PROJET ÉDUCATIF PLAN DE RÉUSSITE Version abrégée

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1 PROJET ÉDUCATIF PLAN DE RÉUSSITE Version abrégée École : Albert-Naud juin 2015

2 L école et son milieu École de quartier; 225 élèves fréquentent l école répartis dans 10 classes; Service de garde dynamique; Conseil d élèves élus démocratiquement; Multiples activités pour promouvoir les saines habitudes de vie; Collaboration école-famille; Indice de défavorisation 7. Forces Promotion d un mode de vie sain et actif; Développement pédagogique. Défis Favoriser la réussite des garçons; Améliorer la réussite en écriture et en mathématique. 2

3 Plan de réussite Orientation 1 : Création d un milieu de vie agréable et d un environnement pédagogique mobilisateur afin de permettre l épanouissement et la réussite éducative de tous les élèves. Objectif 1 : Augmenter de 2 % la moyenne générale en écriture (passer de 77 % à 79 %) et maintenir le taux de réussite à plus de 90 % d ici juin Moyens : Bien écrire pour le plaisir! Étapes de mise en œuvre : Les textes précurseurs de la 1 re à la 6 e année. Prévoir un texte avant et après avec une mise en situation; Accompagnement de la conseillère pédagogique au besoin; Réaliser une soirée littéraire pour présenter des projets d écriture. Pratiques d enseignement qui développent la réflexion grammaticale (Dictée phrase du jour Dictée zéro faute Dictée métacognitive). Au préscolaire réaliser des activités qui développent la conscience de l écrit; Présenter aux titulaires les différentes formes de dictées dès le début d année; Fournir des modèles de dictées aux enseignants (conseiller pédagogique); Faire connaître les données de recherche de ces pratiques innovantes (conseiller pédagogique); Utiliser l outil de compilation des résultats. 3

4 Évaluation du premier objectif Les textes précurseurs de la 1 re à la 6 e année: La démarche a été présentée en octobre aux élèves. Afin de faciliter la passation et l analyse des résultats, un sujet commun qui fait ressortir le critère à évaluer, soit la cohérence, des textes a servi pour le prétest et pour le post-test. Les enseignants, 1 fois par cycle, devaient choisir deux ou trois élèves volontaires qui écrivaient un court texte sur un sujet choisi par ceux-ci. Les précurseurs (élèves volontaires choisis) deviennent des éclaireurs. L enseignant choisit le texte qui lui permet de travailler la notion ciblée et avec l aide des élèves de la classe, celui-ci fait un modelage démontrant comment bonifier le texte précurseur. Ensuite, le reste des élèves de la classe doivent écrire à leur tour sur le même sujet. Pratiques d enseignement qui développent la réflexion grammaticale : Notre moyen consistait à mettre en place les pratiques innovantes suivantes : la phrase dictée du jour, la dictée zéro faute ou la dictée métacognitive. Les élèves ont pratiqué au moins une fois par semaine. Afin de vérifier leur progression, une dictée prétest et post-test a été donnée aux élèves de la 2 e à la 6 e année. Atteinte de l objectif : Notre objectif était d augmenter de 2 % la moyenne générale en écriture. Celle-ci est passée de 77 % à 76 %. Nous voulions également maintenir le taux de réussite à plus de 90 % et il est à 93 %. Le tableau ci-dessous présente les résultats d une année à l autre pour l ensemble des élèves. Taux de réussite et moyenne en écriture Juin 2014 Juin 2015 Moyenne Taux de réussite Moyenne Taux de réussite Garçons 77 % 94 % 75 % 90 % Filles 78 % 96 % 78 % 96 % Total 77 % 95 % 76 % 93 % 4

5 Plan de réussite Orientation 1 : Création d un milieu de vie agréable et d un environnement pédagogique mobilisateur afin de permettre l épanouissement et la réussite éducative de tous les élèves. Objectif 2 : Réduire de 20 % le nombre d élèves en échec (passer de 25 à 20) à l une ou l autre des deux compétences en mathématique d ici juin Moyen : 1-2-3, c est parti! Étapes de mise en œuvre : Activités pour promouvoir une attitude positive à l égard de la mathématique dans l école: défis mathématiques, saine compétition et caractère ludique. Varier les types de résolutions de problèmes à offrir aux élèves; Rendre disponibles des résolutions de problèmes pour chaque niveau; Proposer aux élèves des défis mathématiques; Inclure dans nos approches pédagogiques la dimension de saine compétition (concours, défi-école, etc.); Offrir des activités de mathématique à caractère ludique (jeux, logiciels, etc.); Au service de garde, vivre 5 activités orientées vers les sciences en intégrant les mathématiques. Activités en mathématique sur les concepts (cahiers à défis gradués, 2 e et 3 e cycles). Prévoir des rencontres pour échanger sur les types d activités proposées et préparer les cahiers; Utiliser différents matériels de mathématiques pour varier les défis (choix et gradation); Prêt de jeux pour la maison en lien avec la mathématique; Répertoire des activités réalisées en lien avec la vie quotidienne; Utiliser le fichier sur les ordinateurs du laboratoire qui contient des jeux en mathématiques. 5

