PROGRAMME DE TROISIEME M. TURPIN ANNEE SCOLAIRE 2010/2011

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1 PROGRAMME DE TROISIEME M. TURPIN ANNEE SCOLAIRE 2010/2011 INTRODUCTION (2 heures) PARTIE /1945 : GUERRES-DEMOCRATIE-TOTALITARISMES (20 heures + 3) Hist 1. La 1 ère Guerre Mondiale et ses conséquences (5 heures + 1) Hist 2. L URSS de Staline (3 heures + 1) Hist 3. L Allemagne et la France face à la crise des années 30 (6 heures + 1) Hist 4. la Seconde Guerre Mondiale (6 heures+ 1) PARTIE 2 DE 1945 A NOS JOURS : ELABORATION ET ORGANISATION DU MONDE D AUJOURD HUI (14 heures) Hist 5. De la Guerre Froide au monde d aujourd hui : La guerre froide, la construction européenne et la décolonisation (6 heures) Hist 6. La croissance et ses effets : l exemple de la France (4 heures) Hist 7. Histoire politique de la France (4 heures) Géo 8. Géopolitique du monde actuel (3 heures) Géo 9. Organisation et contrastes du monde actuel (5 heures+ 1) PARTIE 3 LES PUISSANCES ECONOMIQUES MAJEURES (18 heures) Géo 10. Les Etats-Unis d Amérique (6 heures) Géo 11. Le Japon (3 heures) Géo 12. L Union Européenne (4 heures) Géo 13. La France, puissance européenne et mondiale? (5 heures) EC 1. La citoyenneté, La République et la Démocratie (6 heures + 1) EC 2. Les débats de la Démocratie (4 heures + 1) EC 3. La citoyenneté politique et sociale (4 heures) EC 4. Les institutions de la 5e République (7 heures) EC 5. La défense et la paix (4 heures)

2 HISTOIRE/GEOGRAPHIE 7 sept.-10 Prise de contact Présentation du programme et du Brevet 8 sept.-10 Introduction Le monde d aujourd hui : étude de cartes, rappel de certains repères. Constat : le monde est inégal, complexe et divisé. 9 sept cartes : 1914, 1960 et 2010 : construction d une frise chronologique qui met en évidence les grandes étapes de l histoire depuis 1914 Problématique de l année scolaire : Comment l Histoire et la Géographie vont me permettre de comprendre ce monde complexe? HISTOIRE 14 sept.-10 CHAPITRE 1 : LA PREMIERE GUERRE MONDIALE ET SES CONSEQUENCES Leçon 1.1 : Une guerre horrible Démarches : étude de «la chanson de Craonne» qui permet d appréhender l état d esprit des soldats et des éléments sur leur vie dans les tranchées puis mise en évidence des principales souffrances des soldats Objectifs de connaissances : Les soldats «vivent» dans des conditions horribles : les morts, les blessures, les armements, la boue, le froid, etc. En 1917, les mutineries 15 sept.-10 Leçon 1.2 : Causes et grandes phases de la guerre A l aide d une carte légendée, revenir sur les raisons du conflit (normalement vues en fin de 4 e ) et débouchez sur l idée que la guerre est inéluctable. Dans un 2 nd temps, sur une frise chronologique, mettre en évidence les grandes phases de la guerre. 21 sept.-10 Evaluation début de cours : 5 questions simples

