OBJECTIF ENERGIE AU BURKINA FASO Edition 2016

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1 OBJECTIF ENERGIE AU BURKINA FASO Edition 2016 GUIDE ENSEIGNANT V1 Des ressources pédagogiques proposées par

2 Sommaire Objectifs du concours... 3 Pourquoi participer?... 3 Quand et comment?... 4 Quelles sont les classes concernées?... 4 Quelles sont les disciplines concernées?... 4 Quelle est la production attendue?... 5 Déroulement... 6 Critères de sélection... 7 Jury... 7 Valorisation... 7 CAHIER DES CHARGES DU PROJET D ELECTRIFICATION D UNE ECOLE DE BROUSSE AU BURKINA-FASSO GENERALITES Conception générale et objectifs Définition sommaire des travaux DESCRITPION GENERALE DES INSTALLATIONS A REALISER DANS LE BATIMENT Le générateur électrique Création de l armoire électrique Tableau Général Basse Tension (TGBT) Circuit de terre SCHEMA DE L ECOLE Exemple d école (photo) Exemple de classe (photo) Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 2

3 Objectifs du concours Donner aux élèves les moyens d agir directement dans la société dans un objectif humanitaire et solidaire, en faveur du développement durable et de l accès pour tous à l énergie. Favoriser le développement de compétences professionnelles par une mise en œuvre in situ (élèves acteurs de la conception à la réalisation). Pourquoi participer? Intérêt pédagogique - Acquisition et mise en application de compétences techniques et enseignements métier (rédaction de la proposition + participation au chantier pour l installation in situ) - Démarche transversale (éducation civique, français, géographie, EEDD) - Motivation, implication, amélioration du rapport au savoir (sens) - Atout pour la construction des projets professionnels des élèves Intérêt humain/humanitaire - Apprentissage du vivre ensemble, du travail en équipe ; - Dimension culturelle d ouverture sur le monde : rencontre des populations locales, découvertes d autres modes de vie, valeurs, traditions ; - Dimension éthique : solidarité, coopération, entraide. Un cadre sécurisé Depuis plusieurs années, l association Energy Assistance France partage avec des élèves et étudiants sur ses chantiers humanitaires, véritables parties prenantes de ses projets. Dépendant du groupe ENGIE, l association garantit un haut niveau de sécurité pour tous les participants, égal à celui des les salariés du Groupe. La logistique du chantier et l accueil des élèves sont assurés par EAF. L intervention se déroule dans une zone sans risque, encadrée en permanence par les techniciens d EAF, expérimentés tant professionnellement que dans l accompagnement de jeunes. Forte de son expérience dans ce type d intervention, EAF accompagnera le groupe lauréat en amont du départ pour les démarches administratives et l organisation du voyage. Pour une préparation optimale de la mission, EAF fournira également ses recommandations sur les bonnes pratiques à adopter dans ce nouveau milieu de vie (comportements, règles de sécurité). A noter Le voyage est prévu pour un groupe de 3 élèves minimum à 12 élèves maximum, accompagnés d un ou deux enseignants. L expérience a montré que certains élèves ne souhaitent pas partir en voyage, pour des raisons diverses (pas envie, peur, vaccins, contraintes administratives, désaccord des parents) - Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 3

4 Quand et comment? Date limite d inscription : 19 décembre 2015 Date limite du rendu : 1er avril 2016 Annonce des résultats : le 18 avril 2016 Départ au BURKINA FASO pour le groupe gagnant: fin de l'année scolaire 2016 (au plus tard mijuillet). Quelles sont les classes concernées? Elèves de première et de terminale ayant les compétences en électricité : Bac général : Bac S Spécialité Sciences de l ingénieur (SI) Bac technologique : Bac STI2D - Spécialité Energie et Environnement (EE) Bac professionnel : - Bac pro Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiques (TISEC) - Bac pro Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques - Bac pro Electrotechnique, énergie, équipements communicants Quelles sont les disciplines concernées? Pour le dossier technique d électrification de site - Enseignements professionnels en installation/maintenance de systèmes énergétiques - Sciences et technologie, sciences de l ingénieur Pour l approche transversale - Géographie : inégalités de richesse et de développement entre le Nord et le Sud, mondialisation - Education civique : droits de l homme et action internationale - Français : valeurs philosophiques des Lumières : justice, droits de l homme, solidarité, équité, générosité, humilité - Socle commun : les compétences sociales et civiques Thème Education au développement durable et solidaire - Responsabilité des pays riches dans le sous-développement des pays les moins avancés Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 4

5 Quelle est la production attendue? La participation au concours nécessite un réel investissement de la part des enseignants et des élèves. La réponse comporte donc trois parties, qui visent à construire une démarche active et pédagogique pour impliquer les élèves avant, pendant, et après la réalisation du chantier. 1. Partie technique Les élèves, encadrés par leurs enseignants, produisent un dossier de réponse au cahier des charges défini par Energy Assistance France, décrivant la solution technique proposée pour le projet. L excellence technique du dossier est un élément déterminant dans la sélection de l équipe qui partira en Afrique installer le système énergétique. 2. Partie théorique Il s agit par ce travail d éviter l écueil du mirage du voyage, et de sensibiliser à la différence culturelle et économique du pays où se déroulera le chantier. Cette partie comporte deux points à développer : Présentation du contexte géographique et socio-économique du Burkina Faso : démographie, culture, niveau de développement, besoins de la population Dimension sociale du projet : amélioration des conditions de vie des citoyens, justice sociale, enjeux de l accès à l énergie durable pour tous. 3. Lettre de motivation Le groupe présente en une dizaine de lignes sa motivation à participer à ce projet humanitaire. Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 5

