèves de troisième ont découvert les principaux faits de la Seconde Guerre Mondiale (1939-1945) qui se sont déroulés dans notre région, le Nord-Pas-de-Calais. Cette visite sert d introduction à l
COMPRENDRE CE QU EST L OTAN
COMPRENDRE CE QU EST L OTAN LES ORIGINES DE L ALLIANCE Au lendemain de la seconde guerre mondiale, l Europe de l Est et l Europe de l Ouest se sont trouvées séparées par les divisions idéologiques et politiques
CONCOURS DE LA RÉSISTANCE ET DE LA DÉPORTATION 2 005
CONCOURS DE LA RÉSISTANCE ET DE LA DÉPORTATION 2 005 Le Comité creusois du concours de la Résistance et de la Déportation se propose, cette année encore, de vous aider à préparer le concours dont le thème
De la discrimination à l extermination
De la discrimination à l extermination La crise des années trente a réveillé en France l antisémitisme qui sommeillait depuis l affaire Dreyfus. Les groupes d extrême-droite mènent des campagnes dont la
Les Républicains Espagnols sous Vichy et l occupation
Les Républicains Espagnols sous Vichy et l occupation Après le drame de l agression contre leur République par une partie de l armée soutenus par les dictateurs européens, après l épreuve de l exode et
Histoire - Géographie
BRUZ Histoire - Géographie Collège Pierre Brossolette Caen UNE JOURNÉE DANS L'HISTOIRE DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE Rennes CimetiEre allemand de LA CAMBE CimetiEre americain de Colleville O m a h a B
Dr Marcel Tenenbaum rescapé de la Shoah
D ix questions à Dr Marcel Tenenbaum rescapé de la Shoah La Caserne Dossin en bref... La Caserne Dossin est située à Malines en Belgique. C est à cet endroit que l on regroupa les Juifs de ce pays avant
Timothy Snyder La réalité ignorée de l'extermination des juifs
Timothy Snyder La réalité ignorée de l'extermination des juifs À nous focaliser sur Auschwitz et le goulag généralement considérés comme les symboles adéquats, voire ultimes, du fléau des massacres collectifs,
Pourquoi et comment le monde se divise-t-il après 1945? I/DEUX BLOCS FACE A FACE ( p90/91)
LA GUERRE FROIDE p82 à 89 Fiche d objectifs/plan détaillé Pourquoi et comment le monde se divise-t-il après 1945? I/DEUX BLOCS FACE A FACE ( p90/91) Comment à partir de 1947, Etats-Unis et l URSS s affrontent-ils
De l Etat français à la IVème République (1940-1946)
De l Etat français à la IVème République (1940-1946) Introduction : Présentation de la défaite : -En juin 1940, la chute de la IIIème République (1875-1940) accompagne la déroute militaire. -Le 10 juillet
Voyage de mémoire. La Pologne. Du 2 au 7 mars 2014
Voyage de mémoire La Pologne Du 2 au 7 mars 2014 Table des matières AVANT-PROPOS 3 LE PROGRAMME DU VOYAGE 4 LA SHOAH EN POLOGNE 5 CARTE DE LA POLOGNE 6 CRACOVIE 7 LE QUARTIER JUIF (CASIMIR) 7 8 L ANCIEN
Pour en savoir plus sur l histoire des Juifs de Vire, sur Lublin, Majdanek, Belzec, l Aktion Reinhard rdv sur www.memoire-viretuelle.fr.
La «Shoah» qu est-ce que c est? Un génocide. Presque six millions de morts. Difficile de réaliser. Personne peut-être ne parvient à le faire Contre toute attente, la Shoah s est aussi passée à Vire. Vingt
Les régimes totalitaires dans l entre-deux-guerres : genèse, points communs et spécificités.
