Cynthia CAROUPANAPOULLE, Resp Environnement & chargée de la Formation - CAUE Guadeloupe. Lycée de Baimbridge, 24 février 2010

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1 Construction parasismique & Education au Développement Durable: - Quelles articulations? - Que faut il que des jeunes de tous horizons sachent et pourquoi? Cynthia CAROUPANAPOULLE, Resp Environnement & chargée de la Formation - CAUE Guadeloupe Lycée de Baimbridge, 24 février 2010

2 Plan Du risque sismique au Développement Durable à l Education au Développement Durable Que dit la Réglementation (Plan Séisme Antilles, Grenelle de l Environnement)? Du côté de l Education nationale? Comment Eduquer: Quels messages? quels outils? Quels moyens? Pour qui?

3 Risque sismique et DD Risque sismique Aléa: probabilité de survenue d un séisme Enjeu: Impact humain+biens Population sociologie Environnement, territoire Economie Développement durable

4 Du Parasismique à l EDD Risque sismique Lutte contre le risque sismique: parasismique Développement durable pas possible de prévoir un séisme mais on peut en diminuer les effets Education à l environnement Education...au DD PREVENTION Education à la sûreté: COMPORTEMENT Education civique, SVT, Hist-Géo, EPS,. Transversalité de différentes disciplines Finalité: prise de conscience à la responsabilité individuelle, pour une responsabilité collective dans la perspective du DD

5 Que dit la réglementation? Education au risque et à la prévention en milieu scolaire, axe majeur du dispositif de prévention du MEEDDM, Plan Séisme Antilles Renforcée par le Grenelle de L environnement Du côté de l Education Nationale? BO du 30 mai 2002: Une éducation dans le domaine des risques majeurs doit être mise en œuvre; pas une discipline d enseignement mais une éducation à la sécurité basée sur des apprentissages notionnels et comportementaux spécifiques (compréhension de l origine, des conditions d apparition et des conséquences, connaissances des consignes de sécurité) Plan de prévention et de mise en sûreté des établissements scolaires face aux risques majeurs (Plan Particulier de Mise en Sûreté, PPMS) Circulaire du BO du 14/09/06 invite à promouvoir une sensibilisation à la prévention des risques, aux missions des services de secours, formation aux premiers secours,

6 Que dit l éducation nationale? Focus sur les programmes scolaires - 1 degré Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Champ disciplinaire - Vivre ensemble - Agir et exprimer son corps - Découvrir le monde: milieu éducation à la sécurité - vivre ensemble: règles de sécurité individuelles et collectives - Monde du vivant: fragilité des équilibres et des espaces de vie - Éducation civique - Éducation à l environnement - Géographie - Éducation à la santé - Education artistique Malgré notre contexte local, la notion de risque est insuffisamment appréhendé

7 Que dit l éducation nationale? Focus sur les programmes scolaires - Collège 6ème 5ème 4ème 3ème - géographie (répartition de la population, cartographie des risques) -Éducation civique: responsabilité vis à vis du cadre de vie et de l env., aménagement de l espace & PLU, -SVT: caractéristique de l env. proche et répartition des êtres vivants - Education à la sécurité et aux risques majeurs: - rôle des acteurs (Etat, collectivités, ) -Documents d information: DDMS, PPR, DCS, DICRIM et PPMS -SVT: géologie externe - SVT: étude des séismes (magnitude, faille, ) -Géographie Priorité la prévention et les comportements responsables à adopter - SVT: responsabilité humaine en matière de santé et env. - Éducation civique: rôle des acteurs, solidarité nationale, sécurité collective

8 Que dit l éducation nationale? Focus sur les programmes scolaires - lycée 2nde 1ère Terminale Géographie: - enjeu population, - dynamiques urbaines: vulnérabilité du contexte local et mitigation - géographie: milieux entre nature et société: documents PPR, DICRIM, -SVT (1èS): structure de la Terre - Géographie: aménagement du territoire et risque -SVT (term S): lithosphère A noter: pas d enseignement du génie parasismique en bac pro et BTS génie civil

9 Que faut il que des jeunes de tous horizons sachent? Message: un séisme ne tue pas c est la construction qui tue C est la prévention qui prime car on ne peut pas «encore» prédire un séisme Nécessaire de développer la culture du risque (comportement) Pour cela nécessaire de développer les connaissances scientifiques Le phénomène naturel et vocabulaire approprié Méthode d analyse du risque pour une situation donnée (connaissance du territoire, ) Pourquoi? Question de vie et de mort Vulnérabilité de nos bâtiments et de nos aménagements

10 Comment Eduquer? Etude de cas Zone à forte sismicité Aléa se produit: séisme- Connaître son territoire Géodynamique des Petites Antilles, Feuillet 2002 Risque Maîtriser le risque Prévention Coupe de la subduction antillaise (Src BRGM)

11 Comment Eduquer? Etude de cas Zone à forte sismicité Risque Zonage sismique de la France (Src BRGM) Aléa sismique local-effet de site (Src BRGM) - En bleu: effet de site topographique, en vert : effet site lié à la nature et à la structure du sous-sol Maîtriser le risque Préven tion Connaître son territoire

12 Zone à forte sismicité Comment Eduquer? Etude de cas Séisme se produit Risque Maîtriser le risque Prévention Connaître le phénomène naturel et vocabulaire: Epicentre, foyer, magnitude, faille responsable

13 Comment Eduquer? Etude de cas Zone à forte sismicité Enjeu: effet sur la population, les biens et aménagements Risque Maîtriser le risque Prévention Séisme des saintes, 2004 Carte macrosismique donnant les effets du séisme (bureau central sismologique français) Localisation, cartographie = carte de l aléa local, microzonage,.. Analyser le risque,connaître son territoire

14 Zone à forte sismicité Comment Eduquer? Etude de cas Axe 1 de la prévention = Construction parasismique: -connaître le phénomène - connaître le sol - développer des règles parasismiques: PPR, construction Axe 2 de la prévention: Comportement avant, pendant et après quelque soit le lieu Ecole -Avant : PPMS - Pendant et après: gestes Risque Maîtriser le risque Prévention Mitigation = réduction de la vulnérabilité Expérience : lycée Grenoble En ht: Mise en résonance du bâtiment En bas: règles d architecture (contreventement)

15 Comment Eduquer? Etude de cas - Synthèse Zone à forte sismicité Risque Maîtriser le risque Prévention Séisme se produit Enjeu: effet sur la population, les biens et aménagements Connaître le phénomène: Epicentre, foyer, magnitude, faille responsable Connaître son territoire Localisation= carte macrosismique, microzonage, Mitigation = réduction de la vulnérabilité Construction parasismique: -connaître le phénomène - connaître le sol - développer des règles parasismiques (PPR, eurocodes) Comportement avant, pendant et après quelque soit le lieu Ecole -Avant : PPMS - Pendant et après: gestes

16 Conclusion Prévention: maître mot dans les programmes scolaires et également de la stratégie nationale globale basée sur des comportements ainsi que la connaissance scientifique des phénomènes Cependant: notion pas assez explicitée à certains niveaux du cursus scolaire Nécessité d adapter au local les activités développées: Appréhender le risque sismique selon une approche systémique- en terme d aménagement du territoire et de développement durable

17 Sitographie Site web - liste non exhaustive. portail de la prévention des risques majeurs OVSG, portail éducatif sur les risques naturels - Institut des risques majeurs de Grenoble: video,.. CRDP Guadeloupe