Ce Bilan d étape

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1 Coordonnateur : Jean-Claude SKRZYPCZAK PROJET débuté en RAPPEL Notre lycée, dans le cadre d un projet innovant, s est engagé avec un lycée de l Académie de Lille à favoriser les échanges lors des séquences en entreprise. Classe concernée : Première Bac Pro Maintenance des Véhicules Automobiles. Objectif : Permettre à nos élèves, dans le cadre d un échange familial et inter établissements d effectuer une partie de leur stage en entreprise dans une autre région, afin de motiver ceux ci pour un stage à l étranger en classe de terminale. Le projet est développé dans le. Ce Bilan d étape complète le bilan de l'année dans lequel le projet est développé dans ses objectifs, son déroulement et sa structure. 1- L analyse 2- Les points à améliorer 3- Les satisfactions 4- L avenir 1- L analyse : Dans cette typologie de projet, l objectif ne peut être atteint que si : a) L ensemble ou la plupart des enseignants de la classe concernée par le projet adhère de manière active. b) Qu un nombre suffisant d élèves porte le projet. c) Que l analyse des «points d intérêts communs» des binômes soit effective. «Echangeons nos stages en entreprise» 1

2 a) Le projet n émane pas au départ de l équipe pédagogique, l implication des professeurs est dès lors plus passive qu active. Leurs interventions auprès des volontaires potentiels est certes réelle, mais se limitent à la description des avantages de la mobilité ou de l intérêt pour le jeune à découvrir une autre région. Le travail commun avec les collègues de l autre établissement n apparaît pas comme une priorité, même si certains développent des activités propres, celles-ci sont le plus souvent individuelles que fédératrices au sein du projet. b) Nous avons cette année rencontré beaucoup de difficultés à créer des binômes. Le nombre d élèves intéressé par le projet, conséquent en début d année s est rapidement vu réduit à sa plus simple expression. Nous constatons là, qu un échange en famille, sans la présence rassurante à proximité d un professeur (comme c est souvent le cas dans un échange avec l étranger) est ressenti comme une perte de repère. «Je n ai plus mes amis, plus mes parents, plus mes professeurs». De cinq en début d année, un seul est parti, mais à quel prix! Comme il a été décrit précédemment le projet s articule sur un échange en famille d accueil. Cet échange est défini par la création de binôme, «Je te reçois chez moi pendant 5 semaines, et je vais chez toi 5 autres semaines». Nous nous sommes aperçus que la durée prévue est très longue pour un élève de 1 ère Bac-pro. Plus la date fatidique du départ avançait, plus ils percevaient qu ils ne tiendraient pas les 5 semaines, d où désistement. Lorsqu un projet ne concerne qu un nombre limité d élèves, on peut difficilement motiver la classe et les professeurs dans ces conditions. c) Notre choix de volontaires, trop limité cette année, ne nous a pas permis de créer de véritables binômes, en termes d affinités, de cadre social, et de lieu. Très rapidement nous avons perçu que cet échange serait riche d enseignement pour l avenir. Le premier des membres du binôme est issu d une famille de cadre moyen, habitant une ville proche de Dunkerque. Il participe à des activités sportives (karting) presque tous les week-ends. Les parents du second habitent dans un tout petit village et sont agriculteurs. Leur fils, second membre du binôme passe son temps libre avec sa petite amie et ses camarades du village. Le manque de «points d intérêts communs», la différence de lieu, les activités sportives ou culturelles n ont pas fait l objet d un questionnement précis avant l échange, notre objectif était, à ce moment précis, de recevoir et de partir. «Echangeons nos stages en entreprise» 2