3 Leçon 1.3 : Une guerre totale Explication d une méthode possible en vue de réussir le paragraphe argumenté. Les soldats font la guerre ; mais ils ne sont pas seuls : avec un tableau, on voit que des industries comme Renault «participent» à la guerre et que toute l économie est mobilisée. Affiche de propagande : Les esprits aussi sont mobilisés : «bourrage de crane», propagande, censure. Extrait vidéo : Toutes les populations vivent la guerre : soldats venus des colonies, civils «utiles» à la guerre (les femmes dans les usines), civils «subissant» la guerre (arméniens, etc.) Pour la prochaine fois, faire la leçon en 3 paragraphes 22 sept.-10 Leçon 1.4 : Le bilan de la guerre L Europe est ruinée, meurtrie, affaiblie, etc. Un bilan humain «terrible» (étude doc. Vidéo) : + de 9 M de morts, des M de blessés et mutilés «gueules cassées», orphelins, veuves, etc. Un bilan matériel catastrophique : terres ravagées, usines détruites, immeubles, etc. Un bilan économique problématique : des états européens endettés au contraire des pays «jeunes» comme les Etats-Unis Des révolutions éclatent : exemple la Russie En 1917, les bolchéviks (communistes) de Lénine prennent le pouvoir en Russie Ils se heurtent à l hostilité des pays capitalistes qui soutiennent la contre-révolution blanche Des tentatives révolutionnaires en Allemagne et en Hongrie, sont matées 23 sept.-10 Leçon 1.5 : Le traité de Versailles Les principales dispositions du traité de Versailles Les changements territoriaux en Europe Pour la prochaine fois, revoir tout le chapitre 29 septembre DSH N 1 Sujet : «Une guerre horrible et totale» 28 septembre CHAPITRE 2 : L URSS DE STALINE Leçon 2.1 : Le rêve d un monde nouveau : la République des travailleurs Etude des symboles de l URSS Etude du film «L Ancien et le Nouveau» (extrait de 10 ) 29 septembre

4 Leçon 2.2 : Staline veut faire de l URSS une grande puissance Etude d une affiche de propagande : Staline fait une révolution économique (industrialisation) et succède à Lénine qui lui a fait la Révolution en L URSS devient une puissance : industrialisation et autres réalisations du régime, moyens : planification et stakhanovisme Un bilan contrasté : des progrès économiques et culturels mais une population pauvre et un secteur agricole sacrifié 5 octobre 10 Correction du DSH 1 sur la première guerre mondiale Leçon 2.3 : L envers (l enfer?) du décor : le totalitarisme stalinien Accroche : extrait d Ivan le Terrible d Eisenstein : «Je serai tel que vous m appelez : je serai le «terrible»» Etude de différents doc. Mettant en évidence la dictature, le contrôle de la population et la terreur : vidéos, affiche de propagande, texte. Les élèves complètent au fur et à mesure un tableau mettant en évidence la notion de «totalitarisme». 6 octobre Absence du professeur : stage au Collège Chatelet de Douai sur le «socle commun de connaissances et de compétences» 7 octobre Suite et fin de la leçon 2.3 Pour la prochaine fois, faire la leçon en 3 paragraphes. Révisez l ensemble du chapitre 13 octobre DSH N 2 - L URSS de 1917 à 1939 : un bilan contrasté 12 octobre CHAPITRE 3 : LA France ET L Allemagne DANS LES ANNEES 1930 Accroche : 2 photos successives de chômeurs à Berlin et à Paris au début des années 30. Mise en évidence de la problématique. Court récit du déclenchement de la crise et de sa diffusion. Leçon d introduction : Hitler et Hinkel Etude d un discours d Hitler en février 1933 : mise en évidence des procédés qu utilisait Hitler pour manipuler les foules + étude du discours Etude de 2 courts extraits du film de Charlie Chaplin : «le dictateur». comparaison entre Hitler et Hinkel. 19 octobre Leçon 3.1 : En Allemagne, Hitler prend le pouvoir