Première S, histoire LMA, 2011-2012 Thème 3 Le siècle des totalitarismes Question 1 Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi) Cours 1 et 2 Les régimes totalitaires dans
Ancienne gare de déportation de Bobigny. Rencontre avec les enseignants de Bobigny Connaître les ressources locales 05.12.2012
Ancienne gare de déportation de Bobigny Rencontre avec les enseignants de Bobigny Connaître les ressources locales 05.12.2012 Sommaire : 1. Bobigny, une gare entre Drancy et Auschwitz 2. Après la guerre,
QUESTIONS FRÉQUENTES MÉMORIAL DE LA SHOAH, PARIS
QUESTIONS FRÉQUENTES MÉMORIAL DE LA SHOAH, PARIS Quand on parle de Shoah, de quoi et de quelle période historique parlet-on? Shoah est un terme hébreu signifiant catastrophe. Il est utilisé pour caractériser
CORRIGE DU LIVRET THEMATIQUE NIVEAU SECONDAIRE
LE MUR DE L ATLANTIQUE PAGES 4-5 Le Mur était constitué de blockhaus de toutes sortes : des batteries d artillerie équipées de canons, des radars, des obstacles pour défendre les plages Reportez, pour
Organisation des Nations Unies pour l éducation, la science et la culture POURQUOI
Organisation des Nations Unies pour l éducation, la science et la culture POURQUOI enseigner l Holocauste? Publié en 2013 par l Organisation des Nations unies pour l éducation, la science et la culture
Kétèls Sophie 6LS Le 10 février 2010 Van Melkebeke Mary 6LG3. Le génocide des Hereros
Le génocide des Hereros 1 Introduction Avant de commencer à parler du génocide des Hereros, peut-être vaudrait-il la peine de définir ce qu est un génocide. Un génocide vise à l'extermination d une minorité
La Seconde Guerre mondiale
La Seconde Guerre mondiale Sommaire Introduction :... 3 I/ Une guerre mondiale... 4 1/ Les causes de la guerre... 4 1/ Un besoin... 4 2/ X des agressions... 4 3/ Forces et faiblesses des belligérants...
Mémoires à Venir. une enquête sur la mémoire du XX e siècle auprès de 31 172 jeunes. de 16 à 29 ans, en 24 langues, dans 31 pays.
www.fondationshoah.org Mémoires à Venir www.fondapol.org et www.fondationshoah.org une enquête sur la mémoire du XX e siècle auprès de 31 172 jeunes de 16 à 29 ans, en 24 langues, dans 31 pays. présentée
Films à la Fiche. NUIT ET BROUILLARD Un dispositif d alerte NUIT ET BROUILLARD
Films à la Fiche NUIT ET BROUILLARD Un dispositif d alerte TH6790 Présentation Musique de l allemand Eisler, commentaire écrit par l ex-déporté Jean Cayrol et lu par Michel Bouquet, ce court métrage «de
Une guerre juste est-elle possible?
Pseudonyme : Colombine Nombre de mots : 1942 mots Une guerre juste est-elle possible? 8000 traités de paix ont été dénombrés jusqu à aujourd hui 1. C est dire qu au moins 8000 guerres ont façonné l histoire.
DISCOURS MADAME SIMONE VEIL. Présidente de la FONDATION POUR LA MEMOIRE DE LA SHOAH
DISCOURS DE MADAME SIMONE VEIL Présidente de la FONDATION POUR LA MEMOIRE DE LA SHOAH Athènes, le 30 janvier 2006 Journée nationale à la mémoire des héros et des martyrs de l Holocauste en Grèce Monsieur
C était la guerre des tranchées
C était la guerre des tranchées Jacques Tardi Format 23,2 x 30,5 cm 128 pages C et album consacré, comme son titre l indique, à la vie dans les tranchées pendant la Première Guerre mondiale est constitué
27 janvier 2015 Journée de la mémoire des génocides et de la prévention des crimes contre l Humanité
Monsieur le Maire, Eric LEJOINDRE Mesdames et Messieurs Les enseignants et représentants de l Education Nationale Mesdames et Messieurs les Présidents et représentants d associations patriotiques Mesdames
SOUVIENS-TOI, N OUBLIE PAS ZAKHOR LO TICHKA H
Fiche pédagogique n 3.2 SOUVIENS-TOI, N OUBLIE PAS ZAKHOR LO TICHKA H Une seule chose serait pire qu Auschwitz C est si le monde oubliait que cela a existé! Henry Appel, survivant de l Holocauste La cérémonie
été 1914 dans la guerre 15/02-21/09/2014 exposition au Musée Lorrain livret jeune public 8/12 ans