3 2- Les points à améliorer : L essence même du projet repose sur la création de binômes. Eux seuls peuvent motiver la classe en vue d échange en terme de contenus scolaires (échanges de cours, de TP ). La création de ces binômes se fera par affinité en fonction d échanges libres de courrier électronique, ou de participation à des forums permettant de déceler chez l autre une similitude de goûts ou de loisirs. Un questionnaire plus précis devra être élaboré, (le questionnaire des échanges du «ROTARY» semble être une bonne base de travail). Les professeurs ne se connaissant pas éprouvent quelquefois des difficultés à élaborer des cours communs avec leurs collègues de l autre établissement. 3- Les satisfactions : Michaël de Grande Synthe et Cyril de Montbéliard. C est Michaël qui a débuté l échange de 2006, Cyril nous a fait part de son appréhension à recevoir quelqu un qu il ne connaissait pas. Ses parents n avaient jamais reçu de correspondant et partageaient l état d esprit de Cyril. La famille était au grand complet pour accueillir Michaël à la gare. Les camarades du village de Cyril ont très vite adopté ce nouveau venu et c est avec beaucoup de plaisir qu ils ont fait découvrir les charmes de la Franche-Comté et de la Suisse voisine. Bien que très à l aise dans ses relations avec la famille, il regretta un peu la longueur du stage, 5 semaines c est long! Il a effectué son stage en Suisse et a enchanté son maître de stage, qui lui a attribué une très bonne note. Sa capacité d intégration est remarquable. Cyril, bien que volontaire au début du projet, nous a causé quelques soucis. Quelque jour avant le départ, il s est désisté, et c est grâce à un travail sur lui-même et sur la négociation d un retour intermédiaire que nous avons pu le faire partir. Nous avons mesuré là ce que pouvait être l emprise de l amour sur ces jeunes adultes. Une fois parti et installé à Dunkerque il a été très heureux de son séjour. Visite de la Belgique, du circuit de Croix en Ternois, des Flandres Surpris aussi par la qualité de l accueil, de l accent. Le voyage a été un grand moment de son périple, premier voyage tout seul, premier changement de gare à Paris, premier TGV, c est beaucoup pour une première fois. Il garde de cette aventure d excellents souvenirs. Son stage comme celui de Michaël c est très bien déroulé, il avoue avoir beaucoup appris avec son maître de stage. «Echangeons nos stages en entreprise» 3

4 4- L avenir : Conscients des problèmes rencontrés nous avons mis en place pour l année prochaine une «semaine de découverte» qui permettra nous l espérons une découverte accompagnée de l autre, le principal objectif étant bien entendu un nombre plus conséquent de binômes. Mise en oeuvre de la «semaine de découverte» Forts des problèmes précédemment rencontrés pour le départ dans une famille d accueil sur une durée de 5 semaines, Pour rappel : - On ne connaît pas la famille qui va nous recevoir - C est souvent le premier départ - 5 semaines c est très long, loin de sa copine - En bref, on angoisse un peu Il paraît important d'organiser une première rencontre «rassurante» visant la dédramatisation des craintes et la prise de connaissance mutuelle.. D'où la Création d une «semaine de découvertes» pour la rentrée 2008 sur les bases suivantes : samedi 6 octobre, un groupe de 5 ou 6 élèves de première Bac-Pro du lycée Viette de Montbéliard accompagné d un professeur prend le train le de Montbéliard à Dunkerque il est accueilli vers 17h par un groupe d élèves et un professeur du lycée de Grande-Synthe. le soir, les élèves font connaissance des familles d accueil et le professeur celle du collègue dimanche 7 octobre est réservé aux activités de découvertes du littoral avec les familles d accueil lundi 8 et le mardi 9 octobre, le groupe de Montbéliard est accueilli en classe. Il travaille avec ses camarades de Grande-Synthe mercredi 10 octobre, le groupe reprend le train, accompagné cette fois du groupe d élèves et du professeur de Grande-Synthe «Echangeons nos stages en entreprise» 4

5 qui seront accueillis à leur tour par les familles du groupe de Montbéliard jeudi 11 et le vendredi 12, le groupe de Grande-Synthe assiste aux cours de la classe de Montbéliard samedi 13 octobre, découverte de la Franche-Comté pour les Grands-Syntois dimanche 14 octobre, on se quitte, le groupe de Grande-Synthe rentre à la maison à partir du lundi 15 octobre, chacun des participants à la semaine de découvertes décide ou non de recommencer l expérience, mais cette fois pour 4 semaines en entreprise. Inscription pour la semaine de découvertes avant le 2 octobre dernier délai. «Echangeons nos stages en entreprise» 5

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