5 Les élèves sont invités à compléter un tableau au fur et à mesure de l étude des 3 documents. D abord, travail sur un extrait de film de fiction : «Hitler, la naissance du mal» pour les débuts de la carrière du personnage. Puis étude d un graphique mettant en évidence la corrélation entre la montée du chômage et celle du NSDAP, parti d Hitler. Enfin, une photo illustre la prise du pouvoir le 30 janvier Après chaque étude, le professeur amène d autres connaissances. Pour la prochaine fois, faire la leçon en 3 paragraphes. 20 octobre Leçon 3.2 : le totalitarisme nazi En évaluation, les élèves rappellent la prise du pouvoir par Hitler. Puis ils s interrogent sur le régime mis en place par Hitler. Un tableau est distribué qui définit ce qu est un régime totalitaire. Les élèves sont invités à le compléter au fur et à mesure de l étude des documents. En fin de séance, les élèves mettent en évidence les ressemblances avec le régime soviétique. Mais le professeur, magistralement, explique qu en plus d être totalitaire, le régime nazi est également raciste et antisémite. 21 octobre Leçon 3.3 : En France, la démocratie est-elle menacée? Etude de quelques documents sur la montée des ligues, sur le 6 février 1934 et sur la mise en place du Front Populaire VACANCES DE TOUSSAINT 9 novembre Evaluation repères 6 e Leçon 3.4 : La violence de l opposition droite-gauche Travail sur la campagne électorale qui mène aux législatives de Etude de 2 affiches de propagande et des propositions et critiques qui sont formulées les uns et les autres. Enfin, étude du film de propagande de Jean Renoir «La vie est à nous». 10 novembre Evaluation repères 6 e (suite à l échec de la 1 ère évaluation) Fin de la leçon 3.4 (film de Jean Renoir)

6 Leçon 3.5 : En France, la démocratie est sauvée A le Front Populaire prend le pouvoir

7 EDUCATION CIVIQUE 15 sept.-10 CHAPITRE 1 : REPUBLIQUE, DEMOCRATIE ET CITOYENNETE Leçon 1.1 : Les symboles de la République Doc accroche + cas : extrait vidéo : «La Marseillaise sifflée par les supporters bastiais avant la finale de la Coupe de France 2002» Etude de la loi de 2002 Brainstorming sur les symboles Comparaison avec la constitution de 1958 Confection de la trace écrite avec les élèves En salle informatique, petit travail de recherche (mise en perspective) sur les symboles : histoire et signification en s appuyant sur le site de la présidence de la République 22 sept.-10 Leçon 1.2 : Valeurs et principes de la République Doc accroche : extrait vidéo «un testing pour une offre d emploi» Brainstorming sur les valeurs et principes Extrait constitution 1958 Mise en perspective : quand ces valeurs et ces principes ont été adoptés? retour sur les Républiques qui se sont succédés en France. 29 sept.-10 Leçon 1.3 : Les principes de la démocratie Doc accroche : photos d une manifestation dans un pays d Asie Brainstorming sur ce qu est une démocratie : rappel repères 6 e Travail TICE Salle informatique : à partir d un diaporama, les élèves découvrent et expliquent les quelques principes de la démocratie. A la maison, faire un paragraphe. 5 octobre Evaluation : quels sont les principes démocratiques? Leçon 1.4 : La démocratie existe sous des régimes politiques divers La France est une démocratie ; qu en est-il du Royaume-Uni, de l Allemagne et de la Chine. Recherche sur le web : les élèves doivent compléter un tableau à partir d un diaporama (séance TICE) Conclusion : les pays démocratiques ne sont pas forcément des Républiques et certaines Républiques ne sont pas forcément démocratiques

8 12 octobre Leçon 1.5 : Etre citoyen Qu est-ce qu un citoyen? «civilité et civisme» Droits et devoirs des citoyens Faire un paragraphe argumenté sur la citoyenneté 19 octobre Leçon 1.6 : Etre citoyen français et européen Comment acquiert-on la citoyenneté française? Comment acquiert-on la citoyenneté européenne? Quels droits nouveaux cela donne-t-il? Pour la prochaine fois, révisez l ensemble du chapitre VACANCES DE TOUSSAINT 12 novembre DS EC N 1 Sujet : «Etre citoyen»

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