6 Déroulement La classe prend connaissance du cahier des charges fourni par Energy Assistance France. Ce cahier des charges constitue le projet à étudier, il précise de façon détaillée : - la nature du projet : électrification d un bâtiment - les objectifs du projet : besoins en énergie à couvrir (éclairage) et l utilisation prévue (école) - la situation existante : besoins pas du tout couverts, description du bâtiment ou site concerné, législations/réglementations à respecter. Entrée en mode projet Les élèves prennent connaissance du cahier des charges, et entrent en mode projet pour interpréter les données, planifier et organiser leur travail, envisager une solution technique, en appréhender les risques, vérifier sa faisabilité, sa conformité à la réglementation, estimer son coût. A l issue de leur analyse, ils aboutissent à la solution technique qu ils estiment la plus appropriée. Ils présentent un dossier de présentation du projet décrivant les conclusions de leur analyse par rapport aux éléments du cahier des charges, et la solution proposée, en utilisant le langage technique correspondant. Finalisation Nous vous conseillons de réaliser le travail sur la partie théorique en parallèle avec l étude du cahier des charges, plus particulièrement en ce qui concerne le contexte géographique, dans la mesure où celui-ci peut influencer la réponse technique. En fin de projet, les élèves finalisent la présentation des documents (partie théorique + lettre de motivation). Rendu Le 1er avril au plus tard, les documents sont envoyés à EAF sous format numérique (Word, Power point ou autre). Cet envoi comprend : - le dossier technique répondant au cahier des charges - la réponse à la question théorique - le texte de motivation Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 6

7 Critères de sélection Créativité, innovation, y compris au niveau technique (la solution peut présenter une idée originale, une proposition pertinente et complémentaire allant au delà du cahier des charges) : 20% Analyse du besoin, pertinence de la solution et prise en compte des spécificités locales (partie technique) : 25 % Dimension sociale (partie théorique) : 15 % Dimension économique (coût) : 10% Dimension environnementale (énergie durable) : 20% Qualité de la présentation : 10 % Jury Le jury est composé d ingénieurs d EAF et ENGIE, d institutionnels, et de personnalités médiatiques. Valorisation Le travail des groupes classes est valorisé par la mise en ligne de tous les projets lauréats. - Le groupe gagnant le 1 er prix réalise son carnet de voyage, qui sera mis en ligne sur le site J apprends l énergie et relayé sur les réseaux sociaux (page Facebook de J apprends l énergie ) - L évènement pourra être relayé dans la presse spécialisée ou généraliste. Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 7

8 CAHIER DES CHARGES DU PROJET D ELECTRIFICATION D UNE ECOLE DE BROUSSE AU BURKINA FASO L objet du présent C.C.T.P., concerne l étude du besoin d une école de brousse au BURKINA FASO dans le cadre de son électrification en site isolé. Pour cette étude de recherche, le dimensionnement technologique ainsi que la détermination de son coût, vous devez obligatoirement prendre connaissance de l ensemble des documents du projet. Documents de référence concernant ce projet Un C.C.T.P. Un plan général. Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 8

9 1. GENERALITES 1.1. Conception générale et objectifs L installation devra être conforme aux normes électriques françaises en vigueur. Vous proposez une solution qui devra pouvoir être autonome, c'est-à-dire fournir, au moins pendant 2 jours consécutifs, les consommateurs en cas d interruption de la production. Vous devez assurer l'éclairage de : 4 classes et d un bureau durant 5 heures par jour, du Hall durant 8 heures par jour et la réserve durant 1 heure par jour. Nous avons aussi besoin d'alimenter 4 ordinateurs portables alimentés 10 heures par jour et de recharger 5 téléphones portables en moyenne 8 heures par jour Définition sommaire des travaux L objectif du projet est de réaliser l installation électrique de l école. Déterminer une solution technique viable, Dimensionner la production électrique le mieux adapté pour répondre aux besoins énoncés, Faire les schémas des câblages électriques complets de la production à la distribution dans les différentes pièces, Faire la liste la plus exhaustive possible du matériel à installer pour assurer la viabilité et la pérennité de l installation, Proposer un budget pour cette installation et son coût de fonctionnement pendant 5 ans. Expliquez et justifiez vos choix. 2. DESCRITPION GENERALE DES INSTALLATIONS A REALISER DANS LE BATIMENT 2.1. Le générateur électrique Le générateur devra être tropicalisé Création de l armoire électrique Tableau Général Basse Tension (TGBT) Le TGBT alimentera les prises ainsi que l éclairage intérieur. L enveloppe sera étanche Circuit de terre Le circuit de terre est à créer. Il sera prévu les prestations suivantes : Mise en place d un piquet de terre, Les liaisons équipotentielles pour l ensemble des installations électriques : appareillages, etc Le principe de raccordement des circuits de terre sera conforme à la norme NFC Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 9

10 3. SCHEMA DE L ECOLE

11 4. Exemple d école (photo) Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 11

12 5. Exemple de classe (photo) Mission Energie au BURKINA FASO Guide Enseignant 12