6 Petites résolutions de problèmes qui travaillent l évocation en mathématiques. Prévoir une banque de résolutions de problèmes qui travaillent l évocation en mathématique; Préparer un prétest et post-test sur l évocation pour vérifier la progression. Évaluation du deuxième objectif Activités pour promouvoir une attitude positive à l égard de la mathématique dans l école: La première étape de notre moyen consistait à réaliser des activités pour promouvoir une attitude positive à l égard de la mathématique. Les élèves du préscolaire, 1 er cycle et du service de garde ont fait en moyenne une heure par semaine. Un <<focus group>> a été réalisé pour valider les perceptions des élèves au regard des attitudes face à la mathématique. Activités en mathématique sur les concepts (cahiers à défis gradués) : La deuxième étape consistait à faire vivre des activités à caractère ludique au niveau de la mathématique à des moments fixés à l horaire. Un prétest et un post-test ont été réalisés en lien avec les concepts abordés par les jeux. Petites résolutions de problèmes qui travaillent l évocation en mathématique : Cette étape consistait à faire vivre aux élèves des petites résolutions de problèmes qui travaillaient l évocation en mathématique. Un prétest et un post-test ont été réalisés par les élèves en lien avec une situation qui implique l évocation et tous les élèves ont eu la même situation. Atteinte de l objectif : Notre objectif était de réduire de 20 % le nombre d élèves en échec à l une ou l autre des deux compétences. Nous n avons pas atteint notre objectif. Par contre, le taux de réussite demeure supérieur à 90 %. Le tableau ci-dessous présente les résultats d une année à l autre pour l ensemble des élèves. 6

7 Pourcentage d élèves en échec en mathématique pour les deux compétences Juin 2014 Juin 2015 Résoudre Raisonner Résoudre Raisonner Garçons 9,4 % 1,2 % 6,7 % 5,6 % Filles 7,8 % 7,8 % 12,4 % 13,4 % Total 8,5 % 4,8 % 9,7 % 9,7 % 7

8 Plan de réussite Orientation 1 : Création d un milieu de vie agréable et d un environnement pédagogique mobilisateur afin de permettre l épanouissement et la réussite éducative de tous les élèves. Objectif 1 : Augmenter de 2 % la moyenne générale en écriture (passer de 76 % à 78 %) d ici juin Également, mettre l accent sur les élèves qui se situent entre 60 % et 68 %. Moyens : Bien écrire pour le plaisir! Étapes de mise en œuvre : Les textes précurseurs de la 1 re à la 6 e année. Prévoir un texte avant et après avec mise en situation; Accompagnement de la conseillère pédagogique au besoin. Pratiques d enseignement qui développent la réflexion grammaticale (Dictée phrase du jour Dictée zéro faute Dictée métacognitive). Au préscolaire réaliser des activités qui développent la conscience de l écrit; Présenter aux titulaires les différentes formes de dictées dès le début d année; Fournir des modèles de dictées aux enseignants (conseiller pédagogique); Faire connaître les données de recherche de ces pratiques innovantes (conseiller pédagogique); Utiliser l outil de compilation des résultats ; Prévoir une nouvelle dictée pour certains niveaux (conseillère pédagogique); Clinique d écriture pour les élèves à risque; 8

9 Réalisation en classe de 2 à 3 enseignements explicites des régularités orthographiques par niveau en ayant une préoccupation pour les élèves situant entre %. Plan de réussite Orientation 1 : Création d un milieu de vie agréable et d un environnement pédagogique mobilisateur afin de permettre l épanouissement et la réussite éducative de tous les élèves. Objectif 2 : Réduire le nombre d élèves en échec en mathématique de 9 % à 8 % d ici juin Moyen : 1-2-3, c est parti! Étapes de mise en œuvre : Activités pour promouvoir une attitude positive à l égard de la mathématique. Rendre disponible le matériel nécessaire; Inclure dans nos approches pédagogiques la dimension de saine compétition (concours, défi-école, etc.); Offrir des activités de mathématique à caractère ludique (jeux, logiciels, etc.); Au service de garde, vivre 5 activités orientées vers les sciences en intégrant les mathématiques. Activités en mathématique sur les concepts. Prévoir des rencontres pour échanger sur les types d activités proposées; Proposer aux élèves des défis mathématiques; Utiliser différents matériels de mathématiques pour varier les défis; Utiliser le fichier sur les ordinateurs du laboratoire qui contient des jeux en mathématique. 9

10 Petites résolutions de problèmes qui travaillent l évocation en mathématique. Utiliser la banque de résolutions de problèmes proposée; Préparer un prétest et post-test sur l évocation pour vérifier la progression. 10

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