été 1914 Nancy et la Lorraine dans la guerre exposition 15/02-21/09/2014 au Musée Lorrain livret jeune public 8/12 ans 1 3 2 4 5 6 7 9 8 1870-1914 : une guerre attendue? Août 1914 : partis pour un été
Éléments des crimes *,**
des crimes *,** * Note explicative: La structure des éléments des crimes de génocide, des crimes contre l humanité et des crimes de guerre suit celle des dispositions correspondantes des articles 6, 7
LAURENT FABIUS, MINISTRE DES AFFAIRES ETRANGERES
LAURENT FABIUS, MINISTRE DES AFFAIRES ETRANGERES Tout à l heure, le Président de la République m a demandé, avec le Premier ministre, de vous apporter un certain nombre d éléments sur le contexte dans
HISTOIRE / FRANCAIS CYCLE 3 TITRE : L UNION FAIT LA FORCE (1915), LA FRANCE ET SES ALLIÉS
HISTOIRE / FRANCAIS CYCLE 3 TITRE : L UNION FAIT LA FORCE (1915), LA FRANCE ET SES ALLIÉS DOCUMENT : 1979. 29489 (1). «L'Actualité. L'union fait la force. Jeu stratégique». Sans éditeur. Vers 1915. PLACE
SHOAH Repères et histoire
SHOAH Repères et histoire «Vous qui vivez en toute quiétude, bien au chaud dans vos maisons, n'oubliez pas que cela fut, non ne l'oubliez pas.» Primo LEVI Réalisation : Jacques DECALO, avec le concours
Brevet Blanc d'histoire Géographie Education Civique Mardi 17 Avril 2012
Brevet Blanc d'histoire Géographie Education Civique Mardi 17 Avril 2012 (Rappel : la maîtrise de la langue (orthographe et expression écrite) est notée sur 4 points) Pour la première partie, le candidat
Exposition Camps d internement du Limousin (1940-1944)
COMMUNIQUE DE PRESSE Exposition Camps d internement du Limousin (1940-1944) Du 11 mars au 20 avril 2013 au musée Edmond-Michelet Destinés à l origine à regrouper les étrangers «indésirables», les camps
Sebastian Haffner. «Histoire d un allemand- Souvenirs 1914-1933»
Sebastian Haffner «Histoire d un allemand- Souvenirs 1914-1933» Ed. Actes Sud, 2002. Introduction : L ouvrage de Sebastian Haffner a eu un curieux destin. Ecrit entre 1938 et 1939 pour une commande de
Thème transversal au programme d histoire Les arts, témoins de l histoire du monde contemporain
Annexe I Classes de troisième Histoire Le monde depuis 1914 Bulletin officiel n 42 du 14 novembre 2013 À l école primaire, les élèves ont abordé le vingtième siècle et notre époque, en privilégiant le
Rencontres, cinéma et histoire
Association Ciné 2000 Les Amis de la Résistance. L A.n.a.c.r CCAS et CMCAS de Corse 4ème cycle du Film «Résistance» : Rencontres, cinéma et histoire Mardi 17 Mai 2005 14h30 : Ouverture de la manifestation
LES OPEŁRATIONS DE TUERIES MOBILES ET LES CENTRES DE MISE AØ MORT DANS L EXTERMINATION DES JUIFS D EUROPE
memoire-vivante55-8.1.08 - page 1 Bulletin de la Fondation pour la Mémoire de la Déportation Trimestriel N o 55 Décembre 2007 2,50 e (Ce numéro aurait dû paraître en septembre 2007) SOMMAIRE Les opérations
Ressources pour Faire la classe MÉMOIRE ET HISTOIRE DE LA SHOAH À L ÉCOLE
Ressources pour Faire la classe MÉMOIRE ET HISTOIRE DE LA SHOAH À L ÉCOLE Ressources pour faire la classe Mémoire et histoire de la Shoah à l école Ministère de l Éducation nationale Pour aller plus loin
«En avant les p tits gars» Chanté Par Fragson. 1913. Mais que chantait-on en Décembre 1913, à quelques mois du déclenchement de la grande tragédie?
«En avant les p tits gars» Chanté Par Fragson. 1913. Mais que chantait-on en Décembre 1913, à quelques mois du déclenchement de la grande tragédie? Paroles : «En avant les p tits gars». Fragson. 1913.
Terrorisme nucléaire. Michel WAUTELET Université de Mons 6 août 2011
Terrorisme nucléaire Michel WAUTELET Université de Mons 6 août 2011 Terrorisme nucléaire Menace ou risque? - Avril 2010, Washington: Barack Obama réunit un sommet de 47 pays sur le sujet - Terrorisme?
Enquête sur LES RELATIONS INTERNATIONALES APR ÈS 1945.
1 Enquête sur LES RELATIONS INTERNATIONALES APR ÈS 1945. TITRE PREMIER : LES RELATIONS EST-OUEST. * Notion d'impérialisme*. I. Le climat général des relations entre les " Alliés ". (s'interroger ). Parcourir